Рисунки финалистов 2020 — Президентский Спортивный Клуб
Президентский Спортивный Клуб — Рисунки финалистов 2020
Языльская десятка! Александра Александрова, 3 класс
Гол! Пляжный футбол! Владислав Локтыш, 3 класс
Мозырские чемпионы! Алина Попкова, 1 класс
Спорт не знает границ! Анастасия Коваленко, 3 класс
Удачный прыжок! Кира Козлова, 3 класс
Гимнастка! Софья Конон, 1 класс
Зимние забавы! Иван Замаро, 3 класс
Лыжники! Владислав Вербик,3 класс
Теннисистки! Алиса Пестунова, 1 класс
Фигуристы! София Мельничек, 2 класс
Спорт, ты — Мир! Ангелина Довгучиц, 2 класс
Я люблю футбол! Илья Змачинский, 3 класс
Энергия велодвижения! Юлия Литовчик, 3 класс
Конный спорт — моя жизнь! Евгения Кабак, 2 класс
Всегда в движении! Яна Королева, 3 класс
Акробарика! Наталья Бабушкина, 3 класс
Вперед, к победе! Мария Малец, 2 класс
Гимнастика – это красиво! Ярослава Яроцкая, 2 класс
Гимнастки! Анастасия Варакса, 3 класс
Юная фигуристка! Полина Чистова, 2 класс
Вперед и только вперед! Полина Рашидова, 2 клас
Коньки, футбол, велосипед.
.. Выбирай, что хочешь, достигай побед! Злата Шохан, 2 класс
Подружись со спортом! Пётр Бадак, 2 класс
На пробежку всей семьей! Маргарита Луговцова, 3 класс
Подружись со спортом! Ангелина Сычевич, 3 класс
На пьедестале Владислав Гончаров! Тихон Корнеенко, 2 класс
Готовим будущего чемпиона! Матвей Шибанов, 3 класс
Победа! Есения Козлова, 3 класс
Скачки! Ксения Соколова, 3 класс
Тренировка по карате! Анастасия Махановская, 3 класс
Гимнастический трюк! Эмилия Астрейко, 3 класс
Подружись со спортом! Матвей Бусел, 3 класс
Тренировочный заезд на байдарках! Ангелина Цынгалёва, 3 класс
Юные фигуристки! Ксения Мержинская, 2 классЯ и спорт, который я люблю! Андрей Михненко, 2 класс
Наши победы! Карина Кисель, 5 класс
Трус не играет в хоккей! Елизавета Фирсова, 6 класс
Фигуристка! Вероника Хайданова, 5 класс
Я люблю хоккей! Дмитрий Мурашко, 6 класс
Футбольный матч! Анастасия Венберг, 6 класс
Великолепные гимнастки! Валентина Ларченко, 5 класс
В спорте растёт человек! Антон Силивестров, 6 класс
Выбери свой спорт! Анастасия Довидович, 5 класс
Золотые рыбки! Милана Беганская, 4 класс
Движение вверх! Максим Беганский, 6 класс
Гимнастки! Любовь Шабловская, 5 класс
Ворота в будущее! Эвелина Абметка, 5 класс
Гимнастка! Анастасия Уткина, 6 класс
Здоровая семья – здоровая страна! Дарья Махина, 6 класс
Мечты сбываются! Анна Карпович, 4 класс
Подружись со спортом! Давид Мисюра, 6 класс
Подружись со спортом! ОК! Елена Павлюкович, 6 класс
Фигурное катание! Полина Позняк, 5 класс
Игра! Марат Савин, 5 класс
На соревнованиях по дзюдо! Алексей Ефременко, 4 класс
Разминка у гимнасток! Ксения Швец, 4 класс
Тренировка! Софья Долгая, 6 класс
Фристайл! Валерия Петрович, 6 класс
Быстрый велосипед! Андрей Акулич, 5 класс
Тренировка! Вера Овсянникова, 4 класс
И пусть мечты сбываются! Михаил Скобликов, 5 класс
Наш двор – наш спортзал! Дарья Киселева, 6 класс
Путь к победе! Евгения Печенкина, 5 класс
В хоккей играют настоящие мужчины! Арсений Сехович, 4 класс
Прыжки в воду! Дарья Мартинкевич, 4 класс
Спорт – это красота и грация! Светлана Пыльникова, 4 класс
Фигуристка! Дарья Петюн, 6 класс
Подружись со спортом! Анастасия Юровская, 6 класс
Биатлонисты! Ксения Швед, 6 класс
Спортивный кумир! Роман Млынчик, 4 класс
ПДД для детей в картинках
ПДД для детей в картинках
Если возможно, вы можете следить за своими детьми дома весь день, чтобы убедиться, что они не делают что-то небезопасное.
Однако, когда дело касается улицы, важно привить поведение, обеспечивающее их безопасность. Узнайте о важности приучения детей к основным правилам дорожного движения для детей. Обучение детей правилам дорожного движения — очень важная часть воспитания детей, поскольку это напрямую касается их физической безопасности.
Выбор есть всегда, это да, а это нет.
Картинки пдд для дошкольников.
Простой рисунок Правил дорожного движения карандашом.
Стихи о правилах дорожного движения.
Детский рисунок пдд.
Виды транспорта для детей.
Лунтик правила на дороге.
Памятка юного пешехода.
Переходите дорогу можно только на зеленый сигнал светофора.
Рисунок на тему пдд для детей.
Полицейский показывает дорогу школьнику.
Рисунок правил перехода дорои по зебре — цветными карандашами.
Детский рисунок красками — Зебра лучший друг детей.
При движении по тротуару придерживайся правой стороны.
Рисунок в детский сад с правилами движения на дороге.
Пдд глазами детей.
Рисунок ученика 4 класса на тему ПДД.
Правила дорожного движения для школьников.
Подумай ещё, прежде чем переходить дорогу!
Для плаката Детские ПДД.
Картинка для школы пдд.
Дорожное движение может быть безопасным.
Картинка для урока по ПДД.
Рисунок правила перехода проезжей части по зебре.
Раскраска — переходим дорогу правильно.
Рисунок по пдд в детском саду.
Рисунок 3 класс на тему правила дорожного движения.
Прила дорожного движения Если ты велосипедист.
Источник: kartinki-dlya-srisovki.ru — ПДД для детей в картинках
Пдд рисунок 2 класс – Конкурс детские рисунки на тему безопасность на дороге. Призы проекта “Безопасные дороги точка рф”
Фотоотчёт нарисовать рисунок правила дорожного движения 2 класс
Скачать – нарисовать рисунок правила дорожного движения 2 класс …
Скачать – нарисовать рисунок правила дорожного движения 2 класс
Описание нарисовать рисунок правила дорожного движения 2 класс
Выставка рисунков О правилах движения всем без – Рисунок на тему правила дорожного движения 2 класс рисунки.
Как нарисовать плакат на тему Правила дорожного движения! Хочу продолжить тему по правилам дорожного движения. Довольно часто задания нарисовать плакат на тему Правила дорожного движения дают. Рисунок на тему правила дорожного движения 2 класс рисунки Правила дорожного движения. Нарисовать рисунок правила дорожного движения 3 класс. Потом они тоже могут нарисовать те правила 2: Как нарисовать. Рисунки правила дорожного движения 2 класс Рисунки По Пдд 1 Класс – lebedinkult, натюрморт. Рисунок правила дорожного движения 3 класс ГОСТ Дороги автомобильные общего пользования. 4 класс рисунки по правилам дорожного движения. Презентация на тему Правила дорожного движения 1 – 2 класс к уроку в начальной школе Развивающие файлы для детей всех возрастов. Прописи, раскраски, стенгазеты, загадки. Детский рисунок на тему правила дорожного движения 2 класс Как нарисовать плакат на тему. Как рисовать правило дорожного движения. Иллюстрирует рисунок 2 Правила перевозки. На оказание помощи участникам дорожного движения – 18.
Альбом пуст. Загрузите фотографии.
Рисунок по правилу дорожного движения поэтапно — Юридический статус
Как нарисовать плакат на тему «Правила дорожного движения»?
Как оформить плакат на тему «Правила дорожного движения»?
На таком плакате следует сделать наглядными эти самые правила дорожного движения.
Можно изобразить, как следует себя вести на улице. А можно показать неправильное поведении и на писать, что так делать нельзя и что из этого выйдет.
Довольно часто задания нарисовать плакат на тему «Правила дорожного движения» дают в школах, да и в детском саду такой плакат будет тоже кстати. Ведь правилам дорожно движения начинают учить детей с самого маленького возраста. Плакат должен содержать не только иллюстрации, но и текст. Проще всего будет изобразить детей, переходящих дорогу на зеленый свет, либо по так называемой Зебре — пешеходному переходу. Можно посмотреть соответствующие фотографии и нарисовать свой рисунок:
Открытый урок ИЗО “Улицы и перекрестки”. 2-й класс
Разделы:
МХК и ИЗО
- Развитие навыков отношений детей с окружающим
миром, безопасного движения на улицах города.
Развитие умений предвидеть опасную ситуацию.
Повторить правила дорожного движения.
Дальнейшее изучение элементов улиц, дорог,
перекрестков.
Развитие разговорной речи, умение выражать свои
Развитие эмоциональной отзывчивости, наблюдательности и образности мышления
Развитие изобразительных и коллективных
навыков в передаче собственного восприятия мира
по памяти и представлению
Развитие практических навыков работы гуашью и
акварелью
Развитие эстетического восприятия, освоение
мира, творческий фантазии и бережного отношения
к окружающему миру
Сообщение темы и цели урока. Стадия вызова.
Источник: club-detstvo.ru — Пдд рисунок 2 класс – Конкурс детские рисунки на тему безопасность на дороге
Поделиться новостью в соцсетях
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
«Моя замечательная мама». На конкурс поступили первые рисунки — голосуйте! | КОНКУРСЫ: Подробности | КОНКУРСЫ
Голосование началось
В канун Всемирного дня ребёнка и Дня матери в России, которые традиционно отмечаются в конце ноября, «АиФ на Дону» в очередной раз объявил детский конкурс «Моя замечательная мама».
Редакция ждёт от детей своих читателей рассказы и рисунки, посвящённые мамам.
Первые работы уже поступили, и мы открываем голосование. В онлайн-голосовании (см. после рисунков) можно отдать свой голос один раз в сутки за одну работу. Голосование продлится до 23 ноября.
1. Работа Кристины Куринной, 8 лет, г.Ростов-на-Дону
Кто пришел ко мне с утра? – Ма-моч-ка!
Кто сказал: «Вставать пора!»? – Ма-моч-ка!
Кто меня поцеловал? – Ма-моч-ка!
Кто ребячий любит смех? – Ма-моч-ка!
Кто на свете лучше всех? – Ма-моч-ка!
2. Работа Полины Бауэр, 7 лет, г.Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
3. Работа Изольды Абросимовой, 16 лет, с. Нижненагольная
Фото: АиФ-Ростов
4. Работа Анны Колгановой, 10 лет, 4 В класс, МБОУ СШ №5, г.
Волгодонск, Ростовская область
5. Работа Анастасии Коноваловой, 9 лет, г.Волгодонск Ростовская область
«Мамина колыбельная». Фото: АиФ-Ростов
6. Работа Ангелины Савельевой, г.Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
7. Работа Дианы Сарана, 11 лет, г.Ростов-на-Дону
Мою маму зовут Оксана. Она работает на работе ООО «Плаза» в г. Ростове-на-Дону. Моя мама любит заниматься спортом и вести здоровый образ жизни. Она имеет длинные черные волосы, зеленые глаза и нежное лицо. Ей нравятся позитивные цвета: красный, жёлтый, зелёный. У моей мамы характер мягкий и весёлый. Её прошлое занятие — это модельное агентство, она стройная и высокая. Моя мама: добрая, весёлая, смелая, умная, красивая, честная, сильная, креативная, трудолюбивая, заботливая, милая, забавная, интересная, отзывчивая, активная, жизнерадостная, авторитетная, великодушная, вежливая, верная, естественная, интеллигентная, искренняя, ласковая, любознательная, образованная, очаровательная, светлая, серьёзная, талантливая, целеустремлённая, энергичная, яркая.
Она — самая лучшая!
8. Работа Любы Горковец, 12 лет, г. Ростов-на-Дону
Мамочка любимая моя,
Нет на свете жизни без тебя!
Если рядом ты,- в душе моей весна.
Если нет тебя, — холодная зима!
Никого на свете ближе мамы нет!
Лишь тебе могу доверить я секрет.
Посмеяться я с подругами могу,
а поплакать я скорей к тебе бегу.
Успокоишь, приголубишь ты меня
И забуду о невзгодах напрочь я.
Без тебя домашка не идёт,
Без тебя голодным ходит кот.
Сколько в холодильник ни смотри,
Не найти без мамы там еды.
Стоит появиться маме на порог,
Будто бы из воздуха на столе пирог.
Если надо, мама в доме гвоздь забьёт,
На носочке дырку мне зашьёт,
Очень быстро в доме уберёт,
Всех накормит и тихонечко уснёт.
Спи мамулечка любимая моя,
Я расту, помощница твоя.
Я желаю тебе только сладких снов.
Счастья, радости и много добрых слов!
9. Работа Димы Жидкова, 5 лет, с. Новопавловка
Фото: АиФ-Ростов
10. Работа Инги Кургановой, д/с №17, г. Таганрог
Моя мама самая добрая, ласковая и сильная. Она помогает всем друзьям в беде, а я помогаю маме — убирать дома, мою посуду. Моя мама вкусно готовит и печет пироги. а еще моя мама большая мастерица и рукодельница. Я думаю, что моя мама волшебница. Я ее очень люблю!
Фото: АиФ-Ростов
11. Работа Юлии Казанцевой, 13 лет, г. Ростов-на-Дону
Моя мама самая замечательная. Её зовут Казанцева Татьяна Николаевна. Ей 38 лет. Она очень красивая: у нее голубые глаза и каштановые волосы. Моя мамочка добрая, веселая и дружелюбная.
Фото: Из личного архива Казанцевых.Она работает на ковровой фабрике. На работе маму все любят и уважают.
Дома ее мы любим тоже. Три с половиной года назад родила мне братика Сашку.
Я очень люблю танцевать. Мама меня в этом поддерживает: всегда приходит на мои выступления, конкурсы и экзамены, отпускает в поездки с ансамблем, где я занимаюсь, помогает с костюмами.
Вместе с мамой мы любим путешествовать! Много замечательных городов мы посмотрели: Санкт-Петербург, Париж, Сочи, Одесса, Великий Устюг…. Часто ездим на Север, где живут наши родственники, и в Волгодонск, где я родилась.
Я ОЧЕНЬ ЛЮБЛЮ СВОЮ МАМУ!
Фото: Из личного архива Казанцевых.От редакции: опубликовать все стихи и фотографии, присланные Юлей на конкурс, не представляется возможным.
12. Работа Ангелины Хазарян, 10 лет, с. Крым
Фото: АиФ-Ростов
13. Работа Тимура Мякова, 5,5 лет МБДОУ д/с «Здоровый ребёнок», г. Таганрог
Это моя мама Ира. Она самая красивая, добрая, ласковая. Когда мне плохо, мама жалеет, обнимает меня и успокаивает.
Я очень люблю свою маму за то, что она моя мама.
14. Работа Алёны Доценко, 6 лет, МБДОУ д/с «Здоровый ребенок», г. Таганрог
Моя мама Лариса. Она добрая, трудолюбивая, красивая. Она любит меня. Покупает игрушки. Играет со мной. Я ее очень люблю.
Фото: АиФ-Ростов
15. Работа Анны Колгановой «Родные мамины глаза», 10 лет, 4 В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск, Ростовская область
Фото: АиФ-Ростов
16. Работа Карины Гришковой, 7 лет, с. Кашары Кашарский район
Мою мамочку зовут Елена Викторовна. Я её очень люблю. Моя мамочка самый родной человек для меня. Она очень добрая, нежная и ласковая. Моя мама работает в детском саду – занимается физкультурой с маленькими ребятами. Малыши её очень любят. Мама с ними делает интересные упражнения, проводит весёлые игры. Мама любит спорт, поэтому она красивая и стройная.
Спорт поможет ей оставаться такой на долгие годы.
17. Работа Карины Гришковой, 7 лет, с. Кашары Кашарский район
Моя мама самая замечательная на свете. Я люблю её ласковый голос, тёплые нежные руки, её улыбку.
Фото: АиФ-Ростов
18. Работа Константина Кривенко, 7 лет, с. Кашары, Кашарский район
В моей семье есть самый замечательный человек – это моя мама Юля. Она всегда меня понимает. Мамочка очень заботливая и ласковая. Я её очень люблю. С ней никогда не скучно. Она общается со мной и с моим братом тихим и ласковым голосом. Я стараюсь её не подводить. Мне стыдно и жалко её огорчать. Я хочу, чтобы моя мама была всегда здорова и счастлива.
Фото: АиФ-Ростов
19. Работа Матвея Макарова, г. Волгодонск
Самый лучший человек — мамочка моя, Мы с ней связаны навек, с мамой мы друзья.
Улыбается она, словно солнце светит, Любят мамочку свою все на свете дети!
Фото: АиФ-Ростов
20.
Работа Александра Середы, 11 лет, г. Новочеркасск
Почему же, моя мама замечательная? Да потому, что она отличная домохозяйка, хороший родитель и лучший помощник. Каждый день она нам с папой и сестрой готовит вкуснейший обед. Она содержит наш дом в чистоте, всегда помогает мне с домашней работой и конечно, всех нас очень любит. На то она и мама!
Так, почему же у неё всё это так хорошо получается? Во – первых, она хорошо училась в школе. Во – вторых, она всё время подрожала моей бабушке – Надежде Николаевне. В – третьих, старание, терпение и любовь. Поэтому 29 октября 2015 года у меня родилась ещё одна сестричка. Я её ещё не видел, но скоро она вместе с мамой будет дома. Я с папой и сестрой Катей заберём их из роддома. Скоро я буду за ней ухаживать.
А зовут нашу маму Инна Георгиевна. В общем, мы все очень любим нашу маму, ведь она у нас единственная на всём белом свете!
Фото: АиФ-Ростов
21. Работа Дарьи Семёновой, ученицы 2 класса, с.
Кашары, Кашарский район
Мамочка, мама – в этом слове столько тепла! Самый дорогой для меня человек – это моя мама! Она добрая, нежная, заботливая, весёлая. Её глаза почти всегда смеются. У моей мамы красивая улыбка. Мама вообще часто улыбается и смеётся, и поэтому с ней легко общаться. Говорит мама спокойно и ласково. У неё золотистые волосы, всегда аккуратно уложенные. Моя мамочка стройная, словно берёза и очень красивая. Я очень горжусь своей мамой.
Фото: АиФ-Ростов
22. Работа Анастасии Деревянко, с. Кашары, Кашарский район
В нашей большой семье только и слышно : «Катя! Катя! Как рассказала мне моя бабушка, я тоже, научившись говорить, так обращалась к маме. Но однажды спросила:
— Катя, а где моя мама?
— Так я есть твоя мама.
Вот так я познакомилась со своей мамой. Она очень добрая, весёлая и имя у неё красивое – Катюша.
Один раз папа, сидя у телевизора, позвал меня:
— Настенька, послушай, как девочка поёт «Катюшу»!
— Не хочу! Чего это она поёт о моей маме? Пусть поёт о своей.
Я думала, что такое ласковое имя только у моей мамы. Моя мама – самая верная подруга, а я её помощница. Вместе убираемся по дому, делаем уроки, а за одно и секретничаем. С мамой так тепло и уютно. Я стараюсь её не огорчать. Но не всегда это получается.
А ещё у меня есть маленькая сестричка Лиза. Как я только за порог – она в мою комнату и что-нибудь нашкодничает. Очень я сержусь, а мнеговорят:
— Настенька, не кричи! Лиза ещё маленькая, а ты уже большая! А мне так хочется стать маленькой и чтобы мама меня взяла на ручки.
Ну я и правда большая. Тогда папа меня поднимает, целует и носит. Так что в нашем доме два солнышка – мама и папа. Они согревают своим теплом и лаской меня и Лизу.
23. Работа Вероники Белоруссовой, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мама. Добрая, милая, единственная, родная. Понимает, переживает, заботится, любит. Я обожаю свою маму. Женщина.
Фото: АиФ-Ростов
24.
Работа Никиты Боровского, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мама. Любящая, нежная, Лелеет, выслушивает, понимает, Одна на свете такая Героиня.
Фото: АиФ-Ростов
25. Работа Александра Дементьева, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мама. Добрая, понимающая, Смеётся, помогает, любит. Всегда дарит радость близким! Жизнь.
Фото: АиФ-Ростов
26. Работа Никиты Довгаль, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мама. Любящая, заботливая, Воспитывает, помогает, понимает, Знает тебя, как саму себя! Взаимопонимание.
Фото: АиФ-Ростов
27. Работа Константина Дорофеева, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мама. Красивая, стройная. Любит, учит, заботится. Я вижу в ней лучшую маму на свете. Доброта.
Фото: АиФ-Ростов
28. Работа Кристины Дубоносовой, 4В класс, МБОУ СШ №5, г.
Волгодонск
Мама. Милая, добрая. Радует, любит, не бросит. Мы с тобой хорошо проводим время. Люблю тебя!
Фото: АиФ-Ростов
29. Работа Романа Емцева, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мама. Заботливая, ласковая. Любит, учит, наставляет. Я радуюсь каждому моменту жизни с ней. Родная.
Фото: АиФ-Ростов
30. Работа Анастасии Ивановой, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мама. Добрая, заботливая. Помогает, греет, восторгается. Она радует каждый день. Семья.
Фото: АиФ-Ростов
31. Работа Максима Кадырова, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мама. Любимая, ласковая. Любит, дорожит, оберегает. Она единственная на свете. Жизнь.
Фото: АиФ-Ростов
32. Работа Ксении Капустиной, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мама.
Милая, любимая. Согреет, пожалеет, обнимет. Мне хорошо с тобой. Люблю.
33. Работа Арсения Клименко, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мама. Добрая, умная. Помогает, понимает, работает. Она хороший друг. Отличная мама.
Фото: АиФ-Ростов
34. Работа Ангелины Комарцовой, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мама. Добрая, милая. Любит, заботится, воспитывает. Самый драгоценный человек. Родитель.
Фото: АиФ-Ростов
35. Работа Алины Кулинской, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мама. Добрая, ласковая. Любит, спит, помогает. Без мамы не проживу и дня! Любовь.
Фото: АиФ-Ростов
36. Работа Максима Марыныч, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мама. Хорошая, любимая. Любит, жалеет, помогает.
Мама — самый родной человек. Отличная мама.
37. Работа Алины Новиченко, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мама. Ласковая, красивая. Целует, обнимает, убирает. Мама заботится о нас. Нежность.
Фото: АиФ-Ростов
38. Работа Дениса Паутинцева, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мама. Нежная, умелая, красивая. Заботится, жалеет, любит. Хочу помогать всегда. Теплота.
Фото: АиФ-Ростов
39. Работа Ильи Петрова, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мамочка. Заботливая, ласковая, смеющаяся. Устаёт, отдыхает, понимает. Будет любить меня всегда. Семья.
Фото: АиФ-Ростов
40. Работа Миланы Семёновой, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мамуля. Родная, единственная. Помогает, объясняет, заботится обо мне. Она — самая хорошая на Земле. Навсегда.
41. Работа Михаила Смолина, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мать. Лучшая, умелая, спортивная. Любит нас всех, помогает, создаёт. Мама желает мне счастья. Любовь.
Фото: АиФ-Ростов
42. Работа Полины Фоменко, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мама. Красивая, заботливая. Думает, объясняет, готовит. Мама дала мне жизнь! Радость.
Фото: АиФ-Ростов
43. Работа Михаила Чекаева, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мама. Самая красивая, молодая, хорошая. Помогает, любит. Мама кормит меня тем, что я люблю. Счастье.
Фото: АиФ-Ростов
44. Работа Кирилла Шкиренко, 4В класс, МБОУ СШ №5, г. Волгодонск
Мамуля. Ласковая, нежная, тёплая. Хранит, оберегает, лелеет. Без мамы нет меня. Радость.
45. Работа Владимира Бабанского, 9 лет, г.Каменск-Шахтинск
Фото: АиФ-Ростов
46. Работа Анастасии Болдыревой, 9 лет, г. Каменск-Шахтинск
Фото: АиФ-Ростов
47. Работа Екатерины Борисовой, 9 лет, г. Каменск-Шахтинск
Фото: АиФ-Ростов
48. Работа Ульяны Ивашкевич, 9 лет, г.Каменск-Шахтинск
кФото: АиФ-Ростов
49. Работа Юлии Котелевской, 7 лет, г.Каменск-Шахтинск
Фото: АиФ-Ростов
50. Работа Арсения Печёного, 8 лет, г. Каменс-Шахтинск
Фото: АиФ-Ростов
51. Работа Ярослава Пчелкина, 8 лет, г. Каменск-Шахтинск
Фото: АиФ-Ростов
52. Работа Александры Романенко, 9 лет, г. Каменск-Шахтинск
Фото: АиФ-Ростов
53. Работа Валерии Скворцовой, 8 лет, г.
Каменск-Шахтинск
54. Работа Александры Турчан, 9 лет, г.Каменск-Шахтинск
Фото: АиФ-Ростов
55. Работа Кристины Яковенко, 10 лет, г.Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
56. Работа Арины Карандашевой, 7 лет, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-РостовФото: АиФ-Ростов
57. Работа Кати Бабахановой, 12 лет, г.Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
58. Работа Вики Бандюговой, 10 лет, г.Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
59. Работа Софии Белой, 5 лет, г.Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
60. Работа Ани Бирюковой, 3 класс, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
61. Работа Кати Богдановой, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
62.
Работа Лены Борисенко, 9 лет, г. Ростов-на-Дону
63. Работа Ивана Гаретнина, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
64. Работа Саши Герасимова, 11 лет, г.Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
65. Работа Павла Глушенко, детсадовец, г.Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
66. Работа Димы Громака, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
67. Работа Маши Гудимовой, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
68. Работа Эльвиры Дегтяревской, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
69. Работа Софии Демидовой, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
70. Работа Софии Демидовой, 6 лет, г.Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
71. Работа Кати Долговой, 6 лет, г.
Ростов-на-Дону
72. Работа Арины Дыбченко. 5 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
73. Работа Насти Задорожной, 5 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
74. Работа Насти Задорожной, детсадовец, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
75. Работа Максима Зенкова, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
76. Работа Сергея Колганова, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
77. Работа Анастасии Катаевой, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
78. Работа Кати Кидановой, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
79. Работа Кирилла Кириллова, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
80. Работа Сергея Князева, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
81.
Работа Варвары Копыт, 5 лет, г. Ростов-на-Дону
82. Работа Насти Костюковой, 9 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
83. Работа Юли Курганской, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
84. Работа Матрёны Кузнецовой, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
85. Работа Вики Кушмир, 7 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
86. Работа Кати Матвеевой, детсад, г.Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
87. Работа Артёма Михайлова, 8 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
88. Работа Дианы Михайловой, 5 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
89. Работа Юлианы Можаевой, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
90.
Работа Софии Нестеренко, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
91. Работа Влады Новиковой, 5 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
92. Работа Ильи Овсянникова, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
93. Работа Ксении Пелешенко, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
94. Работа Ксении Пелешенко, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
95. Работа Полины Петрович, 10 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
96. Работа Марины Пивоваровой, 5 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
97. Работа Марии Пивоваровой, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
98. Работа Юлии Приданниковой, 6 лет, Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
99.
Работа Ивана Процыкова, 7 лет, г. Ростов-на-Дону
100. Работа Дианы Ракитянской, 5 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
101. Работа Ани Родиной, 5 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
102. Работа Владимира Рублёва, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
103. Работа Оксаны Самохиной, 6 лет. г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
104. Работа Кости Седова, детсад, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
105. Работа Кристины Серовой, детсад, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
106. Работа Арины Скнариной, 5 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
107. Работа Виолетты Слатиповой, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
108.
Работа Ксении Стригуновой, детсад, г. Ростов-на-Дону
109. Работа Анны Тимеревой, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
110. Работа Димы Ушакова, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
111. Работа Инны Хадеевой, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
112. Работа Софии Щербаковой, 6 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
113. Работа Арины Юрьевой, 5 лет, г. Ростов-на-Дону
Фото: АиФ-Ростов
114. Владислав Аверкиева, 3 года, г. Ростов-на-Дону
«Мамина рука»
Моя мама всегда водит меня за руку на прогулку. Вкусно готовит.
Вместе рисуем и играем. Читает нам с братиком книжки и укладывает нас спать.
Фото: АиФ-Ростов
115.
Работа Ярослава Аверкиева, 5 лет, г. Ростов-на-Дону
«Любящая мама»
Моя мама хорошая и красивая. Вкусно готовит – я ей помогаю. Очень любит нас детей. Она мне подарила младшего братика и ждём ещё третьего. Заботится о нас.
Любимая мамочка, любимая моя! Я хочу поздравить с праздником тебя!
Фото: АиФ-Ростов
116. Работа Елизаветы Вязовской, х. Старая Станица, Каменский район
«Моя мама самая замечательная»
Моя мама – самый дорогой человек для меня. Я её очень люблю. Люблю не за что-то, а просто так, просто за то, что она у меня есть. Я очень горжусь и дорожу своей мамой. Ближе неё у меня никого нет. Мою маму зовут Юлия Сергеевна. Она красивая. Люблю мамину улыбку и большие карие глаза, которые сверкают озорными огоньками, задорный смех и её руки, заботливые, тёплые, дорогие мне две ладошки. Моя мама очень добрая, хорошо ладит с людьми, все её уважают и любят. Мама заботится о нас с сестрой с самого рождения, дарит нам свою доброту, заботу, нежность и материнскую любовь.
Хочу, чтобы моя мама никогда не огорчалась, всегда была радостной и весёлой, а её глаза светились, как два солнышка. Мама, спасибо, что ты у меня есть!
117. Работа Карины Немиченковой, 4 года, МБДОУ «Детский сад №99», г.Таганрог
Мамочка у меня любимая. Она мне всегда улыбается и ласково меня называет солнышком. Она красивая как принцесса. Мы с ней гуляем, танцуем, рисуем. Еще она мне читает и книжки, и говорит, что я ее сокровище. Мы с ней подружки.
Фото: АиФ-Ростов
118. Работа Владиславы Федоровой, 8 лет, Старостаничный ЦЭВД Каменского района
«Мама — солнышко мое!»
Мою маму зовут Марина. Я очень люблю свою маму. Она очень добрая и красивая. Мама покупает мне всякие сладости, играет со мной и делает уроки.
Фото: АиФ-Ростов
119. Работа Анны Мищенко, 6 лет, МБДОУ «Детский сад №99», г.Таганрог
Мою маму зовут Инна Николаевна.
Она красивая, милая и добрая. Любит цветы. У нас дома много цветов и она за ними ухаживает. Моя мама очень вкусно готовит кушать. Мы вместе с ней ездим за покупками, гуляем в парке. Она у меня умная, потому что на своей работе она учит детей. Когда мама отдыхает, то любит играть в нарды, а зимой кататься на лыжах. У меня мама самая замечательная и я ее очень люблю!
120. Работа Ксении Кравченко, 4 года, МБДОУ «Детский сад №99», г.Таганрог
Мою маму зовут Света. Она самая красивая и хорошая. Она всегда мне помогает, мы с ней рисуем, поем, играем. Она со мной играет в «Дочки – матери», мы заворачиваем своих дочек в одеяло, качаем их и поем песенки. Моя мама работает врачом, она лечит людей и маленьких детей. Мне нравится быть с мамой, когда ее долго нет, я скучаю. Я хочу, чтобы моя мама никогда не болела, и жила долго-долго. Я очень люблю свою маму!
Фото: АиФ-Ростов
121.
Работа Артёма Шевченко, 4 года МБДОУ «Детский сад №99», г.Таганрог
Моя мама очень хорошая. Она меня любит. Я её очень сильно люблю. Моя мамочка – самая лучшая на свете!
Фото: АиФ-Ростов
122. Работа Нели Касьяновой, ученицы 5 класса, с. Киевка, Ремонтненский р-н
Мама – это самый дорогой человек для меня. Ближе нее у меня никого нет. Я очень ее люблю. Я очень дорожу своей мамой.
Мою любимую маму зовут Наташа. Она среднего роста. Стройная. У нее серые глаза и темно-каштановые волосы. Я очень люблю ее улыбку и задорный смех. Она очень добрая и заботливая.
Я у нее единственный ребенок, поэтому всю свою заботу и материнскую любовь она отдает мне. Когда я болею, она не отходит от меня ни на минуту. Мама всегда разделит со мной радость, утешит, когда мне больно, даст совет.
Моя мама – мой ангел-хранитель, лучшая подружка, наставница, с которой я могу поделиться своими секретами.
Еще моя мама вкусно готовит, и я часто помогаю ей. Во время приготовления мама учит меня полезным вещам, которые пригодятся мне в жизни.
Моя мама работает воспитателем в детском саду. Она приходит домой поздно, поэтому я скучаю за ней.
Иногда я удивляюсь, как она все успевает: сходить на работу, прибраться, приготовить вкусную еду, проверить мои уроки.
Я очень благодарна своей маме за все, что она делает для меня с папой. Она у нас самая лучшая мама на свете!
Фото: АиФ-Ростов
123. Работы Даши Клименко, 8 лет, г. Миллерово
Фото: АиФ-Ростов Фото: АиФ-РостовФото: АиФ-Ростов Фото: АиФ-Ростов
124. Работа Кости Астапенко, 4 года, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
125. Работа Ксеньи Бочаровой, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
126.
Работа Валерии Врублевской, 9 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
127. Работа Маши Горбань, 8 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
128. Работа Миланы Гуковой, 5 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
129. Работа Саши Жоховой, 10 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
130. Работа Арины Карандашевой, 7 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
131. Работа Илоны Куц, 9 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
132. Работа Арины Ларионовой, 8 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
133.
Работа Анастасии Литвиненко, 9 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
134. Работа Влады Литвиновой, 10 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
135. Работа Насти Лобовой, 7 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
136. Работа Маши Лутовой, 8 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
137. Работа Сони Мащенко, 5 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
138. Работа Никиты Медведева, 8 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
139. Работа Кристины Райтр, 8 лет, Детская школа искусств, г.
Новошахтинск
140. Работа Сони Славиной, 4 года, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
141. Работа Миши Солодникова, 6 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
142. Работа Лизы Солодниковй, 8 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
143. Работа Артёма Стоянова, 8 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
144. Работа Даши Сущенко, 5 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
145. Работа Ангелины Тимошенко, 5 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
146.
Работа Ксении Черномаз, 7 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
147. Работа Димы Черняк, 6 лет, Детская школа искусств, г. Новошахтинск
Фото: АиФ-Ростов
148. Работа Миши Глазунова, 4 года, МБДОУ «Детский сад №99», г.Таганрог
Моя мама добрая. Люблю маму сильно-сильно, мама со мной играет и гуляет. Ещё мама кормит меня тортиком и включает мультики. Летом мы с ней ходим на море и купаемся. Мама меня любит.А зовут ее Олечка.
Фото: АиФ-Ростов
149. Работа Ксении Гаджиюсуповой, ученицы 8 А класса, лицея №28 г.Таганрога
«Самое прекрасное слово на земле – мама»
По-русски «мама», по-грузински « нана», А по-аварски ласково «баба».
Из тысяч слов земли и океана У этого — особая судьба.
Расул Гамзатов.
Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно одинаково нежно на всех языках мира. На протяжении жизни каждый человек тысячи раз произносит это слово с нежностью, с любовью, с гордостью, но никогда, слышите, никогда — с грубостью и ненавистью. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нём никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не останется равнодушным, потому что нет на земле более верного и преданного друга, чем мама. И это подтверждает сама жизнь. Мама всегда рядом — интересуется как прошли уроки, что нового в музыкальной школе, как идёт подготовка к празднику. Ей всё интересно. Нет таких вопросов, которые не волновали бы мою маму. Она всегда в курсе моих дел, моей жизни и жизни моих друзей. Для неё не существует чужих детей: всегда поможет не только словом, но и делом. И, кажется, неразрешимые проблемы куда-то исчезают.
Уже давно я поняла – для меня нет ничего дороже, чем моя семья. Нас четверо: мама Анастасия, папа Александр, братик Матвейка и я.
Девять лет я мечтала о братишке или сестрёнке.
Мне так хотелось иметь ещё одну родную душу… Мои мечты сбылись! Родители подарили мне Матвейку! Жизнь моей семьи наполнилась необыкновенными чувствами и волнениями, заботами о малыше.
Мама, после возвращения из роддома, через день потеряла сознание и ее увезли в больницу. Почти два месяца мамочки не было с нами…Было страшно и тяжело. Каждый день я ждала, что скажут бабушки и дедушки, приехав из больницы. Заглядывала им в глаза, пытаясь понять хоть что-нибудь… И пока они были рядом — держалась, а ночью — плакала. Днём было легче: школа, одноклассники. Огромное желание попасть домой и прижать братишку к себе – вот что помогло мне пережить болезнь мамы. Матвейка такой маленький и беззащитный. Я боялась его оставлять даже с бабушками. Вдруг что-то сделают не так?
Маму выписали из больницы. Для меня это был самый счастливый день в моей жизни.
Мамочка! У тебя самые добрые и ласковые руки, они всё умеют. Твои глаза наполнены слезами и радостью одновременно.
И сколько бы ни было тебе лет, тебе всегда нужна мать, её ласка, её взгляд.
И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь.
Матвейка растёт. Все на него не нарадуются: вот он смеётся, вот топает ножками, вот зовёт кого-то… Мама возится на кухне, значит, сегодня будет что-нибудь вкусное. Папа стучит во дворе, значит, будет ещё уютнее.
А когда вдруг все разойдутся, и наступит тишина, то на душе становится одиноко, даже хочется плакать.
Я очень люблю и маму, и папу, и братишку Матвейку. Вера, любовь, забота и поддержка друг друга главенствуют в нашей семье. Когда мне весело, я спешу поделиться радостью со своими любимыми. Когда мне больно, я знаю, что меня утешат и ободрят, потому что моя семья — моя крепость.
Я хотела бы, когда вырасту, чтобы такие же тёплые и дружеские отношения сложились и в моей будущей семье, чтобы в доме слышался детский смех, чтобы на меня смотрели любящие и внимательные глаза родных и близких. Я думаю, родной дом—это то место, где чувствуешь себя всегда нужным и счастливым, где тебя любят и ждут независимо от возраста.
А семья—это самое ценное, что есть у человека независимо от благосостояния. А душой всего является мама. Самое святое, что есть на Земле.
Своё сочинение я хочу закончить словами поэта Сергея Островова:
«Люди! Братья мои! Берегите своих матерей. Настоящая мать человеку даётся однажды…»
150. Работа Анастасии Ерохиной
Фото: АиФ-Ростов
151. Работа Даши Киреевой
Фото: АиФ-Ростов
152. Работа Дианы Колесниченко
Фото: АиФ-Ростов
153. Работа Олеси Мурзиной
Фото: АиФ-Ростов
Условия конкурса
Напоминаем, что рисунки и рассказы можно присылать до 18 ноября 2015 года.
Авторы трёх самых интересных, по мнению нашего жюри, рассказов и трёх, соответственно, рисунков получат памятные подарки от «АиФ», а также призы от нашего спонсора – LR Health&Beauty (Германия), производителя качественной косметики и продукции для сбалансированного питания для всей семьи.
Координаты
Ждём ваших писем на электронный ящик – [email protected] или по адресу: г. Ростов-на-Дону, пр. Будённовский, 35, оф. 3, с пометкой «На конкурс “Моя замечательная мама”».
Пожалуйста, указывайте полностью ваш адрес, фамилию с именем и отчеством и, по возможности, контактный номер телефона.
Результаты конкурса
Результаты конкурса будут опубликованы в «АиФ на Дону» в канун 29 ноября и на сайте www.rostov.aif.ru . В итоговой публикации мы назовём имена победителей, а также способ и сроки получения призов. Более подробную информацию об условиях конкурсов вы можете прочитать на нашем сайте: www.rostov.aif.ru.
25 потрясающих художественных проектов и занятий для второклассников
Второклассники, изучающие искусство, учатся выражать себя через творчество. В этом возрасте они любят пробовать новые материалы и идеи и наслаждаются возможностью увидеть свое отражение в искусстве, которое они создают. Эти второклассные художественные проекты используют широкий спектр средств массовой информации для получения результатов, которые дети с удовольствием заберут домой и продемонстрируют.
Выберите несколько, чтобы опробовать их в своем собственном классе в ближайшее время!
1. Увидьте себя в абстракции
Дети начинают с рисования абстрактного фона.Затем они добавляют свое фото с коллажем из текстовых полосок о своих любимых вещах, мечтах и пожеланиях.
Узнать больше: Абстрактные автопортреты/искусство с миссис Филлмор
2. Соберите трехмерных бумажных роботов
Дети любят роботов! Эти трехмерные изделия из бумаги очень весело создавать, и дети могут использовать для их изготовления самые разные материалы.
Узнать больше: Бумажные роботы/Искусство с мистером Джаннетто
3. Изобразить подземный мир
Придумай воображаемый мир глубоко под землей.Дети могут черпать вдохновение у таких иллюстраторов, как Беатрикс Поттер и Гарт Уильямс.
Узнать больше: Underground World/Mrs. Самые умные художники Найта
4. Смешайте зонт с цветовым кругом
Смешивание и контрастирование цветов являются ключевыми понятиями для юных студентов, изучающих искусство.
Эти милые зонтики — интересный способ увидеть цветовой круг в действии.
Узнайте больше: Leah Newton Art
5. Ящики для весенних цветов
Начните с того, что ученики второго класса покрасят продолговатую картонную коробку терракотовой краской и заполнят ее клочками бумаги вместо почвы.Затем смастерите бумажные цветы и посадите свежую цветовую палитру!
Узнайте больше: Ящики для растений/Используйте цветные карандаши
6. Трассировка и цветовой круг арт
Вдохновляйтесь работами таких художников, как Кандинский и Фрэнк Стелла, и создавайте смелые геометрические произведения искусства. Дети могут обвести крышки или тарелки, чтобы сделать круги, или попробовать сделать это от руки.
Узнать больше: Блог Circle Art/Art Room
7. Удивите их свирепыми существами
Лучшее искусство вызывает реакцию — в данном случае удивление! Сложите бумагу и нарисуйте лицо вашей фигуры, затем откройте ее, чтобы добавить зияющий рот, полный зубов.
Узнать больше: CraftWhack
8. Собрать мозаичную рыбу
Мозаика требует много планирования, но результаты всегда такие классные. Это также отличный проект для использования обрезков цветной бумаги.
Узнать больше: Рыбная мозаика/Искусство с мистером Джаннетто
9. Глубокое погружение для подводных портретов
Искусство направлено на то, чтобы побудить детей увидеть себя по-новому. Подводные автопортреты позволяют детям представить, как они наслаждаются жизнью под водой!
Узнайте больше: The Artsy Fartsy Room
10.Копия Моне с папиросной бумагой
Искусство из папиросной бумаги воспроизводит мягкие линии и полупрозрачные цвета импрессионистского стиля Моне. Используйте эту технику, чтобы создать свой собственный умиротворяющий пруд с лилиями.
Узнать больше: 123Homeschool4Me
11. Эскиз весенних зайчиков и медведей
Мягкие и красочные цветы на заднем плане резко контрастируют с узорчатыми линиями этих дружелюбных существ.
Снимите с детей нагрузку, позволив им обвести формы животных, чтобы вместо этого они могли сосредоточиться на добавлении текстуры.
Подробнее: Bears and Bunnies/Art With Mrs. Fillmore
12. Повесьте венок-коллаж
Одна из лучших особенностей этого арт-проекта для второклассников заключается в том, что его можно адаптировать к временам года. В дополнение к весенним цветам рассмотрите осенние листья и бумажные желуди или листья остролиста и цветы пуансеттии.
Подробнее: Бумажные венки/Используйте цветные карандаши
13. Рисовать ветреные домики
В ветреный день наблюдайте, как деревья качаются на ветру.Тогда взгляните на работы Густава Климта и подражайте его стилю для гибких деревьев в этом проекте. Тогда дайте волю своему воображению и добавьте наклоняющиеся здания!
Узнайте больше: Искусство на Востоке, Союз и многое другое
14. Лепить птиц в гнездах
Это отличный проект, если ваши ученики также изучают птиц на уроках естествознания, но им понравится, даже если это не так.
Дети могут попытаться воссоздать настоящих птиц или дать волю своему воображению и придумать совершенно новый вид.
Узнайте больше: BES Art Blog
15. Исследуйте культуру с тотемными столбами местных жителей
Начните с изучения важности тотемов и тотемных столбов для коренных народов Северо-Западного побережья. Затем попросите детей выбрать символы, которые имеют для них значение, чтобы создать свои собственные бумажные тотемы.
Узнайте больше: Тотемные столбы/Блог элементарного искусства Джеймстауна
16. Вырезанные из бумаги коллажи
Эти коллажи могут выглядеть просто как случайные клочки бумаги, но на самом деле здесь используется несколько художественных концепций.Дети должны уметь различать органические и геометрические формы, основные и второстепенные цвета.
Узнать больше: Art Room 104
17. Складные оригами киты
Оригами-киты с закручивающимися бумажными носиками для воды придают объем и текстуру этим композициям.
Художественные проекты второго класса, в которых используются складывание и вырезание, также дают детям возможность улучшить свои навыки мелкой моторики.
Узнать больше: Киты-оригами/Искусство с мистером Джанетто
18. Принт симметричных тигров
Второклассникам может быть немного мало лет, чтобы понять «страшную симметрию» тигра Блейка, но им понравится использовать технику рисования и печати для создания этих диких лиц.
Узнать больше: Tiger Prints/Mrs. Самые умные художники Найта
19. Краска с отражением осенних деревьев
Дети будут в восторге, увидев, как смачивание нижней половины бумаги меняет и приглушает цвета краски. Используйте масляную пастель, чтобы добавить линии и водяные эффекты.
Узнать больше: Элементы художественной комнаты
20. Сверните несколько улиток
Глина может показаться немного пугающей, но свернуть длинную «змею» и свернуть ее не так уж сложно.Добавьте тело со стебельками, и скульптура готова!
Узнать больше: Умное перо
21.
Наполнение акварельных ваз цветами из тканиАкварель на заднем плане оттеняется геометрическими линиями ваз на переднем плане. Цветы из папиросной бумаги добавляют еще немного текстуры этому проекту смешанной техники.
Узнать больше: Акварельные вазы/Блог Art Room
22. Посадить тыквенную ферму
Эти уникальные кусочки тыквы так весело делать.Попросите учащихся сделать тыквы максимально реалистичными. Затем они могут дать волю своему воображению и сделать остальную часть композиции настолько нереалистичной, насколько им нравится!
Узнать больше: Цвет Ты мне нравишься Серьезно!
23. Самодельное чтение автопортретов
Это один из наших любимых поворотов автопортрета! Дети могут включить свою любимую книгу или придумать книгу, рассказывающую историю их собственной жизни.
Узнайте больше: Чтение портретов/Используйте цветные карандаши
24.Прогулка среди березового леса
Эти пейзажи помогают детям понять понятия переднего плана, среднего плана и фона.
Они также будут использовать такие методы, как резистентность к восковым мелкам и печать на картоне.
Узнать больше: Березовый лес/Искусство с миссис Филлмор
25. Побег на остров силуэтов
Совершите путешествие на тропический остров и изучите художественные концепции, такие как теплые цвета, силуэты и линия горизонта. Каждая часть будет уникальной, но все они будут шедеврами!
Узнать больше: Острова Силуэта/Искусство с мистером.Джаннетто
Какие твои любимые художественные проекты для второклассников? Поделитесь своими идеями в группе WeAreTeachers HELPLINE на Facebook.
Plus, 30 совместных художественных проектов, раскрывающих творческую сторону каждого.
Уроки рисования для 2-го класса – Искусство с миссис Филмор
Обратите внимание: Все изображения, показанные ниже, являются только работами моих учеников. Эти фотографии/уроки размещены не в каком-либо определенном порядке относительно течения моей учебной программы.
Абстрактные автопортреты
Этот забавный урок автопортрета сочетает в себе изучение искусства в абстрактном искусстве и теории цвета .
Это ОПРЕДЕЛЕННО один из моих любимых уроков для 2-го класса!!
В первый день урока я показала ученикам свои образцы рисунков, а также просто абстрактные рисунки до нанесения краски. Я спросил студентов, что, по их мнению, может представлять собой абстрактное произведение искусства , когда они рассматривали мои примеры.Они заметили, что рисунки были в основном линиями и формами! Мы обсудили, как абстрактное искусство фокусируется в основном на линиях, формах и цветах и не показывало «изображение» чего-либо (человека, собаки, дерева и т. д.). Затем я показал им слайд-шоу из рисунков различных абстрактных художников (Василий Кандинский, Пауль Клее, Жоан Миро, Джексон Поллок и Уильям де Кунинг) и немного рассказал об их прошлом.
Затем я продемонстрировал, как они могут нарисовать абстрактный рисунок, используя различные линии и формы, используя линейки, различные круги, а также от руки.
Они начали рисовать карандашом на доске размером 12×18 дюймов, а затем прошлись по всем линиям цветными мелками, обязательно нажимая очень сильно, когда они обводили свои линии (позже мы сделали восковую резистентную пасту). Затем они заполнили короткую анкету примерно из 10 вопросов о том, что им нравится, и о себе. Если они не ответили на все, ничего страшного — я предложил сначала ответить на их любимые, а потом хотя бы на 6.
На следующем уроке они нарисовали свои рисунки жидкой акварелью, создав восковой резист мелками .Я давал ученикам только красную, синюю и желтую краски, что позволяло повторить основных цвета! Мы также рассмотрели вторичных цвета и теплых и холодных цветов , поскольку я продемонстрировал смешивание цветов, что стало отличным напоминанием о теории цвета!!
Пока студенты работали, я сделал каждому студенту фотографию (которую я позже распечатал как высококонтрастное черно-белое фото на бумаге для принтера).
На следующем уроке рисования учащиеся приклеили свой черно-белый автопортрет на свою картину, а также распечатанные предложения, разрезанные на полоски.(Я напечатала их ответы и разрезала каждый вопрос/ответ на полоски ножом для бумаги).
Я знаю, что этот урок требует от меня дополнительной подготовки ко всем их фотографиям и тексту, но я не мог не сделать это! Акварель действительно выделяется на черно-белой фотографии, а также на полосках текста! Кроме того, мне просто нравится этот вариант проекта автопортрета. Детям очень понравился абстрактный компонент, и, конечно же, тоже понравилось, когда фотографировался!
Надеюсь, вам понравятся эти потрясающие абстрактные автопортреты так же, как и мне!!
Спасибо, Бриджит, с http://guerzonmills.ком за идею! (Я нашел через Pinterest)
Цели обучения:
— Узнайте, что такое абстрактное искусство, и сможете идентифицировать абстрактное искусство
— Узнайте о художниках-абстракционистах и их работах (Пол Клее, Кандинский, Уильям де Кунинг, Джексон Поллок)
— Рассмотреть и определить первичные, вторичные, теплые и холодные цвета
Березовые пейзажиЭтот урок — еще один из моих любимых для 2-го класса!
Цель этого урока состояла в том, чтобы создать пейзаж живопись, в то время как учащиеся знакомятся и понимают передний план, средний план и задний план в художественном произведении.
Второклассники смотрели на рисунок Бев Дулиттл в поисках вдохновения.
Учащиеся применили свои предыдущие знания, создав перспективу и пространство в своих рисунках из урока «Мост, вдохновленный Моне» для этого урока пейзажа березы. Объекты на переднем плане кажутся больше и ниже на странице. Объекты на заднем плане меньше и выше на странице.
В первый день урока ученики нарисовали на бумаге холмы и деревья.Несколько деревьев на переднем плане, несколько посередине и несколько на заднем плане. Затем студенты использовали кусок гофрированного картона, смоченный в небольшом количестве черной жидкой темперной краски, чтобы нарисовать черные линии на своих березах.
Картины были оставлены сохнуть до следующей недели.
Во второй день урока они нарисовали травинки и цветы мелом на переднем плане (сильно надавливая!), а землю и небо нарисовали акварелью, создав восковой резист .
В течение третьего и четвертого дней учащиеся рассматривали изображений животных для справки (у меня были пакеты с различными фотокопиями изображений животных для наблюдения каждым ребенком, а также простые пошаговые инструкции по рисованию пакетов с животными, которые я сделанные ранее) и нарисовал их на отдельных маленьких кусочках ватмана 80#.
Затем они аккуратно вырезали их и приклеивали на свои готовые картины, чтобы они обитали в их чудесных березовых пейзажах!
Результаты прекрасны, и я думаю, что студенты проделали невероятную работу!
Цели обучения:
— Учащиеся применяют предыдущие знания о том, как создать перспективу в своих работах
— Узнайте о художнице Бев Дулиттл и ее работах
-Развить понимание переднего плана, среднего плана и фона в художественном произведении
— Продемонстрировать понимание того, как создать рисунок восковым карандашом
— Улучшить навыки рисования с помощью наблюдения
3D КУВШИНКИ По мотивам Клода Моне!
Я ОБОЖАЮ эти цветы!!! Я также думаю, что это может стать моим новым любимым уроком рисования!Второклассники проделали такую потрясающую работу по их созданию – ТАК горжусь своей работой!!
Пошаговые инструкции с фото ниже! Учебное пособие по этому уроку на YouTube доступно на моей странице «Видео с инструкциями по искусству».
У меня также есть БЕСПЛАТНЫЙ загружаемый шаблон для лепестков! Узнайте больше ниже!! Художественная выставка (почти завершена! Жду окончания еще 2 классов, затем добавим остальные!!)
Чтобы просмотреть обучающее видео You Tube по этому уроку, нажмите ЗДЕСЬ!
Этот урок включает в себя изучение 5 из 7 элементов искусства! – (линия, форма, цвет, форма, текстура) и вдохновлен художником
Клодом Моне и его водяными лилиями.На этот урок ушло (4) 40-минутных занятий по рисованию.
ДЛЯ ПРОСМОТРА ОБУЧАЮЩЕГО ВИДЕО НА YOU TUBE ПО ЭТОМУ УРОКУ НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ!
В ДЕНЬ 1 студентов узнали о Клоде Моне и посмотрели слайд-шоу некоторых его картин, особенно ( конечно ) его кувшинки!
Затем учащиеся раскрасили лист бирюзового картона размером 10×10 дюймов жидкими бирюзовыми акварельными красками, добавляя соль во влажном состоянии!! Это станет водным фоном, а соль (после высыхания) создаст впечатление, что свет отражается от воды.
Синяя бумага отложена для просушки.
Затем учащиеся раскрасили весь лист плотной бирки размером 12 × 18 дюймов либо цвета фуксии, либо оранжевого цвета, используя жидкую акварель.
У детей был выбор из двух цветов, чтобы упростить уборку — (я упоминал, что у меня нет раковины или доступа к воде в моей художественной комнате в одной школе, и у меня нет тележки в другой???)
В ДЕНЬ 2 -Создать кувшинку
Чтобы создать кувшинку, учащиеся приклеивают различные оттенки зеленой, желтой и светло-голубой папиросной бумаги (предварительно нарезанной на квадраты) с помощью разбавленного клеем белого цвета (или разбавленного модного клея) на кусок 80 # 10 × 10 дюймов. бумага для рисования.
Я заранее рисую круги для кувшинок маркером, чтобы сэкономить время.
Я использую разбавленный водой клей (чуть-чуть воды на емкость с клеем), чтобы разбавить его и облегчить его нанесение. Дети наносят его обычной темперной кистью.
Студенты нанесли тонкий слой разбавленного клея, затем кусок ткани, затем еще один тонкий слой разбавленного клея, чтобы сделать ткань гладкой и плоской. Студенты повторяли этот процесс до тех пор, пока весь круг не был заполнен, немного перекрывая ткань при склеивании.
Дайте высохнуть
ДЕНЬ 3 – Прикрепите лист кувшинки к синему водному фону, затем вырежьте лепестки.
Учащиеся вырезают свой зеленый лист кувшинки, а затем вырезают треугольник из листа кувшинки
Затем они приклеили свою лилию на синюю бумагу с помощью клея-карандаша (используя много клея) и прижали в течение 5 секунд, чтобы убедиться, что она плоская и надежно приклеена.
Затем, отложив в сторону, ученики вырезали лепестки цветов.
(Перед уроком я обвела 6 больших, 6 средних и 6 маленьких лепестков с помощью созданных мною трафаретов на всех розовых или оранжевых листах, чтобы сэкономить время на рисовании).
Когда дети вырезали КАЖДЫЙ лепесток, они писали свои имена на обратной стороне каждого из них карандашом, затем помещали его в пакет с застежкой-молнией, а свое имя на пакете наносили маркером, и откладывали для следующего урока рисования.
Учащиеся думали, что нет необходимости заставлять их писать свои имена на обратной стороне лепестков, так как их имя будет написано на пакетах с застежкой-молнией, но я просто хотел быть особенно осторожным на случай, если лепестки будут потеряны/перепутаны с чьими-либо или упал на пол….Что действительно случалось несколько раз… Так что я рад, что они сделали этот дополнительный шаг!
Затем эти пакеты были отложены в коробку на потом. У каждого класса была своя коробка.
В ДЕНЬ 4: Собери цветок!
Учащиеся заканчивают вырезать лепестки (если нужно), затем приклеивают все сначала больших лепестков, затем средних, затем маленьких.
Я показываю ученикам под документ-камерой, как укладывать рыбий «хвост» каждого лепестка (мы говорили о том, как форма лепестков похожа на рыбу) прямо друг на друга, как при приготовлении бутерброда — укладывание следующего прямоугольника каждый раз рыбий хвост поверх предыдущего.
Я использовала быстросохнущий клей «Алин» (и другие типы липкого клея «Алин»), чтобы прикрепить лепестки. Важно использовать быстросохнущий клей, который прочнее обычного школьного клея, чтобы выдержать вес лепестков и помочь им подняться.
Еще один бонус — клей после высыхания становится прозрачным!
Я купил упаковки по 5 штук за 5 долларов в магазине A.C.Moore (также продается в магазине Michael’s). У каждого ученика был свой флакон с клеем.
(Поскольку бутылки маленькие, я повторно наполнил те же маленькие бутылки бутылками большего размера для следующих занятий).
Учащиеся наносят каплю клея на «рыбий хвост» лепестка (размером примерно с горошину). У меня студенты считают до 5 для каждого лепестка, нажимая.
№ После нанесения клея и нажатия на «хвост» на 5 секунд отогните лепесток назад у основания одной рукой, а другим пальцем плотно прижмите «рыбий хвост». Это заставляет лепесток стоять и высовываться, а не лежать ровно.
(Смотрите фото ниже — я думаю, что это фото объясняет это лучше)
Когда все лепестки прикреплены, добавьте желтую бахрому из фетра в центр цветка!
Учащиеся сворачивают бахрому, начиная с одного конца, стараясь, чтобы она была туго натянута.
Приклейте нижнюю часть свернутой бахромы (сильно) тем же липким клеем.
Нанесите немного клея и на центр цветка.
Прикрепите рулон бахромы к центру и удерживайте 20–30 секунд. Не волнуйтесь, если бахрома смялась — вы можете поправить ее после полного высыхания (через 20–30 минут).
Ученики поставили готовые цветы в коридоре сушиться в горизонтальном положении на некоторое время, а потом, в конце дня, повесили!
Я НЕ мог н-а-и-т! Повесить этих красавцев!!
ЛЮБЛЮ, ЛЮБЛЮ, ЛЮБЛЮ их!!
НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПЕРЕЙТИ НА СТРАНИЦУ МОИХ УЧИТЕЛЕЙ, ЧТОБЫ СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНЫЙ ШАБЛОН ТРАССИРОВКИ ДЛЯ 3 ЛЕПЕСТКОВ (БОЛЬШОЙ, СРЕДНИЙ И МАЛЕНЬКИЙ).
Цели обучения:
Студенты узнают о жизни и творчестве Клода Моне
Узнайте, что такое импрессионизм
Может создавать и понимать, что такое трехмерное произведение искусства
Узнайте об элементах искусства и, в частности, о форме
Изучите различные техники рисования (используя соль с акварелью)
ВЕСЕННИЕ ЗАЙЦЫ И МЕДВЕЖЕНКИКакие они очаровательные?!? Мои второклассники проделали такую фантастическую работу, создавая их!
Для завершения этого урока потребовалось (3) 40-минутных занятия по рисованию, и он включает в себя элементов искусства — линии, формы, цвета, значения и текстуры! В работе мы также использовали перекрытие , контраст и узор ! Студенты могли выбрать между созданием кролика или медвежонка.Читайте ниже фотографии студенческих работ, чтобы увидеть, как они были созданы!
УЧИТЕЛЯ
ШАБЛОН BEAR CUB ДЛЯ БЕСПЛАТНОЙ ЗАГРУЗКИ НА МОЕЙ TPT-СТРАНИЦЕ ЗДЕСЬ
, ЧТОБЫ НАЙТИ МОЮ ЗАПИСЬ В БЛОГЕ С ФОТОГРАФИЯМИ О том, КАК ДЕТИ СОЗДАЛИ ЭТО И НЕ ТОЛЬКО ДРУГОЕ… НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ И КОПИРОВАТЬ И ВСТАВИТЬ «ВЕСЕННИЕ ЗАЯЦЫ И МЕДВЕЖЕНКИ – 2-Й КЛАСС!» В ПОИСКЕ!
ДЕНЬ 1 Учащиеся нарисовали цветы на бумаге для рисования размером 9×12″ 80#, используя маркеры и цветные карандаши.
Им было предложено нарисовать цветочные головки БОЛЬШИМИ и МНОГО!! Особенно сверху и по бокам, так как позже поверх их рисунка будут помещать кролика или медведя.
Сначала я продемонстрировал множество различных способов создания цветов, но ученики могли рисовать их так, как им хотелось! Я также призвал их использовать яркие цвета. Если они рисовали цветочные головки с центром в виде круга, они закрашивали круги мелком, сильно нажимая. Как только их бумага была заполнена, они рисовали зеленые стебли от каждой цветочной головки до самого низа, используя зеленый карандаш и зеленый маркер для каждой.
ДЕНЬ 2
Учащиеся закончили создание своих цветочных головок и стеблей, если это было необходимо (они действительно не торопились с этим этапом и любили создавать замысловатые цветы!!), затем используя просто воду на кисточке, они прошлись водой по каждому цветку.
Это превращает маркер в почти акварельную консистенцию, что ЛЮБЯТ дети!! Я показал им, как просто рисовать один цветок за раз, а затем промывать кисть, прежде чем переходить к следующему, чтобы цвета не становились грязными.
Затем ученики облили все свои стеблей водой. Мелки часть стеблей останется сплошной линией, так как мелки сопротивляются воде.
Мы говорили об Элементе искусства «Ценность» и о том, как цвета цветов станут мягче и светлее после применения воды.
Картины с мокрыми цветами оставили сохнуть до следующего занятия. Затем учащиеся выбрали шаблон кролика или медвежонка, чтобы начать рисовать линии маркером, чтобы добавить ТЕКСТУРУ!
Я скачал и распечатал шаблон кролика с веб-сайта для учителей Teachstarter (бесплатный шаблон), а затем сам создал шаблон медведя и сделал копии для детей.
Я продемонстрировал, как рисовать прямые линии между секциями с помощью маркера. Учащиеся могли оставить область вокруг глаз как есть или пройтись по ресницам и создать более длинные линии. Мы обсудили, как линии создают меховую текстуру. Мы также обсудили, как черно-белый фон по сравнению с красочным цветочным фоном создаст КОНТРАСТ.
ДНИ 2-3
Студенты продолжали рисовать линии, если это было необходимо, затем аккуратно вырезали своих животных и приклеивали их на цветочный фон! Я просто ЛЮБЛЮ, насколько простой, но красивый этот урок! Кроме того, дети продолжают понимать, как они применяют элементы искусства при создании!
Цели обучения:Учащиеся создают художественные работы, используя элементы искусства (линия, форма, цвет, текстура и значение) и могут описать, как они использовали каждый из них в своем творчестве
Учащиеся могут определить контраст и указать на использование контраста в своих работах
Учащиеся могут создавать, определять и указывать на перекрытия в своих рисунках
Положительные/отрицательные стрелки На этом уроке учащиеся узнали о позитивном и негативном пространстве в художественных работах и использовали свои предыдущие знания (из урока об обложке альбома) о теплых и холодных тонах, чтобы создать эту красочную яркую картину.
Сначала учащиеся нарисовали бумагу размером 9 × 12 дюймов, используя только теплых цветов , только холодных цветов ИЛИ радугу (в порядке радуги) акварелью.
На второй день урока они обвели карандашом свою руку на обратной стороне картины, затем аккуратно вырезали ее как единое целое и отложили в сторону.
Они взяли оставшуюся бумагу (теперь показывает негативную форму их руки) и приклеили к левой стороне листа черной плотной бумаги размером 12×18″, убедившись, что края выровнены.
Затем учащиеся сложили вырезанный из руки позитив пополам и нарисовали в середине полукруг (или другую форму), вырезали и приклеили к центру.
Оставшаяся рука с прорезанным в центре отверстием была приклеена к правой стороне черной бумаги. Спасибо Mr. O (http://mrosartroom.blogspot.com/) за потрясающий урок, который вдохновил вас!
Цели обучения:
— Учащиеся могут создавать и определять положительное и отрицательное пространство в художественном произведении
– Демонстрирует четкое понимание теплых и холодных цветов и показывает это в своей работе
Селфи глупых монстров
Второклассники получили огромное удовольствие, создавая этих очаровательных глупых монстров!
В первый (из двух) день этого урока учащиеся нарисовали карандашом простую форму головы монстра с двумя заостренными частями вместо ушей на выбранном цветном картонном фоне размером 9×12 дюймов.
Затем они окунули край тонкого картона размером 2″x4″ (я использовал картон, который входит в комплект поставки пенопластовых печатных форм) в черную краску и «проштамповали» короткие черные линии вдоль края и внутри своего монстра, чтобы создать . текстура для меха! Их оставили сохнуть до следующего урока.
На второй день урока ученики вырезали своих монстров, оставляя немного цвета по краям и приклеивая их на лист черной плотной бумаги размером 12×12 дюймов.
Добавили большие глаза с перфорацией из белой и черной бумаги для зрачков, а также рот и клыки!
Они научились создавать симметричный рот, сложив лист черной бумаги пополам, нарисовав только половину рта вдоль согнутого края и вырезав его в сложенном виде.
МНЕ ОЧЕНЬ нравится, как они получились!! Спасибо @mrsallainart (через Instagram) за вдохновение!!!
Цели обучения:
-Студенты могут определять и создавать текстуру в своей работе
— Учащиеся могут определить и создать симметричный рот у своего монстра
В другой раз мы создали тех же монстров, используя ту же технику, но добавили вырезанные из бумаги сердечки, чтобы сделать их «ЛЮБОВНЫМИ МОНСТРАМИ» на День святого Валентина! См.
ниже Я прочитал им милую историю «Любовный монстр» Рэйчел Брайт для вдохновения!
Симметричные осенние листьяДля этого урока рисования учащиеся второго класса создали увеличенные, симметричные осенние листья теплых цветов.
Сначала учащиеся отрабатывали свой наблюдательный рисунок , создавая не менее 5 листьев в своих альбомах для рисования, глядя на раздаточный материал.
Затем они выбрали один рисунок для увеличения на бумаге размером 12×18 дюймов. Они сложили лист пополам и нарисовали только половину своего листа, используя 90 213 контурных линий 90 214, только вдоль согнутого края. Затем они аккуратно вырезают его, чтобы показать вырезанный симметричный лист.
Затем учащиеся нарисовали прожилки на своих листьях мелками, а затем раскрасили лист, используя теплые цвета акварельной краской, чтобы создать технику восковой резистентности .
В качестве последнего штриха учащиеся приклеили рисунок из сухих листьев на лист плотной бумаги синего, зеленого или фиолетового цветов, возвращаясь к тому, какими были теплые и холодные цвета из урока на обложке альбома в начале года.
Цели обучения:
– Уметь различать теплые и холодные цвета
.— Развивать навыки наблюдательного рисования
— Исследуйте и узнайте о контурных линиях
– Понимать, что означает симметричность, и уметь идентифицировать и создавать симметричное изображение
Портреты «Ловля снежинок»Второклассникам ПОНРАВИЛОСЬ создавать эти милые рисунки людей, ловящих снежинки языком!! Они проделали такую замечательную работу, и мне нравится, как каждый ученик вносил свои уникальные штрихи в последние штрихи!
На этом увлекательном двухдневном уроке рисования ученики сначала нарисовали лицо, смотрящее вверх (мы говорили о том, что форма головы с небольшой горбинкой вместо носа и большой круглой формой лица напоминает тыкву).
Затем добавили открытый рот, зубы (здесь дети могли добавить промежутки между зубами, чтобы показать, что человек потерял зуб или зубы!), букву «м» для языка, волосы (разлетающиеся от зимнего ветра), шарф и свитер или куртка.
Когда все было нарисовано карандашом, ученики раскрасили масляной пастелью. Студенты научились очищать палочки для масляной пастели с помощью небольшого кусочка бумажного полотенца или салфетки перед нанесением цвета. (Поскольку несколько цветов находятся в одном контейнере, на масляной пастели могут быть другие цвета, которые могут повлиять на их работу, если их сначала не стереть).
На последнем этапе учащиеся добавили снежинки (конечно же!), а также могли добавить одну на язык человека, а затем обвели контур человека черной масляной пастелью, чтобы обозначить края и выделить человека.
Спасибо Али из Little Yeti (http://artisandesarts.blogspot.com/) за такую милую идею урока!!
Цели обучения:
— Учащиеся изучают советы и приемы работы с масляной пастелью
— Научитесь рисовать с другой точки зрения (человек смотрит вверх)
ЗИМНИЕ МЕДВЕДИ В СВИТЕРАХ!
ПЕРЕГРУЗКА МИЛОСТЬЮ! Я ОБОЖАЮ ЭТИХ МЕДВЕДЕЙ и обожаю их разные выражения!
Прочитайте больше об этом уроке под рисунками учеников и узнайте, как просмотреть мои пошаговые инструкции по рисованию, как мы создали этих медведей!
Я люблю разные выражения!
На этот урок ушло 3 урока рисования (по 40 минут каждый).
Второклассники следовали за мной, пока я рисовал их медведя под документ-камерой. Для начала мы нарисовали наших медведей на белой бумаге для рисования размером 12×12″ 80# карандашом. Затем добавил тонну текстуры для меха, нарисовав множество линий тонким маркером. Второклассники раскрасили глаза и нос более толстым маркером, за исключением небольшого белого блика, чтобы создать свет, отражающийся от глаз и носа медведя.
Затем ученики использовали некоторые из своих математических навыков, чтобы создать свои узоры на свитерах!
Для этого учащиеся провели 3 изогнутые линии внутри области свитера, создав 4 полосы.Затем упоминается лист выкройки с множеством выкроек, помеченных номером. У каждого ученика были кубики для броска, и для каждой полосатой части свитера они бросали кубики, чтобы выяснить, какой узор они нарисуют. Секцию 1 st в своем свитере они могли создать самостоятельно по своему воображению или выбрать ее из листа с выкройками.
Для секции 2 и в своем свитере они бросали кости и рисовали рисунок в соответствии с выпавшим числом. Для секции 3 rd они дважды бросили кубик и сложили два числа вместе, чтобы получить шаблон, а для четвертого раздела они могли выбрать любой шаблон из листа или создать свой собственный!
Нарисованные карандашом узоры были обведены маркером, а затем тщательно раскрашены маркерами.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:
Учащиеся могут определить и использовать элементы искусства ЛИНИИ, ФОРМУ, ЦВЕТ и ТЕКСТУРУ для создания своих медведей
Учащиеся могут определять и создавать узоры в произведениях искусства
Учащиеся понимают, что художественное произведение может включать в себя математические понятия, и могут использовать свои навыки сложения для создания узоров
, ЧТОБЫ НАЙТИ В МОЕМ БЛОГЕ СООБЩЕНИЕ С ПОШАГОВЫМИ ФОТОГРАФИЯМИ О том, КАК ДЕТИ СОЗДАЛИ ЭТИХ МЕДВЕДЕЙ И НЕ ТОЛЬКО… НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ И КОПИРУЙТЕ И ВСТАВЬТЕ «ЗИМНИЕ МЕДВЕЖИ В СВИТЕРАХ» В ОКНО ПОИСКА!
Снеговики ночью
На этом уроке учащиеся для вдохновения прослушали рассказ Кэралин Бюнер «Ночные снеговики».
На этом уроке ученики узнали о перспективе в искусстве. Перспектива — это техника, используемая для представления трехмерного мира (того, что мы видим) на двухмерной поверхности (листе бумаги или холсте) так, чтобы это выглядело реалистично и точно, как мы видим его в природе. Перспектива используется для создания иллюзии пространства и глубины на плоской поверхности.
Для этого учащиеся нарисовали несколько снеговиков большего размера внизу страницы, чтобы они казались ближе к зрителю, и несколько снеговиков меньшего размера вверху страницы, чтобы они казались дальше от зрителя со снежными холмами между ними, чтобы создать иллюзия пространства и глубины .Студенты также добавляли деревья, дома и другие объекты в свои работы.
Второклассники также узнали, что профиль представляет собой вид сбоку человека, животного и т. д. (или в данном случае снеговика!) и нарисовали не менее 2 снеговиков в профиль.
Нарисовав все карандашом на черной бумаге, ученики раскрасили свои рисунки масляной пастелью. У них была возможность раскрасить своих снеговиков и снег в любые цвета, которые они хотели.
Если учащиеся решат раскрасить снег и снеговиков в один и тот же цвет, им нужно будет просто оставить немного места вокруг своих снеговиков или нарисовать черную линию, чтобы отделить снег от предметов внутри снега.
Цели обучения:
— Учащиеся узнают, что означает слово «перспектива» в художественном произведении и как показать это в своей работе
— Понять, почему размер и размещение объектов важны для создания перспективы в художественном произведении
— Узнайте о точках зрения и поймите, что такое профиль
Коллажи «Снеговики с высоты птичьего полета» Этот коллаж снеговика был веселым однодневным уроком с использованием бумаги, масляной пастели и маркера.
Сначала мы обсудили, что такое перспектива «с высоты птичьего полета», затем у учащихся был выбор: создать снеговика, смотрящего вверх или смотрящего прямо вперед.
Учащиеся обвели 3 круглых объекта разного размера (картонный круг для основания, пустой или старый компакт-диск для середины и небольшой пластиковый стаканчик для головы) на листе бумаги для рисования размером 12×18 дюймов. Они нарисовали синюю линию масляной пастелью по краю каждого круга, затем круговыми движениями растушевали по краю кончиком пальца.
Они вырезали круги, а затем приклеили их по местам от большего к меньшему на листе цветной плотной бумаги размером 10×10 дюймов. Они добавили коричневые «палочки» для рук, вырезанный треугольник для морковного носа и шарф с кусочками цветной плотной бумаги. Глаза, рты и пуговицы были нарисованы черным маркером.
Учащиеся поместили морковку либо вдоль синего края, чтобы голова смотрела прямо вперед, либо посередине, чтобы показать снеговика, смотрящего в небо.
Цели обучения
— Учащиеся узнают, что означает перспектива с высоты птичьего полета, и могут показать это в своей работе
Рисунки медуз в смешанной технике В первый день этого урока учащиеся узнали, что такое смешанная техника . Я объяснил, что мы будем использовать комбинацию различных материалов — темперные краски, меловую пастель и масляную пастель для создания наших картин.Я также продемонстрировал разницу между меловой пастелью и масляной пастелью на скрап-бумаге. Затем студенты создали подводную фоновую картину, используя жидкую темперную краску. Они начали с синей краски в верхней части таблички размером 12 × 18 дюймов, затем нанесли слой белого цвета прямо поверх синего и смешали, чтобы создать оттенок синего. Затем, очистив их кисть в воде, они нарисовали их только синим, затем только фиолетовым, а затем черным, прокладывая путь вниз по бумаге.
Ученикам было предложено смешивать цвета там, где встречаются два разных цвета, чтобы создать плавный переход от цвета к цвету.
Во второй день урока учащиеся нарисовали медуз белыми мелками . Я продемонстрировал очень простой способ их рисования, создав куполообразную форму, а затем добавив волнистые линии (некоторые длиннее других) внизу. Они могли заполнить любые цвета, которые они хотели, когда-то нарисованные, а затем смешанные кончиками пальцев.
Мы обсудили разницу между непрозрачным и полупрозрачным при создании медузы меловой пастелью.Затем учащиеся добавили черных и зеленых водорослей и немного рыбы с помощью масляной пастели . Мне нравится, как выглядят медузы, они почти светятся!
Спасибо Пэтти (Искорка из глубокого космоса) за идею урока!
Цели обучения:
— Учащиеся узнают, что означает «средство» в искусстве и что такое «смешанная техника»
— Узнайте о различиях между меловой и масляной пастелью
-Узнайте, что такое оттенок и как его создать
— Изучает полупрозрачный против.
непрозрачный
Второклассники создали эти прекрасные картины, вдохновленные художником Клодом Моне .
В первый день урока ученики узнали о Моне и посмотрели отличный видеоролик о его жизни и творчестве, рассказанный 8-летней девочкой. Вы можете просмотреть его здесь .
Затем учащиеся нарисовали мост карандашом и раскрасили его цветными мелками.Они старались сильно нажимать во время раскрашивания и не оставлять пробелов белой бумаги, чтобы позже создать цветной восковой резист .
Студенты узнали, что Моне был очень известным французским художником, основоположником французского импрессионизма. Они также узнали, что он часто писал «на пленэре» (что означает «открытый»; на полном воздухе — по-французски), и что ему нравилось рисовать одни и те же вещи снова и снова, но в разное время дня.
Каждый раз, когда он выходил на улицу, чтобы нарисовать его, свет становился другим и меняло то, как выглядели цвета и тени.
Он особенно любил рисовать свой пруд с кувшинками у своего дома в Живерни, Франция. Для него было очень важно уловить ощущение света в своей работе (утренний, дневной, вечерний свет, падающий на его предметы).
Он добился этого, добавляя в свои картины различные оттенки цвета и белого.
Студенты создали ощущение света в своей работе, нарисовав черные линии (например, цифру 7) в определенных областях моста, чтобы создать тени , и белые линии (например, букву L), чтобы создать свет .
Они также добавили белого цвета траве и одному краю своих кувшинок.
В последний день (день 3) урока они использовали технику мокрым по мокрому и рисовали свои рисунки водой, а затем раскрашивали синей жидкой акварелью, пока они еще были мокрыми. Затем они посыпали свои картины солью, которая, когда она высыхает, создает интересные эффекты, которые вы видите здесь внутри краски! Это делает его похожим на свет, мерцающий на воде!
Студенты проделали фантастическую работу, создав эти картины, вдохновленные Моне , вы так не думаете?
Цели обучения:
— Студенты узнают о жизни и творчестве Клода Моне
-Узнайте, что импрессионизм — это стиль искусства
-Узнайте, что Моне был одним из основоположников импрессионизма
— Может определить и создать рисование карандашом, устойчивым к воску, и использовать методы «мокрым по мокрому»
-Обретает понимание перспективы и пространства.
Узнайте, что объекты, расположенные ближе к нам, отображаются на странице больше и ниже, а объекты, расположенные дальше, отображаются меньше и выше на странице
Это было очень весело Однодневный урок рисования ! Дети использовали теплых цветов , чтобы создать цветы, делая простые круги на кругах, а затем использовали холодных цветов , чтобы создать стебли для своих цветов!
Цель была проста — заполнить пространство на листе бумаги 12 x 12 дюймов (мы использовали манильскую доску) множеством цветов и стеблей и получайте ВЕСЕЛОЕ!
Я ОБОЖАЮ, насколько они простые и красочные! Весной они отлично смотрятся в прихожей вместе с яркими цветами.Спасибо Painted Paper Art (http://www.paintedpaperart.com/) за то, что поделились этим интересным уроком рисования!
АВТОПОРТРЕТЫ «В ДУМАХ О ЛЕТЕ» Это был идеальный урок для завершения учебного года! Спасибо мистеру О (http://mrosartroom.
blogspot.com/) за этот интересный урок!
Второклассники нарисовали макушку головы вдоль нижней части бумаги, добавив на лицо только глаза и брови.Они нарисовали мысленный пузырь и то, что они собирались или хотели сделать летом! Обведенные маркером, они раскрашивали карандашом, а затем раскрашивали фон любыми цветами, которые хотели, используя темперные лепешки.
Наслаждайтесь!
Теплый/холодный дизайн рук с узорами (рисунки на обложке альбома)Для каждого класса (с 1-го по 5-й) я предлагаю учащимся создать рисунок, который помещается в альбом для рисования, чтобы каждый учащийся мог использовать его в течение года.Альбомы для рисования остаются в моей художественной комнате в корзинах на уровне класса / класса. В каждом классе есть отдельный урок рисования, и они создают разные рисунки из других классов.
Чтобы создать настоящие альбомы для рисования, учащиеся сложили лист бумаги размером 12×18″ 60# пополам по горизонтали для обложки.
Затем учащиеся сшивают 12 листов предварительно нарезанной бумаги размером 8,5 x 11 дюймов (подаренная очень длинная бумага для принтера — 8,5 x 14 дюймов — размер Legal, которую я обрезал до 8,5 x 11 дюймов заранее). * Любые оставшиеся обрезки белой бумаги затем используются для других коллажей/уроков.Затем их рисунки наклеиваются на обложку.
Отлично подходит для детей, которые рано заканчивают работу, а также позволяет хранить все (что обычно бывает) разрозненные рисунки в одном месте. Студенты используют альбомы для рисования, чтобы свободно рисовать после завершения урока рисования (если они заканчивают раньше), а также для практики рисования / планирования своих идей перед тем, как сделать окончательный вариант.
Когда я рос, у меня были альбомы и дневники, которые я рисовал, и я думаю, что это так весело — иметь возможность оглянуться на что-то подобное.У моих учеников будут альбомы для рисования с 1-го по 5-й класс, новый каждый год, чтобы иметь возможность оглянуться назад и увидеть/отследить свой творческий рост на протяжении многих лет! Особенно весело, когда вы стали старше, выкопать все свои старые альбомы для рисования из сундука на память о ваших родителях и пролистать их уже взрослым!
Итак, для этого конкретного урока рисования обложки скетчбука ученики второго класса нарисовали рисунок от руки, используя теплых и холодных цветов и узоров .
Студенты сначала обвели свою руку и нарисовали узор внутри руки. Затем они нарисовали другой узор на фоне , заполнив всю страницу.
После обводки черным маркером они раскрасили внутреннюю часть руки, используя только теплых цветов, и раскрасили фон только холодными цветами ( или наоборот ) маркерами.
Альбомы для рисования используются в течение всего года для планирования идей, практики перед выполнением окончательного рисунка, работы над расширением текущего урока, если он закончен раньше, и, конечно же, для развлечения и экспериментов.
Цели обучения:
— Понять назначение альбома для рисования художника
– Демонстрировать понимание теплых и холодных цветов
– Может определять и создавать узоры в своей работе
второй класс – Искусство является базовым
С Новым годом! Я надеюсь, что у всех вас были расслабляющие и спокойные каникулы, и вы готовы к Новому году.
Сегодня я хочу поделиться с вами несколькими картонными картинками, которые сделали мои второклассники. Сначала мы посмотрели на художника Маркуса Окли и его картины в картонных формах для вдохновения. Учащиеся могли создать абстрактную картинку или картинку, изображающую что-либо. Мы использовали предварительно вырезанные формы, а также формы, которые ученики вырезали самостоятельно. Более тонкий картон… Читать далее… →
Привет! Победителем игры Createures стала Карен Риле.Поздравляю! Я люблю ПОДАРКИ. Еще один будет скоро в ближайшие пару недель! (Ссылки на партнерские программы Amazon были использованы бесплатно для вас.) Candlewick Press прислала мне рецензию на книгу «Птицы» Карме Лемнискатес вместе с несколькими бесплатными загрузками, которыми я могу поделиться с вами. В нижней части этого поста в блоге можно найти файлы для загрузки для печати с информацией о деятельности птиц. Птицы — это вдумчивая поэтическая дань уважения… Читать дальше… →
Tagged птицы, рецензии на книги, книги Идея этого жуткого дома с привидениями пришла мне в голову благодаря этой картинке, которую я нашел в Интернете.
Для фона мы использовали маркерные чернила, используя смывающиеся маркеры на пластиковых пакетах с застежкой-молнией. Я научился этой технике у Лорали Чемберс, которая использует оловянную фольгу. Вы просто рисуете смываемыми маркерами на пластиковом пакете, сбрызгиваете водой, а затем прижимаете бумагу к пакету и протираете обратную сторону. Мне нравится таинственный эффект, который он оказывает на эти… Читать дальше… →
В течение первой недели в школе вы хотите преподавать распорядок дня и ожидания для своего художественного класса.Мне всегда нравится начинать учебный год с простых, но творческих проектов, чтобы познакомиться со своими учениками. Я собираюсь поделиться с вами тремя забавными идеями «Снова в школу», которые вы можете попробовать в своем художественном классе. 1. Креативный рюкзак Мои ученики использовали шаблон, созданный Hey Art Mama, чтобы сделать эти креативные рюкзаки. (Я не получаю… Подробнее… →
Отмечен обратно в школу Мои ученики и я недавно сделали два красочных произведения искусства для нашей школы по сбору средств.
Расписали табуретку акриловыми красками. У меня были ребята из К-3 классов, подходившие по двое-трое, чтобы по очереди раскрашивать секции. После того, как базовый слой высох, мы использовали вырезанные из журнала слова, чтобы декупировать табурет. Черные маркеры также использовались для очертания и акцентирования краев. С этим проектом помогали ученики К-3 классов, а у меня были дети постарше… Читать дальше… →
После разрушительного пожара на этой неделе в соборе Парижской Богоматери я отложил некоторые из ранее запланированных уроков.Мы делаем доску объявлений в честь собора Парижской Богоматери. На одном из моих занятий я делаю потрясающие и очень подробные рисунки ручкой частей собора и горгулий. К фону будут добавлены акварельные размытия. Я очень впечатлен тем, как они продвигаются, но ни один из них не закончен, чтобы показать вам… Читать дальше… →
Метки: четвертый класс, Нотр-Дам В этом проекте по рисованию на воздушном шаре мои второклассники узнали о типах линий, градациях акварели и теплых и холодных цветах.
Некоторое время назад я видел красивые, красочные картины с воздушными шарами от Painted Paper, которые вы можете увидеть, нажав здесь. Я знал, что хочу попробовать что-то подобное. Учащиеся узнали о теплых и холодных цветах. Я наливаю жидкие акварели в маленькие стаканчики внутри формочек для маффинов. Я перепробовал так много разных способов настройки… Читать далее… →
Я использовал этот простой «Набор снежинок», чтобы помочь своим первоклассникам и второклассникам рисовать снежинки.Это отличный способ рассказать о радиальной симметрии. Если вы собираетесь использовать акварельные краски или наклеивать на бумагу более толстые материалы, распечатайте шаблоны на более толстом картоне. Просто нарисуйте фигуры или узоры на спицах снежинки. Если вы рисуете что-то на одной линии, обязательно повторяйте ту же форму или рисунок по всему периметру. … Подробнее… →
Отмечен второй сорт Мне нравятся эти цветы темперной краской, вдохновленные работами Джорджии О’Киф.
Эти картины крупным планом были созданы моими второклассниками в прошлом году. По фотореференсам дети рисовали крупные цветы. Затем их раскрашивали красками и, наконец, обводили черной краской. Мне очень нравится белый горошек на черном фоне в правом верхнем углу. Я могу предложить студентам шаблонный фон в следующий раз, когда буду преподавать этот проект. Чтобы связать… Читать дальше… →
Мне часто нравится связывать то, что мы делаем в искусстве, с тем, что они узнали на уроках естествознания.Насекомые могут стать источником вдохновения для художников. Цвета и узоры насекомых могут быть замысловатыми, красивыми и удивительными. Начните с показа учащимся изображений многих видов насекомых (или соберите настоящих, если вы достаточно смелы). Расскажите о частях насекомого: голове, брюшке, грудной клетке, усиках, крыльях. Глядя на эталонные фотографии, начните рисовать насекомых. … Подробнее… →
Метки: жуки, насекомые, Model Magic, наука, скульптура, второй класс, третий класс В прошлом году мне поручили найти отличные книги о ДОБРОТЕ для детей.
Я нашел ДЕВЯТЬ книг, которые могу порекомендовать вам. Были и другие, с которыми я сталкивался, но эти были моими любимыми. Если у вас есть хорошие рекомендации книг о доброте, поделитесь, пожалуйста, в комментариях! Спасибо! (Аффилированные ссылки Amazon были использованы в этом посте без дополнительной оплаты для вас.) Я думаю, что детей нужно учить доброте. Их нужно сделать… Читать дальше… →
Мы сделали 3 пластины для отпечатков пальцев для нашего школьного аукциона.В качестве материалов мы использовали обеденные тарелки Bisque от Mayco. Подглазурная глазурь разных цветов Бутылочка для письма Fine line (заполненная глазурью) Прозрачная глянцевая глазурь Первой была тарелка на тему доктора Сьюза «Одна рыбка, две рыбки, красная рыбка, синяя рыбка» для дошкольников. Рыба сделана из их отпечатков пальцев. Второй была птичья тарелка для первоклассников.
Все птицы были сделаны из отпечатков пальцев детей. Их… Читать дальше… →
В этом месяце мы очень гордились тем, что работа моей дочери-второклассницы была выбрана для участия в школьной выставке «Месяц молодежного искусства» в публичной библиотеке.Это Дарья внизу со своим учителем рисования, мисс Таттл. У них есть свои собственные iPad, которые они носят с собой в школе (что очень круто, и я начинаю жалеть, что у нас их не было в школе!). Они много чего делали на них в обычном классе, например делали презентации по … Читать дальше… →
Tagged 2-й класс, цифровое искусство, ipad, математика, второй класс, симметрия, мозаика (В этом сообщении блога используются партнерские ссылки без дополнительной оплаты для вас.Спасибо за поддержку Art is Basic!) В моем последнем посте в блоге я рассказал вам о детской книге под названием «Я не просто каракуля». Автор, Дайан Альбер, дала нам закулисное интервью о своем процессе и своих будущих книгах.
Прочитав эту книгу, некоторые из моих учеников в классах K-3 создали этих милых каракулей-существ с БОЛЬШИМИ личностями! (Тот, что на … Читать дальше… →
(в этом посте используются партнерские ссылки Amazon без дополнительной платы.) Вы слышали о книге «Я не просто каракуля…»? «Скриббл, главный герой книги, никогда не считал себя другим, пока не встретил свой первый рисунок. Затем, будучи исключенным из-за того, что он не был похож на всех остальных, Скриббл учит рисунков, как принимать друг друга такими, какие они есть. Что позволяет им вместе создавать удивительные произведения искусства!» — из описания книги. … Подробнее… →
Метки: 1 класс, 2 класс, 3 класс, художник, автор, книги, рисунок, иллюстрация, интервью, детский сад, каракулиРезюме для учащихся второго класса
Краткое содержание урока рисования для учащихся второго класса
2-й класс, урок рисования 1
Образцы людей
Цель:
Учащиеся продемонстрируют понимание узора, нарисовав свое изображение на толстом листе бумаги, вырезав его и обведя его несколько раз на листе бумаги.
.Они заполнят свою одежду узорами, а также фоном.
Урок рисования во 2-м классе 2
Завершение нашего шаблона Люди
Цель:
Учащиеся завершат изучение шаблона, которое они начали на прошлой неделе.
Урок рисования для 2-го класса 3
Цветовой круг мелка
Цель:
Учащиеся узнают основные, второстепенные, теплые и холодные цвета. Учащиеся составляют свой собственный цветовой круг.
Урок рисования во 2 классе 4
Раскрашивание осенних деревьев / Теплые и основные цвета
Цель:
Учащиеся узнают, что основными цветами являются красный, желтый и синий. Ученик будет смотреть на осенние деревья, замечать теплые цвета, красный, желтый и оранжевый, и смешивать эти цвета вместе, чтобы завершить рисунок дерева.
Урок рисования для 2-го класса 5
Сопротивление акварели/ Раскрашивание фона холодными цветами
Цель:
Учащиеся узнают, что такое холодные цвета, и будут использовать их для завершения фона наших рисунков осеннего дерева.
Учащиеся узнают, что такое акварельный резист.
2-й класс, урок рисования 6
Глядя на тотемные столбы
Цель:
Учащийся будет искать и изучать индейские тотемные столбы, используя справочные материалы программы арттанго, а также материалы, предоставленные учителем, и Интернет, если он доступен. Учащиеся создадут свои собственные тотемные столбы на бумаге, чтобы работать с ними на следующем уроке.
Урок рисования для 2-го класса 7
Собираем тотемные столбы
Цель:
Учащиеся завершат тотемные столбы, которые они разработали на прошлом уроке.Это даст им полный круг опыта исследования темы (тотемные столбы), тщательное наблюдение через рисование, планирование собственного уникального дизайна и завершение плана.
Урок рисования для 2-го класса 8
Теория цвета/ Дополнительные цвета
Цель:
Учащиеся узнают, что такое дополнительные цвета, и получат опыт создания нейтральных цветов путем смешивания дополнительных цветов.
Урок рисования во 2 классе 9
Раскрашивание предмета дополнительным цветом
Цель:
Учащийся будет упражняться, глядя на предмет, изображая его, и будет делать это, используя дополнительный цвет фона.Учащийся также познакомится с необычными инструментами для рисования.
Урок рисования для 2-го класса 10
Создание благодарного фотомонтажа
Цель:
Учащийся узнает, что фотомонтаж — это изображение, созданное с использованием различных фотографий, вырезанных и собранных так, чтобы они выглядели как одна фотография. Учащиеся будут размышлять о том, за что они благодарны, и искать изображения, представляющие каждую вещь, за которую они благодарны.
Урок рисования для 2-го класса 11
Нарисуйте свой благодарный фотомонтаж
Цель:
Учащийся будет работать, чтобы изобразить свой фотомонтаж, используя карандаш и бумагу.
Учащийся сможет увидеть одно и то же изображение, представленное с помощью разных медиа.
Урок рисования для 2-го класса 12
Проектирование шкатулки с сокровищами. Часть 1
Цель:
Учащиеся создадут шкатулку с сокровищами, используя подручные материалы. Студенты будут включать основные принципы дизайна и эстетики.
Урок рисования во 2-м классе 13
Обклеивание фольгой наших шкатулок с сокровищами и рисование в рисунках
Цель:
Учащиеся продолжат планировать и проектировать свои шкатулки с сокровищами, покрывая нанесенные рисунки алюминиевой фольгой.Учащиеся будут улучшать выпуклые или рельефные конструкции, создавая вырезанные линии и формы, создавая углубления.
Урок рисования для 2-го класса 14
Завершение наших шкатулок с сокровищами
Цель:
После многих шагов, связанных с этим проектом, учащиеся завершат свои шкатулки с сокровищами и ощутят плоды напряженной и целенаправленной работы.
Урок рисования во 2 классе 15
Рисование тех, кого мы любим
Цель:
Учащийся обдумает, что для него наиболее важно в своей семье и в том, что они делают вместе, и изобразит это на рисунке мелками.
Урок рисования для 2-го класса 16
Портреты из папиросной бумаги
Цель:
Учащиеся создадут свой портрет в форме, используя теплые цвета, и заполнят фон холодными цветами, используя папиросную бумагу. Это упражнение закрепит предыдущие знания о цвете и автопортретах.
Урок рисования для 2-го класса 17
Завершение нашего портрета на папиросной бумаге в деталях
Цель:
Учащиеся завершат работу, которую они начали на прошлой неделе, используя черные чернила, чтобы нарисовать детали своего автопортрета.
Урок рисования для 2-го класса 18
Глядя на «Американскую готику» Гранта Вуда
Цель:
Учащиеся познакомятся со знаменитой картиной «Американская готика» Гранта Вуда.
Студенты начнут рисовать картину, чтобы закрепить внимательное наблюдение и знакомство.
Урок рисования для 2-го класса 19
Завершение нашей версии американской готики
Цель:
Учащиеся завершат работу, которую они начали на прошлом уроке.Они будут использовать цветные карандаши и копировать цветовые узоры, использованные в оригинальной картине, и принимать свои собственные цветовые решения, чтобы использовать их при рисовании самих себя.
2-й класс, урок рисования 20
Отпечатки сердечек
Задача:
Ученики вырежут несколько сердечек, спланируют композицию, используя формы сердечек, а затем нанесут краску на фон, используя базовую технику трафаретной печати.
Урок рисования для 2-го класса 21
Завершение печати сердечек
Цель:
Учащиеся завершат печать сердечек, добавляя маркером последние штрихи к внутренней стороне сердечек.
Урок рисования для 2-го класса 22
Плетение пряжи Изготовление ткацкого станка
Задача:
Учащиеся сделают ткацкий станок и проденут основу, чтобы они могли начать собственное ткачество. Студент будет практиковать простые измерения в процессе изготовления ткацкого станка.
Урок рисования во 2 классе 23
Плетение из пряжи и завершение нашей работы
Цель:
Ученик выполнит плетение из пряжи на собственном станке.Ученик будет заниматься созданием узоров и развивать усидчивость.
Урок рисования для 2-го класса 24
Текстурные натирки и стойкость к цветным карандашам
Цель:
Учащийся будет знать, что текстура — это качество поверхности и что трение может создавать текстуры на бумаге. Ученик будет знать, что такое резист мелка / акварели, рисуя акварелью поверх натертого мелка.
Урок рисования для 2-го класса 25
Проектирование рядных домов из нашей фактурной бумаги
Цель:
Ученик создаст коллаж из текстурированной бумаги, которую мы сделали на прошлом уроке по рядным домам.
Ученик расположит вырезанные фигуры так, чтобы получилось четыре трехэтажных дома. Учащиеся завершат работу, добавляя детали черным карандашом.
Урок рисования для 2-го класса 26
Рассматривание и изготовление садовых цветов
Цель:
Учащийся будет внимательно рассматривать и изучать различные цветы. Ученик нарисует свои наблюдения на бумаге, а затем сделает цветы из цветной бумаги.
Урок рисования во 2 классе 27
Рисунок из нашего цветника
Цель:
Ученик будет использовать цветник, который мы сделали на прошлом уроке, чтобы нарисовать цветы.Ученик создаст свою собственную раскраску из цветов.
Урок рисования для 2-го класса 28
Раскрашивание цветов
Цель:
Учащийся завершит работу, которую начал на прошлой неделе, используя фломастеры для раскрашивания цветов.
Урок рисования во 2-м классе 29
Изучение ценности/Преобразование формы в форму
Цель:
Учащийся будет знать, что ценность – это диапазон светлоты и темноты цвета или черно-белого изображения.
Учащийся сделает шкалу серого и будет использовать ее в качестве эталона, чтобы фигуры выглядели как формы.
Урок рисования для 2-го класса 30
Наш итоговый портрет/Исследование ценности
Цель:
Учащийся должен выполнить окончательный автопортрет, включив ценность в свою работу.
Учебная программа по искусству для второго класса в CWES основана на курсе Алабамы для второго класса художественного образования: Художественное образование, 2 класс, изобразительное искусство, 2006 г. 1.) Применять различные процедуры, методы и сюжеты при создании двухмерных произведений искусства, включая пейзажи, натюрморты и рельефные гравюры. Пример: изготовление картин, рисунков и рельефных репродукций, изображающих семейную жизнь и игры по соседству • Создание трехмерных произведений искусства.  Пример: сжимание и вытягивание глины для создания глиняных динозавров • Демонстрация надлежащей безопасности, ухода и использования гравюрных и скульптурных материалов и оборудования. Примеры: краски для печати, инструменты для резьбы, проволочные скульптуры |
2.) Применяйте аналогичные и промежуточные цвета, симметричный баланс, геометрические и органические формы при создании произведений искусства. Примеры: монопринт бабочки, пейзажи с промежуточными цветовыми схемами, изображения цветов Джорджии О’Киф в рисунках пастелью |
3.) Выражайте идеи, чувства и настроения с помощью традиционных и цифровых медиа при создании произведений искусства. Примеры: демонстрация счастья с использованием традиционных средств, таких как мелки или краски, при создании портрета на основе картины Пауля Клее Senecio или Head of a Man , использование цифровых программ для рисования и рисования для генерации идей при создании фантастического городского пейзажа |
4. Примеры: обозначение сходств и различий в работах Эрика Карла и Питера Макса, изображающих бабочек, обсуждение органических форм в скульптуре Генри Мура Рабочая модель овала с точками и геометрических фигур в скульптурах Дэвида Смита Cubi серии |
5.) Опишите медийную технику, использованную в конкретном произведении искусства. Пример: описание техники пуантилизма, использованной Жоржем Сёра в Воскресенье в Гранд-Жатт • Определение техники пространственных отношений, включая передний план, средний план и фон. Пример: определение перекрывающихся форм, которые создают глубину в пейзажах Гранта Вуда |
6.) Соотнесите настроения, чувства и эмоции, порождаемые произведением искусства, с жизненным опытом. Пример: сопоставление счастливого настроения и чувств играющих детей, изображенных в произведении Уинслоу Гомера «Щелкни кнутом» , с настроениями и чувствами современных соседских играющих детей |
7.) Опишите художественные стили различных культур, времен и мест. Примеры: — культуры — техники японской живописи, — times—мозаики Римской империи, — места—архитектурные сооружения Ближнего Востока и России • Описание способов связи изобразительного искусства с другими дисциплинами. Пример: описание работ балерины Эдгара Дега в связи с танцем, «Трех музыкантов» Пабло Пикассо в отношении инструментальной музыки и клоунов Жоржа Руо в отношении костюмов в театральных постановках |
8.) Определите способы, которыми искусство отражает и записывает историю. Примеры: пиктограммы, созданные индейцами равнин, глифы, созданные индейцами майя, картины и скульптуры американского Запада, созданные Фредериком Ремингтоном • Использование цифровых носителей для просмотра произведений искусства |
) Объясните сходства и различия в произведениях искусства, включая цветовые схемы, симметричный баланс, геометрические и органические формы.
Ресурсы для учителей 2 класса Waldorf
Второклассник подобен бабочке, вышедшей из куколки и готовой совершить свой первый полет.У них все еще есть невинность маленького ребенка. Их воображение наполнено богатыми архетипическими образами, и они живут в царстве чувств, которое поднимается и опускается на волнах симпатии и антипатии. В первом классе они воспринимали мир как райскую целостность. Во втором классе они осознают двойственность человеческой природы, замечая святость и озорство в себе и других. Второклассники еще не очень далеки от своей связи с духовным миром и еще могут наслаждаться его тайнами.Легенды о святых взывают к их нравственному чувству того, что правильно, хорошо и волшебно.
Басни, с другой стороны, дают внешний взгляд на нашу животную природу, когда противопоставляются друг другу. Наши слабости разыгрываются в баснях, и дети могут размышлять о них, не осуждая себя. Это дает им пространство для осуществления своей воли и возможность управлять своими действиями своим «святым» «я».
Академически второклассник готов к работе.Обучение чтению создает прочную основу для фонетики, продолжая при этом акцентировать внимание на понимании. В первом классе мы начинали со звуков («бух»), которые представлялись изображениями предметов (медведь). Затем эти звуковые образы стали абстрагироваться, поскольку они были представлены буквой («Б»). Дальнейшая абстракция имела место, когда буквы использовались для образования наших вводных слов. Во втором классе мы методично изучаем правила соединения этих звуковых картинок в слова и практикуемся в использовании этих правил для расшифровки написанного слова.Мы также должны научиться распознавать те слова, которые не следуют правилам.
«Итак, чтение — это просто смотреть на буквы и говорить, что это за звук?»
Потребность в правильной пунктуации возникает по мере того, как мы продолжаем нашу работу по переносу речи на бумагу. Наше начальное изучение грамматики показывает, что существуют разные типы слов: называющие слова (существительные), делающие слова (глаголы) и описывающие слова (прилагательные и наречия).
Обучение математике основывается на нашей работе в первом классе. Мы меньше полагаемся на внешние объекты для подсчета и вычислений и переходим к более абстрактным математическим операциям. Таблицы умножения запоминаются, значение места запоминается, и мы начинаем носить и брать взаймы.
Басни, с другой стороны, дают внешний взгляд на нашу животную природу, когда противопоставляются друг другу. Наши слабости разыгрываются в баснях, и дети могут размышлять о них, не осуждая себя. Это дает им пространство для осуществления своей воли и возможность управлять своими действиями своим «святым» «я». 
Второй класс — это время, когда многие ученики наконец разгадывают загадки букв и учатся читать. Один студент лаконично сформулировал это: Онлайн-курс рисования для 2-го класса
Подробнее
Обзор курса
Следуя графику программы K12 History, уроки рисования во втором классе знакомят учащихся с искусством и архитектурой Древнего Рима, средневековой Европы, ислама, Мексики, Африки, Китая и Японии.
Студенты будут:
- Изучение элементов и принципов искусства, таких как линия, форма, узор и многое другое.
- Изучайте и создавайте автопортреты, пейзажи, скульптуры и многое другое.
- Создавайте художественные работы, похожие на работы, о которых они узнают, используя множество материалов и техник — после изучения книги Уинслоу Гомера «Щелкни кнутом» учащиеся рисуют свой собственный повествовательный пейзаж и создают витражи, вдохновленные собором Нотр-Дам в Париже.
Краткое содержание курса
Часть 1: Приступим
- Определите линии в произведениях искусства, таких как «Большая волна у берегов Канагавы» Кацусика Хокусай.
- Определите различные виды произведений искусства, включая картины и скульптуры.
- Проведите различие между искусством, которое выглядит настоящим, и искусством, которое выглядит выдуманным.
- Узнайте о жизни Кацусики Хокусая и характеристиках его произведений.
Раздел 2: Формы и цвета
- Распознавание форм и цветов в произведениях искусства, таких как Карнавал арлекинов Жоана Миро.
- Опишите, как смешиваются цвета, чтобы получить новые цвета.
- Узнайте о жизни Анри Матисса и особенностях его работ.
Часть 3: Позвольте мне повторить: узоры
- Определите и опишите узоры в произведениях искусства, например, Удивлен! Буря в лесу Анри Руссо.
- Узнайте о жизни Анри Руссо и особенностях его творчества.
Раздел 4: Как художники видят животных
- Определите и опишите качества текстуры в произведениях искусства, например, «Молодой заяц» Альбрехта Дюрера.
- Различайте реалистичные и абстрактные произведения искусства, такие как Американский фламинго Джона Джеймса Одюбона и Кошка и птица Пола Клее.
- Определите примеры реалистичной и абстрактной скульптуры, например, «Мыслитель» Огюста Родена и «Птица в космосе» Константина Бранкузи.
Раздел 5: Как художники видят людей: портреты и автопортреты
- Определите и опишите характеристики портретов и автопортретов, таких как Голова Адама из Сикстинской капеллы работы Микеланджело.
- Узнайте о жизни Джозефа Уайтинга Стока и характеристиках его работ.
Раздел 6: Вид издалека и вблизи: Пейзаж и натюрморт
- Определите и опишите характеристики пейзажей и натюрмортов, таких как Крестьяне под деревьями на рассвете Жана Батиста-Камиля Коро и Легкость Уильяма Харнетта.
- Определите в пейзаже линию горизонта, передний план и задний план.
Раздел 7: Рассказывание историй в искусстве
- Найдите и опишите картины, которые показывают визуальные истории, такие как Snap the Whip Уинслоу Гомера.
- Опишите источник вдохновения художника.
- Узнайте о жизни Уинслоу Гомера и Фейт Рингголд и характеристиках их произведений.
Раздел 8: Мир искусства: Римская империя в средние века
- Определите и опишите особенности искусства и архитектуры Древнего Рима и средневековой Европы, такие как колонна Траяна из Рима, византийские мозаики и готические соборы.
Раздел 9: Мир искусства: Ислам, Мексика и Африка
- Определите и опишите особенности исламского, мексиканского и африканского искусства и архитектуры, такие как Альгамбра в Испании, бирюзовый пектораль из Мексики и бенинская маска из Африки.
Раздел 10: Мир искусства: Китай и Япония
- Определите и опишите характеристики китайского и японского искусства и архитектуры, такие как свитки из Китая и Японии и замок Химэдзи из Японии.
Для использования этого курса вам понадобится компьютер с подключением к Интернету.
Для некоторых курсов требуются дополнительные бесплатные программы, которые можно загрузить из Интернета.
Оборудование и браузеры (минимальные рекомендации)
ОС Windows
ЦП: 1,8 ГГц или более быстрый процессор (или аналогичный)
ОЗУ: 1 ГБ ОЗУ
Браузер: Microsoft Internet Explorer 9.0 или выше, Mozilla Firefox версии 10.0 или выше, Chrome 17.0 или выше
- В настоящее время нашим пользователям рекомендуется не обновляться до Windows 10 или Edge (новый браузер)
Mac OS
- ЦП
: процессор PowerPC G4 1 ГГц или выше; Процессор Intel Core Duo 1,83 ГГц или выше
ОЗУ: 1 ГБ ОЗУ
Браузер: Firefox 10.0 или более поздней версии, Chrome 17.0 или более поздней версии (поддерживается Safari , а не !)
Использование мобильных устройств в онлайн-школе
К сожалению, многие портативные устройства , а не не поддерживают программные продукты, необходимые для работы Онлайн-школы.