Схематический рисунок человека в полный рост: Поэтапное рисование человека в полный рост

Содержание

Рисовать человека в полный рост. Как нарисовать человека карандашом поэтапно в полный рост. Строение тела, пропорции, поза. Видео для начинающих

Обычно за единицу измерения человеческого тела принимается «длина головы». Рост человека в среднем приблизительно равен 7,5 длины головы.

Однако такие факторы, как раса, пол, возраст и индивидуальные различия в физиологии не позволяют принять какие-либо жесткие правила в отношении пропорций.

Большинство художников предпочитают изображать фигуру человека c соотношением длины головы к общему росту 1: 8.

Иногда встречаются женщины c такими пропорциями, что это соотношение составляет 1: 6. Идеальным для женщины в наше время считается соотношение 1: 8 или даже 1: 9.

Сверху нарисована фигура c соотношением 1: 7, 5. Левее изображена фигура c такими же головой и телом, но рука и нога отличаются, образуя фигуру ростом c соотношением 1: 8.

Многие художники предпочитают рисовать более длинные ноги. Иногда бывают фигуры c длиной ноги как в фигуре АС, a руки как в фигуре BD.

Конечно, не стоит рисовать ряд голов, как показано на рисунке сверху. Здесь они нарисованы для большей наглядности и для того чтобы изучить размеры различных частей тела относительно остальных. Сначала опре-делите, какого роста фигуру вы собираетесь изображать, затем начинайте рисовать сверху вниз. После нескольких упражнении вы научитесь чувствовать пропорции.

Начинаем рисовать человеческую фигуру.

Чтобы найти правильное решение, нужно его выбирать из нескольких. На этой странице и далее мы поможем вам понять, каким образом «построено» человеческое тело. Здесь и далее используются только непрофессиональная терминология.

Перед тем как рисовать фигуру человека, художник должен изучить ее внутреннюю структуру. Вы можете уяснить для себя несколько полезных вещей, запомнив сочетание «TUM» .

«T» — это плечевые кости и позвоночник. При виде спереди эти кости пересекаются (но не соприкасаются; позвоночник находится за плeчевым поясом на расстоянии нескольких сантиметров) в месте, отмеченном на рисунке Х.

для художника это очень важное место в скелете человека. Можно сделать очень много различных отметок, ориентируясь на это место.

Перевернутая «U» представляет собой область грудной клетки. Горизонтальная линия «Т» отсекает небольшую часть дуги сверху. «М» представляет собой область бедер. Центральная часть (часть «V» в «М») пред-ставляет собой область под тазовыми костями. Обратите внимание, что низ «V» необычно плоский. Средняя часть «V» представляет область живота. Крайние линии «М» — это внешние части бедер.

Примечания к цифрам 1 — 4 на рисунке:

1. Внутри округлости плеча есть небольшое углубление. Оно присутствует y всех. Это углубление расположено над и внутри подмышки.

2. Если видны ребра, то именно здесь. B этом месте очень мало плоти.

З. Здесь почти всегда выступает бедренная кость. Это еще одна важная особен-ность человеческого строения.

4. Здесь находится выпуклость кости верхней части бедра. Это еще одно место, которое очень важно для изображения человеческой фигуры.

Женское и мужское тела в сравнении.

Женская фигура заметно уже в плечах, чем в бедрах. Для мужской фигуры характерно обратное. женские «T» и перевернутое «U» меньше, чем мужские, a V-обрaзная часть «М» такая же по высоте, но шире, чем мужская.

Линия плечевого пояса может качаться в точке x, как детские качели. Здесь наблюдается подвижность. Отделы «U» и «М» не могут изменять свою форму, но между ними, в основании «Т» (в нижней части позвоночника), тело подвижно.

Обратите внимание, что в женской фигуре внешние части «М» (пунктирные линии) расходятся книзу, тогда как в мужской фигуре они параллельны.

Кто не помнит знаменитую работу Леонардо да Винчи, где художественная схема ярко иллюстрирует пропорциональность человеческого тела. Гармонично сконструированное, оно невероятно красиво выглядит. Но и нам самим стоит разобраться, как рисовать человека. Стоит научиться передавать эту гармонию пропорций тела человека. Как? Сейчас я постараюсь показать, какие открытия в рисовании фигуры человека я для себя сделала.

Мне в помощь придет некое пособие по тому, как рисовать тело человека, набор для творчества из необходимых каждому художнику, как профессионалу, так и начинающему, например, дошкольнику, предметов: бумага, карандаши, линейка и ластик. На выручку мне придет и мой сынок, которому 7 лет . Мы с моим малышом решили, что у нас модель человека – это мужчина в джинсах и футболке. Его фотография была найдена нами на одном из сайтов.

Но сразу хочу отметить, что данная пошаговая инструкция предполагает, что те, кто будет следовать этим урокам рисования, легко смогут повторить любой этап.

И даже ребенку это сделать будет несложно .

Все исполнение рисунка человека распределяем на несколько этапов:

Вспомогательная работа;
Детализация картинки;
«Оживляем» рисунок фигуры человека.

Так мы сможем нарисовать человека поэтапно карандашом. Поехали!

Вспомогательная работа

Прежде всего, делаем схематический набросок, учитывая пропорции человека.

Как правильно рисовать наброски людей? Для этого нужно начать с малого. Делаем изображение овала. Это будет голова. Измеряем ее размер. У меня она получилась в длину 2 см. Пропорции человека таковы, что нужно отмерить всего 7 таких длин, чтобы получилось изобразить человека среднего роста.

Вот схематичный набросок силуэта. Сложно в этом увидеть рисунок человека. Но именно так мы поймем, как нарисовать человека в полный рост.

Теперь нас ждет исключительно пошаговая работа.

Шея.

Шея человека может быть разной. Но я пошла по среднестатистическим показателям. Шея обычно не шире головы, и в то же время не слишком тонкая, около половины ширины головы.

Не забываем, что это рисунок карандашом для начинающих и в нем могут быть какие-либо неточности. Практикуясь, можно достичь хороших успехов и даже понять, как научить ребенка рисовать человека, сколько бы ему не было лет.

Плечи.

Для рисования плечевой линии важно учитывать факт, что в среднем у мужчины они такой же длины, как и голова. И еще один момент. Рисуем плечи с небольшим наклоном вниз (см. рисунок выше).

Талия.

Как рисовать фигуру человека? Следующий момент – как «найти» и нарисовать у нашего человека талию. В этом поможет разметка. Если у меня голова 2 см, то талию я определю ниже пятого см, приблизительно 5,2-5,3. ставлю точку и от нее провожу горизонтальную линию, которая будет больше ширины головы, но меньше размаха плеч. Соединяю эту линию с линией плеча.

Туловище.

Четвертая отметка (сверху вниз) будет точкой нижней части туловища. Обычно она шире талии, но не должна быть шире плеч. Проводим горизонтальную линию. Соединяем ее края с талией.

Ноги.

Рисунок человека следует дополнить «изготовлением» ног. Как просто это сделать? Поделим на несколько шагов этот этап:

Руки.

Приближаемся к завершающему этапу и дополняем рисунок человека еще одной немаловажной деталью – руки. И снова делим этот шаг изображения человека карандашом поэтапно:
В общем и целом мы разобрались в том, как нарисовать фигуру. Но это еще не все. Теперь модель нуждается в проработки отдельных деталей.

Детализация картинки

Наш нарисованный карандашом человек нуждается в том, чтобы у него «появилось» лицо. И потому каждый элемент мы изображаем на картинке. А это и уши, и прическа, и глаза, нос и брови.

Мы смогли нарисовать фигуру человека. Но это была только схема. Теперь каждую деталь одежды его прорабатываем отдельно. Делаем складки на одежде, и даже некоторые заметные швы отмечаем.

Стираем все вспомогательные линии. И теперь видим, что это более напоминает человеческий облик, чем до сих пор была картинка робота «на шарнирах».

«Оживляем» нашу модель

Мы поняли, как нарисовать тело. А теперь мы это тело оденем. На фото, что мы выбрали, как модель, мужчина в джинсах и майке. Все это показываем на нашем изображении.

Не забываем про эффект светотени, так как это делает работу более объемной.

Если до сих пор некоторые моменты деткам было сложно объяснить, то с этапом раскрашивания справится даже тот ребенок, которому год –два.

Мы с ребенком постарались и у нас получился довольно таки симпатичный мужчина. Возможно, в будущем мы сможем научиться изображать девушку и ребенка. Главное – начало. Успехов вам в дальнейшей практике!

А ниже смотрите еще несколько вариантов.

Рисунки лиц людей, портреты — это самый сложный видизобразительного искусства. Научиться рисовать портрет человека, даже простым карандашом, требует не только времени на обучение, но и таланта. Сложность рисунка портрета человека состоит в умении передать эмоциональное состояние человека, его мимику, глубину взгляда и т.д. Но научиться простой технике рисования лица человека вполне можно самостоятельно, особенно если рисовать лицо человека поэтапно.

Давайте попробуем поэтапно нарисовать хоккеиста в движении, с клюшкой и шайбой. Возможно, вы даже сможете нарисовать своего любимого хоккеиста или вратаря.

Чтобы рисовать людей правильно недостаточно хорошо владеть техникой рисунка человека. Важно уметь передать в рисунке настроение, характер, выражения глаз, каких-то других особенностей человека.

Этот урок рассчитан на тех, кто уже умеет неплохо рисовать, поскольку рисовать человека непросто. Нарисовать картинку танцующей балерины особенно сложно, поскольку в рисунке нужно передать не только грацию движений человека, но и изящество танца балета.

Рисунок Снегурочки выполнен на графическом планшете поэтапно. Вы можете использовать этот урок, чтобы нарисовать Снегурочку обычным простым карандашом. На сайте есть и другие уроки новогодней тематики, например, как нарисовать Деда Мороза.

Рисунок человека, особенно портрет — это, прежде всего его глаза. Глаза не только притягивают все внимание к рисунку, но выражают эмоциональное состояние человека.

На этом уроке мы научимся рисовать глаза человека карандашом поэтапно.

В канун Нового Года, перед многими встает вопрос — как нарисовать Деда Мороза? Но рисовать человека непросто, нужно точно выдержать пропорции фигуры человека и уметь рисовать лица людей правильно. Поэтому давайте рисовать Деда Мороза поэтапно, шаг за шагом.

Если вы решили нарисовать лицо человека, важно добиться сходства в портрете человека и точно нарисовать любые черты лица. Но глаза и губы — это самые важные элементы рисунка лица. На этом уроке вы узнаете, как научиться рисовать губы человека, используя пошаговый метод.

Нос у каждого человека имеет уникальные особенности, поэтому дать точные советы как нарисовать нос девушки, ребенка или мужчины невозможно. Можно лишь сделать абстрактный или как еще говорят «академический» рисунок носа. Именно такой вариант рисунка носа человека я и предлагаю нарисовать вам вместе со мной.

Изучите вначале внимательно вашу руку, обратите внимание на длину пальцев, пропорции руки. Можно даже обрисовать контуры собственно руки, если вы собираетесь ее рисовать в натуральную величину.

Сложно при рисовании комиксов сделать персонажей одинаковыми. Не усложняйте рисунок человека. Изображение фигуры и лица людей должно быть без особой детализации почти схематическое, упрощенное, и слегка в мультяшном, комическом тоне.

Чтобы научиться рисовать картинки русалок нужно правильно уметь рисовать девушек и хвост дельфина или крупной рыбы. Русалка — это наполовину рыба, наполовину человек.

Ангела каждый представляет по-своему. Кто-то видит его ребенком с крыльями, кто-то представляет в виде девушки. Мы выберем в качестве урока для поэтапного рисования ангела — девушку с крыльями в белом платье.

Кроме вдохновения, качественной бумаги и карандашей, мягкостью от 3B, потребуются базовые знания, как нарисовать фигуру человека. Если разобраться в пропорциях, то нарисовать фигуру человека поэтапно сможет даже новичок. Рассмотрим методики и основные моменты для успешного решения творческой задачи.

Этапы рисования

Рисунок состоит из нескольких этапов.

Компоновка на листе

С композиции начинается любой рисунок. В зависимости от позы натуры, выбирается вертикальный или горизонтальный формат. Лёгкими линиями создаются движение и силуэт тела.

Грамотно закомпонованная фигура гармонично размещается на поле листа. Глядя на готовую работу, не должно возникать желания передвинуть нарисованное.

Масштаб изображения нужно выбирать соответственно формату. Слишком крупный рисунок производит впечатление тесноты, требует добавить пространство вокруг. Мелкий – создаёт иллюзию пустоты, хочется обрезать лист.

Уточнение положения фигуры и пропорций

Набросочными линиями намечается изгиб позвоночника, поворот головы, осевые плечевого пояса и тазобедренных суставов. Линейно схематично указывается направление плечей, предплечий, бёдер, голеней, кистей и стоп.

Проводится измерение частей тела и размещение их на листе в упрощённом геометрическом виде (голова – в форме овала, грудная клетка – сплюснутый бочонок, чашеобразный таз, цилиндрические и конические – шея и конечности, призматические – стопы и кисти рук). Уточняется взаиморасположение основных парных суставов (плечевых, локтевых, лучезапястных, тазобедренных, коленных, голеностопных).

Построение

На этом этапе прорабатываются характерные анатомические особенности. Действует принцип – от общего к частному. Детали вырисовываются только после построения крупных частей.

По сути, построение сводится к разбиванию больших геометрических форм на более мелкие составляющие. Цель – добиться анатомически правильного сечения форм.

Тело человека симметрично, и позвоночник используется в построении как естественная ось симметрии при откладывании отрезков вправо и влево.

Рисунок ведётся мягко, без нажима на карандаш, для того, чтобы вспомогательные линии построения можно было свободно удалить. Одновременно намечается граница света и тени.

Светотеневая проработка

В зависимости от художественной задачи, светотень может ограничиваться лёгкой растушёвкой, или состоять из сложной многослойной штриховки, передающей особенности кожи и фактуры материала одежды.

В первую очередь полностью покрывается собственная и падающая тени. Основной тон концентрируется на теневой границе. Потом прорабатываются полутона и рефлексы. Одновременно наращивается густота тени. В последнюю очередь работа ведётся над светом. Освещённые участки слегка приглушаются лёгким тоном.

Заключительная часть – детализация. Подсветка бликов ластиком, заострение и подчёркивание форм при помощи штриха. Классическая штриховка ведётся по форме предмета.

Работа карандашом для начинающих художников

Начинать рисование человека желательно с кратковременных набросков с натуры. Каждодневная практика поможет быстрее развить глазомер и приобрести необходимые графические навыки.

Обязательно следует изучить пластическую анатомию. Без базовых знаний устройства тела хороших результатов достичь не удастся, рисунок будет сводиться к копированию увиденного. Замечательным учебным пособием могут стать книги Готтфрида Баммеса.

Отличным подспорьем будет рисование отдельных частей тела в разных положениях с анатомической проработкой деталей.

В помощь начинающим художникам существует специальная методика измерения для определения точных пропорций тела:

Перед собой, вытягивается рука, в кисти держится карандаш перпендикулярно руке. Закрыв один глаз, сопоставляется верхняя точка измеряемой части тела (допустим, головы) с верхним концом карандаша. Нижняя точка измерения (подбородок) отмечается на карандаше большим пальцем руки.
Теперь можно измерить, сколько отрезков, равных высоте головы, составляет рост натуры. Верх карандаша совмещается со 2 точкой измерения (с подбородком). Зрительно на натуре отмечается нижняя точка, совпадающая с большим пальцем на карандаше (примерно на уровне грудных мышц).
Третье и последующие измерения будут от грудных мышц до пупка, и далее вниз.

Рисунок тела в разных положениях

Попробуем нарисовать человека в разных позах.

Силуэт

Силуэтное рисование может использоваться для натурных набросков, карикатур, иллюстрирования, создания мультипликационных персонажей. При таком виде изображения, пропорции зачастую не сохраняются и даже намеренно искажаются. Контурный тип рисования обычно используют дети. Любой рисунок тела человека также начинается с подготовительного силуэтного наброска.

Стоящая фигура

Пропорциональное построение фигуры в полный рост связано с условным делением её на части. На листе чёрточками отмечаются вертикальные габариты изображаемого человека. Лонное сращение ориентировочно делит тело взрослого человека пополам, голова занимает 1/8 – 1/7 часть. Голова ребёнка в зависимости от возраста – от 1/4 до 1/6.

Габариты, обозначенные на бумаге, делятся на необходимое количество частей. В полученные отрезки вписываются соответствующие контуры тела.

И ещё некоторые пропорции:

Руки в опущенном состоянии доходят до середины бедра, локти расположены на уровне талии.
Расстояние, образуемое расставленными в стороны руками, равно росту.
Длина кисти взрослых людей сопоставима с лицевой частью, стопа примерно равна высоте головы.
Между глазниц должен убираться ещё один глаз. Лоб, нос, ухо, расстояние от кончика носа до подбородка приблизительно одной величины.

Знание этих закономерностей существенно облегчает задачу рисующего художника.

Чтобы «поставить» человека на листе, требуется определиться с центром тяжести. Для этого проводится вертикаль от ярёмной ямки (у основания шеи спереди по центру) через центр таза вниз. У стоящего с опорой на одну ногу человека, вертикаль проходит через стопу опорной ноги. При этом тазобедренный сустав этой ноги находится выше, таз наклонён вниз от опоры, плечевой пояс – в противоположном направлении. Если натурщик стоит на двух ногах, или облокотившись, оперевшись руками, плечом, спиной, центр тяжести располагается между двух опор.

В движении

Для того, чтобы нарисовать человека в движении, необходим анатомический анализ для точного воспроизведения динамики:

Положение позвоночника (наклон вперёд при беге, езде на лыжах, наклон с распрямлением поясничного отдела при прыжке вперёд, скручивание при метании и т. д.)
Взаимодействие частей опорно-двигательного аппарата относительно позвоночного столба. Например, у идущего и бегущего человека тазовые кости и плечевой пояс работают в противовес друг другу. Перенося вес на правую ногу, человек выносит вперёд и вверх левое плечо. При этом левая рука движется вперёд, правая – назад.
Напряжение определённой группы мышц в каждом движении.

Начало рисунка всегда схематичное: движение хребта, расположение осей плечевого и тазового пояса с обозначением суставов, поворот черепа, направление костей конечностей с одновременным определением их длины, положение стоп и кистей.

Сидящая натура

В рисовании сидящего человека важную роль играет выбор ракурса. Неудачным считается положение прямо перед натурой. У сидящего на стуле в таком случае бёдра расположены в резком перспективном сокращении. В положении сидя на земле – сокращаются ноги или торс, в зависимости от выбранной линии горизонта. Убедительного изображения в такой позиции добиться сложно. Лучшие ракурсы для сидящей натуры – боковые, с линией горизонта на уровне головы, или немного ниже.

В положении сидя поясничный отдел позвоночника распрямлён. Центр тяжести является центром опоры. Большая часть мускулатуры находится в расслабленном состоянии. Деформации подвергаются ягодичные мышцы, и другие, соприкасающиеся с поверхностями.

Фигура сбоку

Изображение в профиль позволяет наиболее остро передать характерные особенности тела – осанку, посадку головы и плеч.

Требуется построение в перспективе грудной клетки, плечевого пояса и тазовых костей. Если голова не находится в чётком профиле, то и черепа. Удалённые от зрителя конечности также будут несколько меньше.

Для верного изображения необходимо найти точку схода на линии горизонта (на уровне глаз) и собрать в ней все осевые линии. Через парные точки (например: грудные мышцы, передневерхние ости подвздошных костей, брови, уголки губ) тоже следует провести вспомогательные линии, чтобы сохранить симметрию тела.

Лежащая натура

Особенности лежащего человека — расслабленность мышц и обвисание мягких тканей под силой земного притяжения. Мышцы, соприкасающиеся с поверхностью, расплющены.

Трудность рисования лежащего тела заключается в перспективном сокращении пропорций. Самые сложные ракурсы лежащей натуры – со стороны головы и стоп. В таких позициях сокращение тела максимальное, построение проблематичное.

В ракурсном изображении частей тела используется метод построения в перспективе геометрических тел.

Рисунок со спины

Стоящего спиной натурщика рисуют в той же последовательности, что и находящегося лицом. Пропорциональные членения переносятся на заднюю часть тела. Так, половина роста находится на уровне крестца. Подбородок располагается по центру шейного отдела позвоночника, следующая отметка – в средней части лопаток и т. д. Задача упрощается отсутствием необходимости рисовать лицо.

Анатомические формы подвергаются геометризации. Стоит избегать прямого освещения, которое затрудняет понимание формообразования.

Женская фигура

Рисуем женскую фигуру

Фигура в одежде

Рисование одетого человека сводится к построению обнажённого тела с последующим моделированием драпировок поверх построения. Изображая одежду, нужно разобрать, в каких частях ткань повторяет рельеф тела, а где имеет собственный объём. Например: на женском теле блуза прилегает к телу от ключиц до середины груди спереди, от капюшонных мышц до верха лопаток сзади. Ниже этой границы ткань свободно драпируется.

Жёсткие предметы гардероба (некоторые головные уборы, обувь) обладают собственной геометрией.

При разработке светотени учитывается, что ткани присущи собственный тон и фактура. Распространённой ошибкой является более тщательная проработка деталей и складок материала, чем лица натуры, в связи с чем одежда начинает играть главную роль в рисунке.

Обнажённая натура

Женская фигура имеет ряд пропорциональных отличий от мужской. Плечи несколько уже, грудная клетка меньше по объёму, тазовые кости шире, ноги короче мужских. У мужчин длиннее голени, на черепе более развиты надбровные дуги.

Важный момент при рисунке женщины: у дам центр тяжести находится ниже, чем у мужчин. Смещение центра тяжести происходит при надевании обуви на каблуке и у беременных. Наиболее заметно это сбоку, выражается изменениями прогиба в поясничном отделе. Рисовать женское тело нужно с учетом этой особенности.

Благодаря равномерному распределению подкожного жира, мускулатура скрыта, обладает спокойным рельефом. Это требует плавных линий рисунка и тонкой светотеневой моделировки.

Рисование различных поз

Освоив рисунок с натуры, используя полученные знания об анатомии, можно рисовать тело в разных позициях по представлению. Какая бы ни была задумана поза – естественная или акробатическая, важно понимать систему работы скелета и мышц в каждом конкретном случае. Представление о женском теле, как о геометрическом конструкторе поможет грамотно смоделировать светотень от воображаемого источника света.

Рисование группы людей

Рисунок нескольких персонажей – составная задача из уже рассмотренных. Дополнительно решаются композиционная составляющая и проблема удалённости людей в перспективе.

Кроме линейной перспективы, в рисунке группы используется воздушная. Фигуры первого плана прорисовываются конкретнее и контрастнее находящихся на втором плане. Светотеневая проработка центральных моментов композиции наиболее скрупулезная. При необходимости второстепенный план обобщается лёгким широким штрихом.

Рисование человека – занятие не только сложное, но ещё и очень интересное. Научившись рисовать тело, всегда хочется большего – передать характер персонажа и своё отношение к нему.

Для детей старшей группы детского сада важно уделять достаточно времени не только интеллектуальному и физическому развитию, но изобразительному творчеству.

В рисунке ребенок проявляется себя, фантазирует и в то же время развивает свои способности. Детям 5-6 лет еще достаточно сложно передать все тонкости того или иного предмета, поэтому помощь родителей здесь просто обязательна.

Деревья и растения не так уж сложно нарисовать, а вот с фигурой человека дела обстоят сложнее, если поставленной задачей является ее рисунок в движении.

Мы поможем вам в этом и подскажем как научить ребенка рисовать человека простым карандашом поэтапно. Для этой цели можно выбрать несколько способов, их освоит любой ребенок 5-6 лет.

Перед тем как начать рисовать фигуру карандашом стоит учесть, что не стоит прочерчивать прерывистые линии, а после этого обводить их. Нарисовать человека даже для начинающих будет не так сложно, если проводить линии всего лишь одним движением, не боясь при этом ошибиться.

Рисуя фигуру в движении, стоит представить его образ мысленно, а потом уже переносить воображаемые линии на листе бумаги. Основное правило для начинающих – это не только придерживаться точности очерченных линий и соблюдать пропорции тела, но и передать всю суть и значимость нарисованного образа.

Основным достоинством любого художника является возможность передать характер и внутренний настрой созданного на листе бумаги человека.

Довольно часто во время рисования человека не удается соблюсти пропорции тела, в результате чего нарисованная фигура не выглядит правдоподобной. Основной проблемой является неверная длина верхних и нижних конечностей, слишком большая или очень маленькая голова.

Такие ошибки очень характерны для детей 5-6 лет, поэтому рекомендуется делать рисунок карандашом поэтапно, учимся разбивать рисунок на несколько отдельных частей.

Зачастую фигура человека условно делится на 7 одинаковых частей, которые можно приравнять к 7 окружностям головы, включая шею.

Усвоив теоретические основы, мы учимся рисовать человека в движении вместе с детьми.

Процесс создания рисунка

Вариант 1

Сперва необходимо вместе с ребенком нарисовать овал, который в дальнейшем будет сложить головой нарисованному человеку.

Чуть ниже овала прорисуйте шею, эта часть тела не должна быть слишком длиной, ее необходимо разместить строго посередине. Затем дорисовываем прямоугольник, он будет ориентиром для дальнейшего прорисовывания тела.

Далее необходимо нарисовать такой же прямоугольник, ширина его должна быть равной первому, а вот длина – чуть больше. Делим второй прямоугольник пополам, таким образом, делаем зарисовку для нижних конечностей. Углы верхнего прямоугольника слегка закругляем, таким образом, формируем плечи.

Теперь необходимо удалить при помощи ластика лишние линии, которые указаны на рисунке красной стрелкой, эта процедура будет интересна для детей.

Чтобы ребенок полностью усвоил урок рисования, стоит подробно рассказать ему, как прорисовываются детали головы. Все ненужные линии можно легко убрать при помощи ластика.

В середине заготовленного ранее овала нарисуйте глаза, а также нос и рот. Не забывайте прорисовать брови, сделать наброски прически человека.

В самом конце сделайте несколько косых линий, которые изобразят складки на одежде, прорисуйте необходимые элементы обуви.

Рисунок полностью готов, каждый родитель сможет научить своего ребенка рисовать человека поэтапно.

Вариант 2

Этот простой способ изображения фигуры в движении понравится детям-непоседам.

Сначала сделайте на бумаге наброски линий, которые будут в дальнейшем ориентиром для прорисовки туловища, верхних и нижних конечностей.

В верхней части листа изображаем голову (рисуем овал). Ребенок сможет выполнить эту задачу самостоятельно под руководством родителя. Не забудьте обозначить внутри овала линии, по которым будут размещаться глаза, нос, а также рот.

Опираясь на направляющие, прорисуйте туловище человека. Далее можно приступить к прорисовке прически. Не исключайте некоторые детали, пускай малыш самостоятельно дорисует какой-либо предмет в руке человека. Детализируйте лицо, аккуратно изобразите глаза с носом и ртом.
Теперь осталось лишь удалить оставшиеся лишние линии.

Вот так просто можно нарисовать человека, такая процедура доставит удовольствие не только родителям, но и детям, благодаря этому ребенок освоит некоторые навыки в изобразительном искусстве.

Как нарисовать человека поэтапно карандашом

Мне в помощь придет некое пособие по тому, как рисовать тело человека, набор для творчества из необходимых каждому художнику, как профессионалу, так и начинающему, например, дошкольнику, предметов: бумага, карандаши, линейка и ластик. На выручку мне придет и мой сынок, которому 7 лет. Мы с моим малышом решили, что у нас модель человека – это мужчина в джинсах и футболке. Его фотография была найдена нами на одном из сайтов.

Но сразу хочу отметить, что данная пошаговая инструкция предполагает, что те, кто будет следовать этим урокам рисования, легко смогут повторить любой этап. И даже ребенку это сделать будет несложно.

Все исполнение рисунка человека распределяем на несколько этапов:

Вспомогательная работа;
Детализация картинки;
«Оживляем» рисунок фигуры человека.

Так мы сможем нарисовать человека поэтапно карандашом. Поехали!

Содержание

1 Вспомогательная работа
2 Детализация картинки
3 «Оживляем» нашу модель

Вспомогательная работа

Прежде всего, делаем схематический набросок, учитывая пропорции человека.

Теперь нас ждет исключительно пошаговая работа.

Шея.

Плечи.

Талия.

Туловище.

Ноги.

Сначала нужно определиться, где у нашей модели будут колени. Согласно подсказкам пропорций, они у нас ниже пятой отметки. Нужно только немного отступить вниз от отметки и отойти в стороны от центральной линии. Определившись с местом расположения колен, можно нарисовать небольшие круги.
Учимся рисовать нижнюю часть туловища. Каждый из этих кругов соединяем двумя линиями с горизонтальной линией таза. Это мы сделали нашей модели бедра.
Еще стоит просто нарисовать круги, только меньшего размера ниже шестой, почти над седьмой отметкой.
Это будет переход от голеней к стопам. Соединяем округлыми линиями эти небольшие круги с «коленями».
Последняя деталь, чтобы нарисовать силуэт человека и закончить изображать ноги – это ступни. Делаем их небольшими вытянутыми овалами внизу, там, где у нас 7 отметка схемы.

Руки.

Приближаемся к завершающему этапу и дополняем рисунок человека еще одной немаловажной деталью – руки. И снова делим этот шаг изображения человека карандашом поэтапно:

Основываясь на правилах строения фигуры человека, точно знаем, что локти находятся на уровне четвертой линии, линии талии. Нужно сделать среднего размера круги.
Как научиться рисовать кисти рук? Пока отмечаем их кругами чуть меньшего размера. Если смотреть ровно на человека, то кисти будут располагаться чуть выше уровня его низа торса. Это не верно в абсолютно всех случаях, так как все мы разные.
И как нарисовать силуэт конкретного человека? Нужно сверять схему с фотографией или живой моделью, подгоняя ее под определенный портрет. Только так мы поймем, как рисовать людей, сами освоим науку и сможем объяснить ее для детей.
Соединяем круги между собой, дугообразными линиями, а локтевые круги с плечами. Делаем кисти.

В общем и целом мы разобрались в том, как нарисовать фигуру. Но это еще не все. Теперь модель нуждается в проработки отдельных деталей.

Детализация картинки

«Оживляем» нашу модель

Не забываем про эффект светотени, так как это делает работу более объемной.

А ниже смотрите еще несколько вариантов:

*автор: Ольга К., специально для http://mirpozitiva.ru/, активная ссылка на источник обязательна

Как нарисовать человека карандашом: пропорции

Навигация: Главная / Учимся рисовать / Как рисовать человека / Рисуем фигуру человека

Сегодня мы продолжим тему рисования фигуры человека, и в этом уроке будем изучать пропорции. В этом уроке мы узнаем как научиться рисовать человека поэтапно карандашом в полный рост. Для того чтобы последующая информация действительно оказалась для вас полезной, предлагаю приготовить лист бумаги и карандаш и сразу рисовать вместе со мной.

Прежде всего необходимо уточнить: мы будем рассматривать, а также узнаем как построить и нарисовать фигуру высокого человека с идеальными академическими пропорциями. Фигуры большинства людей обладают своими особенностями, иногда очень далекими от эталонных, тем не менее все они по-своему интересны и красивы. Для того, чтобы научиться правильно отображать на рисунке характерные особенности фигуры каждого человека индивидуально, сначала необходимо запомнить соотношения и пропорции в идеальном их варианте.

Если вы никогда не рисовали людей в полный рост, начните с простого:

Сначала попробуйте построить несколько пропорциональных скелетов, так чтобы руки, ноги ладошки, таз, колени и другие части были на своем месте.
Дальше на эти каркасы одевайте тело человека, можно в очень упрощенном варианте, без рельефа мышц. Можете одеть вашего персонажа в простую одежду.
С такого скелета можно сделать мужчину или женщину, полного или худенького человека, у него все будет на месте. Тренируйтесь!
Если все хорошо получается попробуйте показать мышцы рук, ног, торса.

Учимся рисовать человека поэтапно

В идеальной фигуре рост человека равен высоте восьми его голов. Следовательно, если высоту головы человека умножить на восемь — получим его идеальный пропорциональный рост.

Определяем основные пропорции

Подготовьте лист бумаги а карандаш, приступаем в рисованию. На своей рабочей поверхности определите высоту (рост) будущего человека, проведите вертикальную прямую линию.

Разделим высоту этой прямой линии ровно напополам. Половина роста человека (середина этой линии) — это лобковая кость.
Верхнюю и нижнюю образовавшиеся части делим пополам еще раз. Таким образом мы определим соответственно: в верхней части уровень груди, на этой линии будут находиться соски, в нижней части линию под коленными чашечками.

Для наглядности, чтобы не запутаться со схемой строения фигуры человека, делениями и линиями, будет разумно стразу строить упрощенный скелет как на рисунке ниже:

Человека с разведенными в разные стороны руками можно вписать в квадрат. Длина от кончика пальцев на одной руке до окончания другой руки будет равна росту человека (или 8 головам).
Определяем высоту головы. Для этого самую верхнюю часть прямой (отрезок 3) делим еще раз пополам, получая высоту головы и расстояние от подбородка до груди (показано зеленым цветом на иллюстрации ниже).
Разделим отрезок от линии груди до лобковой кости на две равных части и получим уровень пупка (показано голубым цветом).
Кисть руки начинаем рисовать на уровне линии, разделяющей рост человека пополам.

Подобная схема на первый взгляд, может показаться сложной или даже скучной, но тот кто ее усвоит и правильно применит на практике, будет застрахован от ошибок с пропорциями во время создания рисунков человека.

Голова и лицо

Для того чтобы научиться правильно рисовать человека в полный рост, важно также знать и помнить схему построения и пропорции головы и лица. Определяем основные линии, которые помогут нам построить лицо с правильными пропорциями.

Сначала высоту головы делим на две равных части — получаем линию глаз (показано красной линей).
Определяем линию роста волос, это 1\7 от высоты головы. Эта линия показана оранжевым цветом.
Дальше высоту головы делим на 3 равных части. Таким образом, получаем линию бровей (показана зеленым цветом) и линию носа (синяя).
Отрезок от кончика носа до подбородка делим пополам — получаем уровень края нижней губы, выше отмечаем линию рта.
Линия носа совпадает с линией затылка, особенно хорошо это видно если смотреть на голову в профиль.
Ушную раковину начинаем рисовать на уровне оси глаз и заканчиваем на линии носа. В профиль уши размещаем на вертикали, делящей череп пополам.

Чтобы лучше разобраться с пропорциями головы посмотрите статьи а также видеоуроки: «Как нарисовать лицо человека», «Лицо в профиль».

Высота от макушки до линии носа равна размеру ладони. Это очень важный замер, отметьте его для себя, он еще не раз сегодня пригодится.

Торс и таз

Для того, чтобы найти важные ключевые точки грудной клетки и таза нам необходимо где-нибудь в уголке рисунка отметить себе размер высоты ладони, сейчас он нам особенно необходим.

Руки

Для того, чтобы правильно рисовать фигуру человека, важно понимать пропорции рук, локтей, предплечья, ключицы и кисти.

Рисовать руки начинаем с ключиц, их длина равна одной ладони. Давайте проведем эксперимент с проверочным замером на себе. От яремной ямки в обе стороны отмеряем размер ладошки. Совпадает с ключицей?
Под ключицей крепится рука, точнее, плечевая кость. На верхней части этой кости находиться дельтовидная мышца, которая хорошо видна почти у всех людей. Длина дельты равна размеру ладони.
Если согнуть руку в локте, то длина предплечья будет равняться ладошке. Также длина от окончания дельты до изгиба в локте равна размеру ладони.

Это ориентиры, которые почти всегда и у всех совпадают.

Схема

Если справится с этими замерами и пропорциями пока слишком сложно, попробуйте распечатать это изображение с готовой разметкой, и потренироваться рисовать человека по этой схеме.

Надеюсь, это упростит задачу и поможет вам.

Видео

В этом уроке мы разобрались с основными пропорциями человеческого тела и после некоторой тренировки вы сможете нарисовать фигуру человека в полный рост без предварительной разметки, отмечая лишь основные ориентиры.

Этих знаний будет достаточно если изображать человека на отдаленном расстоянии или одетого в одежду из плотной ткани.

Смотрите также нашу публикацию и видео как нарисовать девушку, здесь раскрыты нюансы построения женской фигуры в полный рост.

В следующих уроках мы немножечко подробнее разберемся с основными группами мышц, которые нужно знать и учитывать, когда рисуешь человека в легкой одежде или без нее.

Желаю творческих успехов!

Reader Interactions

Рисунок девушки в полный. Как нарисовать человека в полный рост

Который подходит даже тем, кто не обладает художественным талантом. Решила начать с простого: нарисовать фигуру человека поэтапно. Открыла книжку, полистала и поняла, что не могу просто смотреть, — надо рисовать.

Что это за Лутц и в чем суть его метода

Эдвин Лутц придумал метод рисования, где сложные объекты разделены на простые формы. То есть мы чертим квадрат, добавляем несколько штрихов и получаем кошку. Рисуем галочку, и через шесть шагов на нас смотрит енот.

По книгам Лутца учился Уолт Дисней. Отчасти благодаря его технике появились наши любимые герои: Русалочка, Белоснежка, Золушка.

Рисуем женскую фигуру

1. Итак, у меня есть листы и карандаши. А ещё немного времени — этого достаточно.

2. Рисуем вот такую загогулину.

На самом деле нижняя часть должна быть чуть меньше, но у меня получилась такая.

3. Так, оказывается, загогулина — это будущая голова.

Поэтому добавляем шею.

4. Дорисовываем снизу вот такой полуовал.

Он должен быть длиннее: у меня просто дрогнула рука. Теперь я не уверена, что рисунок удастся.

5. От полуовала рисуем вниз подол юбки.

Наша дама будет в длинном платье. Думаю, что после того, как научусь рисовать классический наряд, приодену женщину во что-то более современное и пышное.

6. Следующий этап — руки и ноги.

Какие у меня тонкие руки и несимметричные ноги… Ничего — позже подправлю.

7. Дорисовываем руку (ту, что лежит на платье) . Добавляем элементы к одежде.

Сверху рисуем переднюю часть шляпки. Кажется, женщина приобретает очертания.

8. Рисуем пояс, перчатки, волосы и лицо. Тут можно экспериментировать: менять прическу, выражение лица, длину перчаток.

От руки у нас тянется линия. Что это будет: трость или зонт?

9. Ура: это зонтик! Заштриховываем цветом волосы, перчатки, обувь, можно немного закрасить платье. Добавляем детали: пуговицы, узор и перо на шляпке.

Вот такая получилась утонченная и милая дамочка. По-моему, прекрасно. Рисовала я не больше пяти минут. К концу работы прибежала пушистая поддержка — кошка Симба.

Рисовала я по схеме Эдвина Лутца, которая есть в книге «Что рисовать и как рисовать» . Вот эта схема.

Волшебство! Честно говоря, я сомневалась в себе: думала, что с первого раза точно не получится и придется переделывать. Но и с белого листа на меня смотрит милая леди, которой я уже дала имя — Софи.

ШАГ 1. Во-первых, рисуя женское лицо или тело, помните, что оно состоит из мягких линий и дуг!

ШАГ 2. Когда вы приступите к рисованию помните что лица можно нарисовать в разных возрастных уровнях.
Например: детское лицо (1), подросток (2), взрослая женщина (3), старуха (4).
Надеюсь, этот пример поможет вам!

ШАГ 3. Глаза очень важны для женского лица, потому что они могут передавать не только характер или настроение, но и возраст.

ШАГ 4. А теперь небольшой секрет для стрижки. Как видите, на волосах женщины всегда присутствует много дуг и мягких линий!

ШАГ 5. Я хотел бы показать вам, что женское тело, как лицо и волосы, состоит из плавных линий и изгибов.

ШАГ 6. На предыдущем шаге мы рассмотрели строение стандартной женской фигуры. Теперь я покажу вам несколько других типов женского тела.
Как правило, грудь и бедра должны быть одинаковой ширины, но это правило действует для стандартных фигур женщины.

В природе тек же существуют другие типы женщины, когда бедра больше, чем грудь. Или когда грудь больше, чем бедра. Так же у некоторых женщин встречаются мальчишеские тела! Все это зависит от наследственности и генетики.

Шаг 7.Перспектива тоже важна при рисовании женской фигуры. При разном угле просмотра меняются определенные размеры частей тела.
Вот несколько примеров.

Шаг 8. Предлагаю вам посмотреть несколько примеров поз для женских персонажей. Как и их тела, их движения слишком мягкие!
Если вы хотите нарисовать более женственную позу, посмотрите разные фотографии кинозвезд.

Шаг 9. А теперь давайте приступим к практике рисования женской фигуры.
Во-первых, проведите опорные линии для фигуры будущего персонажа.

Шаг 10. Сделайте форму лица

Шаг 11. Теперь нарисуйте глаза и брови. Как вы видите лицо девушки сбоку, поэтому нарисовать лицо гораздо легче!

Шаг 12. Дополним лицо мелкими деталями, такими как рот, нос и детали ее глаз тоже.

Шаг 13. Теперь рисуем ее длинные волосы и часть плеча с шеей.

Шаг 14. Добавим мелкие детали на ее волосы. Теперь, вы можете увидеть сколько получилась мягких линий.

Шаг 15. А теперь нарисуйте базовые формы рук.

Шаг 16. Нарисуйте мелкие детали на спине, руках и пальцах! Это немного сложнее, но вы уж постарайтесь!

Шаг 17. А теперь нарисуйте базовые линии одежды!

Шаг 18. После этого, рисуйте детали и линии на одежде

Шаг 19. И вот, мы переходим к последней большой части! Нам предстоит нарисовать базовую форму ее ног!

Шаг 20. Так как ее ноги делают шаг, нарисуйте отделительные линии ног. Теперь вы можете видеть их хорошо!

Шаг 21. Ну, вот и конец урока \” Как рисовать женские тела\”! Теперь все что вам осталось это добавить цвет для вашего рисунка!

Изображение людей на бумаге является не таким простым видом художественного воспроизведения и требует определённой тренировки. Попытаемся разобраться и научиться тому, карандашом.

Учимся рисовать женскую фигуру

Эскиз карандашом — занятие интересное и всегда увлекательное. Для того чтобы узнать, как нарисовать карандашом девушку, нужно учесть все пропорции человеческого тела.

Этапы рисования:

Лицо и руки в изображении людей

Портрет — это графическое изображение человека с учётом его индивидуальных особенностей, по которым его легко можно узнать. Данный жанр является самым сложным в изобразительном искусстве.

сохранивприсущую ей индивидуальность?Для художника очень важно отобразить глаза и руки, чтобы передать схожесть с оригиналом. Руки в эскизе играют не последнюю роль. Они помогают выражать радость, грусть, задумчивость. Они то на коленях, то красиво поддерживают лицо или складываются в любом другом жесте. В паре с лицом руки передают состояние человека на момент рисования.

Рисовать портрет можно с живого человека или с фотографии. Чтобы упростить себе задачу на начальных этапах обучения, для работы лучше взять готовое изображение.

Особенности женского портрета

Для того чтобы понять, как нарисовать карандашом девушку, вспомним, что для неё характерны плавные изгибы тела, более мягкие и тонкие Поэтому в рисунке должны отсутствовать резкие и грубые линии, которые актуальны для изображения мужского рисунка.

Карандашом:

Рисовать девушку непросто, но достаточно увлекательно. Поэтому, чтобы понять, как нарисовать карандашом девушку, необходимо не только научиться передавать сходство с оригиналом, но и попытаться показать характер при помощи улыбки, выразительности глаз и жестов.

Настоящий урок посвящен тому, как нарисовать лицо девушки без ярко выраженных эмоций с мягкими чертами лица.

В этом уроке нам понадобятся:

альбом для рисования;
карандаш НВ;
ластик-клячка;
линейка.

Я знаю, что в этом уроке много времени уделяется измерению. На мой взгляд, на начальном этапе это необходимо, особенно, если вы новичок. Когда вы освоите пропорции и набъете руку на рисовании женских лиц, вы сможете повторить этот урок, не тратя время на метрики. Готовы попрактиковаться? Тогда начнем!

Как нарисовать лицо девушки. Шаг 1: Форма лица.

Нарисуйте круг и начертите небольшую горизонтальную линию внизу, на расстоянии половины диаметра круга. Важно соблюсти это правило, так как круг был нарисован от руки.

У женщин подбородок меньше, чем у мужчин. Увеличение подбородка придаст мужественности женскому лицу.

После этого нарисуйте скулы, соединив подбородок с кругом. Формы женских лиц крайне разнообразны. В качестве примера я буду использовать изображение мягких скул.

Затем проведите вертикальную линию ровно посередине будущего лица.

Как нарисовать лицо девушки. Шаг 2: Намечаем пропорции.

Измерьте длину лица и разделите на восемь равных частей. Обозначьте каждую часть порядковым номером или буквой, как показано на рисунке. Затем, с помощью линейки, проведите прямые горизонтальные линии через точки, помеченные как Сenter line, 2,3, A и C.

Если вы выполнили этот урок несколько раз и хотите попробовать нарисовать лицо без помощи линейки, нарисуйте линии в таком порядке: Сenter line, 2, 3, B, A, C, разбивая линии каждый раз посередине снова и снова.

Как нарисовать лицо девушки. Шаг 3: Глаза.

Разделите центральную линию внутри лица на пять равных частей. Помните, что у женщин глаза шире и более открыты, чем у мужчин.

Как нарисовать лицо девушки. Шаг 4: Нос.

Чтобы нарисовать нос, проведите две вертикальные линии вниз от внутреннего края глаза до линии 3. Эти линии ограничат нос по ширине. Затем начертите небольшой круг чуть выше линии 2. Мой нос будет коротким и узким, с узкой переносицей.

Как нарисовать лицо девушки. Шаг 5: Брови.

На рисунке слева я начертила надбровную дугу, чтобы показать органичное положение самой брови по отношению к дуге. На рисунке справа мы видим, что бровь располагается под линией C. Чтобы изобразить удивленное выражение лица, бровь нужно будет еще больше приблизить к линии C.

Как нарисовать лицо девушки. Шаг 6: Губы.

Для обозначения границ губ от середины каждого зрачка нужно будет провести перпендикулярную линию вниз до линии 3. Затем начертите треугольник, начало которого будет идти от кончика носа. Основание треугольника должно находиться внутри квадрата. Вершина треугольника должна располагаться строго на кончике носа. Как было упомянуто раньше, данный пример характерен для лица, не выражающего ярких эмоций. Если Вы хотите изобразить ухмылку на лице, как будто девушка блефует в процессе классической версии известной всем карточной игры, расположите нижнюю губу чуть ниже. Обозначьте зубы, проведя несколько перпендикулярных линий.

После того, как вы нарисовали губы, вам, возможно, захочется удлинить подбородок. Или наоборот, сделать его короче, чтобы пропорции выглядели натуральнее. Это вполне нормально. Я постоянно корректирую данные пропорции.

Как нарисовать лицо девушки. Шаг 7: Уши.

Пограничными линиями для ушей являются центральная линия и линия 2. Чтобы попрактиковаться в изображении реалистичных ушей, рекомендуем обратиться к данному уроку (пока еще не переведен).

Центральная линия и линия 2 ограничивают уши сверху и снизу.

Как нарисовать лицо девушки. Шаг 8: Волосы.

Когда рисуете женские волосы, помните, что женский лоб обычно меньше и уже, чем мужской. На моем примере линия волос начинается ниже линии A. Также я рисую волосы с обеих сторон от висков, но слежу за тем, чтобы волосы не располагались слишком близко у бровей. Не забудьте придать волосам объема, оставив небольшое пространство между волосами и головой. За более детальной инструкцией по изображению реалистичных волос, рекомендую обратиться к одному из .

Перед тем, как стереть все вспомогательные линии, еще раз проверьте, насколько гармоничны пропорции лица. Если после проверки вы остались довольны результатом — можете смело стирать их.

Ну а после того, как вы освоили урок по изображению женского лица, настало время поэкспериментировать и выполнить несколько упражнений уже без линейки.

Те, кто всегда мечтали запечатлеть на бумаге особей прекрасной половины человечества, сталкивались с незнанием анатомии и нехваткой практики в рисовании. Оказывается, совершенно не обязательно знать, как устроено человеческое тело, хватит одного умения считать и желания довести до конца создание рисунка. Сегодня будем учиться рисовать девушку в полный рост.

Первое, с чего стоит начинать рисование – это подготовка листа плотной бумаги, карандаша и ластика, чтобы удалять все лишнее. Свет должен падать справа, чтобы глаза меньше уставали. Теперь, когда все готово, можно приступать к рисованию. Для начала нужно учесть особенности женского строения тела. Несмотря на различия женских тел, согласно учебникам, фигура дамы всегда уступает в росте мужской на голову или около того. Ширина плеч, конечностей, в особенности кистей, запястий, лодыжек, а также бицепсов и икроножных мышц и прочей мышечной массы у мужчины гораздо сильнее выражена, чем у женщин. У последних же ярче обозначены таз и бедра. Соотношение тазовой области к плечам у девушек примерно одинаково, тогда как мужские плечи значительно шире таза. Выбирая рост при рисовании, следует помнить, что он равен сумме длин 7 голов. Теперь, когда с пропорциями все ясно, можно сделать набросок человечка из кружочков и палочек, чтобы обозначить позу.

Прежде чем предать наброску девушки объем, нужно разметить голову. Если она смотрит в сторону от нас, то вертикальная линия, необходимая для лицевой симметрии, должна быть сильно смещена в сторону ее взгляда. Если голова наклонена вправо или влево, стоит слегка изогнуть в этом направлении горизонтальную черту лицевой симметрии. Теперь нарисуем изящную шею и от нее проведем соединительные линии к плечам. Вытянутыми цилиндрами отметим предплечья и плечи, обозначим легкими штрихами кисти рук. Если девушка что-то держит в руках, необходимо набросать контуры этого предмета. На этом этапе о детальном прорисовывании пока не думаем. Осталось плавными линиями обрисовать туловище, придав ему форму песочных часов. Обозначим сужающимися к коленным чашечкам цилиндрами бедра будущей девушку, а паховой области предадим форму треугольника. Голени должны выйти узкими, щиколотки – небольшими и изящными.

Переходим к детализации. Наметим разлет бровей, контуры глаз курносый нос, ухо и контур губ.

После завершения нужно обозначить ресницы на обоих глазах. Они будут выглядеть загнутыми линиями от контура глаз. Так же следует прорисовать нос и ноздри. Ниже проведите тонкие линии ключиц и над ними обозначьте черту мышц шеи. Затем наметим общие контуры груди, складки одежды, бретельки, если они есть. На животе – пупок, а еще контуры пресса и линию белья или брюк. Прежде чем перейти к ногам, нужно не забыть стереть линии наброска и обрисовать контуры. Следите, чтобы линии были тонкими и плавными. Если при рисовании была допущена ошибка, ее всегда можно устранить ластиком.

Чтобы рисунок был завершен, нужно окантовать контуры ног девушки, стереть направляющие штрихи наброска и детально прорисовать ступни. Если на них надеты носки, то не забудьте прорисовать их складки и окантовать подошвы.

При рисовании важно помнить, что чем свободнее движется рука, чем легче нажим карандаша на бумагу, тем тоньше и аккуратнее выйдет контур рисунка. Запаситесь терпением, и вы без труда сможете запечатлеть на бумаге любую девушку.

Алгоритм рисования фигуры человека — презентация онлайн

Мастер-класс
«Алгоритм
рисования
фигуры
человека.»
Подростковый клуб «Алые паруса»
педагог дополнительного образования
Веллер Ирина Александровна
Предлагаем Вам научиться рисовать
человека в полный рост и портрет
человека. Попробуем нарисовать свой
автопортрет.
Возьмём зеркало и посмотрим
внимательно на своё лицо, какой
формы у вас глаза, нос, губы.
Возьмем лист бумаги и хорошо
отточенный простой карандаш,
хороший ластик.
Начиная рисовать, очень важно
определить место расположения
фигуры на листе бумаги, т.е. фигура не
должна быть слишком мелкой.
Оптимальное соотношение это когда
фигура расположена в центре листа,
нижнее поле немного меньше верхнего
поля. Это создаёт ощущение
устойчивости и равновесия
рисунка.
Приступаем к рисованию фигуры человека.
Каждый человек индивидуален и отличается пропорциями
от других. Но все же некоторые основные правила рисования
человека знать необходимо.
За единицу измерения человеческого тела привыкли
брать голову – «модуль».
● У маленьких детей голова
укладывается в теле 3 — 5 раз.
● У подростка и невысокого
взрослого человека, женщины
голова укладывается
в теле 7 раз.
● У высокого человека,
мужчины – 8 раз.
На листе бумаги, расположенном
вертикально, нарисуем тонкими
линиями:
— ось симметрии (вертикальную линию
по середине листа),
— намечаем две горизонтальные
крайние линии изображения по
высоте. Верхняя линия для
макушки головы,
нижняя линия для ступней.
чтобы обозначить полный
рост.
Разбиваем линию симметрии на
восемь одинаковых модулей — частей.
Проводим горизонтальные линии,
пронумеруйте горизонтальные линии
сверху вниз:
Верхняя линия для макушки головы
1- линия подбородка
2 — линия груди
3 – линия талии
4 – линия таза
5 – линия середины бедер
6 – линия колена
7 – линия середины икр
нижняя линия для ступней
Рисуем овал головы — 1 модуль.
Делим модуль головы на 3 части.
Две верхние части одинаковые.
Третья нижняя часть меньше, может быть чуть-чуть
меньше, или совсем маленькой, в зависимости от
формы лица и возраста, худобы или полноты.
Посмотрим два примера. Чем меньше 3 часть, тем
лицо становится либо детским, либо более полным.
Если 3 часть модуля головы чуть-чуть меньше, тем
худее или старше будет лицо человека.
Рисуем тонкие горизонтальные линии, делим
модуль головы на 3 части.
В 2 верхних частях нарисуем круг с радиусом
равным одной части. Постарайтесь нарисовать
его от руки.
Если сложно, то можно взять маленький
стаканчик и очертить его.
В нижней части дорисуем при помощи
двух линий треугольник.
Круг и треугольник составляют лицевую часть
черепа. Нижний треугольник — это
будущая челюсть. Обведем её двумя
полукруглыми линиями так,
чтобы получилось яйцо,
слегка заостренное книзу.
Схема рисования фигуры человека.
Вниз от линии подбородка (линия 1)
откладывают 1/3 часть модуля,
через эту точку проводят линию плеч.
На линии плеч по обе стороны от оси
симметрии откладывают отрезки,
равные высоте головы у мужской
фигуры и ¾ высоты головы
у женской фигуры.
Отрезок плеча делим пополам.
Получили точку ширины шеи,
проводим изогнутые плавные
линии шеи.
Перпендикуляры, опущенные из середины
каждой плечевой линии вниз на линию груди
(линия 2), определяют положение сосков
грудных желез.
Перпендикуляры продолжаем до линии талии
(линия 3).
Ширина талии — перпендикуляры, опущенные
из середины плеча
(т. е. ширина талии в целом
равна 1 модулю, высоте головы).
Также эти перпендикуляры
определяют ширину
середины бёдер (линия 5).
Соединяем конечную точку плеча и
точку ширины талии – получает линию
туловища. Пересечение этой линии с
горизонтальной линией (2) груди
определяет ширину грудной клетки.
Бедра на уровне линии таза
(линия 4) по ширине
равны ширине грудной клетки.
Соединяем точки ширины
талии и точки ширины таза
слева и справа
от оси симметрии.
На горизонтальной линии 6 – линии
коленного сустава, откладываем
ширину сдвинутых колен равную
длине плеча, т. е. 1/2 модуля головы
(откладываем по 1/4 модуля по обе
стороны от оси симметрии) .
Соединяем точку ширины таза и точку
ширины коленного сустава.
Расстояние между линией 7 и нижней
линией для ступней. делим пополам и
получаем линию лодыжек, ширина
сдвинутых лодыжек равна ширине шеи
(т.е. от оси симметрии в обе стороны
откладываем по 1 / 2 ширины шеи).
Рисуем носочки ног произвольно,
расставив в разные стороны,
ширина ступни не должна
превышать ширину шеи.
Верхняя точка начала ног
располагается на линии 4,
линии таза.
Рисуем руки.
Длина руки с кистью доходит до
линии середины бедра (линия 5) ,
уровень локтя приходится на
линию талии (линия 3).
При определении ширины руки
необходимо помнить,
что она не должна
превышать ширину шеи.
Все полученные отрезки и линии
соединяются, получается условный
силуэт фигуры человека.
Но наше тело состоит из множества
мышц, которые придают
человеческому телу плавные,
округлые линии.
Округляем линии плеч, рук,
талии и бёдер, мышцы ног.
Стираем ластиком все
вспомогательные линии.
Сложнее всего у человека
рисовать лицо.

19. Лица человека.

Схема рисования лица человека.
Вернемся к кругу.
Линия, делящая круг пополам,
это линия, на которой будут
располагаться брови.
Проведем еще одну
параллельную ей
линию, чуть ниже.
Это линия, где будут
располагаться глаза.
По правилу, между глазами должен помещаться
«один глаз», т.е. расстояние между глазами должно
соответствовать размеру одного глаза.
А расстояние от внешнего края каждого
глаза до виска составляет по половинке
глаза.
Необходимо тонкими штрихами отметить
размеры трех глаз и их две половинки
с боков.
Выделяем у глаза внутренний край,
тот, что ближе к носу,
и внешний край, тот, который ближе
к уху.

Стираем вспомогательные
линии между глаз и с боков глаз.
Нарисуем глаза.
Глаза у людей бывают разные и не только
по цвету, а еще и по форме. Бывают
большие, маленькие глаза. Нас интересует
«линия глаз».
Это мысленно проведенная
линия от внутреннего края
глаза до внешнего его края.
Она у всех людей находиться
под разным углом, или
бывает прямая.
Теперь отрезок линии от точки из центра круга
до конца подбородка делим пополам.
Эта точка деления будет самым
нижним краем носа. Это точка
называется «корень» носа.
Проводим через нее на рисунке
тонкую горизонтальную линию:
Чтобы нарисовать нос, нужно
определить место крыльев носа.
Для этого из точек глаз
обозначающих внутренний их край,
опускаем вниз две вертикальные
линии, а из точки, которая обозначает
корень носа, наоборот, проводим две
линии чуть вверх.
Рисуем такую «птичку».
Рисуем нос очень просто. Чуть выше корня носа
рисуем ноздри, такими темными треугольниками,
слегка раскосыми.

Крылья носа тоже слегка
подправляем, направляя линию глубже внутрь,
чтобы нос был не таким широким.
Мягкой линией в центре намечаем кончик носа.
У кого-то кончик носа находится очень высоко, и
смотрит вверх — это курносый нос. У кого-то
находиться строго между ноздрями.
Сотрём вспомогательные
линии.
Делим отрезок линии от точки корня носа до конца
подбородка тоже пополам. Проводим горизонтальную
линию — край нижний губы. Проводим еще одну
горизонтальную линию чуть выше этой линии, как
показано на рисунке. Это есть основная линия губ. Рот
делится на верхнюю губу и нижнюю. Самая главная
линия рта — это средняя линия губ. Она образуется, когда
губы сомкнуты.
Края губ могут быть на одной линии с ее серединой.
Если края губ опускаются, то получается
грустное лицо или плачущее.
Если края губ подняты, тогда лицо
выглядит улыбающимся и
жизнерадостным.
Определим размер рта так: от внутреннего
уголка глаз, надо немного отступить по
направлению к внешнему уголку глаз, найдем
точку, делящую глаз примерно на 3 части.

Опустим линии вниз из этой точки. В месте,
где они пересекутся с центральной линией
губ и будут края губ. От середины линии губ,
от овала, рисуем линию губ, уголками чуть
верх. На краях уголков ставим треугольники,
как на рисунке. Нижняя линия губы уже
найдена. Намечаем ее тверже.
Намечаем верхнюю губу небольшим
овалом. убы готовы.
Стираем все вспомогательные линии.
Рисуем волосы.
Посмотрите в зеркало и попробуйте
воспроизвести свою причёску на
автопортрете. Если мы рисуем мальчика, надо
поменять прическу.
При короткой причёске нарисуем уши.
Размер уха соответствует размеру от брови до
корня носа. Рисуем в этой области сбоку ухо
тремя линиями. Сам овал уха и две линии
внутри.
Наметим шею. Делим глаз пополам
и опускаем от этой точки линии вниз.
Это и будет размер шеи.
Вопросы для самоконтроля:
1. С чего нужно начинать рисование тела человека?
2. Насколько отличаются пропорции организма (на примере
изображения головы) маленького ребёнка, подростка и
взрослого человека?
3.

Каковы соотношения у других частей тела человека?
4. Что служит единицей измерения при пропорциональном
изображении тела?
5. Продолжите: ширина плеч мужской фигуры равна высоте
головы, взятой…
6. Ширина плеч фигуры равна…
7. Рост среднего человека равен высоте его головы, взятой…
8. Что такое модуль?
9. Из скольких модулей состоит человеческая фигура?
Последующими этапами рисования фигуры
человека может быть рисование человека в
одежде. Девочки могут проявить фантазию в
создании моделей современной моды, на
некоторое время стать известными
модельерами.

«Рисунок человека»

При столь высокой выраженности нарушений общения Маша вряд ли сможет успешно включиться в работу кружка, студии или группы общения. Она нуждается в индивидуальной психотерапии (по крайней мере, на первом этапе коррекции имеющихся отклонений).

Экстравертированность

Подчеркнуто экстравертная поза – руки и ноги широко расставлены в стороны.

Кисти рук нормального размера, детально проработаны (признак благополучия в сфере общения).

У Миши определить первопричину нарушений общения не удалось, однако сам факт их наличия вполне подтверждается рассказом родителей. В рисункe видны явные проявления как общей тревожности, так и состояния тревоги на момент обследования: множественные линии, штриховая линия. В рисунке Миши есть также штриховка.

Повышение уровня тревоги может быть объяснено тем, что остается недостаточно удовлетворена присущая экстравертной личности потребность в общении. Для ее удовлетворения рекомендуется участие в коллективной деятельности. Особенно полезно посещение группы общения; оно позволило бы детям овладеть средствами общения.

Демонстративность

Обращение родителей вызвано явными проявлениями эмоционального неблагополучия Нины: она часто плачет, жалуется на плохое настроение и т.п. Результаты психологического обследования позволили объяснить эмоциональный дискомфорт девочки тем, что она не нашла адекватных форм удовлетворения потребности в признании, внимании к себе.

Для реализации этой потребности ей рекомендовано участие в театральной студии. Катамнестические данные подтвердили правильность рекомендации. После того как Нина стала посещать студию, ее эмоциональное состояние заметно улучшилось; беспокоившие родителей проявления неудовлетворенности почти прекратились.

Изображение клоуна, шута и других подобных персонажей часто встречается у детей, играющих соответствующую роль в классе. Это дети с негативным самопредъявлением, которые в качестве средства, получения необходимого им внимания к себе используют нарушение правил.

На постоянное нарушение правил жалуется учительница, посоветовавшая родителям показать Артема психологу. Главная рекомендация в этих случаях – стараться как можно чаще обращать внимание на ребенка, когда он ведет себя хорошо, и как можно менее эмоционально реагировать на негативные проявления.

Демонстративность обнаруживалась не только в рисунке, но и в поведении Инны: она сопровождала рисование многочисленными автобиографическими комментариями, рассчитанными на привлечение внимания проверяющего.

В частности, она рассказала о своей поездке за границу, о посещении художественных музеев.

Поза на рисунке скорее экстравертная, хотя не выраженная. Крупно нарисованные открытые ладони, в изображении которых проявились признаки эмоциональной напряженности (усиленный нажим, особо подчеркнутый зачерненными манжетами, стирания и исправления), говорят о высокой и очень напряженной потребности в общении. Можно предположить также высокую конфликтность в контактах. Расположение рисунка в верхней половине листа иногда рассматривается как показатель завышенной самооценки, однако чаще всего это повышение компенсаторное, т. е. человек демонстрирует высокую самооценку, тогда как в действительности она низка или, по крайней мере, неустойчива.

Степень выраженности признаков демонстративности в сочетании с эмоциональной напряженностью позволяет предположить, что у Инны имеется истероидная акцентуация (в пределах психологической нормы). Причиной обращения родителей послужили как отмеченные личностные особенности Инны, негативно проявляющиеся в ее поведении, так и навязчивые страхи, появившиеся после недавнего падения с горки.

В рисунке их признаком являются зачерненные глаза (см. фрагмент на рис. 28).

Рекомендовано сочетание групповой психотерапии для нормализации сферы общения с индивидуальной психотерапией, направленной на преодоление страхов.

Демонстративность может проявляется в особом внимании к одежде, прическе, украшениям, проблемы общения – в позе изображенного персонажа, а особенно – в практически полном отсутствии кистей рук и в изображении пустых глаз (без радужки и зрачков). Подобные признаки могут говорить уже не только об интровертности, но и об аутизации. Изображение пустых глаз характерно при наличии страхов (см. фрагмент на рис. 28).

Отказ от общения, отстраненность

Изображение на рис. 41, сделанное четырнадцатилетней девочкой, свидетельствует о ее инфантильности: в нем вовсе отсутствуют какие-либо признаки пола персонажа. Вместе с тем, подобная поза человека довольно часто встречается на рисунках подростков: руки спрятаны за спиной, что интерпретируется как признак отказа от общения.

Так же интерпретируется изображение рук, спрятанных в карманы, скрещенных на груди или упертых в бока.

Отказ от общения может быть вызван разными причинами. Нередко он является следствием подросткового негативизма. Однако в данном случае, при учете общего благоприятного впечатления, производимого рисунком, его инфантильности, а также проявлений тревоги (стирание и исправление линий), причиной, скорее, служит боязнь контактов, опасение негативной оценки себя. Эта версия поддерживается и признаками психологической нагрузки при изображении ушей (усиленный нажим на карандаш). Подобное подчеркивание ушей характерно для людей, опасающихся, что их низко оценивают, и вообще придающих особо большое значение тому, что о них говорят.

Невропатолог, под наблюдением которого находится мальчик, оценивает его состояние как невротическое. Можно полагать, что причиной этого состояния стала именно фрустрация потребности в общении. По словам родителей, Женя очень тянется к детям, но они его не принимают, поскольку он не умеет играть, не владеет средствами общения.

Невротические проявления наблюдаются и в поведении, в частности, родители отмечают буквально паническую реакцию на процедуру купания, которое раньше мальчику очень нравилось. С Женей в течение двух месяцев после консультации проводилась игровая психотерапия, которая дала незначительный эффект и была прервана в связи с изменением семейной ситуации. Повторная консультация относится к возрасту 10 л. 7мес. (рис.43).

В рисунке выражена отстраненная, созерцательная позиция. Признаков значительной эмоциональной нагрузки нет, состояние может быть оценено как благоприятное.

В данном случае недостаточная бытовая ориентированность связана, по-видимому, со склонностью к защитному фантазированию. Про таких людей часто говорят, что они «не стоят на земле», «витают в облаках» и т.п. Родители продолжают жаловаться на трудности в контактах Жени со сверстниками, но отмечают, что в настоящее время это воспринимают как проблему скорее они, чем сам мальчик.

Сфера социальных отношений

Определенные признаки рисунков отражают психологические качества, нарушающие нормальное построение социальных отношений человека.

Это такие качества, как агрессивность, негативизм, асоциальность и антисоциальность.

Агрессивностью называют стремление причинять вред другим людям. Однако речь идет не обязательно о физической агрессии. Наряду с ней существует и значительно менее опасная вербальная агрессия – склонность ругаться с окружающими, делать им замечания и т.п. Агрессия часто бывает защитной, т.е. вызывается ощущением угрозы со стороны окружающих и стремлением защититься от них. Однако такая защита нередко становится опережающей: ожидая нападения, ребенок спешит «дать сдачи» заранее.

Негативизм – противодействие требованиям окружающих – может выступать как протестная реакция против несправедливого, по мнению человека, отношения к нему, чрезмерных требований или неправильного устройства мира. Иногда негативизм служит средством привлечь внимание к себе и к своим проблемам. В периоды возрастных кризисов (преддошкольного – 2–3 лет, подросткового – 12–13 лет)

Антисоциальность представляет собой отклонение от нормы.

В отличие от негативизма, это противодействие не конкретным требованиям конкретных людей, а общим социальным нормам (в частности, моральным). Отличие антисоциальности от асоциальности в том, что в последней отсутствует противодействие нормам, а имеется лишь безразличие к ним или их непонимание.

При асоциальности и особенно при антисоциальности нередко наблюдается психопатоподобное поведение, характеризуемое импульсивностью, нарушением общепринятых норм. Поведение, не соответствующее нормам, называют девиантным (отклоняющимся). Оно включает такие проявления, как агрессия, вандализм (разрушение или повреждение материальных ценностей), пристрастие к алкоголю или наркотикам.

Агрессивность

Преувеличенные, очень тщательно проработанные кисти рук (рис. 44) говорят о высокой, но недостаточно удовлетворенной потребности в общении. Кулак, столь большой, как на этом рисунке, – признак агрессивности, являющейся нередким ответом на неудачно складывающиеся контакты со сверстниками.

О том, что агрессивность здесь скорее вторична (ответ на неудачи в общении), говорят, в частности, признаки эмоциональной нагрузки (стирание линий) при изображении кулака. Для пятнадцатилетнего мальчика относительно высокая агрессивность соответствует социально принятому стандарту, однако в данном случае ее выраженность превосходит средний уровень.

Уменьшенный размер головы и подчеркнутые признаки силы и мужественности (очень широкие плечи, мощные руки, борода, специфическая одежда) также коррелируют с повышенной агрессивностью. Они говорят о значимости физической силы, мужественности. Кроме того, это признак высокой значимости сексуальной сферы, что естественно для данного возраста.

Некоторая чрезмерность, утрированность мужественности изображенного персонажа может свидетельствовать о том, что сам мальчик не уверен в своем соответствии этим идеалам. Предположение подтверждается и одним из типичных проявлений страхов: темными очками; скрывающими глаза (см. рис. 28).

Рисунок расположен в верхней половине листа.

Возможно, это отражает такую форму компенсаторного поведения, как демонстрация сверхвысокой самооценки, не соответствующей реальному самоощущению Сергея. Расположение рисунка в верхней части листа интерпретируется также как показатель стремления к высоким достижениям.

На рисунке изображен человек, вооруженный одновременно пистолетом и мечом. Отсутствие черт лица в сочетании с выраженным нарушением пропорций и агрессивностью позволяют говорить об асоциальности или, по крайней мере, о недостаточной социализированности мальчика.

Сильно преувеличенный размер ступней – признак потребности в опоре, ощущения ненадежности своего положения в мире. Это ощущение, по-видимому, связано с низкой социализированностъю Артура, его слабой ориентированностью в различных социальных ситуациях, которая и стала причиной обращения к психологу.

Палка или дубинка в руке персонажа – такой же признак агрессивности, как и оружие. Так же интерпретируются режущие или рубящие орудия (нож, топор, пила).

Из других часто встречающихся признаков агрессивности следует отметить изображение поднятой руки с большой ладонью, даже если автор рисунка объясняет, что изобразил жест приветствия.

Изображение зубов, обнаженных в улыбке или оскаленных (рис. 46), служит признаком склонности к вербальной агрессии. Она проявляется в том, что человек часто кричит, ругается, грубит или, при хорошей социализации, просто чрезмерно любит делать окружающим замечания.

Негативизм

Остальные личностные особенности, определенные по рис. 47, были у мальчика уже и в двенадцатилетнем возрасте. Некоторая демонстративность проявляется в детально нарисованном узоре на одежде. Несмотря на другую позу персонажа, руки в том же положении, говорящем об отказе от общения. Столь же представлена депрессивная тенденция.

На протяжении подросткового возраста потребность в общении существенно повышается. Поэтому проблемы в этой сфере становятся все более эмоционально значимыми и травматичными.

Этим можно объяснить более высокий уровень тревоги в более позднем рисунке Димы.

Негативизм может выражаться посредством изображения персонажа не только со спины, но и в профиль (рис. 49).

Асоциальность

В рисунке человека асоциаль-ность проявляется, прежде всего, в невладении общепринятыми стандартами изображения (рис. 50).

Сначала Берта, в нарушение инструкции, нарисовала не человека целиком, а только лицо. Прямо на нем, а не рядом, как это принято, например, в комиксах, она расположила надпись: «Здраствуйте гаспадин», т.е. нарисованная ею девочка говорит: «Здравствуйте, господин». Объяснить, какому господину адресованы эти слова, Берта не смогла.

Чересчур высокое расположение глаз, так что не остается места для лба, вполне стандартно для детей Бертиного возраста. Однако в рамках этого стандарта волосы изображаются направленными вверх, Берта же направила их вниз, поэтому глаза оказались закрыты волосами – и это уже достаточно сильно расходится с типичным детским рисунком.

Кроме того, совершенно не типично расположение глаз и носа в одну линию, из-за чего на рисунке Берты нос выглядит как бы третьим глазом, находящимся между двумя необычно широко расставленными «основными» глазами. Распространенное у детей изображение щек в виде кругов в данном случае также представлено в нестандартном варианте, так как эти круги «насажены» на углы рта.

После повторения инструкции Берта, как и требовалось, нарисовала человека целиком. Однако и в этом рисунке резко нарушены стандартные нормы изображения. Юбка нарисована не в форме трапеции, как принято, а в виде прямоугольника. Ноги не имеют толщины, что совершенно не соответствует общему уровню развития изобразительной функции, который у Берты вполне соответствует возрасту.

На обоих рисунках изображены «пустые» глаза без радужки и зрачков (на первом таков только один глаз, а другой имеет радужку). Тщательное изображение 54 зубов на первом рисунке заставляет предполагать вербальную агрессию.

Обращение к психологу вызвано поведенческими нарушениями, в том числе мелким воровством в школе и дома, частыми драками.

Данные психологического исследования свидетельствуют о том, что у Берты низка чувствительность к социальным нормам. Девочка не осознает их иерархии, поэтому часты нарушения столь серьезных норм, как запрет на воровство. В целом психологическую проблему Берты можно охарактеризовать как социальную дезориентацию.

Жалобы Бориных родителей сходны с жалобами родителей Берты. Мальчик постоянно ворует разные мелочи у одноклассников, однажды украл деньги из сумки, забытой в классе учительницей. Часто дерется прямо на глазах у учительницы. Портит вещи: порезал ножницами свитер на своем однокласснике.

Как показало обследование, поведенческие нарушения объяснялись низкой чувствительностью Бори к социальным нормам, невладением их иерархией. После полугодичной психокоррекционной работы, направленной на понимание иерархии норм, поведение мальчика существенно нормализовалось. Грубые проявления асоциальности исчезли. На момент повторного обследования кражи и порча вещей исчезли, но по-прежнему оставались частые драки.

Это отразилось и в рисунке (см. рис. 51, б). Хотя психокоррекционная работа не включала обучение рисованию человека, изображение сильно приблизилось к возрастному стандарту. Отклонениями от него являются очень низкое расположение ушей и «рентгеновский рисунок», не соответствующий ни возрасту Бори, ни общему уровню развития изобразительной функции. В рисунке проявляются также некоторая агрессивность (изображение оружия), тревога (штриховка), умеренная демонстративность (изображение человека на майке).

Антисоциальность

На рис.52 изображен человек, курящий трубку под знаком «не курить», т.е. нарочито нарушающий правила. Изображение курящего человека даже без запрещающего знака рассматривается как проявление антисоциальных тенденций, поскольку неодобрительное отношение общества к курению хорошо известно. У персонажа подчеркнуто мрачное и неприятное выражение лица. Для усиления этого эффекта Шурик нарисовал многочисленные морщины на лбу и переносице.

Общее неблагоприятное впечатление от рисунка усиливается грубым нарушением пропорций, смещением частей лица, угловатостью и асимметрией плеч. Подобные искажения свидетельствуют о ярко выраженном психологическом неблагополучии. Они нередко встречаются при органическом поражении мозга, однако в данном случае в целом высокий уровень исполнения рисунка делает такое предположение сомнительным.

Угловатость фигуры и искажение форм встречаются также при шизоидной акцентуации или шизоидной психопатии, как следствие неконформности представлений, т.е. их несоответствия общепринятым стандартам. Однако обычным следствием этих отклонений является не антисоциальность, а только асоциальность. Поэтому приходится предположить, что у Шурика есть и какое-либо дополнительное нарушение. И, наконец, весь комплекс имеющихся нарушений может объясняться наличием психического заболевания.

Окончательная диагностика требует детального комплексного обследования с участием как психолога, так и врача-психиатра.

На рис.53 изображен вполне симпатичный персонаж, однако синяк под глазом и пластырь на щеке заставляют подозревать некоторое неблагополучие.

В ответ на просьбу проверяющего рассказать, что это за человек, Борис охотно сообщил: «Он был дегенератом. Олигофрен. В общем, дебил какой-то. Сходил в магазин, украл там штаны. Его заловили, поставили синяки и посадили в тюрьму. В тюрьме он облысел, штаны стали старые, и он пошел воровать новые».

Антисоциальная тематика не сопровождается какими-либо другими проявлениями психических отклонений. Его поведение во время обследования адекватно. Он общителен, держится независимо. Особенностью Бориса является то, что он не только не старается скрыть свои антисоциальные тенденции, но, напротив, демонстрирует их. Он вообще выраженно демонстративен: стремится произвести впечатление на собеседника, снабжает рисунок многочисленными разнообразными деталями, чтобы вызвать внимание проверяющего.

По словам матери, Борис всегда хорошо учился, но у него отмечаются серьезные трудности в поведении: он издевается над более слабыми одноклассниками, бьет их.

Мать жалуется, что в последний год он стал бить и ее. Родители Бориса в разводе, он живет с матерью.

Она утверждает, что отец ребенка бил всех подряд, включая Бориса, и сожалеет о том, что сейчас он (отец) не участвует в воспитании, потому что, по ее выражению, «этого ребенка только битьем можно заставить вести себя нормально». О самой себе мать говорит: «Я истеричка, ничего с ним сделать не могу». Она сообщила, что не имеет возможности посещать рекомендованную ей консультантом семейную психотерапию, так как нет времени: надо зарабатывать на жизнь.

Данные психологического обследования, в совокупности со сведениями, изложенными матерью, позволяют полагать, что у Бориса в результате неправильных воспитательных воздействий со стороны родителей сформировалась стойкая антисоциальная установка. Формирование характера идет по психопатическому типу. В сложившихся условиях не удается предложить какую-либо альтернативу к обучению в школе для детей с нарушениями поведения. Сексуальная сфера
Повышенная значимость сексуальной сферы

Некоторые признаки, свидетельствующие о повышенной значимости сексуальной сферы, уже рассматривались в связи с анализом рисунков человека.

Это типичные для подростков подчеркивание признаков пола, показатели эмоциональной нагрузки при их изображении (резко усиленный нажим на карандаш), экстравагантная одежда (выразительно подчеркнутый низко расположенный пояс), в изображении пупка (см. рис. 12, 13, 44).

О высокой значимости сексуальной сферы говорит также изображение обнаженной или полуобнаженной фигуры (рис. 54).

Одиннадцатилетняя Инга нарисовала «балерину в купальнике, которая сейчас будет танцевать». Как указывалось, изображение не просто человека, а определенного персонажа – признак демонстративности, особенно если этот персонаж (как балерина) в силу своих индивидуальных или профессиональных качеств является объектом всеобщего внимания. О высокой демонстративности девочки говорит и большое количество украшений: роза на лифе, кружева, изящные перчатки, узорные чулки.

В рисунке Инги, наряду с признаками демонстративности и повышенного интереса к сексуальной сфере, представлена также специфическая поза с руками, прикрывающими генитальную область.

Такое положение рук интерпретируется как показатель стремления к контролю за своими сексуальными импульсами. Возможно, в данном случае потребность в повышенном самоконтроле связана с имеющимся у девочки ощущением своей недостаточной ориентированности в жизни. В рисунке отражением этого ощущения служит неустойчивая поза балерины.

Cексуальная символика в рисунках мальчиков мало отличается от таковой в рисунках девочек (рис. 55).

Так же, как и у Инги, у Саши наблюдается интерес к сексуальной сфере, опережающий возрастную норму. Он проявляется в изображении почти полностью обнаженного персонажа, в подчеркивании груди и генитальной области. Наличие на рисунке мужских сосков интерпретируется как отражение сексуальной символики вне зависимости от способа их изображения, однако в данном случае он должен быть проанализирован отдельно. Саша изобразил мужскую грудь так, как обычно изображают женскую. В его рисунке присутствуют признаки противоположного пола (женская грудь у мужчины), что свидетельствует о несформированной половой идентификации.

Следовательно, у Саши интерес к сексуальной сфере выступает в чистом виде, а не как проявление общего опережения в психосексуальном развитии. Такое опережение должно было бы проявиться в достаточно зрелой половой идентификации.

На рис. 56 представлен тщательно переданный эффект прозрачной одежды. Это такой же признак высокой значимости сексуальной сферы, как и изображение обнаженного (полуобнаженного) персонажа. У относительно взрослого человека подобная особая значимость сексуальной сферы обычно сигнализирует о каком-либо неблагополучии в отношениях с противоположным полом.

Избегуние сексуальной тематики

Уход от тем, связанных с сексуальной сферой, проявляется в отсутствии изображения нижней половины тела человека или в изображении только лица. Обычно это относится к рисунку человека противоположного пола (рис. 57, 58).

Шестнадцатилетняя Софья нарисовала девушку во весь рост, юношу же расположила так, что нижняя часть его тела оказалась скрытой столом.

В изображении юноши имеются признаки эмоциональной нагрузки (повышенный нажим на карандаш, исправления). Это говорит о том, что уход от сексуальной проблематики связан у Софьи с напряженным отношением к данной сфере. Оно может иметь различные причины: неблагоприятный предшествующий опыт, общие представления о нежелательности или запретности сексуальных отношений, недоверие к представителям противоположного пола.

Сходное сочетание ухода от сексуальной проблематики с напряженным отношением к данной сфере наблюдается и в рис.58.

Одним из часто встречающихся признаков серьезного неблагополучия в сексуальной сфере служит проявление особо значительной эмоциональной нагрузки при изображении груди, бедер, генитальной области. На рис. 59 грудь изображена множественными линиями с повышенным нажимом. Подробно прорисована также генитальная область, которая в первом (впоследствии стертом) варианте рисунка была скрыта юбкой.

Рисунок в целом содержит ярко выраженные признаки тревоги (исправления, множественные линии), высокой эмоциональной напряженности (повышенный нажим), страхов (темные очки).

Тщательно вырисованная прическа, бусы и серьги говорят о высокой демонстративности.

Можно говорить о существенном ускорении психосексуального развития, сопровождаемом серьезным неблагополучием в сексуальной сфере. Это может быть следствием либо физиологических нарушений, приведших к сверхраннему половому развитию (гормональные нарушения, органическое поражение гипоталамической области мозга), либо совершавшихся с ребенком развратных действий. Установить причину отклонений в психосексуальном развитии не удалось. Рекомендована консультация эндокринолога.

В восприятии Ильи женщина – источник угрозы; она агрессивна (по меньшей мере, вербально) и потенциально опасна. Изображена скорее взрослая женщина, нежели девушка. Это наводит на предположение о том, что за представлениями о женщине у мальчика стоит образ его матери. Однако ярко выраженная сексуальная символика (подчеркнутая грудь) свидетельствует о том, что рисунок следует толковать и более обобщенно – как образ «женщины вообще».

Связь обобщенного образа женщины с материнской фигурой подчеркивал З.Фрейд. Она особенно сильна в случаях неизжитого Эдипова комплекса. Можно предполагать, что нарушения во взаимоотношениях с матерью (гиперопека, чрезмерное давление) привели к выраженной боязни женщин вообще. Вместе с тем, в подростковом возрасте проблема взаимоотношений с противоположным полом всегда высоко значима. Весьма вероятно, что именно значимость этих отношений в сочетании с крайне негативными ожиданиями явилась одной из причин, вызвавших неблагоприятное психологическое состояние Ильи (отмеченные выше тревогу и аутизацию).

Мать характеризует Илью как нервозного ребенка, испытывающего серьезные трудности в контактах с людьми.

По ее словам, неблагоприятные проявления имелись и раньше, но резко усилились в последние полгода. Эти сведения вполне соответствуют гипотезе, выдвинутой в результате психологического обследования. Для преодоления имеющихся трудностей рекомендована семейная психотерапия. Несформированность половой идентификации

Для раннего подросткового возраста типичны рисунки, в которых отсутствуют признаки, определяющие пол персонажа.

Они свидетельствуют о несформированности половой идентификации, обычной в этом возрасте.

Пример подобного сочетания представлен на рис. 61 (см. также рис. 55). Рисунок выполнен одиннадцатилетней Любой М. по стандартной инструкции. На вопрос о том, каков пол изображенного персонажа, девочка ответила, что это мужчина. Между тем, определить пол по изображению крайне трудно. В частности, генитальная область изображена по женскому, а не по мужскому типу. Это говорит о несформированности половой идентификации Любы, что вполне соответствует ее возрасту.

Высокая значимость сексуальной сферы при несформированности половой идентификации показана также на рис.62.

По стандартной инструкции Ульяна изобразила человека, у которого соски на груди нарисованы по мужскому типу (женская грудь отсутствует), в то же время бедра и гениталии скорее женские. В ответ на вопрос, какого пола этот человек, Ульяна ответила: «Неопределенного». В ответ на просьбу нарисовать человека другого пола она изобразила мужчину; следовательно, первый рисунок все же изображал женщину.

Подобная неопределенность пола персонажа – типичный признак несформированной половой идентификации. Для двадцатилетнего возраста это свидетельство сильной задержки в психосексуальном развитии. О высокой значимости сексуальной проблематики говорит изображение обнаженной фигуры с прорисованными сосками.

Подчеркнутый контур фигур (особенно женской) говорит о повышенном самоконтроле, стремлении скрывать от окружающих свои проблемы и переживания (см. анализ рис. 24). У мужчины одна рука заштрихована, в другой – заштрихованный портфель. Это можно интерпретировать как показатель напряженности в контактах с противоположным полом. Признаки возможной психической паталогии

Особо острые состояния (психотические) часто проявляются в множественности, спутанности и смешанности образов в рисунке. Обычны грубые искажения формы и пропорций, смещение отдельных частей изображения. Появляются случайные хаотические линии и штрихи. Все эти особенности можно видеть на рис.

63. В процессе рисования Аня непрерывно комментировала свои действия, рассказывая об изображаемом ею персонаже. Комментарии были сбивчивыми и противоречивыми.

В дошкольном возрасте (особенно до пяти лет) рисунки, аналогичные Аниному, со столь же пространными комментариями, вполне возможны и в менее острых состояниях. Однако и у дошкольников они свидетельствуют о серьезных эмоциональных проблемах. У дошкольников типичными показателями психотического возбуждения являются заштриховывание всего рисунка, сверхсильный нажим на карандаш (так что рвется бумага) или исчезновение предметного изображения.

Изображенный человек производит отталкивающее впечатление, что всегда является неблагоприятным признаком. На теле сбоку странный вырост. Иногда подобные уродства появляются в рисунках людей с нарушениями схемы собственного тела, то есть ощущающих свое тело не таким, каково оно в действительности (симптом, встречающийся при психических заболеваниях). На лице вместо рта и носа – что-то вроде поросячьего пятачка.

Особо большие уши – иногда признак подозрительного отношения к окружающим (паранойяльности), уверенности человека в том, что за его спиной о нем дурно говорят (в отдельных случаях большие уши рисуют также-люди, страдающие снижением слуха или слуховыми галлюцинациями).

Юра был приведен на консультацию с жалобами на грубые поведенческие нарушения. По мнению учителя, он не способен к фронтальным занятиям (хотя до прошлого года учился нормально). В последние два месяца у него появились многочисленные жалобы на боли в разных участках тела, причем медицинские исследования не выявили какойлибо соматической (физической) патологии. Появился также страх смерти. Мать передает слова Юры: «Я себе представляю, как мой гроб внесут в класс».

По совокупности данных психологического обследования можно предположить наличие психического заболевания. Врач-психиатр подтвердил это подозрение.

У Юры было диагностировано психическое заболевание, и он был направлен на лечение в детскую психиатрическую больницу.

Помимо грубого искажения форм, для психических заболеваний типичен также распад формы, ее нечеткость и неопределенность (рис. 66). На рисунке руки человека изображены штрихами, практически неотличимыми от штрихов, изображающих одежду. Ноги бесформенны. Эти части рисунка резко контрастируют с четко вырисованным профилем. Подобные расхождения типичны для относительно давно начавшегося заболевания, когда некоторые из освоенных графических шаблонов уже успели распасться (в данном случае шаблоны изображения конечностей), другие же, более устойчивые (лицо), еще остались сохранными.

По словам родителей, серьезные проблемы впервые ярко проявились у Давида около года назад. У него начались постоянные конфликты в школе. Мальчик объяснял их тем, что к нему недоброжелательно относятся одноклассники и учителя. Родители разделяли это мнение. Давида перевели в другую школу, но там тоже сразу же начались конфликты. Приблизительно за полгода до обращения к психологу мальчик перестал посещать школу.

В период обследования Давид постоянно сидел дома, не учился. Из дома практически не выходил. Часто ссорился с родителями, обвинял их в недоброжелательном отношении к себе. Идти к психологу не хотел, утверждая, что он не болен, хотя родители мотивировали необходимость визита не его болезнью, а желанием наладить внутрисемейные отношения. В конечном итоге согласился на визит под жестким давлением родителей.

В психологическом обследовании наряду с указанными особенностями рисунков выявились также специфические нарушения мышления и эмоционально-волевой сферы. Рекомендовано обращение к врачу-психиатру.

Источник:

Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с.
(http://pedlib.ru/Books/3/0023/3_0023-10.shtml)

Рисование диаграмм свободного тела

Диаграммы свободного тела — это диаграммы, используемые для отображения относительной величины и направления всех сил, действующих на объект в данной ситуации. Диаграмма свободного тела — это особый пример векторных диаграмм, которые обсуждались в предыдущем разделе. Эти диаграммы будут использоваться на протяжении всего нашего изучения физики. Размер стрелки на диаграмме свободного тела отражает величину силы. Направление стрелки показывает направление действия силы. Каждая стрелка силы на диаграмме помечена, чтобы указать точный тип силы. Обычно на диаграмме свободного тела объект изображают в виде прямоугольника, а стрелку силы проводят из центра прямоугольника наружу в направлении действия силы. Пример диаграммы свободного тела показан справа

На приведенной выше диаграмме свободного тела показаны четыре силы, действующие на объект. На объекты , а не всегда действуют четыре силы. Будут случаи, когда количество сил, изображенных на диаграмме свободного тела, будет равно одному, двум или трем. Не существует жесткого правила о количестве сил, которые должны быть изображены на диаграмме свободного тела. Единственное правило для рисования диаграмм свободного тела состоит в том, чтобы изобразить все силы, которые существуют для этого объекта в данной ситуации. Таким образом, для построения диаграмм свободного тела чрезвычайно важно знать различные виды сил. Если вам дано описание физической ситуации, начните с использования вашего понимания типов сил, чтобы определить, какие силы присутствуют. Затем определите направление, в котором действует каждая сила. Наконец, нарисуйте прямоугольник и добавьте стрелки для каждой существующей силы в соответствующем направлении; пометьте каждую стрелку силы в соответствии с ее типом. При необходимости обратитесь к списку сил и их описанию, чтобы понять различные типы сил и их соответствующие символы.

	Proficient 33 Points	Emerging 25 Points	Beginning 17 Points
Каждая ячейка включает креативный заголовок. В ячейки входят изображения, которые помогают рассказать историю и не мешают ее пониманию.	В ячейке отсутствует заголовок или заголовки совершенно не связаны с представленной на диаграмме работой.	Ячейки не имеют заголовков.
Есть три камеры. Каждый из них представляет собой отдельную часть истории. Ячейки расположены по порядку от начала до конца.	Ячейки вышли из строя.	Отсутствует одна или несколько ячеек
Орфография и грамматика в основном верны. Ошибки не мешают пониманию.	Написание очень неточное и мешает полному пониманию.	Невозможно понять ячейки.

	Опытный 33 балла	Развивающийся 25 баллов	Начальный 17 баллов
Креативность и образы используются эффективно (помогают рассказать историю). По крайней мере три Textables включены в сюжетную диаграмму.	Креативные элементы (клипарт) несколько отвлекают. По крайней мере, два Textable на всей их сюжетной диаграмме.	Креативность минимальна, а общий дизайн демонстрирует отсутствие усилий. Клипарт может сбивать с толку и отвлекать от повествования. Студент использовал один или несколько Textables.
Орфография в Textables в основном правильная (менее восьми ошибок). Грамматика не мешает пониманию.	Орфография в текстовых таблицах несколько правильна (менее 10 ошибок). Грамматика может мешать некоторому пониманию или затруднять чтение.	Орфография в основном неправильная (10 и более ошибок). Грамматика сильно мешает пониманию.
Три полных слайда: один в начале, один в середине и один в конце. Слайды объясняют работу прозы и просты для понимания.	Имеется три ячейки, но одна или две не отображают правильный элемент в прозаическом произведении (например, начало не на месте). История несколько трудна для понимания.	Отсутствует одна или несколько ячеек. Представлена только одна часть сюжета (например, только начало). История трудно следить.

Мы хотели бы предложить …
Иногда недостаточно просто прочитать об этом. Вы должны взаимодействовать с ним! И это именно то, что вы делаете, когда используете один из интерактивов The Physics Classroom. Мы хотели бы предложить вам совместить чтение этой страницы с использованием нашей интерактивной диаграммы свободного тела. Вы можете найти его в разделе Physics Interactives на нашем сайте. Интерактивная диаграмма свободного тела позволяет учащемуся практиковаться в определении сил, действующих на объект, и выражать такое понимание путем построения диаграммы свободного тела.

Посетите: Диаграмма Free-Body

Практика
Примените метод, описанный в абзаце выше, для построения диаграмм свободного тела для различных ситуаций, описанных ниже. Ответы показаны и объяснены внизу этой страницы.

Книга лежит на столе. Изобразите силы, действующие на книгу. Смотрите ответ.
Гимнастка, держащаяся за перекладину, неподвижно висит в воздухе. Перекладина поддерживается двумя веревками, которые крепятся к потолку. Изобразите силы, действующие на комбинацию гимнастки и штанги. Смотрите ответ.
Яйцо свободно падает из гнезда на дереве. Сопротивлением воздуха пренебречь. Изобразите силы, действующие на яйцо при его падении. Смотрите ответ.
Белка-летяга скользит (без крыла закрылков ) с дерева на землю с постоянной скоростью. Учитывайте сопротивление воздуха. Изобразите силы, действующие на белку. Смотрите ответ.
К книге приложена сила, направленная вправо, чтобы переместить ее по столу с ускорением вправо. Рассмотрим силы трения. Сопротивлением воздуха пренебречь. Изобразите силы, действующие на книгу. Смотрите ответ.
К книге приложена сила, направленная вправо, чтобы переместить ее по столу с постоянной скоростью. Рассмотрим силы трения. Сопротивлением воздуха пренебречь. Изобразите силы, действующие на книгу. Смотрите ответ.
Студент колледжа кладет рюкзак на плечо. Рюкзак подвешен неподвижно на одной лямке с одного плеча. Изобразите вертикальные силы, действующие на рюкзак. Смотрите ответ.
Парашютист спускается с постоянной скоростью. Учитывайте сопротивление воздуха. Изобразите силы, действующие на парашютиста. Смотрите ответ.
Сила приложена вправо, чтобы тащить сани по рыхлому снегу с ускорением вправо. Сопротивлением воздуха пренебречь. Изобразите силы, действующие на сани. Смотрите ответ.
Футбольный мяч движется вверх к своей вершине после того, как игрок забил бутс. Сопротивлением воздуха пренебречь. Изобразите силы, действующие на футбольный мяч, когда он поднимается вверх к своей вершине. Смотрите ответ.
Автомобиль движется вправо и замедляется. Сопротивлением воздуха пренебречь. Изобразите силы, действующие на автомобиль. Смотрите ответ.

Ответы
Здесь показаны ответы на приведенное выше упражнение. Если у вас есть трудности с рисованием диаграмм свободного тела, вы должны быть обеспокоены. Продолжайте просматривать список сил и их описание, а также эту страницу, чтобы получить удобство при построении диаграмм свободного тела.

1. На столе лежит книга. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит так:
Вернуться к вопросам
Вернуться к информации о диаграммах свободного тела
Вернуться к онлайн-списку описаний

2. Гимнастка, держась за перекладину, неподвижно висит в воздухе. Перекладина поддерживается двумя веревками, которые крепятся к потолку. Изобразите силы, действующие на комбинацию гимнастки и штанги. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит так:
Вернуться к вопросам
Вернуться к информации о диаграммах свободного тела
Вернуться к списку описаний 9 в режиме онлайн0003

3. Яйцо свободно падает из гнезда на дереве. Сопротивлением воздуха пренебречь. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит следующим образом:

Вернуться к вопросам
Вернуться к информации о диаграммах свободного тела
Вернуться к онлайн-списку описаний

4. Белка-летяга скользит (без крыльев закрылков ) с дерева на землю с постоянной скоростью. Учитывайте сопротивление воздуха. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит так:
Вернуться к вопросам
Вернуться к информации о диаграммах свободного тела
Вернуться к онлайн-списку описаний

5. К книге приложена сила, направленная вправо, чтобы переместить ее по столу с ускорением вправо. Рассмотрим силы трения. Сопротивлением воздуха пренебречь. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит так:
Вернуться к вопросам
Вернуться к информации о диаграммах свободного тела
Вернуться к онлайн-списку описаний

6. К книге приложена направленная вправо сила, чтобы переместить ее по столу с постоянной скоростью. Рассмотрим силы трения. Сопротивлением воздуха пренебречь. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит следующим образом:

Вернуться к вопросам
Вернуться к информации о диаграммах свободного тела
Вернуться к онлайн-списку описаний

7. Студент колледжа кладет на плечо рюкзак. Рюкзак подвешен неподвижно на одной лямке с одного плеча. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит следующим образом:

Вернуться к вопросам
Вернуться к информации о диаграммах свободного тела
Вернуться к онлайн-списку описаний

8. Парашютист спускается с постоянной скоростью. Учитывайте сопротивление воздуха. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит так:

Вернуться к вопросам
Вернуться к информации о диаграммах свободного тела
Вернуться к онлайн-списку описаний

9. Справа приложена сила, чтобы тащить сани по рыхлому снегу с ускорением вправо. Сопротивлением воздуха пренебречь. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит следующим образом:

Вернуться к вопросам
Вернуться к информации о диаграммах свободного тела
Вернуться к онлайн-списку описаний

10. Мяч движется вверх к своей вершине после того, как игрок забил бутс. Сопротивлением воздуха пренебречь. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит так:
Вернуться к вопросам
Вернуться к информации о диаграммах свободного тела
Вернуться к онлайн-списку описаний

11. Автомобиль катится вправо и замедляется. Сопротивлением воздуха пренебречь. Диаграмма свободного тела для этой ситуации выглядит так:

Вернуться к вопросам
Вернуться к информации о диаграммах свободного тела
Вернуться к онлайн-списку описаний

Следующий раздел:
Перейти к следующему уроку:
Шаблон сюжетной схемы и примеры — дуга повествования

Повествовательные дуги и «сюжетная схема» или необходимы для понимания и понимания литературы. Диаграмма повествовательного сюжета или диаграмма сюжета позволяет учащимся выделять основные темы в тексте, отслеживать изменения основных персонажей в ходе повествования и оттачивать свои аналитические навыки. Они предлагают учащимся выбрать наиболее важные части истории и составить краткое структурированное изложение. Уроки, подчеркивающие эти навыки, соответствуют многим общим базовым стандартам английского языка (CCSS.ELA-Literacy). Понятия не только дают учащимся более полное понимание текстов в классе, но и их любимых книг и фильмов. Также известные как сюжетная диаграмма, сюжетная гора или сюжетная диаграмма, сюжетная диаграмма, сюжетный треугольник или сюжетная арка, они обычно содержат следующие элементы:
Создание раскадровки*

Элементы сюжетной схемы
или Повествовательная дуга истории

Что такое графическая диаграмма?
Ниже приведены пояснения к частям сюжетной схемы:
Экспозиция в сюжетной диаграмме
Экспозиция представляет собой введение в историю, включая имена основных персонажей, обстановку, настроение и время.

Конфликт в сюжетной диаграмме
конфликт — это основная проблема, которая движет сюжетом истории, часто главная цель, которую главный герой должен достичь или преодолеть.

Нарастающее действие в сюжетной диаграмме
Нарастающее действие истории — это все события, ведущие к конечной кульминации, включая развитие персонажей и события, создающие напряжение.

Кульминация в сюжетной диаграмме
Кульминация — самый захватывающий момент истории, поворотный момент для сюжета или целей главного героя.

Падение действия в сюжетной диаграмме
Падение действия — это все, что происходит в результате кульминации, включая подведение итогов сюжета, ответы на вопросы и развитие персонажа.

Разрешение в сюжетной диаграмме
Разрешение не всегда приятно, но оно завершает историю. Это может оставить читателя с вопросами, ответами, разочарованием или удовлетворением.

Составляя простую повествовательную сюжетную диаграмму на раскадровке с тремя ячейками или более сложные истории на шестиячеечной доске, учителя могут легко оценить понимание учащимися важных компонентов рассказа, когда они составляют собственную сюжетную диаграмму. Комбинированные иллюстрации и текст могут оживить такие сложные понятия, как «нарастающее действие» и «кульминация». Эти шаблоны сюжетных арок помогают учащимся конкретизировать наиболее важные части истории в ясной визуальной форме. Ниже приведен пример сюжетной схемы из популярного школьного романа «9».0261 Убить пересмешника .
Скопируйте эту раскадровку*
Больше опций
Создать графическую диаграмму*
Пример деятельности по созданию сюжетной диаграммы
Сюжетная диаграмма в литературе может быть дополнена любым романом для всех классов. Просмотрите некоторые из готовых заданий на диаграмме сюжета, которые вы можете скопировать в свою учетную запись учителя. Для младших школьников или коротких рассказов замените сюжетную диаграмму кратким изложением начала, середины и конца.

Краткое содержание сюжета
Краткое содержание сюжета
Сюжетная диаграмма
Создать графическую диаграмму*
Шаблон сюжетной арки
Создание раскадровок, объясняющих элементы и структуру сюжета, может оживить понимание учащихся! Это увлекательный и интересный способ для учащихся взаимодействовать с текстами, которые они читают в классе. Детали, представленные в раскадровках диаграмм сюжетных диаграмм учащихся, позволяют преподавателям сразу определить, понимают ли учащиеся основные события истории и объем задач. Для повествовательных арок для младших классов или других шаблонов сюжетных диаграмм обязательно ознакомьтесь с «Четырьмя инновационными способами преподавания частей истории».
Скопируйте эту раскадровку*
Больше опций
Создать графическую диаграмму*
Примеры графиков из литературы
Скопируйте эту раскадровку
Скопируйте эту раскадровку
Создать графическую диаграмму*
Предлагаемые модификации
Для учащихся, нуждающихся в минимальном руководстве
В рамках специального образования имеется различные степени способностей , в том числе учащиеся, которые могут иметь инвалидность, оказывающую минимальное влияние на их когнитивные способности. Эти учащиеся по какой-либо причине могут по-прежнему находиться в условиях специального образования, но им не обязательно потребуются значительные изменения в чем-то вроде сюжетной диаграммы.
Для учащихся, которым требуется минимальная помощь, лучше всего подойдет пустая диаграмма с очень небольшим количеством информации или без нее. Как создатель раскадровки, учитель может контролировать, какая информация предоставляется, и решать, в какой мере направлять учащихся. Используйте приведенные выше шаблоны как есть или внесите в них небольшие изменения.

Учащиеся, которым нужно небольшое руководство
Некоторым учащимся потребуется немного больше указаний, когда дело доходит до сюжетной диаграммы. Учащиеся, которые борются с пониманием прочитанного , могут испытывать трудности с выделением различных частей рассказа. Детали истории могут, так сказать, потеряться в переводе.
Здесь может пригодиться сюжетная диаграмма с некоторой вводной информацией. Предоставление наглядных материалов перед тем, как попросить учащихся заполнить сюжетную диаграмму, дает им «подсказки» к тому, что они ищут при заполнении диаграммы. Наглядные материалы действуют как контекстные подсказки для студентов, чтобы сосредоточить свою энергию на соответствующей информации, как показано в Отверстия Пример графика ниже.
Скопируйте эту раскадровку*
Больше опций
Создать графическую диаграмму*
Учащиеся, которым необходимо дополнительное руководство
Раскадровка позволяет использовать вариантов , которые также подходят для тех учащихся, которые действительно борются с трудностями, и нуждаются в более подробном руководстве . Для учащихся, которые все еще могут выполнить сюжетную диаграмму как задание, но нуждаются в упрощении, измените сюжетную диаграмму на более простой подход «начало, середина, конец» или используйте короткий рассказ с примером сюжетной диаграммы. С раскадровкой BME объем включенной информации может быть таким же небольшим или большим, как это необходимо для студентов. Ознакомьтесь с шаблонами и примерами раскадровки BME, которые уже завершены и готовы к использованию.
Один из наших завершенных примеров структуры сюжета может быть лучше, если BME не соответствует заданию и учащимся требуется более подробная схема сюжета. Студенты могут затем использовать его в качестве ссылки, а не задания. Такие варианты хороши, особенно когда ученики замечают, что есть или чего нет у других учеников. Издалека может показаться, что они получили одну и ту же раскадровку, но на самом деле у них есть та, которая соответствует их потребностям.
Скопируйте эту раскадровку*
Больше опций
Создать графическую диаграмму*
Упражнения в классе и отчеты по книгам
Несколько забавных способов проведения этого урока с помощью Storyboard That:
Предложите учащимся проиллюстрировать экспозицию, развитие действия, конфликт, кульминацию, прекращение действия и развязку в примере сюжетной диаграммы.
В рамках редактирования попросите учащихся составить схему своего творческого письма, чтобы найти основные моменты сюжета.
Поместите пустую раскадровку на оценку и попросите учащихся проиллюстрировать сюжетные моменты текста класса.

Отношение к Common Core
Анализ литературного произведения с помощью диаграммы структуры сюжета соответствует стандартам Common Core ELA для многих возрастных групп. Ниже приведены только два примера стандартов ELA для разных уровней. Пожалуйста, ознакомьтесь с вашими стандартами Common Core State для прядей, соответствующих классу.

ELA-Literacy.RL.9-10.2: Определить тему или центральную идею текста и подробно проанализировать ее развитие по ходу текста, в том числе то, как она возникает, формируется и уточняется конкретными деталями; дать объективное резюме текста

ELA-Literacy.RL.6.3: Опишите, как сюжет конкретной истории или драмы разворачивается в серии эпизодов, а также как персонажи реагируют или меняются по мере того, как сюжет приближается к развязке
Create a Storyboard*

Example Rubrics
Proficient
33 Points Emerging
25 Points Beginning
17 Points
Каждая ячейка включает креативный заголовок. В ячейки входят изображения, которые помогают рассказать историю и не мешают ее пониманию.
В ячейке отсутствует заголовок или заголовки совершенно не связаны с представленной на диаграмме работой.
Ячейки не имеют заголовков.
Есть три камеры. Каждый из них представляет собой отдельную часть истории. Ячейки расположены по порядку от начала до конца.
Ячейки вышли из строя.
Отсутствует одна или несколько ячеек
Орфография и грамматика в основном верны. Ошибки не мешают пониманию.
Написание очень неточное и мешает полному пониманию.
Невозможно понять ячейки.
Опытный
33 балла Развивающийся
25 баллов Начальный
17 баллов
Креативность и образы используются эффективно (помогают рассказать историю). По крайней мере три Textables включены в сюжетную диаграмму.
Креативные элементы (клипарт) несколько отвлекают. По крайней мере, два Textable на всей их сюжетной диаграмме.
Креативность минимальна, а общий дизайн демонстрирует отсутствие усилий. Клипарт может сбивать с толку и отвлекать от повествования. Студент использовал один или несколько Textables.
Орфография в Textables в основном правильная (менее восьми ошибок). Грамматика не мешает пониманию.
Орфография в текстовых таблицах несколько правильна (менее 10 ошибок). Грамматика может мешать некоторому пониманию или затруднять чтение.
Орфография в основном неправильная (10 и более ошибок). Грамматика сильно мешает пониманию.
Три полных слайда: один в начале, один в середине и один в конце. Слайды объясняют работу прозы и просты для понимания.
Имеется три ячейки, но одна или две не отображают правильный элемент в прозаическом произведении (например, начало не на месте). История несколько трудна для понимания.
Отсутствует одна или несколько ячеек. Представлена только одна часть сюжета (например, только начало). История трудно следить.
Создайте сюжетную диаграмму для истории, используя Экспозиция, Конфликт, Развитие действия, Кульминация, Затухание действия и Развязка.
0441044104410441044104410441041044104104410410410410411041044104410410441041044104104104104104104104104104104104104104104104104. представление.
Опытный
25 очков Появление
21 очки Начало
17 очков Попробуйте еще раз
13 очков
Ячейки имеют много описательных элементов, но поток ячеек может быть трудным для понимания.
В ячейках мало описательных элементов или визуальные элементы, которые усложняют работу.
В ячейках мало или совсем нет описательных элементов.
В текстовых таблицах не более трех орфографических/грамматических ошибок.
Текстовые файлы содержат четыре или меньше орфографических/грамматических ошибок.
Текстовые файлы содержат пять или менее орфографических/грамматических ошибок.
Текстовые файлы содержат шесть или более орфографических/грамматических ошибок.
Работа хорошо написана и тщательно продумана. Учащийся редактировал как коллеги, так и учителя.
Работа хорошо написана и тщательно продумана. У студента есть либо учитель, либо однокурсник, но не оба.
Ученик не редактировал ни сверстников, ни учителей.
Работа не показывает каких-либо усилий.
Все части участка включены в схему.
Все части графика включены в схему, но одна или несколько сбивают с толку.
Части графика отсутствуют на диаграмме, и/или некоторые аспекты диаграммы затрудняют понимание сюжета.
Почти все части сюжета отсутствуют на диаграмме, и/или некоторые аспекты диаграммы затрудняют отслеживание сюжета.
Настройте рабочие листы!
Если вы ищете другой шаг или альтернативное задание, вы можете создать рабочие листы с графиками для использования в своем классе! Эти рабочие листы можно настроить и распечатать, чтобы учащиеся могли заполнить их карандашом, или их можно заполнить в Storyboard Creator, как цифровой рабочий лист. Вы даже можете создать несколько версий для тех учащихся, которым может понадобиться небольшая дополнительная помощь, и держать их под рукой для будущего использования! Найдите множество шаблонов для работы или просто начните с чистого холста.

репродуктивная система человека | Определение, схема и факты
мужские и женские репродуктивные системы
Смотреть все СМИ
Ключевые люди:
Габриэль Фаллопиус Уголок Джорджа Вашингтона Рейньер де Граф
Похожие темы:
зигота половые железы гамета мужская репродуктивная система женская репродуктивная система
Просмотреть весь связанный контент →
Резюме
Прочтите краткий обзор этой темы
репродуктивная система человека , система органов, с помощью которой люди размножаются и производят живое потомство. При наличии, нормальном строении и правильном функционировании всех органов существенными чертами репродукции человека являются (1) высвобождение яйцеклетки или яйцеклетки в определенный момент репродуктивного цикла, (2) внутреннее оплодотворение яйцеклетки сперматозоидами. , или сперматозоиды, (3) транспорт оплодотворенной яйцеклетки в матку или матку, (4) имплантация бластоцисты, раннего эмбриона, развившегося из оплодотворенной яйцеклетки, в стенку матки, (5) образование плаценты и поддержание неродившегося ребенка в течение всего периода беременности, (6) рождение ребенка и изгнание плаценты, и (7) кормление грудью и уход за ребенком, с возможным возвращением материнских органов практически к их первоначальному состоянию. государство.
Для осуществления этого биологического процесса необходимы определенные органы и структуры как у мужчин, так и у женщин. Источником яйцеклетки (женских половых клеток) является женский яичник; сперматозоиды (мужские половые клетки) — яички. У самок два яичника расположены в полости таза; у мужчин два яичка покрыты кожным мешком, мошонкой, лежащей ниже и снаружи живота. Помимо производства зародышевых клеток, или гамет, яичники и яички являются источником гормонов, которые вызывают полное развитие вторичных половых признаков, а также правильное функционирование половых путей. Эти тракты включают фаллопиевы трубы, матку, влагалище и связанные с ними структуры у женщин и половой член, каналы семявыводящих путей (придатки яичка, семявыносящие протоки и семявыносящие протоки) и другие связанные структуры и железы у мужчин. Функция фаллопиевой трубы состоит в том, чтобы доставить яйцеклетку, оплодотворенную в трубе, в матку, где происходит беременность (развитие до рождения). Функция мужских протоков заключается в транспортировке сперматозоидов из яичка, их хранении и, когда происходит эякуляция, выбросе их с секретом мужских желез через половой член.
При копуляции или половом акте эрегированный половой член вводится во влагалище, и сперматозоиды, содержащиеся в семенной жидкости (сперме), эякулируются в женские половые пути. Затем сперматозоиды проходят из влагалища через матку в маточную трубу, чтобы оплодотворить яйцеклетку во внешней части трубы. У самок наблюдается периодичность активности яичников и матки, которая начинается в период полового созревания и заканчивается в менопаузе. Периодичность проявляется менструациями с интервалом около 28 дней; важные изменения происходят в яичниках и матке во время каждого репродуктивного или менструального цикла. Периодичность, а впоследствии и менструация подавляются в период беременности и лактации.
В этой статье описываются органы, как мужские, так и женские, которые участвуют в репродукции человека. Сам репродуктивный процесс освещается в других статьях. Подробное рассмотрение ряда изменений, происходящих в организме женщины по мере развития ее плода, см. в беременности. Описание стадий родов и родоразрешения см. в разделе роды. О развитии будущего ребенка в период гестации см. эмбриология человека. Для освещения многих заболеваний и расстройств, которые могут повлиять на репродуктивные органы, см. болезни репродуктивной системы.
Britannica Quiz
Человеческое тело
Возможно, вы знаете, что человеческий мозг состоит из двух половин, но какая часть человеческого тела состоит из крови? Узнайте об этом факте и многом другом, проверив оба полушария своего мозга в этой викторине по анатомии человека.
Пол ребенка определяется в момент оплодотворения яйцеклетки сперматозоидом. Различия между мужчиной и женщиной генетически определяются хромосомами, которыми каждый из них обладает в ядрах клеток. Как только генетический пол определен, обычно следует череда изменений, которые, в конце концов, приводят к развитию взрослого самца или самки. Однако нет никаких внешних признаков пола эмбриона в течение первых восьми недель его жизни в матке. Это нейтральная или индифферентная стадия, на которой пол зародыша можно установить только путем исследования хромосом в его клетках.
Следующая фаза, фаза дифференцировки, начинается сначала в гонадах, которым предстоит стать семенниками, а через неделю или около того в тех, которым суждено стать яичниками. Эмбрионы обоих полов изначально сходны тем, что имеют сходные системы протоков, связывающих недифференцированные гонады с внешней средой, и имеют сходные наружные гениталии, представленные тремя простыми выростами. Каждый эмбрион имеет четыре протока, дальнейшая судьба которых имеет большое значение в возможных анатомических различиях между мужчинами и женщинами. Два протока, тесно связанные с развивающейся мочевой системой, называются мезонефрическими, или вольфовыми, протоками. У самцов каждый мезонефральный проток дифференцируется на четыре родственные структуры: проток придатка яичка, проток семявыносящего протока, эякуляторный проток и семенной пузырек. У самок мезонефральные протоки в значительной степени подавлены. Два других протока, называемые парамезонефрическими или мюллеровыми протоками, сохраняются у женщин и развиваются в фаллопиевы трубы, матку и часть влагалища; у самцов они в значительной степени подавлены. Дифференцировка происходит и в примитивных наружных половых органах, которые у самцов становятся пенисом и мошонкой, а у самок — вульвой (клитор, половые губы и преддверие влагалища).
Оформите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас
При рождении органы, соответствующие каждому полу, развились и находятся во взрослом состоянии, но не функционируют. Во время развития половых органов у эмбрионов могут возникать различные аномалии, приводящие к гермафродитизму, псевдогермафродитизму и другим хромосомно-индуцированным состояниям. В детстве до полового созревания наблюдается неуклонный рост всех репродуктивных органов и постепенное развитие активности. Половое созревание знаменуется началом повышенной активности половых желез и неуклонным развитием вторичных половых признаков.
У мужчин в период полового созревания яички увеличиваются и становятся активными, увеличиваются наружные половые органы и развивается способность к эякуляции. Заметные изменения роста и веса происходят по мере увеличения секреции гормонов яичками. Гортань, или голосовой ящик, увеличивается, в результате чего голос становится более глубоким. Определенные черты скелета, такие как тазовые кости и череп, становятся более выраженными. Волосы в подмышечных впадинах и на лобке становятся обильнее и гуще. Развиваются волосы на лице, а также волосы на груди, животе и конечностях. Волосы на висках залысины. Кожные железы становятся более активными, особенно апокринные железы (разновидность потовых желез, которые находятся в подмышечных впадинах, паху и вокруг ануса).
У женщин в период полового созревания наружные половые органы увеличиваются, и матка начинает свою периодическую активность с менструацией. Грудь развивается, и происходит отложение жира в соответствии с обычными контурами зрелой женщины. Рост подмышечных (подмышечных) и лобковых волос более обильный, волосы становятся гуще.
Учебное пособие по диаграммам вариантов использования (Руководство с примерами)
Диаграмма вариантов использования — это тип поведенческой диаграммы UML, который часто используется для анализа различных систем. Они позволяют визуализировать различные типы ролей в системе и то, как эти роли взаимодействуют с системой. В этом учебном пособии по диаграммам вариантов использования рассматриваются следующие темы, которые помогут вам лучше создавать варианты использования.
Важность диаграмм вариантов использования
Объекты диаграмм вариантов использования
Рекомендации по диаграммам вариантов использования
Отношения в диаграммах вариантов использования
Как создавать диаграммы вариантов использования (с примером)
Идентификация действующих лиц
Определение вариантов использования
Когда использовать «Включить»
Как использовать обобщение
Когда использовать «Расширить»
Шаблоны диаграмм вариантов использования общих сценариев
Важность диаграмм вариантов использования
Как упоминалось ранее, диаграммы вариантов использования используются для сбора требований к использованию системы. В зависимости от ваших требований вы можете использовать эти данные по-разному. Ниже приведены несколько способов их использования.
Чтобы определить функции и то, как роли взаимодействуют с ними — Основная цель диаграмм вариантов использования.
Для общего представления о системе. . Особенно полезно при презентации руководителям или заинтересованным лицам. Вы можете выделить роли, которые взаимодействуют с системой, и функции, предоставляемые системой, не углубляясь во внутреннюю работу системы.
Для определения внутренних и внешних факторов . Это может показаться простым, но в больших сложных проектах система может быть определена как внешняя роль в другом варианте использования.
Объекты диаграммы вариантов использования
Диаграммы вариантов использования состоят из 4 объектов.
Актер
Вариант использования
Система
Пакет
Объекты более подробно описаны ниже.
Актер
Актер в фильме 9Диаграмма вариантов использования 0018 – это любой объект, выполняющий роль в одной данной системе. Это может быть человек, организация или внешняя система, обычно нарисованная как скелет, показанный ниже.
Вариант использования
Вариант использования представляет функцию или действие в системе . Он нарисован в виде овала и назван функцией.
Система
Система используется для определения области применения и изображается в виде прямоугольника. Это необязательный элемент, но он полезен при визуализации больших систем. Например, вы можете создать все варианты использования, а затем использовать системный объект для определения объема, охватываемого вашим проектом. Или вы даже можете использовать его, чтобы показать различные области, охватываемые разными выпусками.
Пакет
Пакет — еще один необязательный элемент, чрезвычайно полезный в сложных диаграммах. Подобно диаграммам классов, пакеты используются для группировки вариантов использования . Они нарисованы так, как показано на изображении ниже.
Рекомендации по диаграммам вариантов использования
Хотя диаграммы вариантов использования можно использовать для различных целей, при рисовании вариантов использования необходимо соблюдать некоторые общие рекомендации.
К ним относятся стандарты именования, направления стрелок, размещение вариантов использования, использование системных блоков, а также правильное использование отношений.
Мы подробно рассмотрели эти рекомендации в отдельной статье блога. Итак, ознакомьтесь с рекомендациями по диаграммам вариантов использования.
Отношения в диаграммах вариантов использования
В диаграмме вариантов использования существует пять типов отношений. Это
Связь между субъектом и вариантом использования
Обобщение субъекта
Расширение связи между двумя вариантами использования
Включение связи между двумя вариантами использования
Обобщение варианта использования
Мы рассмотрели все эти отношения в отдельном сообщении в блоге, где есть примеры с изображениями. Мы не будем вдаваться в подробности в этом посте, но вы можете проверить отношения на диаграммах вариантов использования.
Как создать диаграмму вариантов использования
До сих пор вы узнали об объектах, отношениях и руководящих принципах, которые имеют решающее значение при построении диаграмм вариантов использования. Я объясню различные процессы на примере банковской системы.
Идентификация актеров
Актеры — это внешние объекты, взаимодействующие с вашей системой. Это может быть человек, другая система или организация. В банковской системе наиболее очевидным действующим лицом является клиент. Другими действующими лицами могут быть банковский служащий или кассир, в зависимости от роли, которую вы пытаетесь показать в сценарии использования.
Примером внешней организации может быть налоговый орган или центральный банк. Кредитный процессор является хорошим примером внешней системы, связанной с субъектом.
Определение вариантов использования
Теперь пришло время определить варианты использования. Хороший способ сделать это — определить, что нужно актерам от системы. В банковской системе клиенту нужно будет открывать счета, вносить и снимать средства, запрашивать чековые книжки и выполнять аналогичные функции. Так что все это можно рассматривать как варианты использования.
Варианты использования верхнего уровня всегда должны обеспечивать полную функцию, требуемую субъектом. Вы можете расширить или включить варианты использования в зависимости от сложности системы.
Как только вы определите действующих лиц и вариант использования верхнего уровня, у вас появится базовое представление о системе. Теперь вы можете настроить его и добавить к нему дополнительные уровни детализации.
Поиск общих функций для использования Включить
Поиск общих функций, которые можно повторно использовать в системе. Если вы обнаружите два или более вариантов использования с общими функциями, вы можете выделить общие функции и добавить их в отдельный вариант использования. Затем вы можете подключить его через отношение включения, чтобы показать, что он всегда вызывается при выполнении исходного варианта использования. (см. схему для примера).
Можно ли обобщать действующих лиц и варианты использования
Могут быть случаи, когда субъекты связаны с похожими вариантами использования, но запускают несколько вариантов использования, уникальных только для них. В таких случаях вы можете обобщить актера, чтобы показать наследование функций. Вы можете сделать то же самое и для варианта использования.
Одним из лучших примеров этого является вариант использования «Внести платеж» в платежной системе. Вы можете дополнительно обобщить его на «Оплата кредитной картой», «Оплата наличными», «Оплата чеком» и т. Д. Все они имеют атрибуты и функциональные возможности оплаты со специальными уникальными сценариями.
Необязательные функции или дополнительные функции
Некоторые функции активируются по выбору. В таких случаях вы можете использовать отношение расширения и присоединить к нему правило расширения. В приведенном ниже примере банковской системы «Рассчитать бонус» является необязательным и срабатывает только при выполнении определенного условия.
Расширение не всегда означает, что это необязательно. Иногда вариант использования, связанный расширением, может дополнять базовый вариант использования. Следует помнить, что базовый вариант использования должен иметь возможность выполнять функцию сам по себе, даже если не вызывается расширяющий вариант использования.
Шаблоны диаграмм вариантов использования
Мы пошли дальше и создали шаблоны диаграмм вариантов использования для некоторых распространенных сценариев. Хотя ваша проблема или сценарий не будут точно такими же, вы можете использовать их в качестве отправной точки. Ознакомьтесь с нашими шаблонами диаграмм вариантов использования.
Вопросы, касающиеся учебника по диаграммам вариантов использования
Мы постарались всесторонне охватить все, что вам нужно знать о создании диаграмм вариантов использования. Если у вас есть сомнения по поводу какого-либо раздела или вы думаете, как улучшить этот урок, сообщите нам об этом в комментариях.
Дополнительные учебные пособия по диаграммам
Учебное пособие по диаграммам последовательности: полное руководство с примерами
Учебное пособие по моделированию бизнес-процессов (Руководство по BPM, объясняющее функции)
Полное руководство по блок-схемам (полное руководство по построению блок-схем с примерами)
как нарисовать диаграмму прецедентов Диаграмма прецедентов Диаграмма прецедентов Пример диаграммы прецедентов сценарий
Что такое сюжет? 6 элементов сюжета и как их использовать
Вы хотите, чтобы читатели полюбили вашу историю, взяли вашу книгу и были настолько погружены в нее, что не смогли от нее оторваться.
Но для этого нужен отличный сюжет. Но что такое сюжет и как превратить его в замечательную историю?
В этом руководстве мы поговорим о сюжете в литературе. Я дам общее определение сюжета, затем углублюсь в подход, который мы используем в «Практике письма» (называемый «Структура письма»), и, наконец, вы узнаете о шести элементах сюжета, которые делают истории интересными и запоминающимися.
Для этого мы рассмотрим несколько примеров того, как эти элементы работают в бестселлерах. Мы коснемся сюжетных арок, различных форм, которые может принимать сюжет истории. Мы также рассмотрим несколько диаграмм сюжетов, чтобы лучше понять, как график работает визуально. Наконец, вы узнаете, как именно вы можете использовать свое новое понимание сюжета в своих собственных историях.
Вы можете прочитать руководство ниже или посмотреть видеоурок здесь:

Эта статья содержит отрывок из нашей книги «Структура письма», которая представляет собой вневременной подход к повествованию и структуре. Вы можете узнать больше об этом здесь.
Что такое участок? Определение сюжета
Сюжет — это последовательность событий в истории, в которой главный герой попадает в сложную ситуацию, которая заставляет его делать все более трудный выбор, приближая историю к кульминационному событию и развязке.
Каковы 6 элементов сюжета и структуры
Мы дадим определение каждому ниже, но вот шесть элементов сюжета:
Экспозиция
Побуждающий инцидент
Нарастающее действие или прогрессивные осложнения
Дилемма
Кульминация
Развязка
Эти элементы являются основными событиями в рассказе, и они необходимы во всех творческих работах, независимо от того, пишете ли вы роман, сценарий, мемуары, рассказ или что-то еще. Даже опытные писатели, которые не используют их намеренно, подсознательно включают их в свои тексты, потому что именно они привносят в истории движение, конфликт, действие и жизнь.
Вы можете узнать больше о каждом ниже или в моей новой книге Структура записи .
История против сюжета
Между историей и сюжетом есть разница, которую автор Э. М. Форстер проводит в своей книге « аспектов романа».
История — это всего лишь событие, почти констатация фактов. Мышь съела печенье — это не сюжет, это просто история (хотя и милая).
Заговор, требует причины и следствия. Мышь съела печенье, а потом попросила стакан молока — это сюжет, потому что это причинно-следственная связь. Я позволю Форстеру объяснить это лучше:
«Давайте определим сюжет. Мы определили историю как повествование о событиях, расположенных в их временной последовательности. Сюжет также представляет собой повествование о событиях, причем акцент делается на причинно-следственных связях. «Король умер, а потом умерла королева» — это история. «Король умер, а потом королева умерла от горя» — сюжет. Временная последовательность сохраняется, но ощущение причинности затмевает ее. Или еще: «Царица умерла, и никто не знал отчего, пока не открылось, что от горя по смерти короля». Это сюжет с тайной…»
– Э. М. Форстер
Чтобы сократить это:
Король умер, а затем умерла королева – это история.
Король умер, а затем королева умерла от горя – это заговор, потому что он причинно-следственный и связанный.
Знаменитый рассказ Хемингуэя из шести слов — удивительный пример сюжета: «Продаются детские туфли, ни разу не надетые». Почему они продаются? Потому что ребенок никогда их не носил (и о, это так грустно). Это не несвязанные факты; это на самом деле миниатюрный сюжет. Подробнее об этом чуть позже.
Как работает сюжет
Сюжет имеет особую структуру. Он следует формату, который засасывает читателей; знакомит с персонажами, развитием персонажей и построением мира; и заставляет читателей продолжать читать, чтобы разрешить конфликт и ответить на вопросы.
Сюжет — это причина и следствие, но самое главное — это выбор, выбор персонажа.
Другими словами, это не просто перечисление фактов; каждый факт, который вы включаете в свой сюжет, имеет свою цель, ставя персонажа в ситуацию, когда он должен принять решение, и приближая историю к своему завершению.
6 элементов сюжета
Итак, как построить сюжет с помощью этой причинно-следственной связи? К счастью, ответ прост: вы разбиваете сюжет на составляющие.
“
Сюжет — это серия событий в истории, в которой главный герой попадает в сложную ситуацию, которая заставляет его делать все более трудный выбор, приближая историю к кульминационному событию и развязке.
Компоненты сюжета подобны кусочкам головоломки. Если вы хотите, чтобы ваш читатель увидел окончательную картину, вам нужно увидеть форму каждого компонента и разместить их на своих местах.
Кто-нибудь еще чувствует, что этот кусочек головоломки закрывает дыру во вселенной или что-то в этом роде? Просто я? Думаю, слишком много Доктора Кто.
В Структура записи мы говорим о шести элементах сюжета:
1. Экспозиция. В начале рассказа экспозиция устанавливает персонажей и обстановку. Не все ваше построение мира происходит здесь, но именно здесь вы показываете своим читателям, что «нормально» для ваших персонажей. Таким образом, читатели узнают, что не так, когда мы перейдем к следующему шагу. Узнайте больше в нашем полном путеводителе по экспозиции здесь.
2. Побуждающее происшествие. Побуждающее происшествие — это событие в истории, которое ставит главного героя в сложную ситуацию, нарушает статус-кво и начинает движение истории в положительном или отрицательном ключе. Это движение завершается кульминацией и развязкой. Узнайте больше в нашем полном руководстве по инцидентам подстрекательства здесь .
3. Восходящее действие или прогрессирующие осложнения. Это самая большая часть истории, и именно здесь происходит большая часть конфликта. Вы знаете эту цитату о том, что ваши персонажи забираются на дерево, а затем бросают в них камни? Это время бросания камней. Здесь вы поднимаете ставки и начинаете приближаться к кульминации истории. Крайне важно, чтобы ваши читатели знали, что здесь поставлено на карту; также важно, чтобы они четко понимали конфликт. Узнайте больше о нашем полном руководстве по восхождению здесь.
4. Дилемма (или кризис, согласно Story Grid). Это самый важный элемент, к которому вы стремились, момент, когда персонаж оказывается в ситуации, когда он должен сделать невозможный выбор. Узнайте больше в нашем полном руководстве по дилемме здесь.
5. Климакс. Это важный момент! Выбор персонажа из дилеммы определяет исход конфликта. Если вы все сделали правильно, то это худший (то есть лучший) момент напряжения во всей истории, заставляющий ваших читателей нервничать. Узнайте больше в нашем полном руководстве по кульминации здесь.
6. Развязка или разрешение. Теперь, в конце истории, вы снова устанавливаете «нормальность» — но новую норму, включающую в себя изменения и опыт ваших персонажей. Ваши читатели могут немного посидеть с вашими персонажами в их новом нормальном состоянии, эмоционально завершив все, чтобы ваш читатель мог отложить книгу, не перелистывая страницы, чтобы увидеть, что они пропустили. Это закрытие сцены с достаточной завершенностью, чтобы заслужить эти два слова: Конец. Узнайте больше в нашем полном руководстве по развязке здесь.
Историческая справка : Одним из первых писателей, заговоривших об этой структуре, был Густав Фрейтаг, немецкий писатель, писавший в середине 19 века. Его основная структура стала известна как Пирамида Фрейтага, и он был первым, кто рассказал о многих из пяти элементов сюжета, которые мы обсуждали выше.
Несмотря на то, что мы приветствуем Фрейтага за привнесение языка в эти моменты сюжета, мы считаем, что Пирамида Фрейтага является устаревшей и неправильно понятой структурой сюжета. Вы можете узнать больше о пирамиде Фрейтага и о том, следует ли вам ее использовать, в нашем руководстве по структуре из пяти актов здесь.
Как создать схему сюжета: начните с 6 элементов
Преимущество этих шести элементов в том, что они могут составить ваши первые шесть точек сюжета при создании схемы.
На самом деле составление плана сюжета не должно быть сложным, все, что вам нужно, это шесть предложений, по одному на каждый элемент, и у вас будет четкий план, с которого можно начать свой рассказ.
Попробуйте в разделе «Практика» ниже!
Что насчет Падения?
В The Write Structure , структуре сюжета, которую мы разработали в The Write Practice, мы не используем действие падения точки сюжета, которое вы могли видеть в других структурах.
Зачем исключать?
Падающее действие обычно описывается как событие, завершающее сюжет после кульминации, но в большинстве историй кульминация происходит ближе к концу истории, обычно в предпоследней сцене. Таким образом, завязка действия и развязка практически неразличимы.
Чтобы избежать путаницы, мы считаем, что действие падения должно быть исключено из использования в качестве элемента сюжета.
Здесь вы можете узнать больше о том, почему мы не считаем действие падения элементом сюжета.
Есть ли в рассказах эти элементы?
Да! На самом деле каждая сцена и каждое действие в истории также должны иметь каждый из этих элементов.
Однако в коротком рассказе эти элементы обязательно будут сокращены. Например, если в романе зарождающееся действие может иметь много сложностей, то в коротком рассказе оно может иметь только одну сложность.
Что такое тип сюжета: Истории бывают 10 типов
Истории рассказывались тысячи лет, и по мере их развития они начали складываться в шаблоны, шаблоны, которые мы называем типами сюжета или типами историй.
Эти типы, как правило, имеют примерно одинаковые базовые, универсальные ценности и имеют схожие структуры, характеры и то, что Роберт Макки называет обязательными сценами.
Существует 10 основных типов сюжетов:
Приключения
Действие
Ужас
Триллер
Тайна
Любовь/Романтика
Производительность/Спорт
Совершеннолетие
Искушение/Мораль
Комбо
Хотя типы сюжетов связаны с жанром, они также выходят за рамки жанра и оставались неизменными на протяжении всей истории, имея дело с вечными, универсальными ценностями, лежащими в основе историй.
Мы полностью изучим эти значения, каждый из этих десяти типов графиков, в нашем полном руководстве по типам графиков здесь.
Что такое сюжетная диаграмма: дуги истории могут иметь множество форм
Хотя все сюжеты имеют заданную структуру, они могут иметь множество форм или дуг. Эти дуги можно визуализировать на графике, как показано ниже.
Сюжетная диаграмма Определение
Сюжетная диаграмма — это визуальное представление истории на оси.
Вот пять наиболее распространенных сюжетных арок, визуализированных в виде сюжетных диаграмм. Чтобы узнать больше о каждом из них, ознакомьтесь с нашим полным руководством по сюжетным аркам здесь.
Сюжетная диаграмма «Из грязи в князи»
Из грязи в князи — одна из самых основных сюжетных диаграмм. Персонаж начинает в плохом месте в начале, и все становится все лучше и лучше.
Вот как работают сюжетные очки работают из грязи в князи:
Экспозиция настраивает в целом негативную жизненную ситуацию главного героя.
Подстрекательский инцидент представляет захватывающую возможность каким-то образом улучшить их жизнь.
В ходе восходящего действия дела идут лучше, но и сложнее, с новыми проблемами и (вероятно) постоянно появляющимися злодеями, угрожающими всем их завоеваниям.
В этой дилемме главный герой сталкивается с невозможным выбором, скорее всего, о том, как сохранить все свои достижения или рискнуть их потерять.
В кульминации разыгрывается выбор, который делает главный герой, и то, как он в конечном итоге побеждает.
Развязка завершает сюжет счастливым концом.
Это относительно простая схема. Теперь давайте рассмотрим несколько более сложных фигур.
Сюжетная диаграмма «Человек в дыре»
В сюжетной арке «Человек в дыре», обычной арке, главный герой начинает в хорошем месте, попадает в беду, а затем выбирается из нее, чтобы закончите рассказ счастливым концом.
Вот как работают сюжетные точки для дуги «Человек в дыре»:
Экспозиция настраивает героев в целом на неплохую жизненную ситуацию.
Подстрекательский инцидент толкает персонажа в яму, и эта проблема усугубляется на протяжении всего нарастающего действия.
Действие «Восхождение» содержит в себе весь сюжет от спуска в яму до выхода персонажа из нее. Поворотный момент истории наступает в какой-то момент в середине восходящего действия (иногда его называют серединой), когда главный герой начинает выбираться из ямы.
Тем не менее, главный герой сталкивается с последней дилеммой , которая угрожает загнать его обратно в яму.
В кульминации они наконец вылезают из дыры.
В развязке мы видим разрешение их ситуации и то, как они снова наслаждаются жизнью.
С дугой «человек в дыре» связана арка «двойной человек в дыре».
Сюжетная диаграмма «Двойной человек в дыре»
На основе арки «Человек в дыре» построена арка «Двойной человек в дыре», одна из самых популярных форм для историй, появляющаяся во многих романах-бестселлерах и блокбастерах. Как человек в норе, он начинается с персонажа, который находится в прекрасном месте, но вскоре попадает в беду. Они выпутываются из неприятностей, но потом снова попадают в неприятности. Наконец они выпутываются из беды, и история заканчивается счастливым концом.
Вот как работают сюжетные элементы в этой арке:
Экспозиция, как всегда, знакомит нас с главным героем, его миром и стихиями, которые вскоре прервут их общее благополучие.
Как и в сюжетной арке «Человек в дыре», провоцирующий инцидент в арке «Двойной человек в дыре» толкает главного героя в дыру, проблему или ситуацию.
В восходящем действии этой сюжетной арки много движения, поскольку проблема усугубляется до достижения поворотной точки (иногда называемой точкой защемления), когда ситуация начинает улучшаться, не достигнув середины. Однако вскоре после этого вещи попадают в другую дыру, возможно, вызванную той же проблемой или новой.
Дилемма возникает в какой-то момент во второй дыре, вероятно, на дне или около него.
Затем следует кульминация, в которой выбор главного героя разыгрывается.
Развязка завершает историю счастливым концом.
Сюжетная схема Золушки
Еще одна сюжетная арка со счастливым концом, особенно популярная в романтических комедиях, — арка Золушки.
Вот как это работает с шестью элементами:
В экспозиции главный герой находится в очень плохом месте.
На самом деле провоцирующий инцидент является позитивным событием, часто милой встречей или потенциальной возможностью.
Оттуда персонаж медленно улучшает свое положение посредством восходящего действия, пока поворотный момент не вернет его к исходному минимуму и, возможно, еще выше.
Дилемма часто возникает в «темной ночи души» или сразу после нее.
За этим следует кульминация, в которой состояние персонажа резко возрастает.
Развязка завершает историю счастливым концом.
Сюжетная схема Икара
Арка Икара — квинтэссенция трагедии.
Элементы сюжета обычно располагаются следующим образом:
Главный герой, который начинает экспозицию в самом низу.
Их состояние начинает улучшаться после провоцирующего инцидента.
В восходящем действии дела продолжают улучшаться, достигая кульминации в середине поворотного момента, когда дела начинают идти ужасно неправильно. Как главный герой изо всех сил пытается удержать свою удачу.
Распутывание увеличивается вплоть до дилеммы, которая в конечном итоге решает их судьбу.
Финальная, неизбежная трагическая кульминация подтверждает трагедию.
Развязка «решает» сюжет с героями, а зрители размышляют над результатом.
Эта последняя сюжетная диаграмма может показаться самой узнаваемой , так как это форма, которая чаще всего используется для построения графиков, созданная самим Фрейтагом.
Однако он построен на непонимании того, как движутся сюжеты. Все истории не следуют этой точной форме, и, придавая историям такую форму, мы только создаем путаницу.
Единственное требование состоит в том, что история должна двигаться, должна быть какая-то перемена, но форма, которую принимает история, сильно варьируется.
Чтобы узнать больше об этом, в том числе о шести основных формах, которые могут принимать истории, а также о трех самых продаваемых сюжетных арках , ознакомьтесь с нашим полным руководством по сюжетным аркам здесь.
Может ли ваша история иметь более одного сюжета? Основные сюжеты, подсюжеты и внутренние сюжеты
Большинство великих историй, если их проанализировать, состоят не из одного, а из двух или трех сюжетов. У вас есть:
Основной сюжет, содержащий большинство сцен повести
Второстепенный сюжет, хотя и не является основным сюжетом, обычно углубляет историю и добавляет еще одно измерение (любовные истории составляют примерно девяносто процентов второстепенных сюжетов)
Внутренний сюжет, показывающий развитие главного героя по мере взросления или самоотверженности
Если вы хотите узнать больше о том, как использовать подсюжеты, я рекомендую ознакомиться с нашим полным руководством по подсюжетам здесь.
Компоненты сюжета: примеры
Давайте рассмотрим несколько примеров действия элементов сюжета в двух хорошо известных историях.
«Гарри Поттер и философский камень» Дж. К. Роулинг
Также известен как «Гарри Поттер и философский камень» для тех, кто знаком с британской версией.
Экспозиция : Мы знакомимся с Дурслями и Гарри, нашим главным героем и главным героем.
Побуждающий инцидент : Гарри отправляется письмо, которое, как мы узнаем позже, принимает его в Хогвартс, академию магии, доводя Дурслей, отрицающих существование магии, до припадка и вынуждая мистера Дурсля конфисковать буквы.
Нарастающее действие /прогрессивные осложнения : Мы встречаем Хагрида, который кладет конец террору Дурслей; мы ходим по магазинам за школьными принадлежностями; узнаем о Волдеморте; мы прибываем в Хогвартс; и в подземельях бродит тролль. Наши герои понимают, что все странности, происходящие в Хогвартсе, связаны с Волан-де-Мортом.
Дилемма : отправятся ли Гарри и его друзья в подземелье, чтобы спасти философский камень, рискуя возможной смертью и почти верным изгнанием, или они повернутся назад и позволят Волдеморту захватить камень и вернуться в полную силу.
Кульминация : Вот черт, (СПОЙЛЕР, если вы почему-то не читали эту книгу) это Квиррел! Все конфликты и вопросы вели к этому пункту; мы видим, как навыки Рона в шахматах и необычный интеллект Гермионы в сочетании с навыками полета Гарри приводят к этому удивительному моменту, когда Гарри должен сделать выбор: встать на сторону зла и, возможно, вернуть своих родителей, или продолжить страдать от этого горя. и сразиться со злым плохим парнем.
Решение : Гарри просыпается в больничном крыле. Основная проблема истории была затронута в кульминации, но теперь Дамблдор подводит итоги, рассказывает Гарри, что произошло после, и делится некоторыми последствиями решений Гарри. («То, что произошло в подземельях между вами и профессором Квирреллом, — абсолютная тайна, поэтому, естественно, вся школа знает» — одна из моих любимых строк в любой книге. ) О, и гриффиндорцы побеждают во всем. Затем он возвращается домой, с нетерпением ожидая следующего года, и, хотя перед ним еще стоят вопросы и проблемы, решено достаточно, чтобы читатель мог отложить книгу с довольным вздохом. (Или, в моем случае, вернитесь на первую страницу и начните заново. Кхм.) Новый нормальный уровень жизни Гарри установлен.
«Убить пересмешника» Харпер Ли
Экспозиция: мы познакомимся с городом Мейкомб, семьей Финч (Аттикус, Скаут и Джем) и расизмом на глубоком юге 1930-х годов. Депрессия в Америке.
Побуждающее происшествие: Аттикус, адвокат, соглашается защищать Тома, чернокожего мужчину, по обвинению в изнасиловании белой женщины, что приводит к прямому конфликту почти со всеми в городе, особенно с Бобом Юэллом, отцом белой женщины, обвиняющей Том.
Нарастающее действие, прогрессирующие осложнения: начинается расследование, а затем суд. Толпа пытается линчевать Тома, пока Разведчик не разрядит ситуацию. Затем сцена в зале суда. Ой. Расизм побеждает справедливость, и, похоже, Тома собираются казнить.
Дилемма: Разведчик должен решить, отказаться ли от надежды на человечность и возможность истинной справедливости (как Джем) и в конечном итоге стать пресыщенным и недоверчивым, или продолжать надеяться, что люди могут быть хорошими (как Аттикус) и рисковать быть наивным и разочарованным
Кульминация: Боб Юэлл, униженный судом, клянется отомстить, противостоя Джему и Разведчику ночью, когда они возвращаются домой одни. При попытке побега и борьбе Скаут ломает ей руку. Однако Бу Рэдли, их сосед-отшельник, спасает их, наконец, давая Скауту возможность увидеть его.
Резолюция: В конце истории Скаут приходит к сложному и болезненному, но честному выводу: каждый человек — это человек, в котором есть и хорошее, и плохое, а несправедливость, к сожалению, является глубоко укоренившейся частью системы. Скаут повзрослела, даже ценой своей невинности.
(Кстати, у К.М. Вейланд есть невероятная база данных историй, в которых она разбирает сюжеты фильмов и книг. Смотрите и наслаждайтесь.)
Сюжетные вопросы, которые нужно задать себе
Итак, как этого добиться удивительная структура сюжета? Есть несколько простых вопросов, которые нужно задавать себе по поводу каждой сцены. Они помогут вам избавиться от проблем и соединить то, что нужно соединить.
Для разъяснения: Что такое «нормальный» в начале этой книги? Помните, что вашему персонажу нужно расти и меняться, и потеря этой нормальности — часть цены.
За провоцирующее происшествие: Какую историю вы рассказываете? Каждый тип истории имеет уникальный тип провоцирующего инцидента, и хорошо с ними ознакомиться. Ознакомьтесь с нашим руководством по подстрекательству для всех типов инцидентов.
For Rising Action: что поставлено на карту? Какова цена, если ваш главный герой все испортит? Если вы не можете ответить на этот вопрос, то и ваш читатель не сможет. Это должно быть построено достаточно, чтобы ваш читатель заботился. Может быть полезно вести здесь список проблем и вопросов, которые вы создаете; нет ничего более приятного, чем завернуть все мелкие концы позже.
Перед дилеммой: какой невозможный выбор встанет перед вашим главным героем? Придется ли им выбирать между двумя плохими вещами (например, жертвенностью или самосохранением) или двумя хорошими вещами (например, любовью или деньгами)? Каковы последствия такого выбора? Что будет, если этот выбор не сработает?
Кульминация: Как все это достигает апогея в кульминации? Это должно быть эмоционально сутью всего, к чему вы стремились, и ставки должны быть в реальной опасности. Если реальной угрозы нет, то вашему читателю не о чем беспокоиться; эта кульминация должна иметь значение, даже если речь идет о чем-то столь же простом, как продажа журналов в количестве, достаточном для отправки маленькой девочки в лагерь.
Для Развязки: Что такое «нормальный» в конце этой книги? После того, как буря прошла и вода успокоилась, что изменилось? Если вы пишете серию, здесь вы устанавливаете, как «нормально» будет выглядеть в начале второй книги. (Примечание: вы можете переместить этот шаг в конец, но я считаю, что это очень полезно, если вы знаете, куда идете, как планируете. )

Нужна дополнительная помощь по сюжету? После того, как вы попрактикуетесь в этой структуре в разделе упражнений ниже, ознакомьтесь с моей новой книгой 9.0007 Структура письма , которая помогает писателям улучшать сюжет и писать книги, которые нравятся читателям. Низкая цена в течение ограниченного времени!
Получить структуру записи — 9,99 долл. США 5,99 долл. США »
Вы боретесь с какими-либо элементами сюжета? Дайте знать в комментариях .
ПРАКТИКА
Пришло время применить это к вашему письму. Для этого урока у вас есть два варианта практики:
Создайте план сюжета из шести предложений для своей истории, по одному для каждого из шести элементов, указанных выше. Обратите особое внимание на провоцирующий инцидент и дилемму.
Займитесь своей работой. Возьмите один из компонентов сюжета (экспозицию, завязку, развитие действия, кульминацию, развязку) и покажите этот момент в своей истории.
Установите таймер на пятнадцать минут и выполните одно из описанных выше сюжетных упражнений.
Когда вы закончите свою практику, напишите об этом в комментариях. Не забудьте оставить отзыв для ваших коллег-писателей!
Джо Бантинг
Веб-сайт
Джо Бантинг — автор и лидер сообщества The Write Practice. Он также является автором новой книги « Crowdsourcing Paris », рассказывающей о реальных приключениях во Франции. Это был новый релиз №1 на Amazon. Подпишитесь на него в Instagram (@jhbunting).
Хотите коучинг-бестселлер? Книга Джо здесь.
Рутанн Рид
Веб-сайт
Автор бестселлеров Рутанн Рид возглавляла конференцию по построению мира, преподавала курсы по сюжету и развитию персонажей, а также была основным докладчиком весеннего ретрита The Write Practice 2021.
Автор двух серий из пяти книг и пятидесяти рассказов, Рутанн жила в своей голове с детства, когда она написала свой первый рассказ о принцессе-пони и геноцидном змеином королевстве, используя красную ленту на пишущей машинке своей мамы.
Когда она не читает, не пишет и не читает о писательстве, Рутанн любит старые мультфильмы с мужем и двумя кошками и мечтает жить на далеком-далеком острове-пляже.
P.S. Красный по-прежнему остается ее любимым цветом.
Вариант использования Синтаксис и функции диаграммы
Давайте рассмотрим несколько примеров: Варианты использования заключены в скобки (поскольку две скобки выглядят как овал). Вы также можете использовать ключевое слово usecase для определения варианта использования. И вы можете определить псевдоним, используя ключевое слово as . Этот псевдоним будет использоваться позже при определении отношений.
🎉 Скопировано!

@startuml (Первый вариант использования) (Еще один вариант использования) как (UC2) вариант использования UC3 usecase (последний\nusecase) как UC4 @эндумл
Имя, определяющее актера, заключено между двоеточиями. Вы также можете использовать ключевое слово актера для определения актера. Псевдоним может быть назначен с использованием ключевого слова as и может использоваться позже вместо имени актера, например. грамм. при определении отношений. Из следующих примеров видно, что определения акторов необязательны.
🎉 Скопировано!

@startuml :Первый актер: :Другой\nактер: как Man2 актер Женщина3 актер :Последний актер: как Person1 @эндумл
Вы можете изменить стиль актера с stick man (по умолчанию) на:
a awesome man с помощью команды skinparam ActorStyle awesome ;
полый человек с командой skinparam ActorStyle полый .
Stick man
(по умолчанию)
🎉 Скопировано!

@startuml :Пользователь: --> (Использовать) «Главный администратор» в качестве администратора «Использовать приложение» как (Использовать) Администратор --> (Администрирование приложения) @эндумл
Потрясающий мужчина
🎉 Скопировано!

@startuml скинпарам актерСтиль потрясающий :Пользователь: --> (Использовать) «Главный администратор» в качестве администратора «Использовать приложение» как (Использовать) Администратор --> (Администрирование приложения) @эндумл
[Арт. QA-10493]
Полый человек
🎉 Скопировано!

@startuml скинпарам актерСтиль Холлоу :Пользователь: --> (Использовать) «Главный администратор» в качестве администратора «Использовать приложение» как (Использовать) Администратор --> (Администрирование приложения) @эндумл
[Арт. PR#396] Если вы хотите, чтобы описание занимало несколько строк, вы можете использовать кавычки. Вы также можете использовать следующие разделители:
- (DASHES)
.. (Периоды)
== (равны)
__ (Underscores)
9041 __ (Underscores). разделители с заголовками.
🎉 Скопировано!

@startuml usecase UC1 как "Вы можете использовать несколько строк, чтобы определить ваш вариант использования. Вы также можете использовать разделители. -- Возможно несколько разделителей. == И вы можете добавить заголовки: ..Вывод.. Это позволяет большое описание». @эндумл
Пакеты можно использовать для группировки субъектов или вариантов использования.
🎉 Скопировано!

@startuml направление слева направо актер Гость в роли g пакет Профессиональный { актер шеф-повар в роли c актер "Food Critic" в роли фк } пакет Ресторан { вариант использования «Ешьте еду» как UC1 вариант использования «Плати за еду» как UC2 вариант использования "Пить" как UC3 usecase "Обзор" как UC4 } ФК --> UC4 г --> UC1 г --> UC2 г --> UC3 @эндумл
Вы можете использовать прямоугольник для изменения отображения упаковки.
🎉 Скопировано!

@startuml направление слева направо актер "Food Critic" в роли фк прямоугольник Ресторан { вариант использования «Ешьте еду» как UC1 вариант использования «Плати за еду» как UC2 вариант использования "Пить" как UC3 } ФК --> UC1 ФК --> UC2 ФК --> UC3 @эндумл
Чтобы связать участников и варианты использования, стрелка --> используется. Чем больше черточек - в стрелке, тем длиннее стрелка. Вы можете добавить метку к стрелке, добавив символ : в определение стрелки. В этом примере вы видите, что Пользователь ранее не был определен и используется как актер.
🎉 Скопировано!

@startuml Пользователь -> (Пуск) Пользователь --> (Используйте приложение): небольшая метка. :Главный администратор: ---> (Используйте приложение) : Это\nеще один\nярлык @эндумл
Если одно действующее лицо/прецедент расширяет другое, вы можете использовать символ <|-- .
🎉 Скопировано!

@startuml :Главный администратор: как администратор (Использовать приложение) как (Использовать) Пользователь <|-- Администратор (Начать) <|-- (Использовать) @эндумл
Вы можете использовать примечание слева от , примечание справа от , примечание вверху от , примечание внизу ключевых слов для определения заметок, связанных с одним объектом. Заметку также можно определить отдельно с помощью ключевых слов note , а затем связать с другими объектами с помощью символа .. .
🎉 Скопировано!

@startuml :Главный администратор: как администратор (Использовать приложение) как (Использовать) Пользователь -> (Пуск) Пользователь --> (Использовать) Администратор ---> (Использовать) примечание справа от администратора: это пример. обратите внимание на право (Использование) Примечание также может быть на нескольких линиях конечная нота note "Эта заметка связана\nс несколькими объектами." как N2 (Старт).. N2 N2 .. (использовать) @эндумл
Вы можете добавлять стереотипы при определении действующих лиц и вариантов использования, используя << и >> .
🎉 Скопировано!

@startuml Пользователь << Человек >> : Основная база данных: как MySql << Приложение >> (Начало) << Один выстрел >> (Использовать приложение) как (Использовать) << Главное >> Пользователь -> (Пуск) Пользователь --> (Использовать) MySql --> (Использовать) @эндумл
По умолчанию ссылки между классами имеют два дефиса -- и ориентированы вертикально. Можно использовать горизонтальную ссылку, поставив один тире (или точку) следующим образом:
🎉 Скопировано!

@startuml :user: --> (Случай использования 1) :user: -> (вариант использования 2) @эндумл
Вы также можете изменить направление, перевернув ссылку:
🎉 Скопировано!

@startuml (Случай использования 1) <.. :user: (Вариант использования 2) <- :user: @эндумл
Также можно изменить направление стрелки, добавив слева , справа , вверх или вниз Ключевые слова Внутри Эрорку:444444444444444444444444444444444444444444444444444444.4444444444444444444444444444444 41378 DOWN Ключевые слова Внутри Стрелки:
444444 4. .

@startuml :user: -left-> (dummyLeft) :user: -right-> (dummyRight) :user: -up-> (dummyUp) :user: -down-> (dummyDown) @эндумл
Стрелку можно сократить, используя только первый символ направления (например, -d- вместо -down- ) или два первых символа ( -do- ) . Обратите внимание, что вы не должны злоупотреблять этой функциональностью: Graphviz обычно дает хорошие результаты без настройки. И с параметром слева направо : 🎉 Скопировано! @startuml направление слева направо :user: -left-> (dummyLeft) :user: -right-> (dummyRight) :user: -up-> (dummyUp) :user: -down-> (dummyDown) @эндумл Ключевые слова newpage для разделения диаграммы на несколько страниц или изображений. 🎉 Скопировано! @startuml :actor1: --> (Usecase1) новая страница :actor2: --> (Usecase2) @эндумл Общее поведение по умолчанию при построении диаграммы: сверху вниз . 🎉 Скопировано! @startuml 'дефолт направление сверху вниз пользователь1 --> (вариант использования 1) пользователь2 --> (вариант использования 2) @эндумл Вы можете изменить слева направо с помощью команды слева направо . Результат часто лучше с этим направлением. 🎉 Скопировано! @startuml направление слева направо пользователь1 --> (вариант использования 1) пользователь2 --> (вариант использования 2) @эндумл Вы можете использовать команду skinparam для изменения цветов и шрифтов для рисунка. Вы можете использовать эту команду: В определении диаграммы, как и любые другие команды, Во включенном файле, В файле конфигурации, представленном в командной строке или задаче ANT. Вы можете определить определенные цвета и шрифты для стереотипных актеров и вариантов использования. 🎉 Скопировано! @startuml скинпарам рукописный правда скинпарам вариант использования { ФонЦвет ТемныйМореЗеленый ГраницаЦвет ТемноСланцевыйСерый BackgroundColor<< Главная >> ЖелтыйЗеленый BorderColor<< Главная >> Желто-Зеленый Оливковый Цвет Стрелы АктерГраницаЦвет черный АктерFontName Courier ActorBackgroundColor<< Человек >> Золото } Пользователь << Человек >> : Основная база данных: как MySql << Приложение >> (Начало) << Один выстрел >> (Использовать приложение) как (Использовать) << Главное >> Пользователь -> (Пуск) Пользователь --> (Использовать) MySql --> (Использовать) @эндумл 🎉 Скопировано! @startuml направление слева направо skinparam packageStyle прямоугольник актер клиент актер клерк прямоугольная касса { клиент -- (оформить заказ) (оформить заказ) . > (оплата) : включить (помощь) .> (оформить заказ) : расширяет (касса) -- клерк } @эндумл Вы можете добавить / для использования в бизнесе. Деловой вариант использования 🎉 Скопировано! @startuml (Первый вариант использования)/ (Еще один вариант использования)/ как (UC2) прецедент / UC3 usecase/ (последний\nusecase) как UC4 @эндумл Бизнес Актер 🎉 Скопировано! @startuml :Первый актер:/ :Другой\nактер:/ как Man2 актер/ женщина3 актер/ :Последний актер: как Person1 @эндумл [Арт. QA-12179] Вы можете изменить цвет или стиль отдельных стрелок, используя следующие встроенные обозначения: #цвет;линия.[полужирный|штрих|пунктир];текст:цвет 🎉 Скопировано ! @startuml актер фу foo --> (бар) : обычный foo --> (bar1) #line:red;line.bold;text:red : красный полужирный foo --> (bar2) #green;line.dashed;text:green : зеленый пунктир foo --> (bar3) #blue;line.dotted;text:blue : синяя точка @эндумл [Арт. QA-3770 и QA-3816] [См. аналогичную функцию на диаграмме развертывания или диаграмме классов] Вы можете изменить цвет или стиль отдельного элемента, используя следующие обозначения: #[color|back:color]; линия:цвет;линия.[жирный|штрих|пунктир];текст:цвет 🎉 Скопировано! @startuml актер а актер b #pink;line:red;line. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт Найти: Рубрики Букет Букеты Гербарий Коллекции гербариев Красивые букеты Необычные цветы Оригинальные поделки Поделки Разное Рисунки Рисунки для начинающих Своими руками Советы и лайфхаки Советы новичкам Цветы 2019 © Все права защищены. Карта сайта

	Опытный 25 очков	Появление 21 очки	Начало 17 очков	Попробуйте еще раз 13 очков	Ячейки имеют много описательных элементов, но поток ячеек может быть трудным для понимания.	В ячейках мало описательных элементов или визуальные элементы, которые усложняют работу.	В ячейках мало или совсем нет описательных элементов.
В текстовых таблицах не более трех орфографических/грамматических ошибок.	Текстовые файлы содержат четыре или меньше орфографических/грамматических ошибок.	Текстовые файлы содержат пять или менее орфографических/грамматических ошибок.	Текстовые файлы содержат шесть или более орфографических/грамматических ошибок.
Работа хорошо написана и тщательно продумана. Учащийся редактировал как коллеги, так и учителя.	Работа хорошо написана и тщательно продумана. У студента есть либо учитель, либо однокурсник, но не оба.	Ученик не редактировал ни сверстников, ни учителей.	Работа не показывает каких-либо усилий.
Все части участка включены в схему.	Все части графика включены в схему, но одна или несколько сбивают с толку.	Части графика отсутствуют на диаграмме, и/или некоторые аспекты диаграммы затрудняют понимание сюжета.	Почти все части сюжета отсутствуют на диаграмме, и/или некоторые аспекты диаграммы затрудняют отслеживание сюжета.