Слова характеризующие осень: Что такое ОСЕНЬ — Словарь эпитетов — Словари

Урок русского языка во 2-м классе по теме «Слова-признаки»

Цели урока:

– дать представление о словах, отвечающих на вопросы какой? какая? какое? какие?;
– упражнять в подборе слов-признаков;
– развивать умение ставить вопросы к словам-признакам;
– развивать речь учащихся;
– развивать у детей умение работать коллективно, в группах;
– воспитывать любовь к русскому языку.

Оборудование урока: интерактивная доска, таблицы, карточки.

– Дети, вам тепло? (Да)

– В классе светло? (Да)

– Прозвенел уже звонок? (Да)

– Уже закончился урок? ( Нет)

– Только начался урок? (Да)

– Хотите учиться? (Да)

– Значит, можно всем садиться!

– Откройте, пожалуйста, свои тетради и оформите работу. (Число, Классная работа)

Слайд 1. На интерактивной доске слайд со словами:

рябина берёза дуб белоствольная клён

– Ребята, посмотрите на эти слова. Есть ли здесь “лишнее” слово? Какое? (белоствольная)

– Что обозначают другие слова? (предметы)

– На какой вопрос они отвечают? (что?)

– Попробуйте подобрать вопрос к “лишнему” слову. (какая?)

– О каком из этих деревьев вы можете сказать “белоствольная”, вы узнаете, если разгадаете загадку:

Клейкие почки,
Зелёные листочки,
С белой корой
Стоит под горой.(Берёза)

– Образуйте из этих слов словосочетание, запишите его в тетрадях. Слайд 2.

– Какими ещё словами можно назвать красавицу-берёзку? (нарядная, золотая, стройная, высокая) Запишите эти слова в тетрадях.

– Ребята! Береза – не только красивое дерево, но еще и очень полезное. Оно может помочь человеку во многих его недугах. Растёт она повсеместно, наша, родная целительница. Берёзу издавна почитали на Руси. Её высаживали во дворе дома, чтобы семье было благополучие. Заболевшего ребёнка нужно было в баньке похлестать березовым веничком, искупать, а воду вылить под берёзу, тогда ребёнок быстро поправится.

Берёза – дерево, отдающее свою энергию. Если обнять её и прижаться головой к коре, просто постоять несколько минут, то можно ощутить, как снимается усталость, проходит головная боль и стрессовое напряжение.

Можно не только любоваться красотой берёзы. И кору, и листья, и почки, и сок успешно применяют в народе в лечебных целях.

Помогает берёза при кожных заболеваниях, ревматизме, воспалении почек и мочевого пузыря, язвенной болезни желудка и 12-ти перстной кишки, воспалении печени.

Берёзовый сок, например, нормализует обменные процессы, оздоравливает кровь, является прекрасным общеукрепляющим средством.

– Ребята! Сегодня на уроке мы с вами понаблюдаем над словами, которые отвечают на эти вопросы, попытаемся понять, что же они обозначают и для чего они нужны в нашей речи.

III.

1. Работа по картине.

Красотой берёзки восхищаемся не только мы с вами. Она вдохновляла художников и поэтов во все времена.

Слайд 3.

– Посмотрите, ребята, как известный художник Исаак Ильич Левитан изобразил на своей картине берёзы.

– В какое время года изображены берёзы на картине? (осень)

– Какая осень нарисована на картине? (ранняя)

– Какие признаки говорят вам о том, что осень ранняя?

(Травка еще зеленая, листики на деревьях не опали, они яркие, разноцветные, небо ясное, голубое.)

– Как по-другому называют раннюю осень? (золотая).

Эта картина так и называется “ Золотая осень”. Слайд 4.

Запишем в тетрадях слово осень и подберем к нему слова-признаки.

Золотая, очаровательная, ранняя осень.

– Слова, характеризующие осень, подчеркнем волнистой линией.

2. Подбор слов-признаков к словам-предметам.

– А сейчас сами попробуем подобрать слова, которые описывают:

1 ряд	2 ряд	3 ряд
Небо(…?)______.	Лес(…?)______.	Деревья (…?)____

(Схемы записаны на доске. Трое учеников работают у доски, остальные в тетрадях.)

– На какой вопрос отвечают слова, описывающие небо?

Небо (какое?) голубое, ясное, красивое.

– На какой вопрос отвечают слова, описывающие лес?

Лес (какой?) лиственный, густой, дремучий.

– На какой вопрос отвечают слова, описывающие деревья?

Деревья (какие?) разноцветные, высокие, осенние.

Сделайте вывод: на какие вопросы отвечают слова, характеризующие предметы? Дети делают вывод. Проверка по Слайду 4.

Вывод 1: Слова, характеризующие предметы, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? (На доске вывешиваются таблички с вопросами какой? какая? какое? какие?)

3.Электронная физкультминутка “Осенние листья”. Слайд 5

4. Наблюдение над ролью слов-признаков в тексте.

– Откройте учебники на с. 42. Упр. 62. Перед вами отрывок из

стихотворения С. Я. Маршака.

(Для удобства отрывок вынесен на экран ИД) Слайд 5

– Давайте прочитаем эти строки без выделенных слов. Какой отрывок вам больше понравился? (полный). – Почему? (Он ярче, красивее, т. к. в нем есть слова, которые помогают лучше представить картину, нарисованную словами.) – Какой же вывод можно сделать, наблюдая над этими словами? Для чего они нужны? (дети дополняют вывод, сделанный раньше).

Слайд 6.

5. Работа под руководством учителя. Постановка проблемы.

– А что же обозначают слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? (предположения учеников).

– Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется “Угадай предмет”. Я буду называть слова, которые описывают предмет, а вы догадайтесь, о каком предмете идет речь. Слайд 7.

Хитрая, рыжая, хищная, осторожная (лиса)

Глупый, злой, серый (волк)

Трудная, долгая, асфальтированная (дорога)

Круглый, кожаный, футбольный (мяч)

– Почему вам было легко узнать предмет? (было много слов– подсказок: какие это предметы по цвету, форме, по характеру, качеству, по материалу, из которого изготовлен предмет)

– Что же обозначают все эти слова? (они обозначают признак предмета)

– Как вы думаете, А можем ли их употреблять в речи отдельно, без слов-предметов? Будет ли понятно, о чем идет речь? (Их нельзя употреблять отдельно, т. к. не будет понятно, о чем идет речь)

– К каким словам они прилагаются? ( к словам-предметам). – – А раз они прилагаются, значит, они прилагательные – имена прилагательные. (на доске вывешиваются таблички со словами: Давайте сделаем вывод: что же это за слова – имена прилагательные?

Вывод: Имена прилагательные – это слова, которые обозначают признак предмета, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? и служат для уточнения и украшения нашей речи. Слайд 8.

6. Физкультурная минутка.

1. Соотнесение слов-предметов со словами-признаками. Слайд 9.

Найти и объяснить орфограммы в словах.

Проверка по Слайду 10.

2. Работа по карточкам.

– Сейчас вы сами побываете в роли учителя и попробуете оценить свои силы. (Каждый ученик получает карточку с заданиями.) Перед вами карточка. На ней задания двух уровней. Второй уровень для тех ребят, кто хорошо понял

эту тему, и уверен, что справится с этим заданием. Первый уровень для ребят, которым ещё нужна тренировка.

3. Выполнение заданий теста.

(Каждый ребёнок получает карточку с тестом.) Слайд 11.

1. На какие вопросы отвечают слова-признаки?

с) какой? какая? какое? какие?
б) что? где? когда?

2. Как называются слова, характеризующие предметы?

а) имена существительные;
м) имена прилагательные.

3. Что обозначают имена прилагательные?

а) признак предмета;
б) действие предмета;
в) предмет.

4. Для чего нужны в нашей речи слова-признаки?

а) для восклицания в нашей речи;
й) для уточнения и украшения нашей речи.

5. Как связываются между собой слова-предметы и слова-признаки?

л) по смыслу;
б) по интернету.

Из полученных букв составьте слово. – Что у вас получилось? СМАЙЛ

– Я хочу подарить вам этот смайлик за вашу хорошую работу.

V. Рефлексия.

– С каким настроением заканчиваем наш урок?

Дети прикрепляют к доске знаки:

? – если не всё понятно, требуется помощь учителя;

. – если всё понятно;

! – если всё понял, было интересно!

VI. Подведение итогов урока.

– Ребята! Чем мы сегодня занимались на уроке? (работали по картине, писали, вспоминали орфограммы, познакомились с именами прилагательными, узнали, для чего они нужны в нашей речи, делали

физкультурную минутку)

– Как вы думаете, в жизни вам все это пригодится? Как?

VII.

Домашнее задание.

Составить текст, в котором описывается ваша любимая игрушка, используя слова-признаки.

Выставление оценок.

– Я благодарю вас всех за хорошую работу, за то, что вы были внимательными, старательными, дружными и справились с такой трудной темой!

Технологическая карта занятия по ознакомлению с миром природы «Золотая осень»

1.

Организационно – мотивационный этап

Организовать детей на деятельность, мотивировать их

— Улыбнитесь всем вокруг. Солнцу, ветру, небу, людям и тогда уже непременно день для вас веселым будет. Влетает листок с колокольчиком. — Смотрите кленовый лист. Какой красивый! Здесь что-то написано: «Милые дети, я приглашаю вас к себе в гости. А кто я? Догадайтесь отгадав загадку: Пришла без красок и без кисти, И разукрасила все листья»

Худ.слово, Сюрпризный момент,

Дети стоят полукругом. — Осень!

Дети готовы к выполнению деятельности

2.1

Этап постановки проблемы

Поставить перед детьми цель: чтобы пойти в гости к осени, сначала нужно подготовиться

— Ну что дети, согласны пойти в гости к осени? — Прежде чем отправиться в лес, мы должны подготовиться. Какое сейчас время года? Назовите осенние месяцы? Какой первый осенний месяц? Второй? Третий? А сейчас проверим, знаете ли вы приметы осени. Игра «Да» или «Нет» Если ответ «Да» -хлопаем в ладоши, если ответ «Нет» — руки на пояс. Осенью цветут цветы? Осенью растут грибы? Тучки солнце закрывают? Колючий ветер прилетает? А букашки прилетают? Звери норки закрывают? Урожай все собирают? Птичьи стаи улетают? Часто-часто льют дожди? Достаем ли сапоги? Солнце светит очень жарко? Можно детям загорать? Ну а что же делать? Куртки, шапки надевать? — Ребята, а какие еще приметы осени вы можете мне назвать?

Вопросы, игра,

— Да! — Осень -Сентябрь, октябрь, ноябрь -первый месяц – сентябрь, второй – октябрь, третий – ноябрь Если дети отвечают на вопрос «да» — хлопают в ладоши, если «нет» — руки на пояс Желтеет и высыхает трава, дни становятся короче, ночи длиннее, идут дожди, небо серое, птицы улетают в теплые края. Листья опадают и желтеют.

Решение поставленной проблемы

2.2

Этап практического решения проблемы

— А теперь мы отправляемся в лес. По тропинке в лес пойдем Листья сыпется дождем. Перепрыгнем через кочку, И присядем на пенечке. Справа видим мы цветы, Слева –белые грибы. Солнце, небо и река- Ах, какая красота! — Ну вот мы с вами и пришли в лес. Дидактическая игра « С какого дерева листок?» — А теперь представьте, что вы осенние листочки, выберите из корзинки любой листочек и определите с какого он дерева. — Ребята, мне очень нравиться осень. А вам? А какие красивые слова вы могли бы сказать про осень? А этот листик нам поможет. — А теперь давайте присядем на полянку и отдохнем. Нахожу под деревом конверт. Ребята! В конверте что-то лежит. Это осень предлагает нам поиграть в игру «Знатоки природы». Ну что готовы разгадать загадки осени? Игра «Знатоки природы» достаю из конверты листочки с вопросами: 1. Как нужно вести себя в лесу? Чего делать в лесу нельзя? (ломать ветки, пугать животных и птиц, разжигать костер, громко кричать, рвать цветы, уносить животных домой) 2. Как можно назвать лес, в котором преимущественно растут ели и сосны? (хвойный) А если в лесу больше растет берез, рябин, тополей? (лиственный) А если растут и ели, и березы, и сосны, и тополя? (смешанный) 3. Кроме деревьев, что еще растет в лесу? (Кустарники, трава, цветы, грибы, ягоды) А что выше дерево или куст? Куст или грибы? 4. Какие грибы растут в лесу? (съедобные и несъедобные) Какой гриб растет под березой? (подберезовик) Под осиной? (подосиновик) Какие грибы растут большой семьей? (опята). Назовите ядовитые грибы? (мухомор, поганка) Можно ли ядовитые грибы кушать? (нельзя, иногда ими лечатся животные, например, лоси) 5. Как дикие животные готовтя к зиме? (Зайчик, медведь, ежик- собирают запасы на зиму, меняют шубки, утепляют жилища или норки) А как вы думаете, зачем меняет шубку зайчик? (Шубка теплее, и она одного цвета с снегом (беленькая) и спасает от хищников) А что делает медведь? (обильно питается грибами, ягодами, запасается жиром, готовится к спячке) 6. Почему так тихо в осеннем лесу? (не слышны голоса птиц, так как они улетели в теплые края) Как мы называем птиц, которые улетают в теплые края? (перелетные) А как мы называем птиц, которые остались зимовать с нами? (зимующие) Игра «Улетают — не улетают» — Давайте поиграем в игру «Улетают – не улетают » если птица улетает осенью, то вы машете руками, если нет- приседаете. Ласточка, воробей, лебедь, снегирь, грач, синица, соловей, голубь. — Молодцы! Что-то мы засиделись на полянке. Давайте сделаем гимнастику для наших глаз: Вот стоит осенний лес! В нем много сказок и чудес! (Выполняют круговые движения глазами) Слева — сосны, справа – ели. (Выполняют движения глазами влево-вправо) Дятел сверху, тук да тук. (выполняют движения глазами вверх-вниз) Глазки ты закрой – открой И скорей бегом домой! — прежде чем мы отправимся обратно давайте посмотрим, что же еще приготовила для нас осень. — Ребята, посмотрите на эти деревья. На них совсем нет листьев, и на земле нет листьев. Давайте поможем их украсить осенней листвой. Вот сейчас и увидите, сколько у осени работы. А сейчас вы будете рисовать, а музыка будет вам помогать! Ой ребятки, а кисточек же нет! Чем мы будем рисовать? Я вам предлагаю сжать бумагу в комочки и ею рисовать.

Игра, демонстрация картинок, объяснение, показ способа действия

Дети шагают за воспитателем под стихотворение. Дети по очереди берут листочек и называют с какого он дерева. Дети передают друг другу листочек и называют слова, характеризующие осень (золотая, холодная, дождливая, пестрая, шуршащая, задумчивая и т. д.) Дети присаживаются на стульчики. — Да! Дети машут руками или приседают. Дети выполняют гимнастику для глаз. Дети под музыку салфетками рисуют листочки на дереве.

3

Заключительный этап

Провести рефлексию занятия

— Какое красивое осеннее дерево у нас получилось! Ребята, вам понравилось в осеннем лесу? А что же интересного здесь было? — А еще мы вспомнили, что осень бывает разная: дождливая, холодная, золотая, ветреная. Ответили на все вопросы и загадки и показали себя настоящими знатоками природы! — А сейчас нам пора отправляться в детский сад. Глаза закрыли, покружились, и в нашей группе очутились! На этом наше путешествие закончилось. Спасибо всем.

Вопросы, анализ результатов

Дети рассказывают что понравилось в лесу. Что было интересно. — мы играли, рисовали. Дети закрывают глаза, кружатся.

Рефлексия

ннод по познанию в средней группе на тему: «осень»

Ирина Янкевич
Конспект занятия по познанию в средней группе «Краски осени»

Программное содержание : расширять знания детей об осени . Учить детей определять деревья по листьям и плодам; подбирать прилагательные, характеризующие осень . Совершенствовать умение рисовать осенние деревья , используя прием : концом кисти, всей кистью.

Развивать память, мышление, речь.

Воспитывать интерес и любовь к природе.

Словарь. Хмурая, золотые, багряные, кленовые, кружатся.

Предварительная работа. Рассматривание картин об осени . На участке детского сада обратить внимание детей на осенние деревья и листья .

Оборудование. Ваза и листья, плоды деревьев, картины «осень » , картинки с деревьями и листочками, краски , бумага, салфетки, кисточки. Игрушки : ежик, зайчик, поезд.

Ход занятия.

Дети входят в группу , где разбросаны осенние листочки .

Ребята, посмотрите, что изменилось в нашей группе ? (много листочков) .

Какого они цвета? (желтые, оранжевые) .

А когда бывают такие листочки? (осенью ) .

Волшебница – осень раскрасила каждый листик в свой цвет. Давайте соберем золотые листочки в красивый осенний букет . (Дети собирают листья, ставят их в вазу, садятся на стулья полукругом) .

Ребята, слышите, к нам кто – то едет. Это поезд, поезд везет к нам гостей, Ежика и Зайчика. Поезд с игрушками прибыл на станцию «Окно» . Посмотрите в наше окно. Как красиво !

Сейчас вы услышите рассказ – загадку. Попробуйте отгадать, о каком времени года пойдет речь.

«В лесу шуршали листья, и казалось, будто кто – то ходит под кленами и березами, и там, где пройдет, листья краснеют и золотятся .

Теперь и не узнать родного леса, родной полянки, родного озера. Цветы увяли и засохли, трава пожелтела.

Все были заняты , все готовились к приходу зимы. Птицы снимались с места и стаями летели к теплым синим морям».

О каком времени года идет речь? Как вы догадались?

Сегодня мы поговорим об осени .

После какого времени года наступает осень ?

Назовите осенние месяцы .

Что происходит осенью в природе , в жизни зверей и птиц?

Что делают люди в полях, садах и огородах?

Какую одежду и обувь носят осенью ? Почему?

Физкультминутка «Листики» .

Мы листики осенние ,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер – полетели

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю снова сели.

Ежик и зайка смотрят в окно и видят, что люди идут в куртках, с зонтами. Они задумались, какая погода бывает осенью ?

Если идет дождь?. (дождливая)

Дует ветер?. (ветреная)

На улице холодно?. (холодная)

Пасмурно?. (пасмурная)

Сыро?. (сырая)

Хмуро?. (хмурая)

Солнышко?. (солнечная)

Ясно?. (ясно) .

Ветерок медленно кружа, пронес мимо Ежика и Зайчика листочки. Посмотрите, какие они все разные. С каких деревьев сорвал их ветер? (С рябины, клена, дуба, березы, тополя) .

Дидактическая игра «С какого дерева листик?» .

Если у дуба листья дубовые, то у клена (какие) — … (кленовые, у рябины — … (рябиновые, у березы — … (березовые, у тополя — … (тополиные) .

Как родилась ягодка – малинка, земляника? Сначала цветок, потом зеленая ягодка, затем спелая. Ягодка – это плод. У деревьев тоже есть плоды. Найдите плоды дуба, рябины. А вот это (показать детям крылатку клена, сережки березы) – плоды клена и березы. Как вы думаете, это чей плод? (орех) .

Растения живые, они дышат, питаются, растут, размножаются, т. е. их становится много.

А как это происходит? Давайте рассмотрим плоды и раскроем их. Внутри каждого – семена. Они попадают в землю и если в этом месте для семени хватит солнца, влаги, то из него вырастет молодое дерево, с точно такими же листьями, как у взрослого дерева, с которого упали семена.

Игрушки опять с удовольствием смотрят в окно, и разглядывают осенние деревья и кустарники.

Какие они видят деревья? (березы, тополя, рябины, клены) .

Из каких частей состоит дерево?

Воспитатель показывает детям картинку с изображением дерева. Он обращает внимание детей на листья (желтые,оранжевые, багряные, ветки, ствол и корни.

Дидактическая игра «Один – много» .

Дуб – это один, а если их много, то это… (дубы) . Аналогично : рябина (рябины, береза (березы, каштан (каштаны, липа (липы, тополь (тополя, осина (осины) .

Чем куст отличается от дерева? (у дерева один ствол, а у куста их много; дерево высокое, а куст низкий) .

А сейчас давайте нарисуем осенние деревья , и подарим их нашим гостям, Зайчику и Ежику.

Ствол и веточки будем рисовать концом кисти, а листочки всей кистью. (Дети рисуют рисунки, дарят игрушкам) .

В конце занятия собирается выставка детских рисунков на тему «Краски осени » .

Публикации по теме:

Интегрированное занятие в средней группе «Краски осени» Задачи: 1. Уточнять и расширять лексический запас по теме «Осень» 2. Закреплять признаки осени. 3. Развивать слуховое внимание и зрительную.

Конспект интегрированного занятия по «Познанию» и «Художественно-эстетическому развитию» в средней группе. Программное содержание: 1. Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей. 2. Учить детей составлять композицию.

Образовательные области:познание, художественно — эстетическая,развитие речи, социально-коммуникативная,физическая культура. Цель: закрепить.

Конспект комплексного занятия по познанию (фэмп) и художественному творчеству (лепке) для детей средней группы. Сон мишки. Цели. Учить.

Конспект музыкального занятия «Волшебные краски осени» Конспект музыкального занятия «Волшебные краски осени»Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Музыкальная деятельностьЦель:.

Арзейкина Екатерина Петровна
НОД по реализации ОО «Познание» в средней группе «Осень»

Цели: Расширить знания об осенних явлениях в природе. Развивать эмоциональную отзывчивость детей. Закреплять счёт до 5 и цвета красный и жёлтый. Уметь ритмично выполнять движения. Развивать внимание, мышление, память.

Образовательные области: Познание, Коммуникация, Здоровье, Социализация.

Ход занятия:

Ребята, посмотрите к нам в гости пришло Солнышко. Только оно очень грустное и не весёлое. Давайте спросим почему оно грустное(спрашиваю у Солнышка). Ребята оно грустит, потому что наступила Осень, на улице стало холодно, дождливо.

Давайте развеселим наше солнышко?

Для начала давайте поиграем вместе с нашим Солнышком.

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья» Раз, два, три, четыре, пять (загибают пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать (сжимают и разжимают кулачки)

Листья березы (загибают пальчики, начиная с большого)

Листья рябины,

Листья тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем (шагают по столу средним и указательным пальчиком)

Ребята, наше Солнышко совсем ничего не знает про Осень, давайте ему расскажем, что же такое Осень?

Я буду задавать вам вопросы, а вы внимательно послушайте и постарайтесь на них ответить.

1. По дороге в садик, что шуршало у вас под ножками? (листья)

2. Какими цветами вы видели листочки которые лежат на земле? (Красные, жёлтые и т. д)

3. Какое стало небо Осенью? (серое, хмурое, пасмурное)

4. На улице Осенью тепло или стало холоднее? (холоднее идут дожди)

5. Как стали одеваться люди, какую одежду стали носить? Давайте назовём какую одежду вы стали надевать Осенью?

6. Ребята, а кто нибудь из вас знает, когда листочки опадают с деревьев и падают на землю, как называется это явление? (листопад)

7. Каким трудом заняты люди осенью в деревнях, селах, на дачах (Собирают урожай, чтобы приготовить на зиму соленья)

Молодцы Ребята, Солнышко очень много узнало об Осени.

Ой, ребята, наше Солнышко замёрзло, давайте его отогреем и поиграем в игру.

«Листики» Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения:

Мы листики осенние,

На ветках мы сидели,

Ветер дунул — полетели,

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю снова сели.

Ребята, посмотрите наше Солнышко теперь улыбается, вы молодцы смогли развеселить наше Солнышко.

Ой, какой же сильный ветер и принёс к нам в группу листочки. Каким цветом наши листочки? (красные и жёлтые)

А сколько красных листочков?

А сколько жёлтых?

Значит красных и жёлтых листочков у нас ПОРАВНУ.

(Разбрасываю листочки по группе) Подвижная игра «Собери поляну из листьев» Описание: Для игры понадобятся 5 листочков из картона красного цвета и 5 листочков жёлтого цвета. На полу кладутся два обруча тоже красного и жёлтого цвета. Выбираются два игрока один собирает листочки красного цвета и кладёт их в красный обруч, другой жёлтого цвета и кладёт их в обруч жёлтого цвета. Побеждает, тот кто вперёд соберёт листочки и разложит их в обруче.

Молодцы Ребята, Солнышку очень понравилось играть с вами. Но солнышку пора возвращаться домой, давайте попрощаемся с ним.

(Дети прощаются) Итог

А сейчас давайте расскажем о каком времени года мы говорили на занятии?

Кто приходил к нам в гости?

Как называется явление, когда листья опадают с деревьев и падают на землю?

В какие игры мы играли?

Занятие по формированию элементарных экологических представлений для детей средней группы «Путешествие в осень»


Описание работы : Данный материал будет полезен педагогам дополнительного образования, родителям, воспитателям. Рассчитан на детей 3 – 5 лет.
Цель :
— Помочь увидеть многоцветие осени,
— Учить чувствовать и понимать красоту окружающего мира, поэзию, живопись,
— Учить проявлять свой эмоциональный всплеск в практическом применении через рисунок и самовыражение в музыке
Задачи:
— Расширять представления детей об осенних изменениях в природе;
— Учить детей называть приметы осени;
— Развивать у детей речевую активность;
— Тренировать в отгадывании загадок.
— Учить рисовать осенние листья в технике по мокрому листу;
Материал: дорожки (узкая и широкая), картины осени, картина лужайки, цветик-семицветик, краски акварельные, кисти, баночки для воды, салфетки.

Ход занятия

Воспитатель вместе с детьми входят в зал украшенный осенними листьями
Воспитатель:
Сейчас мы отправляемся в чудесную страну, страну загадочную полную тайн. А кого мы пойдём искать вы узнаете если отгадаете загадку:
Приходи!- её мы просим
В золотом наряде…(осень)
Воспитатель:
Правильно, мы пойдём искать Осень. Ну, отправляемся в путь. Смотрите, всё замечайте и ничего не пропускайте! Идём в страну мы по дорожке, где шагали чьи-то ножки. (Дети и воспитатель идут по дорожке). Но будьте внимательны. Дорожки нужно менять. Слушайте слова и действуйте вслед за стихами.
«Маленькие ножки идут по дорожке,
А большие ноги идут по дороге.

Маленькие ножки бегут по дороге,
А большие ноги бегут по дороге.
Маленькие ножки скок-прыг по дорожке,
А большие ноги идут по дороге.»
Воспитатель: «Послушные у нас ножки. А куда же мы идём? «
Дети: «Идём искать Осень.»
Воспитатель: «У каждого времени года есть свои приметы. Сейчас проверим, знаете ли вы приметы осени. Я вам буду загадывать загадки, а вы их отгадывайте.
» Листья в воздухе кружатся,
Тихо на траву ложатся.
Сбрасывает листья сад-
Это просто…(листопад)»



«В сентябре и в октябре
Их так много во дворе!
Дождь прошёл- оставил их,
Средних, маленьких, больших. (лужи)

«Ветер тучу позовёт,

Туча по небу плывёт.
И поверх садов о рощь
Моросит холодный…(дождь)



«Без рук, без ног
Под окном стучится,
В избу просится» (ветер)

«В сером небе низко
Тучи ходят близко,
Закрывают горизонт,
Будет дождь,
Мы взяли…(зонт)

Опустели наш грядки,
Огород и сад в порядке.
Ты, земля, ещё рожай,
Мы собрали…(урожай)

Стало ночью холодать,
Стали лужи замерзать.
А на травке- бархат синий,
Что это такое?.. .(иней)

Воспитатель: Вы знаете приметы осени, значит, можно дальше идти. Ребята, посмотрите, мы с вами попали на лужайку, где много цветов.

(воспитатель находит цветик- семицветик)
Воспитатель: «А это что за странный цветок, разный каждый лепесток?»
Цветок : Я необычный цветок. Я цветик-семицветик. Каждый лепесток у меня особенный. Найдите у меня цвета осени.
Дети называют осенние цвета: желтый, красный, оранжевый, зелёный.
Цветок : «Ребята, а вы хотите попасть в гости к Осени?»
Дети: «Да, хотим.»
Цветок : Тогда скажите заклинание, но быстро-быстро, иначе не подействует.
(Дети произносят скороговорку)
«Осень просекой прошла,
Свои краски разлила.»
(демонстрируется слайд осень)

Воспитатель читает стихотворение:
На опушке осень краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила.
Пожелтел орешник, и разделись клёны,
В пурпуре осинки, только дуб зелёный.

Воспитатель:

» Вот как много у осени работы! Все листики надо позолотить, ни одного не пропустить. Какую краску выбрала осень? А как рисовала?
В этом ей помогла волшебная кисточка и музыка. Кисточка сама под музыку плясала с листика на листик и все позолотила. А где живёт мелодия?
(Дети слушают…и в это время демонстрируются слайды как осень рисует на листьях)

Воспитатель:
Устала осень, уснула. А мимо ветер пролетел, краски взял и все смешал. На один листик брызнул оранжевой краской, а на этот пролил красную краску. Ребята, давайте его попросим чтобы он больше не шалил.
Дети говорят : «Ветер, ветер не шали,
Краски взял, так положи!»
Воспитатель:
Не хочет вернуть ветер краски. Предлагает нам поиграть с ним, ему ведь скучно одному. Дети давайте с вами потанцуем под музыку, изображая листики.
Под фонограмму П. И.Чайковского «Октябрь» из альбома «Времена года» дети танцуют.
Воспитатель цитирует:
Листья дубовые, листья кленовые,
Желтеют и падают тихо.
Ветер хватает, в кучу бросает,
Кружит листики тихо.
Так заставляет летать и кружиться,
Так он играет и веселится.
Листья танцуют свой хоровод,
Снова вернутся лишь через год.
Воспитатель:
Но вот полил сильный дождь. Упали капли воды на листья, и потекла краска, смешались все цвета.

Ой, какая красота!



Воспитатель: Ребята, полюбуйтесь листик был простой, а теперь он золотой. Как переливаются краски. Деревья надели золотой наряд.
Всю зелень леса взяла и перекрасила,
Добрая волшебница всё вокруг украсила,
Ярко-жёлтым цветом землю разукрасила.
Всё вокруг искрится,
Всё переливается.
Как же это чудо в природе называется?
Дети хором: Осень!

Воспитатель:
Дети, а сейчас мы будем маленькими художниками, передадим красоту осени в своих рисунках. Подойдите к столам и посмотрите что вам осень приготовила: листики, краски, кисти, стаканчики с водой. Помните, как рисовала осень? Наши листья смачиваем водой, затем набираем нужную краску и лёгкими движениями наносим на лист. (Дети рисуют под музыку.)
После выполнения работы воспитатель предлагает детям полюбоваться своими листочками и подводит итог занятия.

ННОД по познанию в средней группе на тему: «Осень».

Програмное содержание:

1. Систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях;
2. Активизировать глагольный словарь по данной теме.
3. Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением.
4. Продолжать учить согласовывать движения с речью.
5. Продолжать развивать память, мышление через игры и упражнения.

ОБОРУДОВАНИЕ :
Демонстрационный материал: Компьютер презентация с изображением осенних признаков, осенние листья, музыка «Звуки осеннего леса», мяч.

Ход занятия.

Ребята я шла утором на работу и встретила по дороге ветерок. Но рассказал мне, что часто летает вокруг детского сада и заглядывает к нам в окошки. Смотрит, как мы играем, кушаем, занимаемся. Он передал мне для вас загадку.

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это…» (осень)

Звучит музыка осеннего леса .

• Назовите, какие осенние месяцы вы знаете? (сентябрь, ноябрь, октябрь).
• Расскажите стихотворения об осени Илья, Настя К., Настя рассказывают стихи об осени).
• Компьютерная презентация.

Ребята, назовите, какие осенние признаки вы знаете? (Осенью листья желтеют, краснеют, розовеют, опадают. (Птицы улетают в теплые края. Животные готовятся к зиме. Солнце светит, но не греет. Часто идет холодный дождь. На улице стало холодно, поэтому люди стали одеваться теплее. В лесу появились грибы и ягоды. Люди собирают урожай)

Дыхательная гимнастика «Король ветров»

Ребята, давайте мы с вами научимся дуть как ветерок. Для этого нам надо взять флажки и сильно на них подуть. Мы с вами определим кто же из нас король ветров.

Ветерок мне также передал для вас волшебный мячик.

Мяч осенний и волшебный,
Будет в руки к вам скакать
И вопросы задавать.
Ребята, давайте мы пойдем на осеннюю полянку и поиграем в игру. Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос, а за правильный ответ я вам дам осенний лист.

Листья осенью (что делают?) — Листья осенью желтеют, опадают и т.д.
Дождь осенью — Дождь осенью моросит, идет и т.д.
Урожай осенью — Урожай осенью убирают.
Птицы осенью — Птицы осенью улетают.
Деревья осенью — Деревья осенью роняют листья.
Звери осенью — Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки.

После дождя появляются …….лужи

Солнышко светит…….. но не греет

Дети на ножки одевают …..сапожки.

Игра «Осенние листочки».

Дети с листочками в руках стоят в кругу и вместе с педагогом произносят стихотворение.

Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на землю опустил.

Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся. Листья собирают в букет.

А теперь давай, сядем за столы и выполним коллективную работу « Осеннее Дерево»

Занятие подошло к концу, скажите:
О каком времени года мы говорили на занятии?
Что бывает только осенью? (Сбор урожая, отлет птиц, листопад.)

Занятие в средней группе по теме «Осень»

Описание материала : Конспект по ознакомлению с окружающим миром для средней группы (4-5 лет) « Осень в родном краю».

Цель : формирование знаний о признаках осени

Задачи:

· учить отличать овощи и фрукты, грибы, птиц.

· развивать речь, познавательную активность

· воспитывать любовь к окружающему миру

Демонстрационный материал : Картинки с изображением осени, муляжи овощей и фруктов, корзина, ваза, картинки грибов, зверей, птиц.

Раздаточный материал : тетропакеты, ножницы.

Методические приемы : рассматривание иллюстраций и беседа по ним, беседа — диалог, игровая ситуация, продуктивная деятельность, физминутка «Листочки», анализ работ.

Ход занятия

Круг приветствия

Доброе утро солнце

Доброе утро небо

Доброе утро земля

Доброе утро всем нам.

Основная часть

Сейчас вы услышите рассказ — загадку Попробуйте отгадать, о каком времени года пойдёт речь. (Рассказ читается под музыку П.П. Чайковского из сборника “Времена года”).

“В лесу шуршали листья, и казалось, будто кто-то ходит под клёнами и берёзами, и там, где пройдёт, листья краснеют и золотятся.

Теперь и не узнаешь родного леса, родной полянки, родного озера. Цветы увяли и засохли, трава пожелтела.

Все были заняты, все готовились к приходу зимы. Птицы снимались с мест и стаями летели к тёплым синим морям”.

(Отрывок из рассказа О. Иваненко “Спокойной ночи”)

— Посмотрите внимательно на картинки и скажите о каком времени года мы будем говорить?

— Правильно об осени.

— После какого времени года наступает осень?

— Расскажите мне о приметах осени.

(День стал короче, на улице стало прохладно, деревья скинули листву, птицы улетают в теплые края)

— Назовите осенние месяцы.

— Что происходит осенью в природе, в жизни зверей и птиц?

— Что делают люди в садах и огородах?

(собирают урожай)

Игра «Овощи и фрукты»

Цель: закрепить знание овощей и фруктов.

(Нужно собрать овощи в корзину, а фрукты в вазу.)

— Молодцы с этим заданием справились.

Физминутка «Листочки»

(Дети эмитируют полет осенних листочков)

Беседа о названиях месяцев.

Первый месяц осени — сентябрь в народе называют “златоцвет, листопадник, хмурень”.

— За что, как вы думаете?

Посмотрите календарь наблюдений за погодой в сентябре.

— Почему хмурень? Объясните.

— Чем радует нас сентябрь? Плодами в саду, огороде, поле, лесу.

Говорят: “Сентябрь птиц в дорогу торопит” Объясните эту пословицу.

— Какие птицы улетают от нас? (Ласточки, скворцы, грачи, журавли — насекомоядные).

Второй месяц осени — октябрь в народе называют “мокрохвост, ветродуй, грязник, листобой”.

— Как вы думаете, почему?

Посмотрите календарь наблюдений за погодой в октябре. Согласны ли вы с таким определением?

Последний месяц осени — ноябрь, который в народе называют “полузимник, ледовый кузнец”.

— Почему? Объясните.

В ноябре замерзают лужи и небольшие водоемы. Если вы окажетесь на берегу водоёма в ноябре, когда на воде появился первый лёд, ни в коем случае не наступайте на него! Это очень опасно, лёд ещё не очень крепкий и может проломиться.

В это время улетают водоплавающие птицы. Какие? (Утки, гуси, лебеди).

— Почему они улетают?

— Но и к нам прилетают птицы. Назовите их. (Снегири, клесты).

— В лесу тоже собирают урожай, а урожай чего?

(Правильно грибов)

Раскладываю картинки грибов.

(Называют съедобные и несъедобные грибы)

— Молодцы и это вы знаете.

— Ребята, а как зимуют дикие животные в лесу?

(Медведь, ежик впадают в спячку; заяц и белка меняют шубку)

— А сейчас возьмите по игрушке и расскажите, как звери готовятся к зиме.

Скоро придёт зима, суровая, снежная. Придёт и спросит: “Все ли вы готовы к встрече со мной?” Спросит медведя, зайца, ежа, лисицу, белку, волка.

— Расскажите, чем питаются птицы зимой?

(семенами деревьев, личинками под корой деревьев)

— А еще птиц кормит человек. Для этого он изготавливает кормушки.

— Давайте и мы изготовим кормушки.

(вместе с детьми изготовить кормушку из тетропакетов)

— Смотрите, какие интересные кормушки у нас получились.

Конспект занятия в средней группе детского сада на тему «Осень. Конспект НОД «Путешествие в осенний лес» для детей средней группы

Ирина Янкевич
Конспект занятия по познанию в средней группе «Краски осени»

Программное содержание : расширять знания детей об осени . Учить детей определять деревья по листьям и плодам; подбирать прилагательные, характеризующие осень . Совершенствовать умение рисовать осенние деревья , используя прием : концом кисти, всей кистью.

Развивать память, мышление, речь.

Воспитывать интерес и любовь к природе.

Словарь. Хмурая, золотые, багряные, кленовые, кружатся.

Предварительная работа. Рассматривание картин об осени . На участке детского сада обратить внимание детей на осенние деревья и листья .

Оборудование. Ваза и листья, плоды деревьев, картины «осень » , картинки с деревьями и листочками, краски , бумага, салфетки, кисточки. Игрушки : ежик, зайчик, поезд.

Ход занятия.

Дети входят в группу , где разбросаны осенние листочки .

Ребята, посмотрите, что изменилось в нашей группе ? (много листочков) .

Какого они цвета? (желтые, оранжевые) .

А когда бывают такие листочки? (осенью ) .

Волшебница – осень раскрасила каждый листик в свой цвет. Давайте соберем золотые листочки в красивый осенний букет . (Дети собирают листья, ставят их в вазу, садятся на стулья полукругом) .

Ребята, слышите, к нам кто – то едет. Это поезд, поезд везет к нам гостей, Ежика и Зайчика. Поезд с игрушками прибыл на станцию «Окно» . Посмотрите в наше окно. Как красиво !

Сейчас вы услышите рассказ – загадку. Попробуйте отгадать, о каком времени года пойдет речь.

«В лесу шуршали листья, и казалось, будто кто – то ходит под кленами и березами, и там, где пройдет, листья краснеют и золотятся .

Теперь и не узнать родного леса, родной полянки, родного озера. Цветы увяли и засохли, трава пожелтела.

Все были заняты , все готовились к приходу зимы. Птицы снимались с места и стаями летели к теплым синим морям».

О каком времени года идет речь? Как вы догадались?

Сегодня мы поговорим об осени .

После какого времени года наступает осень ?

Назовите осенние месяцы .

Что происходит осенью в природе , в жизни зверей и птиц?

Что делают люди в полях, садах и огородах?

Какую одежду и обувь носят осенью ? Почему?

Физкультминутка «Листики» .

Мы листики осенние ,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер – полетели

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю снова сели.

Ежик и зайка смотрят в окно и видят, что люди идут в куртках, с зонтами. Они задумались, какая погода бывает осенью ?

Если идет дождь?. (дождливая)

Дует ветер?. (ветреная)

На улице холодно?. (холодная)

Пасмурно?. (пасмурная)

Сыро?. (сырая)

Хмуро?. (хмурая)

Солнышко?. (солнечная)

Ясно?. (ясно) .

Ветерок медленно кружа, пронес мимо Ежика и Зайчика листочки. Посмотрите, какие они все разные. С каких деревьев сорвал их ветер? (С рябины, клена, дуба, березы, тополя) .

Дидактическая игра «С какого дерева листик?» .

Если у дуба листья дубовые, то у клена (какие) — … (кленовые, у рябины — … (рябиновые, у березы — … (березовые, у тополя — … (тополиные) .

Как родилась ягодка – малинка, земляника? Сначала цветок, потом зеленая ягодка, затем спелая. Ягодка – это плод. У деревьев тоже есть плоды. Найдите плоды дуба, рябины. А вот это (показать детям крылатку клена, сережки березы) – плоды клена и березы. Как вы думаете, это чей плод? (орех) .

Растения живые, они дышат, питаются, растут, размножаются, т. е. их становится много.

А как это происходит? Давайте рассмотрим плоды и раскроем их. Внутри каждого – семена. Они попадают в землю и если в этом месте для семени хватит солнца, влаги, то из него вырастет молодое дерево, с точно такими же листьями, как у взрослого дерева, с которого упали семена.

Игрушки опять с удовольствием смотрят в окно, и разглядывают осенние деревья и кустарники.

Какие они видят деревья? (березы, тополя, рябины, клены) .

Из каких частей состоит дерево?

Воспитатель показывает детям картинку с изображением дерева. Он обращает внимание детей на листья (желтые,оранжевые, багряные, ветки, ствол и корни.

Дидактическая игра «Один – много» .

Дуб – это один, а если их много, то это… (дубы) . Аналогично : рябина (рябины, береза (березы, каштан (каштаны, липа (липы, тополь (тополя, осина (осины) .

Чем куст отличается от дерева? (у дерева один ствол, а у куста их много; дерево высокое, а куст низкий) .

А сейчас давайте нарисуем осенние деревья , и подарим их нашим гостям, Зайчику и Ежику.

Ствол и веточки будем рисовать концом кисти, а листочки всей кистью. (Дети рисуют рисунки, дарят игрушкам) .

В конце занятия собирается выставка детских рисунков на тему «Краски осени » .

Публикации по теме:

Интегрированное занятие в средней группе «Краски осени» Задачи: 1. Уточнять и расширять лексический запас по теме «Осень» 2. Закреплять признаки осени. 3. Развивать слуховое внимание и зрительную.

Конспект интегрированного занятия по «Познанию» и «Художественно-эстетическому развитию» в средней группе. Программное содержание: 1. Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей. 2. Учить детей составлять композицию.

Образовательные области:познание, художественно — эстетическая,развитие речи, социально-коммуникативная,физическая культура. Цель: закрепить.

Конспект комплексного занятия по познанию (фэмп) и художественному творчеству (лепке) для детей средней группы. Сон мишки. Цели. Учить.

Конспект музыкального занятия «Волшебные краски осени» Конспект музыкального занятия «Волшебные краски осени»Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Музыкальная деятельностьЦель:.

Итоговое занятие в средней группе ДОУ «В гостях у Осени»

Коррекционно-образовательные цели: закрепление знания признаков осени; обучение различению фруктов и овощей по месту произрастания; совершенствование грамматического строя речи (согласование существительных мужского рода с прилагательными в единственном и множественном числе.
Коррекционно-развивающие цели: активизация речевой деятельности детей. Развитие зрительного и слухового внимания, мышления, памяти, общей моторики.
Коррекционно-воспитательные цели: воспитание положительной установки на участие в занятии, доброжелательных отношений, навыков сотрудничества. Воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование: разноцветные листья, корзина с фруктами и овощами (или муляжами), коробки (желтая и красная), запись «Осенней песни» П.И.Чайковского, мультимедийное оборудование, костюм осени.

Ход занятия.

1. Организационный момент. (Формирование положительной установки детей на участие в занятии).
Логопед в костюме осени встречает детей, на полу рассыпаны разноцветные листья.

Логопед. У нас на полу лежит ковер из листьев, как в осеннем парке, а я сегодня в желтом платье. Почему? (Ответы детей). Да, мы сегодня с вами в гостях у Осени.
Принесла я вам подарки:
Танцы, игры и загадки.
Но, чтоб выполнить заданья,
Нужно приложить старанье.
Не шалить, не отвлекаться,
Только делом заниматься.
Хотите со мной играть? Я приглашаю вас в мой сад-огород.
2. Игра «Поможем Осени».



Осень. У меня корзина с овощами и фруктами (или муляжами). Их нужно разложить по разным коробкам. В желтую коробку положить только фрукты, а в красную только овощи. Вспомните, где растут фрукты?
Дети. В саду, на деревьях.
Осень. Правильно. А овощи?
Дети. В огороде, на грядках.
Осень. Верно. Вы по очереди будете подходить к корзине и выполнять задание. Но не просто назовете овощ или фрукт, а говорите, какой он по цвету, размеру, форме или вкусу, например: кислый лимон.

Дети по очереди выходят, берут предмет из корзинки, кладут в одну или другую коробку, комментируют свои действия.
Ребенок: Желтая груша. Фрукт. Кладу в желтую коробку.
Осень. Вы правильно разложили. Что лежит в желтой коробке?
Дети. Фрукты.
Осень. А в красной?
Дети. Овощи.



Осень. Я очень вами довольна и благодарю за помощь. Хотите побывать в моем лесу?
3. Игра «Разноцветные листья». (На полу рассыпаны листья).
Осень. (Поднимает желтый кленовый лист). Какое дерево потеряло этот лист, похожий на ладошку?
Дети. Клен.
Осень. Какой он?
Дети. Желтый.
Осень. Повторите вот так: желтый лист.
Дети. Желтый лист.
Осень. (Поднимает еще несколько желтых листьев). Я добавлю еще несколько листьев клена, а вы скажите, какие они?
Дети. Желтые листья.
Аналогично: коричневый лист дуба, зеленый лист липы, красный лист калины.
Осень. А теперь представьте, что вы превратились в листики.
4. Упражнение «Листья».
Звучит «Осенняя песня» из альбома «Времена года» П.И.Чайковского.
Осень. Листочки, образуйте кружок.
Логопед выполняет упражнение вместе с детьми, произносит текст. Дети договаривают слова за логопедом.
Листья осенние тихо кружатся, (кружатся на месте, расставив руки в стороны).
Листья нам под ноги тихо ложатся. (приседают).
И под ногами шуршат, шелестят, (движения руками влево-вправо).
Будто опять закружиться хотят. (кружатся на месте на носочках).
5. Игра «Подбери признаки».
На экране мультимедийного оборудования сюжетная картина с изображением осеннего пейзажа.

Осень. Какое время года изображено? Почему?
Дети. Осень. Идет дождь, улетают птицы, листики поменяли цвет и опадают.
Осень. Правильно. Вы хорошо рассказали об осени.
На экран выводится другая картинка.

Осень. А сейчас посмотрите на маленькие картинки. Что вы видите на них? (Дети называют).
Осень. Правильно. Выберите только те картинки, которые не имеют отношения к осени (они удаляются с экрана).

Попробуйте объяснить, почему вы оставили эти картинки?
Дети. Осенью листья клена желтые.
Осенью много грибов, нужна корзинка.
Осенью много луж, нужны резиновые сапоги.
Осенью идет дождь, нужен зонт.
6. Окончание занятия.
Осень. Где сегодня побывали? Что нового узнали?

ЦЕЛЬ: Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.

ЗАДАЧИ:

• Учить детей называть приметы осени, изменения в природе.
• Продолжать развивать память, внимание, мышление.
• Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к животным.
• Включать в активный словарь названия деревьев и листьев (дуб — дубовый, клен — кленовый, береза- березовый) .
• Повторить знания о грибах.
• Воспитывать желание помогать другим, отзываться на просьбу о помощи.

Дети заходят в группу, здороваются с гостями.

Воспитатель: Послушайте загадку и скажите мне отгадку.

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурится, если дождик льется,

Как это время зовется? (Осень)

Да, сейчас у нас осень. В природе произошли изменения. Расскажите о них.

(При рассказе используется план.)

Стук в дверь, заходят в группу Сентябрь, Октябрь, Ноябрь.

Воспитатель: Ой, к нам гости пришли. Кто вы такие?

Месяцы: Мы осенние месяцы. А как нас зовут, отгадайте. Каждый из нас расскажет о себе.

Сентябрь: Опустел наш детский сад.

Паутинки вдаль летят,

И на южный край земли

Потянулись журавли.

Распахнулись двери школ…

Что за месяц к нам пришел?

Октябрь: Все мрачней лицо природы,

Почернели огороды.

Мишка в спячку завалился.

Что за месяц к вам явился?

Ноябрь: Поле черно-белым стало,

Падает то дождь, то снег,

А еще похолодало,

Льдом сковало воды рек.

Мерзнет в поле озимь ржи.

Что за месяц? Подскажи…

Месяцы: Мы пришли к вам не просто так. Принесли письмо от Осени.

Воспитатель читает:

» Дорогие ребята! Я решила попросить вас о помощи. Не успеваю я за всем уследить. Скоро зима. Не могли бы вы побывать в лесу и проверить, готовы ли животные и деревья к зиме?

А я постараюсь побыстрее закончить дела и встретить вас в лесу. ОСЕНЬ. «

Воспитатель: Ну, что, ребята, поможем Осени? Для этого нам нужно отправиться в осенний лес. Готовы?

Покружись, покружись, лес осенний, появись!

Не шуметь. -Не кричать. — Не ломать ветки. — Ничего не рвать без разрешения. — Не мусорить. -Не обижать животных.

Посмотрите, как красиво в осеннем лесу. Под ногами лежат разноцветные листочки.

Сентябрь подает листочек с заданием: » Ветерок перемешал все листочки. Помогите собрать их и разложить под каждое дерево свой лист.»

Ребята, сможем мы выполнить эту просьбу? Напомните мне еще раз, что нам нужно сделать?

Пальчиковая гимнастика.

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый родной,

Вот с березки — золотой.

И последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинки.

Назови листочки.

(С дуба — дубовый, с клена — кленовый, с березы — березовый, с рябины — рябиновый.)

Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание. (Сравнение на экране.)

На березе объявление: » Помогите зверятам найти свой дом. Для этого вам нужно рассказать, как звери готовятся к зиме.»

Дети берут картинки с изображением животных и рассказывают.

(Можете ли вы что-либо добавить?)

(Сравнение на экране)

Выходит белочка. Ищет грибы.

Воспитатель: Знаете ли вы, что белка на зиму может собрать около 2 тысяч грибов. Это очень и очень много. Тяжело приходится белочке. Что бы мы могли сделать?

Давайте поможем белочке.

Но прежде ответьте на вопросы:

Все ли грибы можно собирать? -Какие съедобные грибы вы знаете?

Перед вами две корзинки. В одну нужно собрать съедобные, а в другую — несъедобные.

Что за гриб в этой корзинке? (Мухомор)

Он что же, совсем бесполезный?

Давайте расскажем всем о нем.

Мухомор на тонкой ножке

Вырос на лесной дорожке.

Ждет прихода грибников.

Кто сорвать его готов?

Знают грибники прекрасно-

Мухоморы есть опасно!

Передают белочке корзинку с грибами.

Воспитатель: Ребята, мы пришли в лес помочь Осени. С заданиями справились, но забыли принести ей подарок Что же делать?

Ноябрь: Осень любит собирать пословицы, поговорки, приметы про нее. Вы могли бы ей их подарить.

Воспитатель: Как здорово! Мы же с вами учили пословицы, поговорки и приметы об осени. У меня есть волшебная шкатулка.

В круг, ребята, становитесь,

Крепче за руки держитесь.

Я шкатулочку возьму и приметы соберу.

(Дети говорят пословицы, поговорки, приметы и передают шкатулку по кругу) .

Воспитатель: Спасибо, полная шкатулочка.

Появляется Осень.

Здравствуйте, ребята. Я рада, что вы откликнулись на мою просьбу, пришли в лес и помогли навести порядок. Приходите еще. А за помощь примите от меня подарки.

(Корзинка с грибочками. яблоками.)

Ребенок: Мы тоже приготовили для тебя подарок. Вот шкатулочка, а в ней пословицы, поговорки, приметы об осени.

Осень берет подарок, благодарит, уходит.

Воспитатель: А нам пора в группу. Покружись, покружись, снова в группе окажись.

Где побывали?

Что делали?

Кому помогали?

Цель : обобщение и закрепление знаний детей о сезонных изменениях в природе.

Задачи :

Образовательная :

Расширять представления об образе жизни диких животных осенью , о том, как они готовятся к зиме, об их жилищах; обогащать словарь.

Развивающая :

Развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям.

Развивать общую и мимическую моторику, умение сочетать речь с движением, развивать воображение, логическое мышление, наблюдательность, эмоциональную сферу.

Воспитательная :

Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным, птицам, умение вести себя в лесу, проявлять заботу и внимание ко всему живому, умение слушать друг друга, воспитателя.

Области интеграции :

«Познавательное развитие» :

1. Расширить и обобщить представление детей о временах года, характерных признаках осени , учить самостоятельно находить их;

2. Уточнить представления детей об изменениях, происходящих осенью в жизни растений , птиц и животных;

«Развитие речи»

1. Уточнять, обогащать, систематизировать словарный запас.

2. Воспитывать активное произвольное внимание речи, совершенствовать умение вслушиваться в обращённую речь, понимать её содержание.

«Социально-коммуникативное развитие»

1. Учить соблюдать правила безопасности на природе;

2. Уточнить представления детей о съедобных и ядовитых грибах;

3. Воспитывать умение согласовывать свои действия с действиями товарищей.

4. Воспитывать внимание, умение получать удовольствие и радость от занятия;

«Физическое развитие»

1. Укреплять здоровье детей и приобщать их к здоровому образу жизни;

2. Создать бодрое и радостное настроение;

3. Воспитывать интерес и желание жить в мире движений.

«Художественно-эстетическое развитие»

1. Развивать способность слушать литературное произведение в виде стихотворного текста.

2. Эмоционально реагировать на содержание и следить за развитием событий.

3. Выполнять в соответствии с текстом песни;

4. Развивать музыкальный слух при прослушивании классической музыки.

Предварительная работа :

Беседы об осени .

Рассматривание пособий с изображением диких животных, деревьев, птиц; рассматривание альбома «Времена года» .

Наблюдения на участке детского сада за живой и неживой природой.

Рассматривание репродукций художников.

Чтение художественной литературы. Заучивание стихов.

Оборудование :

Проектор, мультимедийная презентация, конструкция из стульев « автобус», «письмо от зверей» на листике клёна.

Раздаточный : корзина с муляжами овощей и фруктов – 1 штука, маленькие корзинки – 2 штуки, карточки «Съедобное -Несъедобное» .

Музыкальное сопровождение : «Автобус» (из альбома «Аэробика» Пономаревой, Чайковский – Времена года. Осень («Сентябрь» , «Октябрь» , «Ноябрь» )

Ход деятельности:

Воспитатель

Организационный момент.

Ребята, посмотрите в наше волшебное окно, как вы думаете, какое время года за окном?(Осень )

По каким приметам вы догадались, что это осень ?

«Проблемная ситуация»

Кто это к нам спешит? (ёжик)

«Здравствуйте ребята, в нашем лесу случилась беда – пролетел сильный ветер и всё в лесу перепутал. Помогите нам навести порядок в лесу!»

Ну, что, ребята, поможем лесным зверям?

Этюд : «Собираемся на прогулку»

А как вы думаете, какая погода в лесу? (Холодная, дождливая, пасмурная)

Значит надо одеться потеплее.

Какая нам нужна одежда? (Куртка, брюки, сапожки, шапка, шарф, перчатки)

Правильно!

Давайте надевать одежду. (дети надевают воображаемую одежду)

Ну, вот мы и оделись для осеннего путешествия .

А отвезёт нас в лес наш любимый автобус. (дети пересаживаются на стульчики, составленные по два в виде автобуса)

Все сели? Тогда в путь!

Музыкально-ритмичное упражнение «Автобус» (Выполнение движений в соответствии с текстом) .

Вот мы и приехали в лес! (Дети переходят на ковёр возле экрана)

2 часть :

Раз, два, три, четыре, пять-

И окажемся в лесу

Где раскрасила листву

В цвет багряный, золотистый

Осень разноцветной кистью.

Дидактическая игра

«Что перепутал ветер?»

Входим в лес. Тихо. Посмотрите, что в лесу перепуталось? (мальчик везёт санки, божья коровка, одуванчики, снеговик, дерево с зелёными листьями, птичка кормит птенчика)

— Молодцы, всё правильно : вот она какая настоящая осень !

«Логоритмика»

Осень , осень — листопад (руки вверх)

Листья желтые летят (руки вниз)

Ветер дует, задувает (разводят руки)

Туча солнце закрывает (закрывают глаза)

Дождик капает с утра (сжимают кулаки)

Осень – грустная пора (разводят руки в стороны)

А кто это нас в лесу встречает?

Я кого-то уже вижу.

Заяц:

«Я любитель погрызть морковку,

Ем капусту очень ловко,

Прыгаю то тут, то там,

По полям и по лесам

Серый, белый и косой,

Кто, скажите, я такой?»

«Здравствуйте! Ребята, я совсем запутался никак не могу рассортировать овощи и фрукты, помогите мне, пожалуйста».

Игра «Помоги зайке рассортировать овощи и фрукты» (музыкальное сопровождение П. И Чайковский «Времена года. Осень ) (Дети работают в парах)

Молодцы, ребята, вы справились с заданием.

Кто ещё нас встречает в лесу?

«Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу».

Кто это? (Белка)

Мультимедийная игра

Игра: « Съедобное- Несъедобное »

Ребятки, ветер белочке раскидал все запасы по лесу, помогите ей их собрать.

Гимнастика для глаз: «Дождик»

Дождик, дождик,

Пуще лей (смотрят вверх.)

Капель, капель

Не жалей (смотрят вниз. )

Только нас не замочи. (Делают круговые движения глазами.)

Зря в окошко не стучи.

Дидактические карточки: «Помоги найти нам дом» (ИКТ)

(музыкальное сопровождение П. И Чайковский «Времена года. Осень

Лесные звери потерялись, помогите найти им свои дома.

Любят зайцы в поле жить,

Гнезда под кустом мостить.

Где зимой медведь ночует,

Или по лесу кочует?

Спит в берлоге до весны,

Видит радужные сны.

Дуб стоит, а в нем дупло,

Угадай, живет в нем кто?

Белка рыжая живет,

Что-то целый день грызет.

Где же ты ночуешь мышка,

У тебя, что нет домишка?

За оврагом моя норка,

Там храню зерно, морковку».

Лиса живет в своей норе,

Гуляет утром на заре.

Серый, грозный с виду, волк

Не такой ужасный,

Очень любит он волчат. Разорвёт любого,

Кто посмеет заглянуть в логово родное.

Каких животных мы не увидим в лесу зимой?

Молодцы, ребята. Со всеми заданиями справились, посмотрите, звери вышли вас благодарить.

3 часть (заключительная)

Игра «Да – нет»

Чтобы вернуться на автобусе в детский сад, нужно правильно ответить на вопросы.

Осенью растут грибы ?

Тучки солнце закрывают?

Колючий ветер прилетает?

Туманы осенью плывут ?

Ну, а птицы гнезда вьют?

А букашки прилетают?

Звери норки закрывают?

Урожай все собирают?

Птичьи стаи улетают?

Часто — часто льют дожди?

Достаем ли сапоги?

Солнце светит очень жарко?

Можно детям загорать?

Ну а что же надо делать?

Куртки, шапки надевать?

Музыкально-ритмичное упражнение «Автобус»

«Рефлексия»

Вот мы и вернулись в наш детский сад.

Понравилось вам наше путешествие ?

А что больше всего запомнилось?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 155»

Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе № 12 по познавательно-речевому развитию с использованием образовательных областей

(речевое развитие; социально-коммуникативное развитие; физическое развитие; художественно-эстетическое развитие)

«Путешествие в осенний лес»

Провела воспитатель

Белгородцева О. Ю.

Конспект непосредственной образовательной деятельности «Дарит осень чудеса» для детей средней группы (4 — 5 лет).

Автор: Акинина Жанна Анатольевна, воспитатель МБДОУ №22 «Улыбка», город Старый Оскол, Белгородская область.
Описание материала: данный конспект рассчитан на детей 4 — 5 лет (средняя группа). Может быть использован воспитателями для работы по экологическому воспитанию и ознакомлению с окружающим миром. Развивает у детей любознательность, наблюдательность, эстетическое восприятие природных явлений.

Цель: формирование представлений об осени, на основе ознакомления с существенными признаками сезона.

Задачи:
1. Развивать любознательность, творческое воображение, координацию движений с речью, слуховое и зрительное восприятие, умение различать листья разных деревьев, ловкость.
2. Учить понимать содержание поэтических текстов, упражнять в образовании разных форм глаголов, совершенствование грамматического строя речь (образование множественного числа существительных), активизация обогащения словарного запаса по теме осень.
3. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость по отношению к природе, интерес и заботливое отношение к растительному миру.
4. Вызвать интерес к собственной руке, познакомить с возможностью создания образов на основе одинаковых элементов.

Словарная работа : осень, пожелтели, покраснели, позолотились, воет, гудит, стонет, льёт, идёт, моросит.

Предварительная работа: рассматривание на прогулке листьев деревьев, наблюдение за осенним небом, деревьями, за явлениями неживой природы.

Оборудование : сюжетные картины с изображением времён года, магнитофон, кассета с записью «Осенние песни» П.И.Чайковского, листья деревьев из цветной бумаги, коробка — посылка, раскладной зонтик, предметные картинки с изображением фруктов и овощей, мяч, лист картона размером А3, гуашевые краски, мольберт, салфетки на каждого ребёнка.

Друзья, сегодня мы отправимся в необыкновенное путешествие. В чудесную страну, страну загадочную, полную тайн.
«Но в эту страну не идут поезда,
И самолёт не летает туда,
Как же страну эту назвать?
Страну, до которой рукою подать!»

А здесь простой секрет. Попасть туда можно только если сказать волшебные слова (воспитатель включает запись «Осенней песни» П.И.Чайковского). Закройте глаза и повторяйте за мной: «Раз, два, три! Дверь нам в сказку отвори!». Откройте глаза, кажется мы на месте (дети рассматривают панно с изображением осеннего времени года, любуются яркими красками. Воспитатель читает стихотворение о рыжей осени).

«Летний сад»
Летний сад порыжел немножко.
Хоть возьми да и перекрась!
Это осень — рыжая кошка —
Тёмной ночью в него пробралась.
Где ступала на мягких лапках,
Там и след оставляла свой:
Крона дуба — в жёлтых заплатках
Клён горит огневою листвой.
На газоне — смотрите сами —
Не трава, а рыжая шерсть!
Это кошка лазать устала
И решила в траве присесть.
Г. Новицкая

Скажите ребята, о чём это стихотворение? (об осени).
С кем поэт сравнивает осень? (с рыжей кошкой).
А вам хочется, что бы наступила осень? (да).
Грустно расставаться с летом, но осень будет радовать нас своими чудесами. Осень словно искусный художник, выбрала самые яркие краски для украшения природы.
Дети, как вы думаете, какого цвета осень? (жёлтая, красная, оранжевая).
А можно сказать, что осень разноцветная? (да).
Отгадайте осеннюю загадку: «Падают с ветки золотые монетки?» (это листья).
Посмотрите какое чудо этот осенний букет из листьев (воспитатель раздаёт листья детям). Листья осины красные. Значит, что они сделали? (покраснели). На что похожи листья осины? (на монетки). Листья клёна жёлтые. Значит, они что сделали? (пожелтели). Как вы думаете, на что похожи листья клёна? (на ладошку). А какое дерево потеряло вот этот листок, похожий на пёрышко? (рябина). Листья рябины золотые. Значит, они позолотились. Давайте вместе скажем это слово (проговаривают хором).
Какой ветер дует осенью? (холодный, пронизывающий, злой). А что делает ветер? (воет, гудит, стонет, ревёт). И вдруг подул осенний ветерок. Листочки разлетелись. Сколько листьев! Да у нас здесь целое дерево, как на участке детского сада.

Подвижная игра: «Листья»
Листья осенние тихо кружатся (кружатся на месте, руки в стороны)
Листья нам под ноги тихо ложатся (приседают)
И под ногами шуршат, шелестят (движение руками вправо — влево)
Будто опять закружиться хотят (кружатся на месте, на носочках).

Соберём прекрасный букет в вазу. Пусть он радует нас своей красотой (дети садятся на ковёр). Воспитатель читает стихотворение.

«Что случилось»
Ах, что было,
Что случилось!
Дверь тихонько отворилась
И тихонько затворилось.
Мы судили, мы рядили
Да и думать бросили:
Кто же нам через порог
Кинул жёлтенький листок —
Письмецо от осени?
О.Дриз

Воспитатель показывает коробку, открывает её и сообщает, что в нашу группу пришла посылка от осени. Ребята, вы знаете приметы осени? (да). Поиграем в игру «Осенние приметы». Когда я назову приметы осени, говорите дружно «да». Если приметы относятся к другому времени года, говорите дружно «нет». Вы готовы? (да). Дайте правильный ответ:
Осенью цветут цветы? (нет).
Осенью растут грибы? (да).
Тучки солнце закрывают? (да).
Часто — часто льют дожди? (да).
Туманы осенью плывут? (да).
Ну а птицы гнёзда вьют? (нет).
Звери норки закрывают? (да).
Урожай все собирают? (да).
Птичьи стаи улетают? (да).
Солнце светит очень жарко? (нет).
Все купаются в реке? (нет).
Можно детям загорать? (нет).
Ну а что же надо делать? Куртки, шапки надевать? (да).
Сапоги всем обувать? (да).
Молодцы! Вы знаете приметы осени. Загадаю вам загадку, слушайте внимательно. Загадка:
«Появилась в небе клякса
Если клякса заревёт,
Разбежится весь народ» (туча).
Осенью часто идут дожди. А что делает дождь? (моросит, идёт, шумит, льёт). Посмотрите, стало пасмурно, кажется дождик начинается (воспитатель раскрывает зонтик).
Подвижная игра: «Дождик»
Капля раз, (прыжок на носочках, руки на поясе)
Капля два, (прыжок на носочках, руки на поясе)
Очень медленно сперва (четыре прыжка на носочках, руки на поясе)
А потом, потом, потом (восемь прыжков на носочках, руки на поясе)
Всё бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли, (развести руки в стороны)
От дождя себя укрыли. (сомкнуть руки над головой полукругом).

Дожди прошёл. Выглянуло солнышко. Присаживайтесь на лесную полянку (ковёр). «Нынче, друг, не зевай, собирай урожай». Дидактическая игра «Один — много». Давайте поиграем в мяч. Я бросаю мяч и называю один овощ или фрукт, а вы ловите мяч, бросаете мне его и называете много овощей или фруктов (огурец — огурцы, помидор — помидоры, яблоко — яблоки).
Рисование «Цветные ладошки» (осенние листья). Сегодня мы нарисуем листочки, но рисовать мы красками и карандашами не будем. Ребята, а вы знаете, можно рисовать руками. Есть выражение «наши руки не для скуки». Мы сегодня будем раскрашивать свои ладошки гуашевыми разноцветными красками и ставить отпечатки на листах бумаги. Воспитатель опускает ладошки в тарелочки с разведённой гуашевой краской, прикладывает свою ладонь с расставленными пальцами к листу бумаги, размещённому на мольберте. На что похожа моя ладошка? (на листья клёна). Воспитатель предлагает детям перенести «ручки» на большой лист белой бумаги. Вот какой у нас получился листопад, листья жёлтые, красные, зелёные летят.

Молодцы!

Список литературы:
1. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы). — М.: ВАКО, 2005. — 240с. — (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. — М.: «КАРАПУЗ — ДИДАКТИКА», 2008. — 208 с., 16 л. вкл., переиздание дораб. и. доп.
3. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР. — Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. — 656с.

Народные приметы осени весны лета. Народные приметы осени ранней, поздней, теплой, холодной, погоды осенью, осенние приметы на зиму для детей, дошкольников, школьников: слова




Осень – удивительная пора. Вся природа облачается в свои самые яркие наряды. Но осенью надо готовиться к зиме. Осенние приметы можно увидеть практически во всем. Главное – быть внимательным и ничего не пропустить, ведь каждый листочек, каждая птичка и каждый зверь смогут рассказать о том, чего ждать осенью, какой будет зима и когда встречать весну.

О чем нашепчет листопад

С давних времен люди внимательно смотрели за тем, как деревья готовятся к зиме, понимая, что они точно знают наперед, и какой будет зима, и когда она наступит, и даже когда ждать весны. Поэтому желтеют и опадают листья с деревьев осенью каждый год по-разному. Наблюдая за деревьями, люди могли точно предсказывать будущее:
Если листья на деревьях долго не желтели, значит, зима в этом году суровой не будет, а весна наступит рано.
Если же, наоборот, листья чуть ли ни в один день пожелтели и начали стремительно опадать, зима не за горами, и быть ей суровой и холодной.
Если пожелтевшие листья долго висят на деревьях, зима ожидается холодной и затяжной.
Рано опавшие листья предвещают урожайный год.
О том, какой будет весна, спрашивали у березы. Если желтеет с верхушки, быть весне ранней; с низу – зимние морозы продержатся долго.
А вот о самой осени рассказывала рябина. Если она зацветала поздно, осень ожидалась затяжной. Мало ягод – к сухой осени, много – всю осень будут лить дожди.
Сосны и елки покажут, будет ли зима суровой. Если шишек на деревьях много, жди суровой зимы.
Снег не будет лежать, пока на вишне останется хоть один лист.
Если на деревьях сохранятся листья к началу ноября, будет неурожай.

Загляни в лукошко

Многие осенние приметы связаны с созреванием растений. По тому, когда и какие растения начали цвести, когда можно собирать урожай, безошибочно предсказывали погоду на ближайшие полгода.
Считается, что лето заканчивается, когда появляются опенки в лесу.
Когда в лесу не очень много грибов, но зато хороший урожай орехов, последует холодная снежная зима.
О холодной зиме расскажет и большой урожай лесных ягод.
Полевые цветы до позднего лета радуют – зима не будет суровой.
Богатый урожай кизила собирают перед холодной зимой.
Яблоня-антоновка дала хороший урожай, в следующем году будет и хлеба урожай.
Калина дала урожай, но листочки на ней еще зеленые, осень будет теплая и мягкая.
Если на ели больше шишек внизу, ожидаются ранние морозы; больше шишек на верхушке – зима долго не задержится.
Толстые корни у полыни предсказывают в следующем году хороший урожай зерновых.

Небесные приметы осени

Осенние приметы можно считать и с неба, посмотрев на луну, звезды, тучи, солнце. Как правило, эти приметы не указывали на долгосрочные признаки, например, наступающей зимы, а тем более весны. Но сказать, какими будут ближайшие несколько дней по осеннему небу можно безошибочно.
Цвет неба на вечерней заре осенью подскажет погоду следующего дня: розовая или золотистая заря – к ясному дню, красная, бордово-синяя – к непогоде.
Яркие звезды на небе указывают на ясную погоду на завтра, а вот тусклые звезды предвещают пасмурный денек.
Если луна мутная и бледная, днем будет дождь; если яркая – погода будет хорошей.
Редкие облака на небе – к теплому дню, а если заходят тучи – ожидай ненастья.
Если в начале сентября звучат раскаты грома, осень ожидается теплой; гром в октябре – зима будет малоснежная.

Вслед птичьим стаям

По тому, как ведут себя птицы, домашние и дикие, люди испокон веков читали осенние приметы. Приближающиеся холода могли принести птицам неминуемую гибель, поэтому ошибиться они никак не могли. И люди, наблюдая за их поведением, точно знали, когда наступят холода, какой будет зима.
Домашние птицы прячут голову под крыло – скоро похолодает.
Если осенним утром курицы быстро выбегают из курятника во двор, погода будет хорошей; если выходят медленно или совсем не хотят –жди дождя.
Пока дикая утка сидит на воде, погода будет стоять хорошая.
Птицы летают низко и на крышу садятся, скоро будет дождь.
С раннего утра слышно птичье щебетание, погода будет хорошая.
Улетают дикие гуси – скоро будет снег.
Скворцы не торопятся улетать – осень будет ненастная и долгая.
Если перелетные птицы долго собираются к отлету, зима не торопится.
Птицы быстро собрались в стаи и улетели в один день – жди скорых заморозков.
Птичьи стаи летят высоко, зима будет теплая, снега ожидается много; если летят низко – зима наступит суровая, снега много не жди.
Если птицы, собираясь в стаи, долго переговариваются, а улетая, громко прощаются, зима будет теплая.

Звериные приметы

Не только птицы, но и звери своим поведением подсказывают, какой будет зима. По тому, какие звери делают норки, сколько и какие припасы они готовят, как сами преображаются, можно с уверенностью говорить о будущей зиме и о том, как скоро она настанет.
Домашняя кошка предскажет погоду на ближайшие дни: если она разваливается на окошке, нежится, мурлыкает – погода будет теплой и солнечной; если старается улечься где-нибудь в укромном месте дома – возможны холода; а если закрывает мордочку лапками или прячет ее под одеяло – жди заморозков.
Домашние мыши стали чаще воровать запасы, готовятся к холодной осени и суровой зиме.
Когда пчелы полностью заделывают леток в улье воском, ожидается холодная зима; если оставляют маленькие дырочки, зима суровой не будет.
Около муравейников большие кучки, они стараются уйти глубже в землю – зима ожидается холодная.
Пауки начинают осенью плести паутину вокруг растений – холода еще не торопятся.
Мыши копают норки на южную сторону, ждать зимой стужи.
Если мыши, кроты, белки делают большие запасы, зима будет долгая и холодная.
Если полевые грызуны несут в начале осени в свои норки много соломы, осенью и зимой будет холодно.
Если зайцы и белки не торопятся осенью поменять шубку, зима задерживается; если же начинают рано линять – скоро наступят холода.
Если лесные обитатели к началу осени набирают много жира, становятся медлительными и неповоротливыми, то они готовятся к суровой зиме.

Осень велит в календарь заглянуть

Осенние деньки расскажут не только о погоде. Наши предки строго следовали советам, которые подсказывал им календарь. Когда убирать урожай, когда делать запасы на зиму. Даже многие бытовые дела исполнялись исключительно по предписанию осеннего календаря.
Так, до 5 сентября необходимо было обязательно убрать овес, потому что потом могут быть заморозки.
До 10 сентября вывозили сено с полей, поскольку дождями может замочиться.
14 сентября начинается бабье лето. Если в этот день солнечно, то осень будет дождливая. Если семья строила новую избу, то именно 14 сентября нужно было в нее заселиться, тогда житься в ней будет легко, сытно и радостно. Этой примете следуют и сейчас, стараясь въехать в новую квартиру именно в этот день.
21 сентября, на Рождество Богородицы, окончательно с летом прощаются: теплых дней уже не будет. К этому времени нужно было выкопать картофель, убрать морковь и свеклу.
28 сентября вспоминали Никиту Гусятника и наблюдали за поведением гусей: если они в воду заходят – осень не торопится с морозами; если голову под крыло старается спрятать – быть заморозкам; если на одной ноге долго стоят или лапу часто поднимают, скоро наступят холода.
1 октября смотрят, улетели ли журавли. Если они еще только собираются в стаи, зима холодной не будет.
Погода 4 октября останется без изменений 4 недели. Если же в этот день дует ветер, жди суровую зиму.
В ночь на 23 октября смотрели на месяц. Если рог показывает на север, зима наступит скоро и будет холодной; если на юг – осень с дождями и грязью задержится надолго.
4 ноября – самый лучший день для свадеб. Отмечается один из главных праздников женщин – Казанская Бабья Заступница, или Казанская Богоматерь. Считается, что девушки, вышедшие замуж в этот день, будут счастливы в браке и родят много детей.
Снег или град 5 ноября подскажут, что к 20 ноября зима будет полноправной хозяйкой.
Оттепель 8 ноября станет приметой тому, что и во время зимы будут случаться оттепели.
19 ноября смотрели на реке лед. Если к этому времени лед стянул речку крепко – ждать хорошего урожая. Снег в этот день – хорошая примета: зима будет снежная.
27 ноября высматривали иней и дождь, они предвещали урожай пшеницы и овса, а если день стоял светлый, быть плохому урожаю.
Если 29 ноября выпадал снег, то считалось, что пролежит он до середины декабря.

С осенью связаны и некоторые суеверия. Считалось, например, что 2 сентября девушка обязательно должна молиться, чтобы ей встретился жених. Именно эта просьба должна быть услышана. 4 сентября боялись ходить в лес – леший мог завести в чащу. Но если заблаговременно задобрить его дарами, то и он чем-нибудь поможет. А 28 сентября надо было готовить угощение для водяного – обычно ему бросали обезглавленного гуся. 10 ноября надо обязательно молиться о благополучии семьи, просить здоровья близким.

Все приметы возникают на основе долгих наблюдений за природой, животными и птицами, поэтому если быть внимательным, то можно безошибочно узнать многое.

Перечень осенних примет о живой и неживой природе.

Осень — пора мыслителей и философов. Действительно многие люди так и считают. Но еще это время сбора урожая, а также резкой смены погоды. Ведь теперь ночи становятся длиннее, а дни короче. Если обратить внимание на погоду в осеннее время, можно узнать, что нас ждет зимой, весной, и будет ли урожай в следующем году. Благодаря многочисленным наблюдениям наших предков, возникли народные приметы, которые помогают предугадать погоду в определенные месяцы, а также время года.

Народные приметы ранней и поздней осени

Осень воспевается многими классиками мировой литературы, потому что именно в это время они могут много писать и появляется вдохновение. Мудрые люди кроме того что собирают урожай, подготавливаются к зиме, еще внимательно относятся к изменениям погодных условий, осадкам, а также к поведению животных. Все эти признаки помогут точно определить, какой же будет зима, весна, а также лето.

Приметы делятся на несколько видов:

• Основанные на поведении животных. На изменении их настроения, а также окраса, толщины шубки, изменения кожного покрова.
• На изменении в осадках. То есть на том, насколько сильно или слабо идет снег, дождь, возможно, град.
• На том, как ведут себя насекомые.
• Каким же образом меняется цвет листьев (какие-то особенности деревьев, растений).
• Наблюдение за луной, звездами, ветром, а также тучами.

Список примет:

• Если лето было достаточно влажным, выпадало много осадков, а осенью очень тепло, то скорее, всего зима будет очень продолжительной и холодной.
• Если осенью наблюдается сильный звездопад, это говорит о том, что в следующем году будет слабый урожай пшеницы, а также фруктов и овощей.
• Снег выпал очень рано, значит и наступление весны будет достаточно ранним.
• Если звездочки скрыты за облаками, ждите непогоды на следующий день. Ежели они светят ярко, тогда завтра будет очень хорошая погодка.
• Если рано утром на траве обнаружили небольшую изморозь или иней, осенний день будет теплым и хорошим.
• В период бархатного сезона летает очень много паутины, это значит, что осень будет теплая и ясная. Но продолжительная зима.
• На деревьях очень много паутины говорит о том, что зима будет суровой и холодной.
• Если в ноябре вы обнаружили у себя в доме комаров, то зима будет теплой.
• Если у вас есть хозяйство, а курочки и уточки прячут головы под крылья, ждите очень холодной зимы.
• Если птицы улетают в теплые края достаточно высоко, то зима будет теплая. Если низко, ждите трескучих морозов.
• Если в этом году вы собрали огромный урожай орехов, но при этом грибов в лесах совсем мало, ждите, что в зимнее время будет очень много снега, осадков, а также сильные морозы.
• Много рябины в лесу говорит о том, что осень будет дождливая, хмурая. Зимой будет очень много мокрого снега и дождя. Если рябины мало, то зима будет сухая.

Народные приметы теплой и холодной осени

Многие наши предки собирали приметы тысячелетиями. Они собраны в основном благодаря внимательности наших бабушек и прабабушек. Один человек заметил одно событие, а другой — другое. Так и появились народные приметы, которые сейчас тоже не теряют своей актуальности и часто используются дачниками, а также людьми, которые имеют хозяйство. Они помогают определить и предугадать погоду, получше подготовиться к холодной и снежной зиме.

Осенние приметы:

• Листва сыпаться начинает очень поздно, это означает, что зима будет холодная и снежная.
• Если листопад начинается очень рано, это предвещает хороший урожай на следующий год.
• Обратите внимание на то, как падают листья с деревьев. Если они опускаются лицевой стороной вверх, то урожай будет хорошим. Если же изнаночной, то скудным.
• Если рябина, калина, малина созрели очень рано, зима будет тяжелая и очень холодная.
• Если на березе желтые листья появляются вверху, то осень будет ранняя. Если же снизу, то ждите затяжной зимы.
• Если на хвойных деревьях очень много шишек, ожидайте сложной, морозной зимы.
• Если вы обнаружили кисты калины, которые полностью созрели, но листья при этом еще зеленые, их очень много, ждите теплой зимы.
• Если листья на деревьях начинают менять цвет постепенно, очень медленно, то зима будет теплая. Если же листья резко пожелтели и опали, ждите холодной зимы.

Если осень теплая, ясная, то весной ждите сильных ливней. Если же наоборот, осень дождливая, слякотная, то весна будет продолжительная, ясная, скоро перейдет в жаркое лето.

Если белки строят свои гнездышки ближе к земле, то зима будет очень холодной и снежной. Ближе к верхушкам деревьев, то ожидается теплая погода.

Если на вашей вишне во дворе еще есть листья, но при этом выпал снег, то он быстро растает, и будет таять до тех пор, пока дерево не сбросит листья.

Если в осеннее время вы обнаружили огромную кучу муравейников, которые как бы зарываются, утепляются, это сулит очень холодную зиму.





Народные приметы в живой и неживой природе погоды осенью

Предугадать погоду, а также спрогнозировать что будет зимой, на следующий год, можно не только по поведению птиц, животных, а также растений. Много чего может сказать неживая природа. Это осадки, ветер, дождь или молния.

Самое интересное, предугадать, то что нас ожидает на следующий год или в ближайшее время, можно не только по погоде. Деревья или растения, животные тоже много могут о чем рассказать. Листопад, а также смена направления ветра, тоже много значит и может предопределить погодные явления в дальнейшем.

Народные приметы осени в живой и неживой природе:

• Если белки запасают на зиму огромное количество орехов, то она будет очень холодной и голодной.
• Если кроты тянут в норы осенью очень много соломы, сухих листьев, то это говорит о том, что зима будет суровая.
• Если же вы увидели в небе ключ журавлей, которые летят неспешно и очень тихо воркуют, это говорит о теплой осени и о том, что зима придет не очень скоро.
• Предугадать погоду можно также по зайцам. Если вы осенью собрались на охоту, подстрелили зайца, обратите внимание на количество подкожного жира. Если его очень много, то зима будет лютой, если тонкая прослойка, ждите теплой зимы с небольшим количеством снега.
• Если курица начинает терять свои перья в самом начале осени, зима будет теплая.
• Если ранней осенью зайцы не спешат менять серую шубку на белую, скворцы не улетают, то скорее всего осень будет затяжная, а зима поздняя.





Приметы о неживой природе:

• Если гром в сентябре и сильный ливень, это говорит о том, что зима придет не скоро.
• Если в октябре грянул гром, зима будет практически без снега.
• Если вечером вы наблюдаете красивый золотистый закат, то ждите солнечного, веселого и приятного утра.
• Если луна расплывчатая, не имеет четких контуров, ждите дождя или пасмурной погоды на следующий день. Если же она четкая, круглая, день будет ясным.
• Если первые снежные осадки выпали днем или утром, значит снег и мороз надолго не задержатся. Скоро настанет плюсовая температура, снег растает. Если же он выпал ночью, ждите снежной, продолжительной зимы. Этот снег растает не скоро.




Осенние приметы в живой и неживой природе на зиму

Приметы по датам тоже могут много о чем рассказать. Наши предки обращали внимание на определенные дни и связывали их, выводя какую-то закономерность.

Приметы по дням:

• 8 сентября считается днем сбора урожая. Поэтому стоит обратить внимание на количество рябины и калины. Если ягод много, зима будет холодной, снежной.
• 14 сентября считается началом бабьего лета. Если погода солнечная, то практически всю осень вы будете нежиться в лучах солнца, а также наслаждаться теплом.
• 8 октября первые снежинки упали на влажную землю, снег пролежит достаточно долго. Если же почва была сухая, то снег скоро растает.
• 14 октября журавли улетели, ожидайте скорого наступления зимы, а также того, что она будет длительной.
• 5 ноября вы обнаружили град или снежную крупу — скоро наступит настоящая зима и сильные холода.
• 8 ноября выпал снег — ожидайте снежную погоду и на Пасху. Если же все растаяло, то практически всю зиму будет плюсовая температура.
• 12 ноября возле дома летает много синиц и воробьев — ожидайте лютую, холодную зиму, которая скоро наступит.
• 19 ноября выпадет снег, то все холодное время года будут наблюдаться осадки в виде снега.
• 29 ноября будет сильный ветер, значит ожидается метель, а также огромное количества снега до середины декабря.

Золотая осень — унылая пора… Так называют многие поэты прекрасное время года. Сколько стихов, поговорок, пословиц и загадок придумано на В начале сентября она разноцветная, пышная, тёплая. Нет уже такой знойной жары. Согласитесь, что после лета хочется немножко прохлады. В ноябре солнце выглядывает всё реже, небо темнеет, начинаются частые дожди и много одежды. Однако в каждом времени года есть своё неповторимое очарование. Малыши тоже учатся всем природным прелестям. В этой статье вы найдёте новые для себя пословицы, поговорки, приметы об осени.

Осенняя пора — веселится детвора

Ночи стали более прохладные, днём уже не так жарко, а утро пахнет осенью. Взрослые и дети устали от зноя и мечтают, чтобы хоть немножко стало прохладнее. Однако никто не хочет периода дождей или заморозков. Ведь от этого становятся серые унылые будни и тянутся до весны. Так и хочется окунуться в спячку, как медведь в берлоге, и проспать все тусклые дни. А если так не думать, а помнить о том, что осенью есть прекрасная возможность насладиться последним теплом. Только в эту пору можно увидеть разноцветные, причудливой формы листики. С ними ребята в детских садах и в школах делают замечательные аппликации. Сначала они ходят с педагогами в парк, где много ярких и красивых листочков, собирают из них букеты, делают гербарии, а потом поделки. Как же детвора любит прыгать в горы листочков или просто шуршать ими при ходьбе.

Кто-то считает, что именно осенью идёт расслабление организма после бурного и эмоционального лета. Как говорится, каждому своё.

Осенние приметы

В далёкие времена появилось много разнообразных примет про осень. Отсюда можно сказать, зима будет ранняя или поздняя, какая будет осень и т. д. Есть и для дошкольников 4, 5 лет. Они написаны доступным и понятным языком.

Вот некоторые из них:

• Если рано опали листочки — рано начнутся зимние денёчки.
• Гром в сентябре — тёплая и долгая осень детворе.
• Какой первый день декабря — такой будет зимой земля.
• Комнатный попугай молчит — вьюга к нам в окно стучит.
• Клубочком свернулась кошка — дорогая будет картошка.
• Много шишек на сосне — зима холодная втройне.
• Дождливые дни в сентябре — весь январь в серебре.
• Осенью мало грибов, а много орехов — зимой будет не до смеха.
• Много запасов у белки в дупле — к лютой зиме.
• Птицы низко летят — дожди к нам хотят.
• Мордашку кошка спрятала — холода нагрянули.

Осенние поговорки

Детям педагоги и родители рассказывают много поговорок. Таким образом даётся представление о хитростях природы, о погоде, о животных и др. Лучше, чем народные поговорки, малышу не рассказать про времена года. Благодаря им он больше понимает природу и несложные словосочетания. Поговорки про осень для детей говорят о том, что не бывает плохой погоды.

Каждое время года радует взрослых и детей по-своему. Прочитайте осень и спросите, как они их понимают.

• Осень — время еды (поговорка говорит о сборе урожая).
• Осень богатая — зима сытная (если собрано много урожая, значит в зимнее время будет доступное питание).
• Осенью любая птица богатая (на полях есть чем поживиться).
• Несколько часов дождливых — много дней сохнет земля.
• Сентябрь — проводы лета, встреча холодов.
• День не работал — урожай прохлопал.
• Ноябрь — зимний порог (к зиме готовы).
• Ноябрь — на носу морозы.

Поговорки про осень для детей лучше рассказывать в коллективе. Так они быстрее усваивают материал.

Осенние пословицы

Пословицы детям говорят о явлениях природы, рассказывают о повадках животных. Приметы осени для дошкольников находятся почти в каждой пословице.

Поэтому их малышам полезно рассказывать. Именно в коротких пословицах есть вся информация:

• Осенью все знают, что дожди идти мешают.
• В сентябре много яблок, в октябре капуста в подарок.
• Разноцветная осень пришла — веселье детям принесла.
• Осенняя палитра — к гербарию привыкла.
• Когда сено косили — дождей не просили.
• Дерево посадите — урожая сейчас не ждите.
• В сентябре холодно, да сытно.
• Что с урожая соберёшь, на том зимой и живёшь.
• Тот хлеб, что в поле, в рот не положишь.
• Плохой земли не бывает, есть хозяева, которые ничего в урожае не понимают.
• В ноябре зима с осенью спорят.
• Осенью покопаешь, зимой не голодаешь.
• Кто осенью не работал, зимой ничего не имеет.
• Осень пришла — дожди с собой принесла.

Рассказывайте пословицы и поговорки про осень для детей доступным языком. Они должны понимать, о чём именно говорится в них. Если же дети задают вопросы, то разъясните, что означают фразы или слова в пословицах или поговорках.

Стихи про осень

Много поэтов пишут именно про эту пору небольшие четверостишья для детей. Почему именно про осень? Наверное, потому что природа очень красивая, играет разноцветной палитрой. Если весной всё зелёное, то осенью можно увидеть яркие красные, жёлтые, оранжевые и другие цвета.

Осыпаются листья, укрывают дороги,

Приятно по ним ходить,

Отступают все наши тревоги,

Так хочется нам пошалить.

Листья летят и кружатся над нами,

Какая это красота,

Не передать словами,

Наступила осенняя мечта.

Птицы улетают в тёплые края,

Смотрю на них замирая,

Как они хвостом виляют,

Заберите с собой меня.

Скворечники опустели,

Смотрю, птицы мимо пролетели,

Даже песни не допели,

С чувством, что скоро начнутся метели.

Наступила осень,

Начались дожди,

Мы её попросим

Пока не уходи.

Загадки про осень

После рассказов или стихов для детей лучше всего закрепить материал загадками.

Из них тоже можно определить некоторые приметы осени для дошкольников. Вот некоторые из них:

1. Мы гуляем во дворе,

Весело нашей детворе,

Когда это бывает? … (в ноябре).

2. Много урожая людям принесла,

Это … к нам пришла (осень).

3. Нет ни кисточек, ни красок,

А разукрашена, как в сказке (осень).

4. Картофель собираем, когда это бывает? (осенью).

5. Дождь льёт как из ведра,

намокла вся земля.

Когда это бывает? (осенью).

6. Летит, но не птица, завывает, но не волк (ветер).

7. Испугались холодов, улетели, где тепло.

Перестали петь и веселиться,

Это перелётные… (птицы).

Что ребёнку надо знать про осень

Перед тем как ребятам задавать вопросы о времени года, сначала расскажите немного. Покажите детям картинки. или загадки будут более понятны, если они увидят своими глазами, что имеется в виду. Расскажите им, какие бывают холодные дни, ветер, частые дожди, листья бывают разных цветов и оттенков. Дети должны понимать, что осенью можно делать прекрасные поделки не только из листьев, но и из каштанов, желудей и т. д.

Покажите малышам на наглядном примере, Пусть они побегают по листочкам, потрогают их руками, соберут для поделок. По картинкам можно увидеть, как стая птиц улетает на юг. Можно с детьми в возрасте 5-6 лет поехать в поля на экскурсию. Пусть они посмотрят, как люди собирают урожай, при этом слушая рассказ педагога о том, для чего он нужен и что с ним будут делать дальше. Составьте с детьми несколько предложений на осеннюю тематику. Проведите чтобы они выучили стихи. При этом будет развиваться память, внимание, мышление. Попросите их придумать приметы осени для дошкольников. Со своих наблюдений они могут многому научить взрослых.

Осень – замечательная, красивая и волнующая пора. Золотой листопад, превращающийся в мягкий пушистый ковер под ногами навевает мысли о народных поверьях, тайнах, загадках и всяческих приметах.

Какие же приметы осени самые достоверные?

Очень много информации можно узнать по падающим листьям и по самим деревьям и кустарникам.

• Запоздалый листопад предвещает тяжелую, голодную и холодную зиму;
• Если листья падают с деревьев рано (особенно это касается дубовых и березовых листьев), то год обещает быть богатым на урожай и плодородие почвы;
• Большинство опавших листьев лежат лицевой стороной кверху – урожай будет маленький; изнаночной – большой;
• Если в период листопада вас встречают кувшином молока – значит вас считают почетным гостем, если тарелкой меда – то вас в этом доме не ждали;
• На березе листья начинают желтеть снизу – весна ожидается поздняя; если первой верхушка пожелтела – то ранняя;
• Все листья облетели быстро – приближается суровая, вьюжная зима;
• Листья не торопятся опадать и желтеют медленно и постепенно – сильных морозов не ожидается, и зима пройдет быстро.

Осенние приметы можно читать в чем угодно. Не только золотой листопад может открыть завесу будущего, но и суровые гром, молния, и другие погодные условия. Звери и птицы тоже могут рассказать приметы осени и подсказать человеку, что его ждет в будущем.

В ожидании холодной долгой зимы белки делают особенно большой запас орехов.

Перелетные птицы , улетая на юг сразу поднимаются ввысь – значит зима будет снежная, а если они летят низко над землей, то снега будет мало.

О том, какая будет зима, может поведать подстреленный по осени заяц . Если под его кожей много жира, значит он жил в ожидании суровой зимы.

Увидите в небе тихий полет журавлей , которые как бы общаются друг с другом, можете ожидать теплую хорошую осень.

Кроты осенью тянут в норы много соломы – готовятся к суровой зиме.

Во время уборки льна встречается много мышиных гнезд – зимой будет много снежных сугробов.

Куры линяют в самом начале осени – зима ожидается теплая.

Народные приметы про осень сложно перечесть, они так разнообразны, что можно просто запутаться, разбираясь в них. Загадки природы на первый взгляд очень запутанны, но если хорошенько в них разобраться, то можно узнать обо всем, что ожидает нас в будущем.

Приметы неживой природы

Осенние приметы можно читать по изменениям в неживой природе. Сила и направление осеннего ветра, разгоняющего золотой листопад, количество выпавших осадков, состояние облаков – все это ложится в основу народных примет. Если внимательно присмотреться к окружающим объектам и явлениям, то можно многое знать и разгадать загадки природы.

• Рябина дала хороший урожай – ожидайте свирепых морозов;
• Когда скворцы улетать не спешат, а зайцы не торопятся менять серую шубку на белую, следует быть готовыми к длинной, ветреной и ненастной осени;
• Когда осенью грибники идут с пустыми корзинами, зима ожидается суровой;
• В период бабьего лета повсюду висит паутина – ожидается теплая осень и ненастная зима;
• Низкий полет птиц осенним днем предвещает холодную зиму, высокий – теплую;
• Если пауки заплетают паутиной растения, то скоро станет тепло.


Если читать осенние приметы и пословицы очень внимательно, то можно выявить простую закономерность: все в природе идет своим чередом, и каждое новое событие предвещает последующее. Если говорить о пословицах, то они, точно так же, как и приметы раскрывают нам загадки окружающего мира. Они ясно и доступно характеризуют природные явления, связывая их с теми или иными событиями. Очень многие приметы затрагивают гром и молнию и это легко объяснимо. Ведь именно гром страшит людей, именно молнии пугают и лишают жизни. Если предсказать вовремя появление грома, то можно избежать беды. Само же грозовое ненастье, появившееся не вовремя, тоже может принести с собой какое-либо знамение.

• Если в сентябре на небе разыгрался гром, то осень ожидается теплая;
• Когда гром в октябре гремит, то зимой снега почти не будет.
• Осенняя погода непредсказуема, но и ее можно предугадать, зная старинные приметы. В каждой из них скрывается тайна и рядом с нею блуждает разгадка.
• Когда кизил дает большой урожай – можно встречать суровую зиму;
• Рябина от тяжести клонит ветки к земле – дождливую осень предсказывает;
• Комары никак не угомонятся даже в конце осени – значит можно не бояться больших холодов, они пройдут стороной;
• Иней осенью предвещает хорошую погоду;
• Редкие облака на осеннем небе – к теплу.
• Осенний закат золотится – хорошую погоду предвещает на следующий день;
• Луна в небе бледная и расплывчатая предсказывает дождь; ясная и светлая – сулит ветер;
• Если вы увидите, как полетели гуси, значит очень скоро начнется зима;
• Если первый снег выпал днем – он скоро растает, если ночью – то будет долго лежать;
• Снег выпал ранней осенью – весна тоже наступит ранняя.

Существует очень много осенних примет и все они имеют свои сходства и различия. Порой, одно и то же явление природы может объясняться по-разному. Одни люди приметили интересующее их событие, другие не обратили на него внимания, зато увидели другое. Народные приметы собирались тысячелетиями, с самых незапамятных времен. Но, как это не странно, в наши дни они не потеряли своей актуальности и становятся все более востребованными и популярными.

Осень выступает, пожалуй, самым таинственным и романтичным временем года. Не зря именно осень всегда была воспета поэтами и художниками различных эпох: про нее слагали стихи, а также описывали ее красоты в многочисленных произведениях. В народном календаре довольно большой популярностью пользовались приметы об осени, которые составлялись на основе наблюдений за закономерностями окружающей природы, а также связи с конкретными событиями.

Наши предки были далеки от науки и техники, но они старались объяснять все события окружающей жизни при помощи примет и поверий, которым полностью доверяли.

Приметы про осень

С помощью народных примет про осень наши предки могли успешно предсказать предстоящую погоду, а также узнать, какая предвещается весна или зима, принесет ли последующий год плодородный урожай либо нет.

Нужно заметить, что предсказание погоды по древним приметам являются актуальной темой и для многих людей на сегодня. Постараемся выяснить, какие из осенних примет максимально подробно расскажут нам о грядущих изменениях погодных условий.

Все знают, что согласно календарю начало осени припадает на 1 сентября и первые осенние приметы как раз рассказывают нам о листопаде, а также отлете птиц. К примеру, если листки начали опадать рано, стоит ждать ранней зимы. Появление позднего листопада всегда предвещало начало ранней очень холодной и суровой зимы.

Если к концу сентября с осин и берез попадали все листья – грядущий год обещает быть весьма плодородным. А если осенью вдруг зацветает яблоня, то в этом случае поверье не предвещает ничего хорошего – оно указывает на скорую кончину человека, жилище которого располагается неподалеку.

Если перелетные птицы пролетают высоко над землей – ожидается отличная погода. А если, наоборот, пернатые стремятся лететь максимально близко к земле – скоро грядут сильные морозы.


О том, что очень скоро наступят ненастные дни, вы сможете узнать по следующим поверьям:

1. На желудях образуется толстая кожура – это значит, что очень скоро сильно похолодает.
2. Ярко мерцающие звезды на небе в ноябре свидетельствуют о резком ухудшении погоды, появлении сильных ветров.
3. Если на рябине завязалось много ягодок – осень обещает быть очень дождливой.
4. Если в сентябре облака низкие – наступит пора затяжных дождей, а также холодов.
5. Увидеть пролетающего над землей лебедя – скоро выпадет снег, а пролетающий гусь предвещает дожди.
6. Если после заката солнца на небе появляется белое облако большого размера – погодные условия сильно ухудшатся на несколько недель.

На хорошую же погоду указывают такие народные приметы:

1. Если закат яркого красного цвета – дождей осенью почти не будет.
2. Если ранним утром небо очень чистое, на нем отсутствуют облака – в ближайшее время погода будет солнечной, без дождей.
3. Появление в октябре на небе ярких звезд предвещает теплые и солнечные деньки.
4. В сентябре слышите звуки грома? Скоро ждите теплых и солнечных деньков.

А по этим приметам вы сможете узнать о том, что зима будет теплой:

1. Пока с вишни не опали листья – не стоит бояться снега и морозов, погода будет оставаться теплой.
2. Появление большого количества комаров в конце осени указывает на мягкую зиму.
3. Если куры начали рано линять – холода в этом году не придут в ваши края.
4. Если утром 9 ноября (день зимней Матроны) стоит сильный туман – в декабре стоит ждать теплой погоды.

Народные приметы, которые предвещают, что зима будет суровая:

1. В лесу мало грибов – запасайтесь теплой одеждой, зима будет очень морозной.
2. На лютые морозы указывает также появление больших муравейников.
3. Если белки стараются запасти как можно больше орехов – стоит ждать долгую и морозную зиму.
4. У зайцев начала белеть шерстка – на подступи очень холодная зима.
5. Наличие очень большого урожая рябины указывает на то, что холода придут рано и будут особенно сильными.
Приметы неживой природы

Также некоторые осенние приметы трактуются по изменениям, которые происходят в неживой природе. Наши предки умели предвещать погоду по силе и направленности осенних ветров, разгоняющих золотые листочки, количеству выпадающих осадков, а также состоянию облаков на небе. Если вы будете более внимательны и присмотритесь к окружающим объектам и явлениям – узнаете много интересного для себя и разгадаете многочисленные загадки природы.


• скворцы не торопятся улетать в теплые края, а зайцы долго не меняют свою шубку – готовьтесь к тому, что осень будет длинная, ветреная и ненастная;
• во время бабьего лета висит много паутины – ждите теплой осени и ненастной зимы;
• осенью птицы низко летят над землей – примета указывает на то, что зима будет холодная;
• растения сильно заплетены паутиной – это предвещает скорое потепление.

Научившись правильно читать и толковать осенние приметы с пословицами вы обязательно проследите следующую закономерность: все в окружающей природе непременно идет своим чередом и смена одного события неизменно предвещает начало следующего этапа. Рассматривая же пословицы наравне с приметами, вы сможете раскрыть для себя множество загадок окружающей действительности.

С их помощью можно толково охарактеризовать различные погодные явления, а также связать их с теми либо иными событиями. В очень многих приметах затрагиваются такие явления, как гром и молния и это вполне легко объясняется. Гром всегда пугал людей, а молния могла и вовсе отобрать жизнь. А вовремя предсказанное появление грома и молнии позволяло избежать несчастья. Внезапное же появление грозового ненастья также указывает на какое-то знамение.

Вера в приметы, безусловно, является абсолютно личным делом каждого человека. Приметы появились из-за того, что люди на протяжение веков проводили наблюдения за определенными закономерностями живой и неживой природы, а также поведением животных и прочими вещами. В нашем мире ничто не случается просто так, и если по прошествии тысячелетий приметы смогли дойти до наших дней, значит, какой то смысл в них все таки есть.

Погадайте на сегодняшний день c помощью расклада Таро «Карта дня»!

Для правильного гадания: сосредоточьтесь на подсознании и ни о чем не думайте хотябы 1-2 минуты.

Как будете готовы — тяните карту:

Как рассказать о погоде на английском

Тема погоды актуальна всегда. Как о ней вести диалог и какую английскую лексику нужно знать, чтобы поддержать разговор? Разберем подробно тему погода на английском языке.

Погода упоминается практически ежедневно. Мы смотрим прогнозы, обсуждаем дожди, строим планы на активный отдых, когда обещают солнечные дни. К тому же, это стандартная тема, чтобы завести разговор с малознакомыми людьми.

Лексика в этой тематике очень разнообразна. Сюда включены природные явления, температура, прогнозы погоды. Обсуждая на английском погоду, мы сталкиваемся и с шутками, пословицами. Погодные явления встречаются во многих идиомах. Чтобы вам было легче освоить эту тему, в статье собраны различные примеры словосочетаний и фраз о погоде на английском с переводом.

Какая погода сегодня

Ключевое слово в теме погода на английском языке — weather (погода). Задать собеседнику вопрос можно так:

What’s the weather like? — Какая сегодня погода?

Ответ можно построить через безличное предложение с подлежащим it:

It’s windy today — Сегодня ветрено

Определениями в такой конструкции выступают слова:

• sunny — солнечно
• cloudy — облачно
• rainy — дождливо
• windy — ветрено
• foggy — туманно

В конструкции it’s… мы можем употреблять и слова, которые передают ощущения от температуры:

• cold — холодно
• warm — тепло
• chilly — прохладно
• freezing — очень холодно
• hot — жарко
• frosty — морозно

It’s a cold day / it’s cold today — Сегодня холодно

Если мы хотим сказать конкретнее о температуре (temperature), то можно отметить, сколько на улице градусов (degrees), использовать фразы below / above zero (ниже / выше нуля), minus / plus (минус / плюс).

It is 25 degrees above zero in the shade today — Сегодня в тени плюс 25 градусов

Узнать, сколько градусов на улице, можно вопросом:

What is the temperature? — Какая сейчас температура?

Для описания погоды на английском языке можно также использовать прилагательные, передающие впечатления, например, nice (хорошая), fine (прекрасная), dreadful (отвратительная), terrible (ужасная).

Чтобы добавить эмоциональной окраски, можно использовать конструкции «What a…» или «Such»:

What a nice day! — Какой приятный день!

Such terrible weather! — Какая ужасная погода!

Другие прилагательные, которые можно употребить, когда мы описываем на английском погоду:

• changeable / variable — переменчивая
• unsettled — неустойчивая, изменчивая
• unpredictable — непредсказуемая

The weather is so unpredictable this week — Погода на этой неделе такая непредсказуемая

Построить фразу можно также с использованием глаголов:

• to warm up — теплеть
• to settle — установиться
• to worsen — становиться хуже
• to remain / keep up — оставаться прежней

Will the weather keep up? — Погода не изменится?

Природные явления

Чтобы подробнее рассказать о погоде на улице, нам понадобятся и другие английские слова на тему погода: названия природных явлений и связанная с ними лексика.

Рассмотрим слова для описания неба и солнца:

• sky — небо
• cloud — облако
• rain clouds — дождевые тучи
• snow clouds — снеговые тучи
• sun — солнце
• sunlight — солнечный свет
• sunburst — лучи солнца из-за туч
• sunrise — восход
• sunset — закат

В качестве определений могут выступать слова:

• clear — ясное, чистое
• sunny — солнечное
• cloudless — безоблачное
• open — открытое
• starry — звездное
• overcast — затянутое облаками
• cloudy — в облаках

It was an overcast winter morning — Это было хмурое зимнее утро

Сюда также относятся глаголы:

• to clear up — проясняться, очищаться
• to brighten — светлеть, проясняться
• to lighten — светлеть
• to darken — темнеть
• to cloud over — заволакиваться облаками

Suddenly the sky clouded over, and the storm broke — Небо резко затянуло тучами, и начался шторм

Английская погода знаменита дождями:

• rainfall — осадки
• дождь — rain
• shower — ливень
• drizzle — мелкий дождь
• puddle — лужа
• mud — слякоть, грязь
• rainbow — радуга
• гром — thunder
• hail — град
• thunderstorm — гроза
• lightning — молния

Дождь может быть разным:

• steady — затяжной
• persistent — длительный, постоянный
• heavy — сильный
• driving — неистовый, ливневый
• pouring — проливной
• gentle — слабый
• occasional — временами, непостоянный
• intermittent — кратковременный

Overcast morning is a sure forerunner of steady rain — Хмурое утро наверняка предвещает затяжной дождь

Со словом rain могут использоваться глаголы:

• to lash — хлестать
• to fall — падать
• to drum on / upon — барабанить по
• to patter — барабанить, стучать
• to beat — бить
• to pour down — хлынуть
• to set in — установиться
• to drip — капать, стекать
• to cease — прекратиться
• to let up — ослабевать, приостановиться

The rain lashed against the roof — Дождь хлестал по крыше

Suddenly the rain poured down — Внезапно хлынул дождь

Если речь идет о зиме, понадобится слово snow (снег) и близкие ему:

• snow — снег
• snowfall — снегопад
• snow cover — снежный покров
• blizzard — метель, пурга
• snowstorm — вьюга
• snowflake — снежинка
• icicle — сосулька
• snowdrift / snowbank — сугроб, снежный занос
• sleet — мокрый снег, дождь со снегом
• black ice — наледь, гололедица
• snowbroth — растаявший снег, снежная слякоть

This winter broke the record for snowfall — По количеству снега эта зима побила все рекорды

Temperatures are expected to drop below zero, black ice is possible — Ожидаются заморозки, возможен гололед

Как и rain, само слово snow может использоваться в английской теме погоды в качестве глагола to snow (идет снег). Кроме того, можно употребить другие глаголы:

• to fall — идти, падать
• to settle — задерживаться (не таять)
• to cover up — покрывать
• to melt — таять
• to swirl — кружиться
• to be covered in — быть покрытым
• to be snowed under — быть занесенным снегом

All the fields are snowed under — Все поля занесло снегом

Ветер по-английски звучит как wind. Для него могут быть различные определения:

• high — сильный, крепкий
• strong — сильный
• fierce — свирепый
• gale-force — шквальный, штормовой
• biting — резкий, пронзительный
• stiff — сильный, ожесточенный
• icy — ледяной
• gusty — порывистый
• slight — легкий
• favourable — попутный
• light — легкий, слабый
• brisk — свежий
• howling — завывающий

The trees were despoiled of their leaves in the high wind — Сильный ветер сорвал с деревьев все листья

A slight wind rippled the crops in the valley — Легкий ветерок всколыхнул верхушки растений в долине

Со словом wind могут использоваться следующие глаголы:

• to blow — дуть
• to rise / increase — возрастать
• to strengthen — усиливаться
• to fall away — ослабевать
• to howl — завывать
• to drop — успокаиваться, утихать

The temperature is dropping rapidly, the wind is howling and it’s beginning to snow — Температура резко снижается, воет ветер и начинается снегопад

The wind fell away and all was calm — Ветер стих, и все успокоилось

Англию называют «туманным Альбионом». Для английской погоды характерен туман (fog). Близко ему по смыслу слово mist (легкий туман).

Какими прилагательными можно описать туман:

• dense — густой
• thick — плотный
• light — легкий, слабый

I cannot describe him more accurately, I have only seen him in dense fog — Я не могу описать его точнее, я видел его только в густом тумане

Соответствующие глаголы:

• to lie — лежать
• to roll — окутывать
• to obscure — затемнять, мешать обзору

The view was obscured by fog — Видимость была затруднена из-за тумана

Климат

Погода — это не только переменчивые явления. Устойчивые признаки в определенной местности определяются климатом (climate). Поэтому приведем в теме погоды на английском языке и климатические типы:

• temperate — умеренный
• hot / torrid— жаркий
• tropical — тропический
• subtropical — субтропический
• warm — теплый, жаркий
• continental — континентальный
• arid — засушливый
• dry — сухой
• maritime — морской
• humid — влажный
• mild — мягкий
• fertile — благоприятный
• severe — суровый

These clothes aren’t suited to the tropical climate — Эта одежда не годится для тропического климата

Прогноз погоды

Наши планы порой зависят от погоды, поэтому так важно понимать прогноз по-английски. Основные понятия:

• weather forecast — прогноз погоды
• weather forecaster / weather chart maker — синоптик
• to give the weather forecast — передавать прогноз погоды

В прогнозе погоды на английском вы можете встретить такие фразы:

• The forecast is for… — Прогноз обещает…
• Rain is spreading east — Дожди распространяются на юг
• A change in the weather — Изменение погоды
• It looks like the weather should remain settled — Погода держится без изменений
• Most places will have long sunny periods — В большинстве районов продлится солнечная погода
• Some wet and windy weather is possible — Возможна влажная и ветреная погода

Спросить о прогнозе можно с помощью вопроса:

What’s the forecast / What’s the forecast like? — Какой прогноз погоды?

Приведем также разговорные выражения для прогноза погоды на английском языке с переводом:

• It looks like rain — Кажется, сейчас пойдет дождь
• It looks like it’s going to snow — Такое впечатление, что сейчас пойдет снег
• It’s supposed to get cold next Monday — В следующий понедельник должно похолодать
• I hope it would soon be nice and warm — Надеюсь, скоро станет тепло
• It’s going to freeze tonight — Ночью будут заморозки
Идиомы

Погодные явления часто выступают в образовании фразеологизмов, поэтому разберем некоторые идиомы из темы погода на английском с переводом.

• fair-weather friends — ненадежные друзья:

Don’t trust him, he’s just a fair-weather friend — Не доверяй ему, он ненадежный друг

• rain or shine — что бы ни случилось, при любых обстоятельствах:

Every morning, rain or shine, they discussed what work had to be done that day — Каждое утро, при любых условиях они обсуждали, какую работу нужно сделать сегодня

• to be under a cloud — быть на плохом счету, под подозрением:

After the scandal in the press, the company was under a cloud for a year — После скандала в прессе, компания год находилась в опале

• to have your head in the clouds — витать в облаках:

I don’t suppose he has noticed. He always has his head in the clouds — Не думаю, что он заметил. Он всегда витает в облаках

• to see the red mist — прийти в бешенство:

He has lost all control, he sees everything through the red mist — Он совсем потерял самообладание, его все приводит в ярость

• to be in the wind — предстоящее событие, витать в воздухе:

Once again changes are in the wind — Снова намечаются перемены  

Описание слов — Найдите прилагательные для описания вещей

слова для описания ~term~

Как вы, наверное, заметили, выше перечислены прилагательные для термина. Надеюсь, сгенерированный выше список слов для описания термина соответствует вашим потребностям.

Если вы получаете странные результаты, возможно, ваш запрос имеет не совсем правильный формат. В поле поиска должно быть простое слово или фраза, например «тигр» или «голубые глаза». Поиск слов, описывающих «людей с голубыми глазами», скорее всего, не даст результатов.Поэтому, если вы не получаете идеальных результатов, убедитесь, что ваш поисковый термин «термин» не сбивает с толку движок таким образом.

Также обратите внимание, что если термин-прилагательных не так много или если их вообще нет, возможно, ваш поисковый запрос содержит неоднозначную часть речи. Например, слово «синий» может быть существительным и прилагательным. Это сбивает с толку движок, и поэтому вы можете не получить много прилагательных, описывающих его. Я могу рассмотреть возможность исправления этого в будущем. Вам также может быть интересно: что за слово такое ~термин~?

Описание слов

Идея механизма описания слов возникла, когда я создавал механизм для связанных слов (он похож на тезаурус, но дает гораздо более широкий набор из связанных слов, а не только синонимов). Играя с векторами слов и API «HasProperty» концептуальной сети, я немного повеселился, пытаясь получить прилагательные, которые обычно описывают слово. В конце концов я понял, что есть гораздо лучший способ сделать это: анализировать книги!

Project Gutenberg был первоначальным корпусом, но парсер становился все жаднее и жаднее, и в итоге я скармливал ему где-то около 100 гигабайт текстовых файлов — в основном художественную литературу, включая множество современных работ. Парсер просто просматривает каждую книгу и извлекает различные описания существительных.

Надеюсь, это больше, чем просто новинка, и некоторые люди действительно сочтут это полезным для написания и мозгового штурма, но можно попробовать сравнить два существительных, которые похожи, но отличаются каким-то значащим способом — например, интересен пол: «женщина» против «мужчины» и «мальчик» против «девочки». При первоначальном беглом анализе кажется, что авторы художественной литературы как минимум в 4 раза чаще описывают женщин (в отличие от мужчин) терминами, связанными с красотой (относительно их веса, черт лица и общей привлекательности). На самом деле «красивая», возможно, является наиболее широко используемым прилагательным для женщин во всей мировой литературе, что вполне соответствует общему одномерному представлению женщин во многих других формах средств массовой информации. Если кто-то хочет провести дальнейшее исследование этого, дайте мне знать, и я могу предоставить вам гораздо больше данных (например, существует около 25000 различных записей для «женщины» — слишком много, чтобы показать здесь).

Синий цвет результатов представляет их относительную частоту. Вы можете навести курсор на элемент на секунду, и показатель частоты должен появиться.Сортировка по «уникальности» используется по умолчанию, и благодаря моему сложному алгоритму™ они упорядочиваются по уникальности прилагательных по отношению к этому конкретному существительному относительно других существительных (на самом деле это довольно просто). Как и следовало ожидать, вы можете нажать кнопку «Сортировать по частоте использования», чтобы отсортировать прилагательные по частоте их использования для этого существительного.

Особая благодарность авторам mongodb с открытым исходным кодом, который использовался в этом проекте.

Обратите внимание, что Describing Words использует сторонние скрипты (такие как Google Analytics и рекламные объявления), которые используют файлы cookie.Чтобы узнать больше, ознакомьтесь с политикой конфиденциальности.

осенних слов: 17 словарных слов для описания осени

Осенние слова, вот и мы! В северном полушарии нас ждет осень. А здесь, в Вирджинии, наши обширные лиственные леса меняют свои изумрудные оттенки на буйство красных, желтых и оранжевых цветов. Летняя жара уступает место свитерной погоде. А вместо мороженого и фруктового мороженого люди угощаются кружками горячего сидра и кусочками тыквенного пирога. Осень — прекрасное время года, и если вы не хотите просто называть ее красочной или холодной , продолжайте читать! В этом посте об осенних прилагательных мы рассмотрим 17 слов, описывающих осень. Сначала мы рассмотрим 7 слов для описания осенней погоды, а затем 10 прилагательных для описания осенних красок. Собирайтесь, и давайте начнем учиться!

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ: БРОСЬТЕ ЧТО-ТО В СТОРОНУ

Бонусный словарный запас: БУНТ ЧЕГО-ТО

Бонусный словарный запас: ДАЙТЕ ПУТЬ ЧТО-НИБУДЬ

 

 

Связанный: выучите английские слова, обозначающие 10 жутких существ — идеальный вариант для Хэллоуина! 👻🎃

 

 

 

Со сменой времен года меняется и погода.Мы оставляем позади знойные, потные летние дни и весело прыгаем в такую ​​погоду, которая приглашает нас надеть варежки и потягивать горячее какао. Итак, какие прилагательные мы можем использовать, чтобы описать эту свежую, прохладную погоду?

 

Осеннее слово 1: CRISP

 

Если воздух или погода свежая , то приятно сухая и холодная . Свежий воздух — одна из моих любимых вещей в осени!

 

Фрэн: Я люблю эти хрустящих осенних дней! Приятно не потеть каждый раз, когда выхожу на улицу.
Боб: Я понимаю, что ты имеешь в виду. Лето в этом году было суровым!


 

 

Уухууу! Теперь проверьте свой почтовый ящик и нажмите ПОДТВЕРДИТЬ, иначе вы не будете добавлены в нашу группу электронной почты. (Не видите письмо с подтверждением? Проверьте папку «Спам».)

 

Осеннее слово 2: NIPPY

 

Если кто-то говорит вам, что на улице прохладно , они имеют в виду, что прохладно или скорее холодно .Это неофициальное слово.

 

Это осеннее слово происходит от глагола nip , что означает «дать кому-то / чему-то быстрый, болезненный укус или ущипнуть». Итак, когда погода прохладная, идея состоит в том, что холод немного кусает или щиплет вас.

 

Яго: Возможно, вы захотите надеть дополнительный слой. Это немного шустрая !
Хелен: Спасибо за предупреждение! Я тоже упакую свой шарф.

 

 

Fall Word 3: BRACING

 

Осень полна дней с бодрящей погодой.Это тип холодной погоды , которая заставляет вас чувствовать себя полным энергии .

 

Чад: Нет ничего, что мне нравилось бы больше, чем пробежка по бодрящему холоду октября!
Хавьер: Я могу вспомнить несколько вещей, которые мне нравятся больше, и они не такие уж и полезные!


 

 

Связанный: Если вы соскучились по лету, посмотрите знойные летние слова Пинси Кэт! ☀

 

Осеннее слово 4: БОДРЕНИЕ

 

Это прекрасное слово, и вы можете использовать его для самых разных вещей! Если что-то бодрит , это заставляет вас чувствовать себя здоровым и полным энергии .

 

Стакан газированной воды может бодрить, пробежка может бодрить, а прохладный осенний день тоже может бодрить!

 

Гвен: Я должна чаще навещать тебя. Я люблю этот бодрящий горный воздух.
Брюс: Красиво, правда?


 

 

Осеннее слово 5: БРЕЗИ

 

ветреный день — это приятный ветреный день.

 

Алисия: Возможно, ты захочешь собрать волосы в пучок или что-то в этом роде. Сегодня вышел свежий !
Шана: Замечательно! Я люблю те дни!


 

 

Связанный: Слово свежий происходит от испанского! 💃 Посмотрите еще 8 слов, которые английский получил от испанского! Оле!

 

Осеннее слово 6: ВЕЧНЫЙ

 

Однако не все ветреные осенние дни бывают свежими.Если осенний день полон сильных ветров , вы бы назвали это ветреным днем.

 

Гарри: Мы можем пропустить нашу сегодняшнюю прогулку? Я хотел бы наверстать упущенное, но это так ветреный .
Мартин: Я с вами в этом. Как насчет того, чтобы вместо этого пообщаться за чашечкой кофе?


 

 

Для тех из вас, кто является поклонником Диснея, вы можете узнать это слово от Винни-Пуха!

 

 

Осеннее слово 7: Оживление

 

Если ветер или погода свежи , то холодно , но приятно свежо .

 

Сильвия: Прогноз говорит, что сегодня будет оживленно , так что давайте не забудем взять куртки, когда будем выходить на улицу.
Эйлин: Спасибо за прогноз погоды! Я всегда забываю это сделать.


 

 

Связанный: Вы специалист по словарному запасу? Проверьте несколько слов дня! Вы можете начать с «изобретения» или «святее, чем ты» 📚

 

 

 

С переменой погоды приходит самый культовый аспект осени: чудесная смена листьев!

 

Осеннее слово 8: ЯРКИЙ

 

Осенние листья яркие ! Это означает, что их цвета очень яркие .

 

Тони: Дуб во дворе такой яркий ! Я не могу поверить, какие красные листья!
Пейтон: Мне тоже нравится. Смотреть на него каждое утро — моя любимая вещь в осени.


 

 

Связанный: Осень — сезон яблок здесь, в Вирджинии! Прочтите этот пост, чтобы выучить 5 яблочных выражений! 🍎🍏🍎🍏

 

Осеннее слово 9: АРЕСТ

 

Одним из продвинутых английских слов, которое можно использовать для описания осенней листвы, является арест .То, что привлекает внимание , очень привлекательно и/или привлекает много внимания .

 

Это осеннее прилагательное происходит от глагола арестовать , что в формальном смысле может означать «заставить кого-то что-то заметить и обратить на это внимание».

 

Йоланда: Лучшего места, чем это, не найти. Вы в пяти минутах от центра города, но посмотрите на захватывающих видов, которые вы получаете из спальни.
Паула: Да, но это также на 100 000 долларов больше моего бюджета.Зачем ты вообще показываешь мне эту недвижимость?


 

 

Осеннее слово 10: КАЛЕЙДОСКОПИЧЕСКИЙ

 

Вы знаете, что такое калейдоскоп? Это эта штука! 👇

 

через GIPHY

 

Итак, когда вы говорите, что что-то калейдоскопично , вы говорите, что оно имеет сложные (и меняющиеся) узоры цвета . Это определенно относится к лесам, полным осенних листьев, не так ли?

 

Генри: Мне нравится калейдоскопическая перемена, через которую проходят эти леса осенью.
Эллен: Это одна из вещей, по которой мне больше всего не хватает жизни на Восточном побережье. У нас здесь не так много деревьев.


 

 

По теме: выучите 18 синонимов слова «зло», вдохновленных «Игрой престолов»!

 

Осеннее слово 11: ВЕЛИКОЛЕПНО

 

Вы можете использовать это словарное слово для описания множества разных вещей, но оно, безусловно, относится к ярким цветам осенних листьев! Что-то великолепное очень красивое и/или очень впечатляющее .

 

Рассвет: Я так рада, что мы решили пойти на эту прогулку.
Дэвид: Согласен! Эти листья великолепные !


 

 

Связанный: Осенние листья великолепны… как и праздники Благодарения! Изучите словарный запас популярных блюд на День Благодарения в этом посте! Ом Ном ном! 🦃🍠🥧

 

Осеннее слово 12: ЯРКИЙ

 

Список осенних прилагательных не был бы полным без слова яркий .Яркие цвета очень яркие и насыщенные .

 

Рори: Как проходит осень там, где ты живешь?
Шон: У нас нет всех этих сменных листьев. Честно говоря, я понятия не имел, что они будут такими яркими !


 

 

Связанный: Выучите красочные прилагательные для неотразимых женщин!

 

Осеннее слово 13: ВЕЛИКОЛЕПНЫЙ

 

Это наименее распространенное слово падения в этом списке. Это формально, и вы чаще всего видите это в литературе. (Но вы также можете увидеть это на IELTS или TOEFL!)

 

Если что-то блестящее , то яркое и впечатляющее .

 

Даниэль: Изгнание — жестокая судьба. Как я жажду увидеть сверкающие осенние деревья, обнимающие холмы моей родины.
Мэтт: Знаешь, ты не изгнан. Это не средние века. Вы просто поссорились со своей женой, а это совсем другое.Вы можете лететь домой, когда захотите.


 

 

Осеннее слово 14: КРАСОВЫЙ

 

Это осеннее прилагательное описывает особый цвет, который вы часто видите, когда осенние листья меняют цвет с красного на коричневый.

 

Нечто красновато-коричневого цвета красновато-коричневого цвета .

 

Джон: Ах, Осень! Нет такого звука, как хруст ржавых листьев под ногами!
Майкл: Ха-ха! Ты сегодня очень поэтичен!

 

 

Осеннее слово 15: ШАФРОН

 

Напротив, лист шафрана будет иметь ярко-оранжево-желтый цвет .

 

Дебби: Если вы никогда не были в Онтарио в сентябре, вы действительно что-то упускаете. Улицы покрыты свежеопавшими листьями шафрана . Вы чувствуете, что находитесь в другом мире.
Ли: Звучит красиво. Мы должны сделать это в следующем году, чтобы увидеть это.


 

 

Осеннее слово 16: АЛЫЙ

 

… А алый лист — это ярко-красный цвет .Великолепный!

 

Патти: Смотри! Моя помада соответствует листьям!
Вальтер: Ты прав. Оба алый и потрясающие!


 

 

Fall Word 17: FLAMING

 

Я приберегла одно из лучших осенних прилагательных напоследок! Пылающий означает « ярко-красный или оранжевый цвет », любит пламя огня.

 

Сьюзан: Какие великолепные, пылающих листьев! Нам так повезло быть здесь, когда листья в полном блеске!
Лорен-Клэр: Осенние листья действительно одно из чудес природы!


 

 

Связанный: Хотите попрактиковаться в аудировании на английском языке? Посмотрите эти 10 мини-диктантов, используя синонимы «уходи» 🎧

 

Уухууу! Теперь проверьте свой почтовый ящик и нажмите ПОДТВЕРДИТЬ, иначе вы не будете добавлены в нашу группу электронной почты.

(Не видите письмо с подтверждением? Проверьте папку «Спам».)

подсказок персонажей в Go Down, Moses

Анализ персонажей

Действия

Фолкнер создает сложных персонажей в Go Down, Moses , чьи истории охватывают многие годы, и он показывает, как они развиваются с каждым крупным жизненным событием. Хотите увидеть, как он это делает? Давайте выберем одного персонажа, Рота Эдмондса, и посмотрим, как Фолкнер рисует Рота и показывает его взросление.

В семилетнем возрасте Рот предает своего приемного брата Генри. Генри и Рот вместе выросли, вместе ели, вместе спали. Но однажды Рот решает, что больше не будет спать на тюфяке с Генри, потому что Генри черный. Вот как Фолкнер описывает эту сцену:

«Ты собираешься спать там, наверху?» — сказал Генри. «Ну, ладно. Вот этот тюфяк мне вполне подходит, но, думаю, я бы с удовольствием спал, если хочешь», — и встал, и подошел к кровати, и встал над белым мальчиком, ожидая, когда он подвинется и сделает комнату, пока мальчик не сказал резко и яростно, хотя и не громко: «Нет!» Генри не двигался. — Ты имеешь в виду, что не хочешь, чтобы я спал в постели? Мальчик тоже не двигался. Он не ответил, неподвижно лежа на спине и глядя вверх. (2.3.1.52-53)

Итак, да, в этой сцене есть диалог, и Рот говорит: «Нет!» но не столько то, что он говорит, сколько то, что он делает — он отказывается лечь на тюфяк с Генри или подвинуться и освободить место в постели — делает его бессердечным и жестоким.

Прямая характеристика

Эта сцена между семилетним Ротом и Генри интересна, так что давайте остановимся на ней.Фолкнер опирается на действие Рота (и слова, хотя он на самом деле мало говорит), прямо характеризуя слова Рота как «суровые и жестокие» (2.3.1.52-53).

Посмотрим, каким взрослым станет «суровый и буйный» Рот. В «Дельта Осени» Рот ведет охотничий отряд в лес. Однако когда они собираются войти в пустыню, он ударяет по тормозам. Все удивляются, почему он останавливается. Дядя Исаак смотрит на лицо Рота, чтобы увидеть, что случилось.

Это было самое молодое лицо из всех, орлиное, угрюмое, немного безжалостное, лицо его предка тоже, немного закаленное, немного измененное, мрачно смотревшее сквозь струящееся ветровое стекло, по которому щелкали и щелкали двойные дворники. — На этот раз я не собирался возвращаться сюда, — сказал он внезапно и резко. (6.6)

Итак, Рот вырос «угрюмым, немного безжалостным», «мрачным» и «суровым». Чем больше вещи меняются, тем больше они остаются прежними, а?

Мысли и мнения

Бедный Рот. Мы сосредоточим наше внимание на нем. Должно быть, он также очаровал Фолкнера, потому что Фолкнер продолжает развивать его характер, высказывая ему циничные взгляды на мир.

В эпизоде ​​»Осень в дельте» он и Айзек обсуждают войну.Исаак говорит: «Единственная битва где-либо, на которую когда-либо было хоть что-то от Божьего благословения, была, когда мужчины сражались, чтобы защитить оленей и оленей» (6.19), то есть женщин и детей. Что говорит Рот? Он говорит: «Разве вы не обнаружили — за сколько лет больше семидесяти? — что женщины и дети — это то, в чем никогда не бывает недостатка?» (6.20). Вау, какая прелесть! Он считает, что женщины и дети — это расходный материал. Кто заботится о них?

Речь и диалог

Исаак — пожилой двоюродный брат Рота, завещавший всю свою землю семье Рота, но Рот все еще оскорбляет возраст и рассудительность старика.

«Итак, вы прожили почти восемьдесят лет, и это то, что вы, наконец, узнали о других животных, среди которых вы жили. Я полагаю, вопрос, который вам нужно задать, таков: где вы были все время, пока были мертвы?» (6.37).

Фолкнер рисует Рота с детства невероятно суровым и жестоким персонажем, поэтому, когда Рот делает что-то, например, выгоняет девятнадцатилетнего Сэмюэля Бошана на улицу или отказывается встретиться с матерью своего сына лицом к лицу, мы думаем, , «О, это , значит Рот.

Диалект — еще один аспект диалога, который Фолкнер использует в качестве инструмента характеристики. У Райдера и его семьи самый преувеличенный черный диалект:

«Эфн Он Боже, мне не нужно говорить Ему. Эфн Хе Боже, он уже знает хит. Хорошо. Хяр А. Лефф, спустись и сделай мне что-нибудь хорошее». (3.1.45)

Джордж Уилкинс тоже так говорит. не хочу никакого голоса [развод].Я передумал». (2.3.3.60)

Белые бедняки не сильно отличаются от Лукаса, со множеством «не» и двойными отрицаниями.

И, конечно же, образованным белым нравится Комиссар говорит на стандартном английском. Мы полагаем, что это стандартный южный английский, но Фолкнер не пишет на характерном для них диалекте. это вообще?» (2.2.70)

Еще один человек, говорящий без диалекта, — неназванная женщина, родившая ребенка Рота Эдмондса. Речь у нее изощренная, как у всех:

«Старик, — сказала она, — ты так долго жил и так много забыл, что не помнишь ничего, что когда-либо знал, чувствовал или даже слышал о любви?» (5.111). )

Мы узнаем, что женщина выросла в Индианаполисе, поэтому здесь нет южного диалекта

Заманчиво предположить, что чем больше белой «крови» у персонажа, тем более «белой» он или она говорит.Ни семья Райдера, ни Джордж Уилкинс не входили в «полубелую» ветвь семьи Маккаслин, как Лукас.

Выделение, характеристика и оценка терапевтического потенциала бактериофагов, вирулентных к Staphylococcus aureus, ассоциированных с маститом коз

Иран J Vet Res. 2014 Осень; 15(4): 320–325.

А. К. Мишра

¹ Отдел здоровья коз, Центральный институт исследований коз (CIRG), Махдум, Фарах-281122, Матхура, Уттар-Прадеш, Индия;

N Sharma

¹ Отдел здоровья коз, Центральный институт исследований коз (CIRG), Махдум, Фарах-281122, Матхура, Уттар-Прадеш, Индия;

A Kumar

¹ Отдел здоровья коз, Центральный институт исследований коз (CIRG), Махдум, Фарах-281122, Матхура, Уттар-Прадеш, Индия;

N Kumar

¹ Отдел здоровья коз, Центральный институт исследований коз (CIRG), Махдум, Фарах-281122, Матхура, Уттар-Прадеш, Индия;

М.R Gundallahalli Bayyappa

² Управление проекта по мониторингу и надзору за болезнями животных (PD-ADMAS), Hebbal-560024, Бангалор, Карнатака, Индия;

S Kumar

³ Магистр ветеринарной бактериологии, Отдел здоровья водных животных и окружающей среды, Исследовательский центр Какдвип (KRC) Центрального института аквакультуры с солоноватой водой, Какдвип-743347, Юг 24 Парганас, Западная Бенгалия, Индия;

N Kumar

⁴ Отдел ветеринарной паразитологии, Сельскохозяйственный университет Навсари, Навсари-3
, Гуджарат, Индия

¹ Отдел здоровья коз, Центральный институт исследований коз (CIRG), Махдум, Фарах-2 Матхура, Уттар-Прадеш, Индия;

² Управление проекта по мониторингу и надзору за болезнями животных (PD-ADMAS), Hebbal-560024, Бангалор, Карнатака, Индия;

³ Магистр ветеринарной бактериологии, отдел здоровья и окружающей среды водных животных, Исследовательский центр Какдвип (KRC) Центрального института аквакультуры с солоноватой водой, Какдвип-743347, Юг 24 Парганас, Западная Бенгалия, Индия;

⁴ Кафедра ветеринарной паразитологии, Сельскохозяйственный университет Навсари, Навсари-3
, Гуджарат, Индия

^* Для переписки: А. К. Мишра, Отдел здоровья коз, Центральный институт исследований коз (CIRG), Махдум, Фарах-281122, Матхура, Уттар-Прадеш, Индия. E-Mail: moc.liamg@rdarhsimlina

Поступила в редакцию 21 мая 2013 г.; Пересмотрено 6 ноября 2013 г.; Принято 30 декабря 2013 г.

Эта статья была процитирована другими статьями в PMC.

Abstract

В настоящем исследовании был выделен, идентифицирован и оценен терапевтический потенциал бактериофагов, вирулентных к Staphylococcus aureus , связанных с маститом коз. Staphylococcus aureus (хозяин или индикаторная бактерия) был выделен от козы, страдающей клиническим маститом. На основании культуральных, морфологических, биохимических тестов и амплификации S. aureus специфического гена термонуклеазы в ПЦР была подтверждена идентичность организма как S. aureus . Бактериофаги были выделены из образцов почвы и фекалий (n=42), собранных в разных частях округа Матхура в штате Уттар-Прадеш (Индия), и их идентичность была подтверждена амплификацией фрагмента гена эндолизина, специфичного для бактериофага, в ПЦР. Исследование термоустойчивости показало, что все изоляты фагов были стабильны при 30 и 40°С со 100% литической эффективностью, а их активность снижалась до 62-80% при 50°С, резко снижаясь при 60°С с эффективностью менее 5%. Аналогичным образом, при рН = 6,5 и 7,5 выживаемость всех изолятов составляла 100%, которая снижалась до 70–79% и 84–91% при рН = 5,5 и 8,5 соответственно. Все изоляты были стабильны до 3 месяцев при 37°С и в течение 16 месяцев при 4°С, но стабильность их соответствующих эндолизинов сохранялась только в течение 12-23 дней при 37°С и 6 месяцев при 4°С.Три изолята бактериофага, S. aureus phage/CIRG/1, S. aureus phage/CIRG/4 и S. aureus phage/CIRG/5, проявляли литическую активность в отношении более чем 80% стафилококковых изолятов. Результаты настоящего исследования дают представление об использовании литических бактериофагов для терапевтических вмешательств против полирезистентного штамма S. aureus , вызывающего мастит у коз.

Ключевые слова: Бактериофаг, Staphylococcus aureus , коза, мастит, эндолизин

Введение

Staphylococcus aureus является важным бактериальным патогеном у человека и животных, вызывающим абсцессы мягких тканей, раневые инфекции, эндокардит, остеомиелит, мастит и бактериемию (Mann, 2008 ▶).Коагулазоположительные S. aureus являются наиболее частой причиной клинического мастита у молочных коз, в то время как коагулазоотрицательные стафилококки наиболее распространены при субклинических формах мастита (Bergonier et al., 2003 ▶). Лечение мастита становится все труднее, поскольку многие клинические изоляты S. aureus оказались устойчивыми к бета-лактамным антибиотикам, аминогликозидам, фторхинолонам и гликопептидам (Bishop and Howden, 2007 ▶). Кроме того, антибиотикотерапия мастита вызывает ряд других проблем, включая бактериальный дисбактериоз (Сулаквелидзе и др., 2001 ▶), остатки антибиотиков в молоке и молочных продуктах (Sandholm et al. , 1990 ▶), побочные эффекты (Yao and Moellerin, 1995 ▶), неспособность антибиотиков уничтожать L-формы бактерий (Owens, 1998 ▶), а также негативное влияние на экспорт молока и молочных продуктов. Поэтому поиск альтернативного лечения инфекций, вызванных бактериальными агентами с множественной лекарственной устойчивостью (МЛУ), стал актуальной задачей. В этих сложных условиях бактериофаги (фаги) были определены как подходящая альтернатива антибиотикам, и усилия по изучению возможностей разработки терапевтических средств на основе фагов набирают популярность во всем мире.Фаговая терапия оказалась успешной против различных бактериальных инфекций, таких как устойчивые к ванкомицину Enterococci (Biswas et al., 2002 ▶), устойчивые к метициллину Staphylococcus aureus (Matsuzaki et al., 2003 ▶), E. coli (Viscardi et al., 2008 ▶), Pseudomonas aeruginosa (Wright et al., 2009 ▶), респираторные патогены (Carmody et al., 2010 ▶) и ряд других бактериальных инфекций в клинических случаях (Chanishvili, 2009 ▶). Он также имеет ряд преимуществ перед антибиотиками, в том числе мощную антибактериальную активность in vitro и in vivo , не зависящую от моделей чувствительности к антибиотикам, низкую вероятность развития резистентности, высокий запас прочности и возможность легкого генетического манипулирования (Borysowski et al., 2006 ▶).

Использование неохарактеризованных фагов против бактериальных инфекций считается важной причиной неудач фаговой терапии (Kumari et al., 2010 ▶). Определение физико-химических характеристик фагов, предназначенных для терапевтических целей, имеет важное значение, поскольку они связаны со стабильностью и оптимальной эффективностью фаговых продуктов. Характеристика терапевтически потенциальных бактериофагов с точки зрения чувствительности к температуре, рН и липолитическим агентам, таким как хлороформ, имеет важное значение, прежде чем подвергать их дальнейшим исследованиям in vitro и in vivo .В прошлом фаги выделяли из различных природных источников и характеризовали с точки зрения оптимальных условий реактивности (McVay et al. , 2007 ▶; Synnott et al., 2009 ▶; Yang et al., 2010 ▶; Mishra et al. , 2011 ▶; Мишра и др., 2012 ▶). Целью настоящего исследования является выделение фагов, вирулентных к S. aureus , связанных с маститом коз, и их характеристика в отношении их физико-химических свойств, круга хозяев и литической активности эндолизинов (лизинов) in vitro .

Материалы и методы

Выделение и идентификация индикаторной (хозяинной) бактерии

Стафилококк aureus , выделенный из клинического мастита козы, использовали в качестве индикаторного организма для выделения, очистки, размножения и характеристики фагов. Выделение и идентификацию индикаторной бактерии проводили стандартными культуральными, морфологическими и биохимическими методами. Подтверждающая идентификация проводилась методом полимеразной цепной реакции (ПЦР) с использованием специфических праймеров; 5′-GCG ATT GAT GGT GAT ACG GTT -3′ (смысловой праймер; Brakstad et al. , 1992 ▶) и 5′-AGC CAA GCC TTG ACG AAC TAA AGC-3′ (антисмысловой праймер; Brakstad et al., 1992 ▶), нацеленный на ген nuc , который кодирует термостабильную нуклеазу. Смесь для ПЦР, состоящую из 50 нг матричной ДНК, 20 пмоль каждого праймера и 12,5 мкл мастер-микса для ПЦР (Qiagen, США), разбавляли водой без нуклеаз до объема 25 мкл. ПЦР проводили с начальной денатурацией при 94°С в течение 5 мин, затем следовали 30 циклов денатурации при 94°С в течение 60 с, отжиг при 55°С в течение 30 с, удлинение при 72°С в течение 60 с и окончательное удлинение при 72°С в течение 5 мин.Для определения размера гена продукт ПЦР анализировали с использованием 1,3% агарозного геля с маркером 100 п.н. (MBI Fermentas, США).

Выделение, идентификация, размножение и стабильность фагов

Почва/фекалии коз были собраны в различных районах округа Матхура, штат Уттар-Прадеш, Индия. Около 10 г каждого образца гомогенизировали в 100 мл буфера SM [0,1 М NaCl, 10,0 мМ MgSO ₄ . 7 H ₂ O, 0,05 М TrisHCl (pH = 7,4-7,5), 1% желатина (масса/объем)].Суспензию центрифугировали (7000×g в течение 15 мин) для удаления бактериальных клеток и дебриса. Затем супернатант фильтровали через шприцевой фильтр 0,22 мкм (Millipore, США). Фильтрат добавляли к равному количеству бульона BHI двойной концентрации с добавлением 0,1% MgSO ₄ . 7 H ₂ O (HiMedia, Индия) и инокулировали культурой-хозяином в логарифмической фазе ( S. aureus ). После инкубации при 37°С в течение 16-18 ч среду центрифугировали при 8000×g в течение 10 мин. Эту процедуру обогащения повторяли два-три раза.Супернатант, полученный на заключительном этапе обогащения, известный как свободный от бактерий фильтрат (BFF), стерилизовали фильтрованием и тестировали на наличие фагов, активных против индикаторной бактерии. Метод точечной инокуляции Park et al. (2000) ▶ использовался в качестве начального теста на присутствие фага путем измерения литической эффективности. Прозрачная зона в планшете, образовавшаяся в результате лизиса клеток-хозяев, указывала на присутствие фага. Изоляты фагов очищали в соответствии со стандартным методом очистки от бляшек путем многократного посева и сбора отдельных бляшек.Для подтверждающей идентификации фагов лизиновый ген фага амплифицировали методом ПЦР с использованием специфических праймеров: 5′-ATGG CTAAGACTCAAGCAGAA-3′ (смысловой праймер) и 5′-ATTTACCCGTGTGCCAAG-3′ (антисмысловой праймер). Олигонуклеотидные праймеры, использованные в данном исследовании, были синтезированы компанией Integrated DNA Technologies (США). Смесь для ПЦР, состоящую из 50 нг матричной ДНК, 20 пмоль каждого праймера и 17 мкл мастер-микса для ПЦР (Qiagen, США), разбавляли водой без нуклеаз до объема 25 мкл. ПЦР проводили с начальной денатурацией при 94°С в течение 5 мин, затем 30 циклов денатурации при 94°С в течение 60 с, отжигом при 51.8°С в течение 60 с, удлинение при 72°С в течение 60 с и окончательное удлинение при 72°С в течение 7 мин. Продукт ПЦР анализировали с использованием 1% агарозного геля с маркером 100 п.н. (MBI Fermentas, США).

Суспензии фаговых изолятов хранили над хлороформом (5% по объему) при 4°C, а аликвоты замораживали при -70°C в буфере SM, содержащем 25% глицерина. Титры фагов определяли в единицах, образующих бляшки (БОЕ/мл), с использованием стандартного метода на чашках с двойным слоем агара. Для определения оптимальной множественности заражения (MOI) клетки-хозяева средней логарифмической фазы были инфицированы фагами в 4 различных соотношениях (0.01, 0,1, 1 и 10; БОЕ/КОЕ). После инкубации в течение 4 ч при 37°С фаговый лизат центрифугировали при 1000×g в течение 3 мин. Супернатант фильтровали (шприцевой фильтр 0,22 мкм) и анализировали для определения титра фага. МВД, приводящее к наивысшему титру фага в течение 4 часов, считалось оптимальным МВД и использовалось для массового производства фагов, а также для последующих экспериментов. Крупномасштабное производство фаговых изолятов осуществляли обычным методом жидкостной культуры.

Устойчивость фагов к физическим и химическим агентам определяли по методу Chow and Rouf et al.(1983) ▶. Четыре температуры (30, 40, 50 и 60°С) были выбраны для изучения термоустойчивости фагов в бульоне BHI. Результаты выражали в процентах выживаемости фагов. Аналогично, стабильность фага анализировали при рН в диапазоне от 6,5 до 8,5 и при обработке хлороформом. Для оценки долговременной стабильности фагов при 4°С и 37°С по 5 мл каждого фагового препарата выдерживали при указанных температурах в течение 16 мес и 3 мес соответственно. Литическую активность каждого препарата оценивали методом точечной инокуляции Park et al.(2000) ▶ с интервалом в месяц.

Выделение и очистка эндолизинов, полученных по S. aureus фагов и определение круга хозяев фагов и их эндолизинов

Эндолизины, секретируемые фагами, осаждали и разделяли в соответствии с методом, описанным Sonstein et al. (1971) ▶. Затем проводили двойное осаждение сульфатом аммония и выпавшие в осадок эндолизины растворяли в 0.07 М натрий-фосфатного буфера и хранили при 4°С до дальнейшего использования. Для определения оптимальных условий хранения эндолизинов по 100 мкл каждого препарата лизина выдерживали при 4°С и 37°С в течение 1 мес и 6 мес соответственно. Литическую активность каждого препарата лизина оценивали методом точечной инокуляции с недельным интервалом. In vitro литическую активность фагов и их гомологичных лизинов в отношении 124 изолятов Staphylococcus определяли методом точечной инокуляции Park et al.(2000) ▶.

Результаты

Круглые, выпуклые колонии золотисто-коричневого цвета наблюдались, когда образец молока от больного козьим маститом помещали штрихами на агар с овечьей кровью. Бактерия показала каталазоположительную, коагулазоположительную и оксидазоотрицательную реакции. При микроскопическом исследовании он представлял собой грамположительные кокки, расположенные гроздьями. На агаре Бэрда-Паркера микроорганизм образовывал угольно-черные колонии. На основании посевных, морфологических и биохимических признаков микроорганизм был предварительно идентифицирован как Staphylococcus .ПЦР-амплификация гена nuc привела к фрагменту ДНК размером примерно 270 п.н. (1).

Стафилококк aureus на агаре Бэрда-Паркера

ПЦР-амплификация гена nuc S. aureus . Дорожка 1: лестница ДНК длиной 100 п.н. Дорожка 5: Амплифицированный продукт ПЦР

Из 42 образцов фекалий и почвы присутствие фага было обнаружено только в шести образцах (, ). Все шесть изолятов фагов S. aureus были предварительно названы S.aureus phage/CIRG/1, 2, 3, 4, 5 и 6 соответственно. Каждый изолят фага был очищен, и были подготовлены запасы изолятов фага с титрами 1,5 × 10 ¹¹ , 1,2 × 10 ⁸ , 2,7 × 10 ⁸ , 1,8 × 10 ⁹ , 1. и 2,4 × 10 ¹⁰ БОЕ/мл соответственно. Ген эндолизина фага S. aureus был успешно амплифицирован с использованием специфических для лизина праймеров с единственным продуктом ПЦР размером 802 п.н. (). Было обнаружено, что оптимальная МВД для каждого изолята равна 0.01.

Литические зоны, продуцируемые фагами. Зоны образуются за счет лизиса бактериальных клеток-хозяев фагами

Бляшки, продуцируемые фагами против индикатора S. aureus . Образование бляшек указывает на присутствие фагов

Амплификация гена лизина фагов S. aureus . Дорожка M: 100 п.н. плюс лестница ДНК. Дорожка 1: амплифицированный продукт ПЦР

Исследование термоустойчивости показало, что все изоляты фагов были стабильны при 30 и 40°C со 100% литической эффективностью ().Активность снижалась до 62-80% при 50°С и резко снижалась при 60°С с эффективностью менее 5%. Аналогичным образом, при рН=6,5 и 7,5 выживаемость всех шести изолятов составляла 100%, но снижалась до 70-79% и 84-91% при рН=5,5 и 8,5 соответственно (1). Было обнаружено, что фаги очень стабильны при обработке хлороформом с активностью в пределах 90-95% (1). В настоящем исследовании все изоляты фагов были стабильны до 3 месяцев при 37°С и более 16 месяцев при 4°С.

Таблица 1

Таблица 1

Стабильность Staphylococcus aureus Фаги при различных температурах

Температура (° C)	% Выживаемость фагов
	Изолировать 1	Изолировать 2	Изолировать 3		изолят 4	изолят 5	изолят 6
30	100	100	100	100	100	100
40	100	100	100	100	100	100
50	70	80	62	66	63	72
60	3	0	0	5	0	0

Таблица 2

Стабильность St APHYLOCCUS AUREUS Фаги на разных pH

% 40926	% выживаемости фагов
	изолировать 1	Изолировать 2	Изолировать 4	Изолировать 5	Изолировать 5	Изолировать 6
5.5	74	79	70	75	71	72
6,5	100	100	100	100	100	100
7,5	100	100	100	100	100	100
8,5	91	85	84	87	84	80

Таблица 3

об устойчивости золотистый стафилококк фагов на лечение хлороформа

+ 90 924

фаговых изолята	% живучесть фагов
1	90
2	95
3	90
4	92
5	91
6	95

Эндолизин, продуцируемый каждым изолятом фага, очищали путем осаждения лизата свежей фаговой культуры сульфатом аммония с последующим высокоскоростным центрифугированием и диализом.Активность всех шести эндолизинов при хранении при 37°С сохранялась от 12 до 23 дней (1), при этом все проявляли стабильность даже после 6 месяцев хранения при 4°С. Литический потенциал фагов и их соответствующих лизинов определяли в отношении 124 изолятов Staphylococcus . Чувствительность организма-мишени к фагам определяли по образованию четких круговых литических зон. Литическая эффективность против более чем 80% бактериальных изолятов была продемонстрирована S. aureus phage/CIRG/1, S.aureus phage/CIRG/4 и S. aureus phage/CIRG/5 (). Точно так же были определены диапазоны хозяина эндолизинов, которые оказались немного выше, чем у их гомологичных фагов (12).

Таблица 4

Таблица 4

Устойчивость Staphylococcus aureus Phage-Lysins при 37 ° C Хранение

Endolysin	Продолжительность in vitro активность (в день)
23
LysCIRG 2	12
LysCIRG 3	21
LysCIRG 4	17
LysCIRG 5	19
LysCIRG 6	15

Таблица 5

in vitro Lytic Efficacy Staphylococcccus Aureus Aureus фаговые фаги против различных изолятов Staphylococcus

фаг-изолируют	Литическая эффективность против% изолятов
1	82.26
2	76,61
3	70,97
4	86,29
5	84,68
6	73,39

Таблица 6

in vitro Литическая эффективность эндолизинов, произведенных различными S. aureus фаговые фаги против различных изолятов Staphylococcus

24 Endolysin литическая эффективность против% изолятов 83 .87 LysCIRG 2 78,23 LysCIRG 3 72,58 LysCIRG 4 88,71 LysCIRG 5 86,29 LysCIRG 6 76,61

Обсуждение

Использование антибиотиков популярно в нашей повседневной жизни. Неразборчивое и неправильное использование этих замечательных лекарств является наиболее распространенной причиной появления штаммов бактерий, устойчивых к лекарствам.Это вызвало интерес у ученых к разработке альтернатив антибактериальной терапии. Терапия бактериофагами вновь появляется как возможная альтернатива лечению бактериальных инфекций (Lorch, 1999 ▶).

ПЦР можно использовать для подтверждающей диагностики бактерий или бактериальных продуктов в клинических материалах (Валентайн и др., 1991 ▶). ПЦР-амплификация S. aureus Ген nuc привел к фрагменту ДНК размером приблизительно 270 п.н. (). Это подтвердило принадлежность организма к S.aureus и впоследствии использоваться в качестве индикатора/бактерии-хозяина для выделения, очистки, размножения и характеристики фагов в этой работе.

В настоящем исследовании мы идентифицировали шесть изолятов фагов S. aureus из образцов почвы/фекалий. и амплифицировали ген, кодирующий бактериофаг-эндолизин, для подтверждающей идентификации фагов S. aureus . Характеристика новых фагов очень важна для оценки их терапевтического потенциала (Watnick and Kotler, 2000 ▶), а использование неохарактеризованных фагов против бактериальных инфекций считается важной причиной неудач фаговой терапии (Kumari et al., 2010 ▶). Характеристика фагов в отношении их физико-химических свойств является необходимым условием для их терапевтических испытаний (Hanlon, 2007 ▶). Определение физико-химических характеристик фагов, предназначенных для терапевтических целей, имеет важное значение, поскольку они связаны со стабильностью и оптимальной эффективностью продуктов. Таким образом, были охарактеризованы все шесть изолятов фагов и оценена их литическая активность in vitro.

Все шесть изолятов показали устойчивость к широкому диапазону температур, что свидетельствует о том, что фаги могут выдерживать жаркие климатические условия Индии.Точно так же фаги были способны выдерживать рН маститного молока, который варьировался от 6,9 до 7,4, из-за их стабильности в широком диапазоне рН (Hussain et al., 2012 ▶). Фаги также показали значительную выживаемость при обработке хлороформом. Обработка фаговой суспензии хлороформом необходима, поскольку она удаляет клетки, инфицированные лизогенными фагами, исключая любую возможность переноса генов токсичности/резистентности (Carlton, 1999 ▶). Все изоляты продемонстрировали значительную долговременную стабильность при 37°C и 4°C.Долгосрочная стабильность является существенным требованием для любого фагового препарата, предназначенного для терапевтического использования. Срок годности должен быть достаточным для времени, необходимого для контроля качества, упаковки и маркировки, распределения по клиническим учреждениям и лечения. Все фаговые изоляты прошли квалификацию по этим физико-химическим параметрам и параметрам стабильности.

Ферменты фага (лизины) известны своей способностью разрывать ковалентные связи слоев пептидогликана/муреина клеточной стенки хозяина, что приводит к высвобождению вновь собранных потомков фага (Fischetti, 2005 ▶).Эндолизин обладает уникальной способностью лизировать муреиновый слой клеточной стенки клетки-хозяина видоспецифическим образом. Таким образом, эндолизины могут быть использованы в качестве нового класса терапевтических агентов без каких-либо побочных или токсических эффектов. В нашем исследовании мы выделили и очистили лизин, секретируемый всеми шестью изолятами фага. Двойное осаждение (NH ₄ ) ₂ SO ₄ проводили для получения препарата лизина хорошего качества.

Первым и обязательным шагом для разработки универсальной фаговой терапевтической системы является поиск широкого круга литических фагов-хозяев, выделенных из эпидемиологической зоны (Barrow, 2001 ▶).Поэтому мы оценили литический потенциал фагов и их соответствующих лизинов в отношении 124 изолятов Staphylococcus . Три изолята фага и их гомологичные лизины показали очень широкий круг хозяев и, следовательно, могут быть использованы в качестве терапевтических агентов против S. aureus , ассоциированного с маститом коз. Результаты настоящего исследования дают представление об использовании литических бактериофагов для терапевтических вмешательств против мультирезистентных инфекций, вызванных S. aureus , включая мастит коз.

Благодарности

Авторы выражают благодарность директору Центрального института исследований коз, Махдум, Фарах-281122, Матхура, Уттар-Прадеш (Индия) за предоставление необходимых условий для проведения исследования. Авторы также благодарны доктору Доновану, USDA, Bestville, USA, за предоставление последовательностей праймеров.

Ссылки

• Барроу, Пенсильвания. Применение бактериофагов для лечения и профилактики бактериальных заболеваний животных и животных моделей инфекции человека.Дж. Хим. Тех. Биотех. 2001; 76: 677–682. [Google Scholar]
• Bergonier, D, Crémoux, RD, Rupp, R, Lagriffoul, G, Berthelot, X. Мастит молочных мелких жвачных животных. Вет. Рез. 2003; 34: 689–716. [PubMed] [Google Scholar]
• Bishop, EJ, Howden, BP. Лечение инфекций золотистого стафилококка с появлением терапий перспективных направлений. Эксперт. мнение Эмердж. Наркотики. 2007; 12:1–22. [PubMed] [Google Scholar]
• Biswas, B, Adhya, S, Washart, P, Paul, B, Trostel, AN, Powell, B, Carlton, R, Merril, CR.Бактериофаговая терапия спасает изолят ванкомицин-резистентного Enterococcus faecium. Заразить. Иммун. 2002; 71: 204–210. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Борисовски Дж., Вебер-Дабровска Б., Горск А. Эндолизины бактериофагов как новый класс антибактериальных агентов. Опыт биол. Мед. 2006; 231:366–377. [PubMed] [Google Scholar]
• Brakstad, OG, Aasbakk, K, Maeland, JA. Обнаружение Staphylococcus aureus с помощью полимеразной цепной реакции амплификации гена nuc. Дж. Клин.микробиол. 1992; 30: 1654–1660. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Carlton, M. Фаговая терапия: история прошлого и перспективы на будущее. Арка Иммунол. тер. Эксп. 1999; 47: 267–274. [PubMed] [Google Scholar]
• Кармоди, Л.А., Гилл, Дж.Дж., Саммер, Э.Дж., Саджан, США, Гонсалес, CF, Янг, РФ, ЛиПума, Дж.Дж. Эффективность терапии бактериофагами на модели легочной инфекции Burkholderia cenocepacia. Дж. Заразить. Дис. 2010; 201: 264–271. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Чанишвили Н.Обзор литературы о практическом применении исследований бактериофагов. Тбилиси, Грузия: Nova Science Publishers Inc., Институт бактериофагов, микробиологии и вирусологии им. Джорджа Элиавы; 2009. [Google Scholar]
• Чоу, С.М., Руф, Массачусетс. Выделение и частичная характеристика двух бактериофагов Aeromonas hydrophilla. заявл. Окружающая среда. микробиол. 1983; 45: 1670–1676. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Fischetti, VA. Литические ферменты бактериофагов: новое противоинфекционное средство.Тенденции микробиол. 2005; 13: 491–496. [PubMed] [Google Scholar]
• Hanlon, GW. Бактериофаги: оценка их роли в лечении бактериальных инфекций. Междунар. Дж. Антимикроб. Агенты. 2007 г.; 30:118–128. [PubMed] [Google Scholar]
• Хуссейн Р., Джавед М.Т., Хан А. Изменения некоторых биохимических параметров и количества соматических клеток в молоке буйволов и крупного рогатого скота, страдающих маститом. пак. Вет. Дж. 2012; 32:418–421. [Google Scholar]
• Кумари С., Харджай К., Чхиббер С.Доказательства, подтверждающие терапевтический потенциал бактериофага Kpn5 при ожоговой раневой инфекции, вызванной Klebsiella pneumoniae, у мышей BALB/c. Дж. Микробиол. Биотехнолог. 2010;20:935–941. [PubMed] [Google Scholar]
• Lorch, A. Бактериофаги — все альтернативы антибиотикам? Биотехнолог. Дев. Монит. 1999; 39:14–17. [Google Scholar]
• Манн, Нью-Хэмпшир. Потенциал фагов для предотвращения инфекций MRSA. Рез. микробиол. 2008; 159:400–405. [PubMed] [Google Scholar]
• Мацудзаки С., Ясудам М., Нисикава Х.Экспериментальная защита мышей от летальной инфекции Staphylo-coccus aureus новым бактериофагом phi MR11. Дж. Заразить. Дис. 2003; 187: 613–624. [PubMed] [Google Scholar]
• McVay, CS, Velasquez, M, Fralick, JA. Фаготерапия инфекции Pseudomonas aeruginosa на модели ожоговой раны у мышей. Антимикроб. Агенты Чемотер. 2007; 51:1934–1938. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Mishra, CK, Choi, TJ, Kang, SC. Выделение и характеристика бактериофага F20, вирулентного к Enterobacter aerogenes.Дж. Генерал Вирол. 2012;93:2310–2314. [PubMed] [Google Scholar]
• Мишра А.К., Рават М., Абхишек Характеристика и оценка литической активности фага Staphylococcus aureus SA4 in vitro. И.В.Дж. 2011; 88: 58–60. [Google Scholar]
• Owens, WE. Оценка различных антибиотиков для индукции L-форм S. aureus, выделенного при мастите крупного рогатого скота. Дж. Клин. микробиол. 1998;26:2187–2190. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Park, SC, Shimamura, I, Fukunaga, M, Mori, KI, Nakai, T.Выделение бактериофагов, специфичных для возбудителя рыб, Pseudomonas plecoglossicida, в качестве кандидата для борьбы с болезнью. заявл. Окружающая среда. микроб. 2000;66:1416–1422. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Sandholm, M, Kaartineen, L, Pyorala, S. Мастит крупного рогатого скота — почему антибиотикотерапия не всегда работает? Обзор. Дж. Вет. Фармакол. Терапия. 1990; 13: 248–260. [PubMed] [Google Scholar]
• Sonstein, SA, Hammel, JM, Bondi, A. Стафилококковый бактериофаг-ассоциированный лизин: литический агент, активный против Staphylococcus aureus.Дж. Бактериол. 1971; 107: 499–504. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Сулаквелидзе А., Алавидзе А., Моррис Дж. Г. Бактериофаговая терапия. Антимикроб. Агенты Чемотер. 2001; 45: 649–659. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Synnott, AJ, Kuang, Y, Kurimoto, M, Yamamichi, K, Iwano, H, Tanji, Y. Выделение из сточных вод и характеристика новых бактериофагов Staphylococcus aureus с широкий диапазон хозяев и мощные литические способности. заявл. Окружающая среда. микробиол.2009;75:4483–4490. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Валентайн, Дж.Л., Артур, Р.Р., Мобли, Х.Л.Т., Дик, Д.Д. Обнаружение Helicobacter pylori с помощью полимеразной цепной реакции. Дж. Клин. микробиол. 1991; 29: 689–695. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Вискарди, М., Перуджини, А.Г., Ауриемма, С., Капуано, Ф., Морабито, С., Ким, К.П., Лесснер, М.Дж., Иоване, Г. Выделение и характеристика два новых колифага с высоким потенциалом для борьбы с устойчивыми к антибиотикам патогенными штаммами Escherichia coli (EHEC и EPEC) Int.Дж. Антимикроб. Агенты. . 2008; 31: 152–157. [PubMed] [Google Scholar]
• Уотник П., Котлер Р. Биопленка, город микробов. Дж. Бактериол. 2000;182:2675–2679. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Wright, A, Hawkins, CH, Anggard, EE, Harper, DR. Контролируемое клиническое исследование лечебного препарата бактериофага при хроническом отите, вызванном резистентной к антибиотикам Pseudomonas aeruginosa; предварительный отчет об эффективности. клин. Отоларингол. 2009; 34: 349–355. [PubMed] [Google Scholar]
• Yang, H, Liang, L, Lin, S, Jia, S.Выделение и характеристика вирулентного бактериофага AB1 Acinetobacter baumannii. БМС микробиол. 2010;10:131–141. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Yao, JDC, Moellerin, RCJr. Антимикробные агенты. В: Мюррей, П.Р., Барон, Э.Дж., Пфаллер, М.А., Теновер, Ф.К., Йолкен, Р.Х., редакторы. Руководство по клинической микробиологии. Вашингтон, округ Колумбия: Американское общество микробиологии; 1995. стр. 1474–1504. [Google Scholar]

Сильный вклад осенней фенологии в изменения спутниковых оценок продолжительности вегетационного периода в Европе (1982–2011 гг.) – Garonna – 2014 – Global Change Biology

Фенология поверхности земли (LSP) является наиболее прямым представлением внутригодовой динамики поверхности земли с растительностью, наблюдаемой на спутниковых снимках.LSP играет ключевую роль в характеристике потоков поверхности земли и имеет центральное значение для точной параметризации взаимодействий земной биосферы и атмосферы, а также моделей климата. В этой статье мы представляем оценку общеевропейского LSP и его изменений за последние 30 лет, используя самую длинную непрерывную запись нормализованного индекса различий растительности (NDVI), доступную на сегодняшний день, в сочетании со схемой агрегирования на основе ландшафта. Мы использовали индикаторы начала сезона, конца сезона и продолжительности вегетационного периода (SOS, EOS и GSL соответственно) за период 1982–2011 гг. для проверки временных тенденций активности наземной растительности и ее пространственного распределения.Мы объединили пиксели в экологически репрезентативные пространственные единицы с использованием Европейской классификации ландшафтов (LANMAP) и оценили относительный вклад весенней и осенней фенологии. GSL значительно увеличился за 18–24 дня 90 693 −1 90 694 на 18–30 % территории Европы, в зависимости от методологии. Эта тенденция сильно варьировалась внутри и между климатическими зонами и ландшафтными классами. Районами наибольшего удлинения вегетационного периода были континентальная и бореальная зоны, с очагами, сосредоточенными в южной части Фенноскандии, Западной России и отдельных районах континентальной Европы.Для атлантической и степной зон мы обнаружили среднее сокращение вегетационного периода в горячих точках на западе Франции, в долине реки По и вокруг Каспийского моря. Во многих зонах изменения индекса NDVI в конце сезона в большей степени повлияли на тенденцию GSL, чем изменения весеннего озеленения, что привело к асимметричным тенденциям. Это подчеркивает важность более тщательного изучения старения и лежащих в его основе процессов как движущей силы LSP и глобальных изменений.

Осень 1988 г. — Том 15, выпуск 1 — Критическое расследование

… [Э] скандалы вокруг работы этих людей ничто по сравнению со скандалом вокруг Cantos Эзры Паунда. Нас забавляет мысль, что кто-то когда-либо считал Байрона сумасшедшим, плохим и опасным. Нас не забавляют Cantos . Подобно письмам Паунда и большей части его прозы, Cantos трудно любить или наслаждаться. Это парадигма поэтического мрака, потому что его часто загадочный стиль сочетается с заумными, учеными и даже педантичными материалами. Стихотворение также высмеивает поэтическую форму; и затем есть те вульгарные и батетические опускания, которым он постоянно потворствует своим макароническим оборотам голоса.

Все это скандально, но самого худшего еще не сказано. Ибо Cantos — это фашистская эпопея в точном историческом смысле1. Его расизм и антисемитизм задуманы и преследуются в социальных и политических терминах в определенный момент времени и в связи с определенной государственной политикой. Эта политика привела к холокосту, высшим проявлением которого станет убийство шести миллионов евреев. Это действительно возмутительно

Тем не менее, для тех, кто убежден, что творчество важно для человеческой жизни, скандал принимает последний, жестокий поворот.Magnum opus Паунда — одно из величайших достижений современной поэзии на любом языке. Это скорее шокирующая, чем спорная идея. Это шокирует, потому что возмутительно так думать; но на самом деле это банальное суждение, вынесенное поэме почти каждым крупным писателем и поэтом этого века. Величие Cantos было очевидным для современников Паунда, как и для его наследников, его врагов и друзей, для тех, кто симпатизировал идеям Паунда, и для тех, кто боролся против них.

 

1. См. John Lauber, «Pound’s Cantos: A Fascist Epic», Journal of American Studies 12 (1978): 3-21; Виктор С. Феркисс, «Эзра Паунд и американский фашизм», Journal of Politics 17 (май 1955 г.): 173-97.

См. также: Джером МакГанн, Филология в новом ключе · Ричард Зибурт, Мы верим в фунт: экономика поэзии/Поэзия экономики

Джером Дж. МакГанн — профессор английского языка Университета Вирджинии.Первоначально это эссе было одной из лекций Кларка, прочитанных в Тринити-колледже в Кембридже, а затем одной из лекций Карпентера в Чикагском университете.

Лучший анализ характера: Джордан Бейкер

Ты знаешь этого твоего друга, который любит посплетничать, но всегда преуменьшает любую драму, в которую ввязывается? Джордан Бейкер в Великий Гэтсби похож на этого друга. Близкий друг Дейзи Бьюкенен, Джордан встречается с Ником Каррауэем во время романа и играет решающую роль в воссоединении Дейзи с титулованным Джеем Гэтсби.

На пару лет моложе Дейзи, Джордан не замужем и профессионально играет в гольф, что отличает ее от замужней подруги. На самом деле, Джордан во многом противоположна Дейзи, что мы и рассмотрим в этом руководстве! Прочтите полное руководство по внешности Джордана, сюжетным линиям, основным цитатам и анализу персонажей!

 

Дорожная карта статьи

Чтобы помочь вам легко найти нужную информацию, вот как организована эта статья и какая информация в ней содержится.

• Джордан Бейкер как персонаж
• Анализ персонажей

 

Бонус: хотите улучшить свои баллы по разделам SAT/ACT? Ознакомьтесь с нашими лучшими руководствами по каждому разделу SAT и ACT.

SAT 800 Score Guides: SAT Reading | СБ Письмо | СБ Математика | Эссе СБ

ACT 36 Score Guides: ACT English | АСТ Математика | ДЕЙСТВИЕ Чтение | АСТ Наука | ACT Эссе

Это самые лучшие руководства по повышению ваших результатов SAT/ACT, раздел за разделом.Они написаны выпускниками Гарварда и отличниками SAT/ACT. Не разочаровывайте себя — прочтите эти руководства и улучшите свой результат уже сегодня.




Краткое примечание о наших цитатах

Наш формат цитаты в этом руководстве (глава.абзац). Мы используем эту систему, поскольку существует много изданий Гэтсби, поэтому использование номеров страниц будет работать только для студентов с нашей копией книги.

Чтобы найти цитату, которую мы цитируем через главу и абзац в вашей книге, вы можете либо просмотреть ее (параграф 1-50: начало главы; 50-100: середина главы; 100-на: конец главы), или использовать функция поиска, если вы используете онлайн-версию или версию текста для чтения в электронном виде.

 

Физическое описание Иордании

Младший из двоих был мне незнаком. Она вытянулась во весь рост на своем конце дивана, совершенно неподвижная, с чуть приподнятым подбородком, как будто балансировала на нем чем-то, что вполне могло упасть. Если она и замечала меня краем глаза, то не давала об этом ни малейшего намека — в самом деле, я был почти удивлен, пробормотав извинения за то, что побеспокоил ее своим входом. (1.28)

Мне нравилось смотреть на нее.Это была стройная девушка с маленькой грудью, с прямой осанкой, которую она подчеркивала, откинув назад тело в плечах, как юный кадет. Ее серые, напряженные солнцем глаза смотрели на меня с вежливым ответным любопытством с бледного, очаровательного недовольного лица. Мне пришло в голову, что я видел ее или ее фотографию где-то раньше. (1.57)

Том и мисс Бейкер сидели по обеим сторонам длинного дивана, и она читала ему вслух отрывки из «Сатурдей ивнинг пост» — слова, бормоча и без интонации, сливались в успокаивающую мелодию.Свет лампы, ярко отражавшийся на его сапогах и тусклый на желтизне ее волос цвета осенней листвы, отражался на бумаге, когда она переворачивала страницу, дрожа тонкими мускулами на руках. (1.121)

Первое, что Ник замечает в Джордан, это ее положение и осанка. Только после этого он замечает ее внешность, которую находит привлекательной. Ник много рассказывает нам о внешности Джордана, на самом деле больше, чем о Дейзи — с Дейзи он часто сосредотачивается на нематериальных качествах, таких как ее голос. Но мы ясно видим серые глаза Джордана, ее бледное, очаровательное лицо, желтоватый цвет волос цвета осенней листвы, ее маленькую грудь, тонкие мускулы на руках.Очевидно, что Ник проводит много времени, глядя на Джордана!

Также стоит отметить, что Джордан и Дейзи имеют противоположную внешность. Джордан — блондинка, очень спортивная, физическая, загорелая и угловатая, а Дейзи — темноволосая и бледная, с музыкальным голосом и более тонкой фигурой. Интересно, что в большинстве экранизаций фигурируют темноволосая Джордан и светловолосая Дейзи!

 

Фон Джордана

Джордан Бейкер, который на два года моложе Дейзи, вырос с другой женщиной в Луисвилле.Дейзи называет это их общим «белым девичеством» (1.100). Джордан становится свидетелем первоначальных отношений Дейзи с Гэтсби и того, как она почти не вышла замуж за Тома после получения письма от Гэтсби, но взяла себя в руки как раз к свадьбе.

У Джордан нет выживших крупных родственников, кроме старой тети, которая контролирует ее деньги, поэтому подразумевается, что она наследница значительной суммы денег, но, по крайней мере, во время романа, у нее нет полного доступа к ним.

Вместо того, чтобы выйти замуж, Джордан профессионально играет в гольф и встречается примерно с до такой степени, что Том комментирует, что ее семья «не должна позволять ей так бегать по стране» (1.134).

Чтобы увидеть, как биография Джордана совпадает с жизнями других персонажей, посмотрите нашу хронологию.

 

Краткое изложение действий Джордана в романе

В Главе 1 Джордан знакомится с Ником через Тома и Дейзи, с которыми она остановилась. Она говорит Нику, что у Тома есть «какая-то женщина в Нью-Йорке», и затыкает его, чтобы выслушать аргументы Тома и Дейзи, показывая себя сплетницей (1.100).

В главе 3 она снова сталкивается с Ником на вечеринке у Гэтсби. Ее также вызывают поговорить с Гэтсби, и он рассказывает ей о своем прошлом с Дейзи и о том, как он надеется снова встретиться с ней через Ника, двоюродного брата Дейзи.

В главе 4 Джордан рассказывает Нику об истории Дейзи и Гэтсби и просит его помочь организовать их встречу, зажигая роман Дейзи и Гэтсби.

В главе 7 Джордана приглашают на ланч вместе с Ником, Томом, Гэтсби и Дейзи, когда Гэтсби надеется, что Дейзи противостоит Тому.Группа отправляется в Нью-Йорк. Джордан подъезжает с Томом и Ником в желтой машине Гэтсби. Они останавливаются в гараже Уилсона, и Миртл видит троицу и берет Джордана в жены Тома. Позже той же ночью Джордан возвращается с Ником и Томом, но на этот раз в синем купе Тома. Они натыкаются на место гибели Миртл: ее сбила желтая машина.

Несмотря на то, что она стала свидетельницей этой ужасной сцены, она, кажется, удивлена, что Ник не хочет потом зайти к Бьюкененам на чай.На следующий день она звонит Нику на работу и сообщает ему, что переехала из дома Бьюкенен и хочет его видеть, но в итоге они ссорятся по телефону и расстаются.

Наконец, в главе 9 Ник ищет ее, чтобы более официально разорвать отношения, и она сообщает ему, что помолвлена.

 

Похоже, Нику оно не настолько понравилось, что он надел на него кольцо.

 

Хотите улучшить свой результат SAT на 160 или более баллов? Мы собрали наши лучшие советы в одном руководстве.Это 5 стратегий, которые вы ДОЛЖНЫ использовать, чтобы попытаться улучшить свой результат.

Загрузите это бесплатное руководство по SAT прямо сейчас:




Ключевые цитаты Джордана Бейкера

«А я люблю большие вечеринки. Они такие интимные. На маленьких вечеринках нет уединения.» (3.29)

Это ранний пример неожиданно умных наблюдений Джордан. — на протяжении всего романа она демонстрирует сообразительность и острый взгляд на детали в социальных ситуациях. Этот комментарий также подготавливает почву для главного романа романа между Дейзи и Гэтсби и того, как на небольшой вечеринке в главе 7 их секреты приводят к катастрофическим последствиям.

Сравните комментарий Джордана с общим отношением Дейзи к тому, что она слишком поглощена собственной жизнью, чтобы замечать, что происходит вокруг нее.

 

«Плохой ты водитель», — запротестовал я. «Либо тебе следует быть осторожнее, либо вообще не садиться за руль».

«Я осторожен.»

«Нет, это не так.»

«Ну, другие люди,» легко сказала она.

«При чем тут?»

«Они будут держаться подальше от меня», настаивала она.«Чтобы попасть в аварию, нужны двое».

«Предположим, вы встретили кого-то столь же беспечного, как и вы.»

«Надеюсь, никогда не буду», — ответила она. «Я ненавижу беспечных людей. Вот почему ты мне нравишься». (3.162-169)

Здесь мы понимаем, что сближает Джордана и Ника: его привлекает ее беззаботное, властное отношение, а она считает его осторожность плюсом. В конце концов, если для аварии действительно нужны двое, пока она с осторожным человеком, Джордан может делать все, что захочет!

Мы также видим Джордана как человека, который тщательно просчитывает риски — как в вождении, так и в отношениях.Вот почему она снова приводит аналогию с автомобильной аварией в конце книги, когда они с Ником расстаются — Ник на самом деле тоже был «плохим водителем», и она была удивлена, что поняла его неправильно.

 

«Большое преимущество — не пить среди запойных людей.» (4.144)

Еще один пример наблюдательного остроумия Джордана , эта цитата (о Дейзи) является способом Джордана предположить, что, возможно, репутация Дейзи не так уж безупречна, как думают все остальные.В конце концов, если бы Дейзи была единственной трезвой в толпе вечеринок, ей было бы легко скрывать о себе не слишком лестные стороны.

 

Внезапно я подумал уже не о Дейзи и Гэтсби, а об этом чистом, жестком, ограниченном человеке, который имел дело со всеобщим скептицизмом и который весело откинулся на спинку кресла в пределах круга моей руки. (4.164)

В этот момент Ник раскрывает то, что он находит привлекательным в Джордан — не только ее внешность (хотя, опять же, здесь он описывает ее как приятно «веселую» и «жесткую»), но и ее поведение. Она настроена скептически, но не полностью цинично, и остается оптимистичной и остроумной, несмотря на свой слегка пессимистичный взгляд. В этот момент истории Ник из Среднего Запада, вероятно, все еще находит это захватывающим и привлекательным, хотя, конечно, к концу он понимает, что ее отношение мешает ей по-настоящему сочувствовать другим, таким как Миртл.

 

«Жизнь начинается сначала, когда осенью становится свежо.» (7.75)

В отличие от Дейзи (которая как раз перед этим с некоторым отчаянием говорит: «Что мы будем делать сегодня, потом завтра и в следующие тридцать лет?» (7.74)), Джордан открыта и рада возможностям, которые все еще доступны ей в жизни . Как мы обсудим позже, возможно, поскольку она все еще не замужем, в ее жизни все еще есть свобода, которой нет у Дейзи, а также возможность начать все сначала.

Несмотря на то, что Джордан не очень оптимистична, она демонстрирует стойкость и способность начинать все сначала и двигаться дальше. Это позволяет ей избежать трагедии в конце относительно невредимой. Это также соответствует тому, что Джордан, кажется, не позволяет себе слишком привязываться к людям или местам, поэтому она удивлена ​​тем, как сильно она чувствует к Нику.

 

«Ты бросил меня по телефону. Мне на тебя наплевать сейчас, но это был новый опыт для меня, и какое-то время у меня кружилась голова.» (9.130)

Джордан не часто демонстрирует свои эмоции или проявляет большую уязвимость, поэтому этот момент поразителен, потому что мы видим, что она действительно заботилась о Нике, по крайней мере, в некоторой степени. Обратите внимание, что она подкрепляет свое признание довольно дерзким замечанием («Теперь мне плевать на тебя»), которое кажется пустым, когда вы понимаете, что «бросание» Ником вызвало у нее головокружение — грусть, удивление, потрясение. -некоторое время.

 

Общие темы эссе/области обсуждения о Иордании

Джордан, как и Том, обычно втягивается в темы эссе, чтобы их сравнивали с Дейзи (так Тома часто сравнивают с Гэтсби, а иногда и с Джорджем), или чтобы привести более широкий аргумент о роли женщин в целом. Поскольку Джордан не такой важный персонаж, как Дейзи, Гэтсби или даже Том, редко можно получить отдельное эссе только о Джордане. Чтобы прочитать отличный подробный анализ того, как сравнивать Джордана с Миртл или Дейзи, ознакомьтесь с нашей статьей о сравнении и противопоставлении персонажей романа.

Убедитесь, что выходите за рамки очевидного, когда пишете о Джордан — да, у нее есть работа, а Дейзи и Миртл женаты, но что еще выделяет ее? Обратите особое внимание на то, как Джордан описывается по сравнению с Дейзи, диалоги Джордана и фокус Джордана — ясно, что Джордан часто сосредоточен вовне, наблюдая за другими персонажами и их взаимодействием, в то время как Дейзи, как правило, обращена внутрь, со своими собственными эмоциями.

 

Обсудите, как Джордан и Дейзи иллюстрируют изменение ролей женщин в 1920-е годы.

Несмотря на прогресс в области прав женщин, достигнутый в начале двадцатого века, включая право голоса (победившее в 1919 году), большинство женщин, особенно состоятельных женщин, должны были выйти замуж, родить детей и остаться дома . Дейзи придерживается этой предписанной социальной роли, выйдя замуж и родив ребенка. А вот Джордан профессионально играет в гольф, «бегает по стране» и, похоже, не торопится жениться (1,134). Короче говоря, на первый взгляд кажется, что Дейзи — традиционалистка, а Джордан расширяет возможности женской жизни.

Тем не менее, Дейзи и Джордан не совсем простой дуэт домохозяйки и карьеристки. Прежде всего, Дейзи совершенно отстранена от своей роли матери, поскольку ее дочь Пэмми в основном воспитывается горничной. Она также серьезно подумывает о том, чтобы уйти от Тома во время романа. Тем временем Джордан сообщает Нику в конце романа, что она помолвлена. Правда это или нет, но это говорит о том, что Джордан обязательно когда-нибудь выйдет замуж, и что ее нынешняя карьера в гольфе — лишь временное развлечение, а не постоянный независимый образ жизни.

Действительно, и Дейзи, и Джордан тоже находятся во власти своих семей. : Дейзи получает все свое богатство и власть от Тома, в то время как Джордан в долгу перед своей старой тетей. На самом деле они не имеют большого контроля над своим богатством и потеряют все, если зайдут слишком далеко.

Итак, в то время как Дейзи и Джордан олицетворяют очень эффектный образ жизни, который выглядит раскрепощенным — быть «хлопушками», заниматься сексом, пить на публике (что до 1920-х годов считалось крайне неприличным для женщины), профессионально играть в гольф в В случае с Джордан — на самом деле они все еще полностью ограничены ограниченными возможностями, которые были у женщин в 1920-х годах с точки зрения создания собственной жизни.

 

Джордан кратко рассказывает в главе 4. Чем рассказ Джордана отличается от рассказа Ника? Зачем вообще полагаться на ее рассказ? Каким был бы роман с ее точки зрения?

Повествование Джордана определенно отличается от повествования Ника. Ее дикция немного острее, и у нее есть более откровенно осуждающие замечания , называющие Дейзи «пьяной, как обезьяна» (4.136). Она также использует более яркие образы: красные, белые и синие знамена на домах трепещут «тут-тут-тут-тут» в «неодобрительной манере» (4.129), письмо Гэтсби к Дейзи, рассыпающееся «как снег» в ванне (4.141) и т. д. Ее выбор слов — довольно хорошее представление о ее характере и о том, насколько она наблюдательна!

Так почему же вообще есть раздел, рассказанный Джорданом? Возможно, Ник опирается на Джордана, потому что чувствует себя некомпетентным, чтобы говорить о прошлом Дейзи. В конце концов, кроме их разговора в главе 1, у Ника нет близких разговоров с Дейзи. Но поскольку Ник знакомится с Гэтсби через несколько близких разговоров, он чувствует себя комфортно, рассказывая о прошлом Гэтсби.Вы также чувствуете, что он умывает руки из того, что Джордан рассказывает о Дейзи. Он не полностью доверяет деталям и не очень заботится об истории Дейзи, используя ее только как средство понять Гэтсби.

Также примечательно, что Ник использует точку зрения Мичилиса, чтобы говорить о последствиях смерти Миртл, что аналогичным образом предполагает, что он чувствует себя менее связанным с Уилсонами, чем с Гэтсби.

Роман с точки зрения Джордана, вероятно, был бы гораздо менее сентиментальным , когда дело доходит до Гэтсби.Ник явно идеализирует его к концу, в то время как Джордан, кажется, не видит в нем ничего, кроме источника веселья и интриги. Мы также, вероятно, получили бы гораздо лучшее представление о мотивах и мыслительном процессе Дейзи на протяжении всего романа, к чему мы едва ли можем получить доступ с повествованием Ника.

 

Девиз Дейзи: если тебе нечего сказать, подойди и сядь рядом со мной.

 




Джордан Бейкер Часто задаваемые вопросы

Это вопросы, которые возникают у многих студентов о Джордане после того, как они впервые прочитали Гэтсби.Это вопросы, которые не так часто упоминаются в темах эссе или учебных пособиях, поэтому взгляните на них, если вы все еще задаетесь вопросом о чувствах и мотивах Джордана!

 

#1: Действительно ли Джордан любит Ника?

Дейзи признается в своих чувствах не одному, а двум мужчинам в главе 7, а Миртл ясно дает понять, что ее привлекает Том Бьюкенен. Джордан, напротив, не из тех, кто открыто показывает свои чувства, поэтому неудивительно, что многие студенты задаются вопросом, нравится ли ей вообще Ник.

Как и Гэтсби, Джордана, кажется, тянет к Нику, потому что он представляет собой стабильную, честную и приземленную личность среди множества крупных и властных типов. Она даже говорит, что ее тянет к нему, потому что он осторожен.

В книге также есть часть, где Ник говорит, что Джордан предпочитает быть с людьми, с которыми она может доминировать или одурачить, и Ник, кажется, в некоторых моментах полагается на ее эмоциональную силу (например, в машине, когда он подумываю о том, чтобы исполнилось 30). Ник и Джордан расстаются как раз в тот момент, когда она не может контролировать его действия — не может заставить его войти в дом, не может заставить его извиниться за игнорирование ее.)

К концу книги Джордан признает, что расставание ее несколько потрясло, предполагая, что у нее появились к нему более глубокие чувства. На самом деле, их сцену расставания стоит посмотреть полностью, чтобы действительно ответить на этот вопрос:

– Тем не менее ты меня бросил, – вдруг сказал Джордан. «Вы бросили меня по телефону.Сейчас мне плевать на тебя, но для меня это был новый опыт, и какое-то время у меня кружилась голова.»

Мы пожали друг другу руки.

«Ах, а ты помнишь…» — добавила она, — «… разговор, который у нас был однажды о вождении машины?»

«Почему… не совсем.»

«Вы сказали, что плохой водитель находится в безопасности только до тех пор, пока не встретит другого плохого водителя? Ну, я встретил еще одного плохого водителя, не так ли? Я имею в виду, что с моей стороны было небрежно сделать такое неверное предположение. Я думал, что вы скорее честный, прямой человек.Я думал, это твоя тайная гордость.»

— Мне тридцать, — сказал я. «Я на пять лет слишком стар, чтобы лгать себе и называть это честью».

Она не ответила. Разгневанный, наполовину влюбленный в нее и безмерно огорченный, я отвернулся. (9.130-136)

«Некоторое время кружится голова» — это самое близкое из того, что мы видели, когда гордо невозмутимый Джордан подошел к признанию реальной, личной, эмоциональной реакции на ситуацию. Она также критикует Ника за то, что он неправильно охарактеризовал себя как честного и прямолинейного, когда довольно холодно расправился с ней по телефону.Короче говоря, мы можем сказать, что она определенно обдумывала их короткие отношения и была потрясена и обижена тем, как внезапно все закончилось .

 

# 2: Почему Джордан помогает Гэтсби воссоединиться с Дейзи?

В главе 3 Джордан посещает одну из вечеринок Гэтсби, и его вызывают наверх, чтобы поговорить с ним. Мы можем сделать вывод, что Гэтсби слышал, что она остановилась у Дейзи Бьюкенен, и звонит ей, чтобы узнать больше о Дейзи. В этом разговоре Гэтсби признается Джордану, что любит Дейзи и хочет снова увидеть ее.

Мотивы Гэтсби ясны. Но почему Джордан помогает?

Ну, во-первых, Джордан любопытен и любит быть в центре событий . Она рассказывает Нику о романе Тома в главе 1, а также рассказывает ему все о прошлом Дейзи в главе 4 и, кажется, любит быть источником информации и сплетен. Организация воссоединения Дейзи и Гэтсби, безусловно, приближает ее к драме!

Однако вы также можете возразить, что, как человек, знакомый с первоначальными отношениями Гэтсби и Дейзи, Джордан знает, насколько опустошенной была Дейзи, когда она получила письмо от Гэтсби, чувствует себя обязанным помочь паре воссоединиться .

Наконец, Джордан также может увидеть в этом возможность показать Дейзи настолько менее добродетельной, насколько она . Джордан всегда был единственным персонажем, который признавал Дейзи далеко не идеальной, о чем свидетельствуют ее замечания о Дейзи в главе 4 («Дейзи была популярна в Чикаго, как вы знаете. богатая и дикая, но вышла с абсолютно незапятнанной репутацией. Может быть, потому, что она не пьет. Не пить среди запойных людей большое преимущество.Вы можете держать язык за зубами и, более того, вы можете рассчитать время любой своей мелкой неправильности, чтобы все остальные были настолько слепы, что не видели и не заботились ». (4.144)). Подтолкнуть Дейзи к роману с Гэтсби может быть задачей Джордана. способ работы, чтобы подвергнуть Дейзи тщательному анализу, с которым, кажется, сталкиваются все остальные в их кругах за подобное поведение.

 

# 3: Какова цель Джордана в истории? Является ли она необходимым персонажем?

Джордан, как и Ник, примыкает к большей части основного действия и не участвует напрямую, поэтому многие студенты задаются вопросом, что именно она делает в книге.Тем более, что у Ника ключевая роль рассказчика, Джордан временами может показаться немного лишним. Так зачем включать ее?

Ну, во-первых, она играет важную роль в истории. Чисто с точки зрения сюжета, она помогает связать Ника с Гэтсби в главе 3, а также помогает связать Гэтсби и Дейзи. Она помогает пустить в ход дело, и, конечно же, дело движет основным действием романа. Без Джордана Гэтсби полностью полагался бы на Ника, чтобы связаться с Дейзи, что сняло бы некоторую неопределенность с мотивами Гэтсби (хотя Джордан узнает секрет Гэтсби в главе 3, мы не узнаем его до главы 4).

Но Джордан также важна тем, что позволяет нам понять других персонажей . Она помогает нам понять Дейзи, будучи таким контрастом с ней, и, конечно же, предлагает некоторые важные идеи о самой Дейзи во время ее короткого пребывания в качестве рассказчика в главе 4. Кроме того, Джордан также дает нам некоторые идеи о Нике, поскольку мы можем видеть его реакцию. к ней и их отношениям. На самом деле, отношения Джордана с Ником — один из наших главных шагов к пониманию личной жизни и чувств Ника.

Таким образом, хотя Джордан не принимает непосредственного участия в основной драме, она является ключевым стержнем как для сюжета, так и для нашего понимания других главных персонажей.

 

#4: Почему Джордан не идет на похороны Гэтсби?

Ник присутствует на похоронах Гэтсби вместе с отцом Гэтсби и Совиным Глазом. Том и Дейзи покинули город из-за роли Дейзи в смерти Миртл, Мейер Вольфшим также хочет держаться на расстоянии, поскольку его изображают осторожным и нелояльным, а Миртл и Джордж мертвы.Таким образом, из главных героев книги Джордан — единственный, кто пропал без вести на похоронах Гэтсби. Некоторые читатели задаются вопросом, почему она не появляется, учитывая ее отношения с Ником и тот факт, что она, по крайней мере, знала Гэтсби и даже помогла ему воссоединиться с Дейзи.

Во-первых, Ник не пытается пригласить Джордан на похороны (о которых мы знаем), тем более, что их разговор в конце 9-й главы, кажется, первый с тех пор, как Ник «бросил ее» на позвоните на следующее утро после смерти Миртл.Возможно, Джордан слышит о смерти Гэтсби, но избегает его похорон, потому что предполагает, что Ник будет там.

Если бы Ник пригласил ее, согласилась бы она пойти? Скорее всего нет. Джордан, как и другие персонажи, очень внимательно относится к внешнему виду, и, кроме того, она персонаж, который любит участвовать в сплетнях и интригах, но в основном умудряется держаться подальше от серьезных неприятностей или скандалов. Так что, даже если бы она была приглашена, поход на похороны Гэтсби мог бы рассматриваться как более рискованный, чем стоящий, тем более что она не была так близка с Гэтсби.

 

Одной из наиболее важных частей вашего заявления в колледж является то, какие предметы вы выберете для старшей школы (в сочетании с тем, насколько хорошо вы успеваете по этим предметам). Наша команда экспертов по приему в PrepScholar собрала свои знания в этом едином руководстве по планированию расписания занятий в старшей школе. Мы посоветуем вам, как сбалансировать свое расписание между обычными курсами и курсами с отличием/AP/IB, как выбрать дополнительные занятия и какие занятия вы не можете позволить себе не посещать.

 

Что дальше?

Отношения Ника и Джордана в романе уникальны: у них нет романа, в отличие от Тома/Миртл и Дейзи/Гэтсби, и они не женаты, в отличие от Миртл/Джорджа и Дейзи/Тома. Так что же добавляют к истории отношения Ника и Джордана? Зачем его вообще включать? Узнайте больше о любви, желании и отношениях в Гэтсби.