Короткий рассказ про первого учителя: Программа информатизации

Сочинение Мой первый учитель

Первый учитель – это не только тот, кто подарил тебе первые знания, но и тот, кто привил тебе любовь к школе и учебе. Этот человек играет большую роль в судьбе каждого, и мы должны быть благодарны ему за все, что он сделал для нас.

Помню, как я первый раз пошла в школу. Глаза слипались от недосыпа, тяжелый рюкзак оттягивал плечи, а большие белые банты украшали голову. Ходить в форме было жутко неудобно, на линейке я стояла с трудом, а красивый букет цветов хотелось уже кому – нибудь отдать. «Больше не приду в это странное, страшное место» — подумала я тогда о школе. Вставать каждый день в шесть утра не хотелось, а уж учиться и подавно.

В тот день я встретила ее – Марию Алексеевну. Она должна была стать нашей первой учительницей, классной руководительницей 1 «В» класса. Скажу честно, с первого взгляда она мне не понравилась.

Первые знания давались мне сложно, я не хотела учиться, у меня не было никакой мотивации. Но Мария Алексеевна не злилась, она спокойно объясняла классу тему, а потом разъясняла непонятные мне моменты. С ее помощью у меня появились первые знания, первые пятерки и, что самое важное – появилось желание учиться. Только благодаря Марии Алексеевне я ходила в школу с удовольствием, что делаю и по сей день. Уроки для меня больше не проблема, весь материал я схватываю налету, с полуслова. Не передать словами, как сильно я благодарна этой женщине, которая сумела заинтересовать меня и приучить учиться.

Каково же мое мнение о первых учителях? Я думаю, что они играют большую роль в нашей жизни, если не главную. Первые учителя – важный этап взросления, которому нужно отдавать дань уважения.

Вариант 2

Первый учитель – это тот человек, который становится для тебя не только проводником в мир знаний, но и другом. Без его наставлений и поддержки очень сложно привыкнуть к новой обстановке. На время обучения школа становится для нас вторым домом, а учитель заменяет маму.

Я хорошо помню свой первый школьный день. Утро выдалось солнечным и волнительным. Мама суетливо вплетала мне в косы белые банты, а папа заворачивал в букет гладиолусы. Ещё немного и я стану ученицей. Стрелки на часах бежали все быстрее, и вот я уже стою на своей первой школьной линейке. Именно там я увидела ее в первый раз, свою классную руководительницу.

Она стояла перед нами и улыбалась. Мы смотрели на неё немного испуганно, а она на нас — с какой-то особенной теплотой. Её бордовый костюм с розами переливался на солнце, а от черных туфель, на высоких каблуках, нельзя было оторвать глаз. Она была такой красивой и необыкновенной, что сразу нам понравилась. 

Её звали Чиркова Римма Ивановна. Таких учителей, как она, я больше никогда не встречала. Я навсегда запомнила её добрые глаза, приятную улыбку и безупречный внешний вид. Она любила нас. Любила не только за хорошие дела и достижения, но и в минуты шалости. Каждый из нас знал, что Римма Ивановна всегда поможет и подскажет. Она никогда никого не осуждала, но всегда давала совет, как поступить правильнее. Мы были под её надёжным крылом, под её защитой. Каждый урок с ней проходил легко и непринуждённо. Мы учились не только добывать знания, но и становились людьми рядом с ней. 

Отдельное место она всегда оставляла для внеклассной жизни. Мы часто ходили всем классом в походы, в музеи, на выставки, в кино. Ко всему этому она была дружна со спортом, поэтому мы организовывали игры в спортзале и даже лыжные прогулки. На каждый праздник у нас были тематические вечера. Готовились мы к ним очень долго и ответственно. Каждый день репетировали сценки или танцы, которые придумывали сами. А в завершение таких вечеров традиционно устраивали чаепития. Во всё это она вкладывала душу и хотела научить нас всему, что знала и умела сама.

На мой взгляд, первый учитель оставляет огромный след в судьбе каждого своего ученика. Именно он по кирпичикам закладывает в нас прочный фундамент не только знаний, умений и навыков, но и огромный багаж человеческих качеств. Именно он учит нас не пасовать перед трудностями и, несмотря ни на что, двигаться только вперёд, к своим целям.  

Сочинение на тему Мой первый учитель

Помню, что когда я еще не пошла в школу, очень боялась, кто будет мой учитель. Ведь это именно тот человек, кого нужно будет слушаться. Мама тоже очень переживала, какой будет мой первый учитель. Мы ждали этого дня, когда увидим его и сможем наконец-то лично познакомиться.

И вот он, день настал. Первое сентября — все красивые и улыбчивые повсюду. Очень волнительно стоять в ожидании и даже немного страшно. И даже не от того, что вокруг меня много незнакомых лиц. Мне просто было важно увидеть учителя и познакомиться с ним. И, наконец-то, момент настал. Я его вижу, моего первого учителя.

Лучезарная улыбка и добрые глаза. Наше знакомство прошло хорошо, мы все друг с другом познакомились и нам рассказывали про то, что нас ожидает. Первое впечатление было положительным от него. Тон у учителя был спокойный и приятный голос, который не нес в себе какого-либо негатива. В последующие учебные дни мне хотелось больше поговорить с учителем, что-то спросить или что-то рассказать. Но мое стеснение и страх были на первом месте. В какой-то определенный день, уже не вспомню, что произошло, но тогда я сидела за партой одна, и учитель ко мне подошел. Это невероятный человек, который помог поднять мне настроение и поддержать меня в определенной ситуации. Столько добра и тепла, как от него, я не чувствовала ни от кого другого.

Я навсегда запомнила своего первого учителя. Не забуду, как с трепетом и волнением ждала его прихода. С улыбкой на лице я вспоминаю, как боялась с ним заговорить впервые, или чем-то поинтересоваться у него. На самом деле, это был очень доброжелательный человек, который никогда не откажет и поймет с полуслова. Конечно, злиться он тоже умел. Но, это исключительно наша вина. Воспоминания о нем лишь положительные и я рада, что мне попался именно такой учитель.

1, 2, 4, 5, 6, 11 класс

Мой первый учитель

Несколько интересных сочинений

• Образ и характеристика Хлестакова в комедии Гоголя Ревизор сочинение

  Комедия Гоголя «Ревизор» была написана очень давно, но она актуальна до сих пор. И этому есть множество причин. Великолепный слог, которым отличается каждое произведение Николая Васильевича, тонкая, почти ювелирная ирония

• Характеристика и образ Алеши из сказки Черная курица, или Подземные жители

  Главный герой волшебной повести «Черная курица, или Подземные жители» — мальчик Алеша. Он уже два года учится в пансионе для мальчиков, который находится на Васильевском острове в Петербурге

• Герои произведения Слепой музыкант Короленко
  Главный герой Петрусь родился слепым. Подвижный и любознательный мальчик может развиваться только с помощью звуков. Мать и его дядя всячески этому способствуют.

• Характеристика героев повести А зори здесь тихие (Главные и второстепенные)

  Федоту Евграфовичу тридцать два года. Звание военнослужащего – старшина. Верен своему Отечеству, любит свою страну всей душой. Ранее был женат. Однако, первый брак был неудачным. Жена предпочла Федоту другого мужчину

• Сочинение Печорин и Бэла

  Печорин предстает перед читателем неординарным, честолюбивым и эгоистичным циником. В главе Бэла автор обнажил худшие качества своего героя. Его душа томится в плену серой скуки беспросветных будней

Сочинение «Мой первый учитель» (1, 2, 5, 6, 10, 11 класс)

SELECT `data`

  FROM `pr4iy_session`

  WHERE `session_id` = '58ql1p8o772gene4pgr0ldm7t3'

SELECT `session_id`

  FROM `pr4iy_session`

  WHERE `session_id` = '58ql1p8o772gene4pgr0ldm7t3' 
  LIMIT 0, 1

INSERT INTO `pr4iy_session`
(`session_id`, `client_id`, `time`) 
  VALUES 
('58ql1p8o772gene4pgr0ldm7t3', 0, '1619926754')

SELECT extension_id AS id, element AS "option", params, enabled

  FROM pr4iy_extensions

  WHERE `type` = 'component'

SELECT b.id

  FROM pr4iy_usergroups AS a

  LEFT JOIN pr4iy_usergroups AS b 
  ON b.lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt

  WHERE a.id = 9

SELECT id, rules

  FROM `pr4iy_viewlevels`

SELECT folder AS type, element AS name, params

  FROM pr4iy_extensions

  WHERE enabled = 1 
  AND type ='plugin' 
  AND state IN (0,1) 
  AND access IN (1,1,5)

  ORDER BY ordering

SELECT m.id, m.menutype, m.title, m.alias, m.note, m.path AS route, m. link, m.type, m.level, m.language,`m`.`browserNav`, m.access, m.params, m.home, m.img, m.template_style_id, m.component_id, m.parent_id,e.element as component

  FROM pr4iy_menu AS m

  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON m.component_id = e.extension_id

  WHERE m.published = 1 
  AND m.parent_id > 0 
  AND m.client_id = 0

  ORDER BY m.lft

SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			c.created_time, c.created_user_id, c. description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug

  FROM pr4iy_categories as c

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt)

  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published != 1 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE (c.extension='com_content' OR c.extension='system') 
  AND c.access IN (1,1,5) 
  AND c.published = 1 
  AND s. id=756 
  AND badcats.id is null

  GROUP BY c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			 c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			 c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			 c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version

  ORDER BY c.lft

SELECT `alias`,`catid`

  FROM `pr4iy_content`

  WHERE `id` = 756

SELECT `id`, `alias`, `catid`, `language`

  FROM pr4iy_content

  WHERE `id` = 756 
  LIMIT 0, 1

SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug

  FROM pr4iy_categories as c

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt)

  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent. lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published != 1 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE (c.extension='com_content' OR c.extension='system') 
  AND c.access IN (1,1,5) 
  AND c.published = 1 
  AND s.id=10 
  AND badcats.id is null

  GROUP BY c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			 c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			 c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			 c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version

  ORDER BY c.lft

SELECT extension_id AS id, element AS "option", params, enabled

  FROM pr4iy_extensions

  WHERE `type` = 'library' 
  AND `element` = 'joomla'

UPDATE `pr4iy_extensions`

  SET `params` = '{\"mediaversion\":\"e607c8a4c47e4ea4989b773217dd9e64\"}'

  WHERE `type` = 'library' 
  AND `element` = 'joomla'

SELECT *

  FROM `pr4iy_jcomments_settings`

  WHERE `lang` = '' 
  AND `component` = ''

SELECT id, home, template, s.params

  FROM pr4iy_template_styles as s

  LEFT JOIN pr4iy_extensions as e 
  ON e.element=s.template 
  AND e.type='template' 
  AND e.client_id=s. client_id

  WHERE s.client_id = 0 
  AND e.enabled = 1

SELECT a.rules

  FROM pr4iy_assets AS a

  WHERE (a.id = 1)

  GROUP BY a.id, a.rules, a.lft

SELECT b.rules

  FROM pr4iy_assets AS a

  LEFT JOIN pr4iy_assets AS b 
  ON b.lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt

  WHERE (a.id = 1)

  GROUP BY b.id, b.rules, b.lft

  ORDER BY b.lft

SELECT alias

  FROM pr4iy_content

  WHERE id=756

SELECT *

  FROM pr4iy_languages

  WHERE published=1

  ORDER BY ordering ASC

SELECT b.rules

  FROM pr4iy_assets AS a

  LEFT JOIN pr4iy_assets AS b 
  ON b. lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt

  WHERE (a.name = 'com_content')

  GROUP BY b.id, b.rules, b.lft

  ORDER BY b.lft

SELECT a.id, a.asset_id, a.title, a.alias, a.introtext, a.fulltext, 
  CASE WHEN badcats.id is null THEN a.state ELSE 0 END AS state, a.catid, a.created, a.created_by, a.created_by_alias, 
  CASE WHEN a.modified = '0000-00-00 00:00:00' THEN a.created ELSE a.modified END as modified, a.modified_by, a.checked_out, a.checked_out_time, a.publish_up, a.publish_down, a.images, a.urls, a.attribs, a.version, a.ordering, a.metakey, a.metadesc, a.access, a.hits, a.metadata, a.featured, a.language, a.xreference,c. title AS category_title, c.alias AS category_alias, c.access AS category_access,u.name AS author,parent.title as parent_title, parent.id as parent_id, parent.path as parent_route, parent.alias as parent_alias,ROUND(v.rating_sum / v.rating_count, 0) AS rating, v.rating_count as rating_count

  FROM pr4iy_content AS a

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS c 
  on c.id = a.catid

  LEFT JOIN pr4iy_users AS u 
  on u.id = a.created_by

  LEFT JOIN pr4iy_categories as parent 
  ON parent.id = c.parent_id

  LEFT JOIN pr4iy_content_rating AS v 
  ON a.id = v.content_id

  LEFT 
  OUTER JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published <= 0 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE a.id = 756 
  AND (a. publish_up = '0000-00-00 00:00:00' OR a.publish_up <= '2021-05-02 03:39:14') 
  AND (a.publish_down = '0000-00-00 00:00:00' OR a.publish_down >= '2021-05-02 03:39:14') 
  AND (a.state = 1 OR a.state =2)

SELECT `m`.`tag_id`,`t`.*

  FROM `pr4iy_contentitem_tag_map` AS m 

  INNER JOIN `pr4iy_tags` AS t  
  ON `m`.`tag_id` = `t`.`id`

  WHERE `m`.`type_alias` = 'com_content.article' 
  AND `m`.`content_item_id` = 756 
  AND `t`.`published` = 1 
  AND t.access IN (1,1,5)

SELECT m.id, m.title, m.module, m.position, m.content, m.showtitle, m. params, mm.menuid

  FROM pr4iy_modules AS m

  LEFT JOIN pr4iy_modules_menu AS mm 
  ON mm.moduleid = m.id

  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON e.element = m.module 
  AND e.client_id = m.client_id

  WHERE m.published = 1 
  AND e.enabled = 1 
  AND (m.publish_up = '0000-00-00 00:00:00' OR m.publish_up <= '2021-05-02 03:39:14') 
  AND (m.publish_down = '0000-00-00 00:00:00' OR m.publish_down >= '2021-05-02 03:39:14') 
  AND m.access IN (1,1,5) 
  AND m.client_id = 0 
  AND (mm.menuid = 112 OR mm.menuid <= 0)

  ORDER BY m.position, m.ordering

SELECT metakey

  FROM pr4iy_content

  WHERE id = 756

SELECT a.id,a.title,DATE(a.created) as created,a.catid,a.language,cc.access AS cat_access,cc.published AS cat_state, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(a.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', a. id, a.alias) ELSE a.id END as slug, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(cc.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', cc.id, cc.alias) ELSE cc.id END as catslug

  FROM pr4iy_content AS a

  LEFT JOIN pr4iy_content_frontpage AS f 
  ON f.content_id = a.id

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS cc 
  ON cc.id = a.catid

  WHERE a.id != 756 
  AND a.state = 1 
  AND a.access IN (1,1,5) 
  AND (a.metakey LIKE '%учитель%') 
  AND (a.publish_up = '0000-00-00 00:00:00' OR a.publish_up <= '2021-05-02 03:39:14') 
  AND (a.publish_down = '0000-00-00 00:00:00' OR a.publish_down >= '2021-05-02 03:39:14') 
  LIMIT 0, 5

SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			c.path, c.published, c. rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug

  FROM pr4iy_categories as c

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt)

  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published != 1 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE (c.extension='com_content' OR c.extension='system') 
  AND c.access IN (1,1,5) 
  AND c.published = 1 
  AND s.id=16 
  AND badcats.id is null

  GROUP BY c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			 c.created_time, c.created_user_id, c. description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			 c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			 c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version

  ORDER BY c.lft

SELECT * 
  FROM pr4iy_content_extravote 
  WHERE content_id=756 
  AND extra_id=0

SHOW FULL COLUMNS 
  FROM `pr4iy_content`

SELECT *

  FROM pr4iy_content

  WHERE `id` = '756'

UPDATE pr4iy_content

  SET `hits` = (`hits` + 1)

  WHERE `id` = '756'

**3 × SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,    c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,    c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,    c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug 
  FROM pr4iy_categories as c 
  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt) 
  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat. lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt**

**2 × SELECT extension_id AS id, element AS "option", params, enabled 
  FROM pr4iy_extensions**

**2 × SELECT b.rules 
  FROM pr4iy_assets AS a 
  LEFT JOIN pr4iy_assets AS b 
  ON b.lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt**

**1 × SELECT `m`.`tag_id`,`t`.* 
  FROM `pr4iy_contentitem_tag_map` AS m  
  INNER JOIN `pr4iy_tags` AS t  
  ON `m`.`tag_id` = `t`.`id`**

**1 × SELECT * 
  FROM pr4iy_languages**

**1 × SELECT alias 
  FROM pr4iy_content**

**1 × SELECT a.id, a.asset_id, a.title, a.alias, a.introtext, a.fulltext, 
  CASE WHEN badcats.id is null THEN a.state ELSE 0 END AS state, a.catid, a.created, a.created_by, a.created_by_alias, 
  CASE WHEN a.modified = '0000-00-00 00:00:00' THEN a.created ELSE a.modified END as modified, a.modified_by, a.checked_out, a.checked_out_time, a.publish_up, a.publish_down, a.images, a.urls, a.attribs, a.version, a.ordering, a.metakey, a.metadesc, a.access, a.hits, a.metadata, a.featured, a.language, a.xreference,c.title AS category_title, c.alias AS category_alias, c.access AS category_access,u.name AS author,parent.title as parent_title, parent.id as parent_id, parent.path as parent_route, parent.alias as parent_alias,ROUND(v.rating_sum / v.rating_count, 0) AS rating, v.rating_count as rating_count 
  FROM pr4iy_content AS a 
  LEFT JOIN pr4iy_categories AS c 
  on c.id = a.catid 
  LEFT JOIN pr4iy_users AS u 
  on u.id = a.created_by 
  LEFT JOIN pr4iy_categories as parent 
  ON parent.id = c.parent_id 
  LEFT JOIN pr4iy_content_rating AS v 
  ON a.id = v.content_id 
  LEFT 
  OUTER JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt**

**1 × SELECT metakey 
  FROM pr4iy_content**

**1 × SELECT * 
  FROM pr4iy_content**

**1 × SELECT * 
  FROM pr4iy_content_extravote**

**1 × SELECT a.id,a.title,DATE(a.created) as created,a.catid,a.language,cc.access AS cat_access,cc.published AS cat_state, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(a.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', a.id, a.alias) ELSE a.id END as slug, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(cc.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', cc.id, cc.alias) ELSE cc.id END as catslug 
  FROM pr4iy_content AS a 
  LEFT JOIN pr4iy_content_frontpage AS f 
  ON f.content_id = a.id 
  LEFT JOIN pr4iy_categories AS cc 
  ON cc.id = a.catid**

**1 × SELECT m.id, m.title, m.module, m.position, m.content, m.showtitle, m.params, mm.menuid 
  FROM pr4iy_modules AS m 
  LEFT JOIN pr4iy_modules_menu AS mm 
  ON mm.moduleid = m.id 
  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON e.element = m.module 
  AND e.client_id = m.client_id**

**1 × SELECT id, home, template, s.params 
  FROM pr4iy_template_styles as s 
  LEFT JOIN pr4iy_extensions as e 
  ON e.element=s.template 
  AND e.type='template' 
  AND e.client_id=s.client_id**

**1 × SELECT folder AS type, element AS name, params 
  FROM pr4iy_extensions**

**1 × SELECT id, rules 
  FROM `pr4iy_viewlevels**

**1 × SELECT b.id 
  FROM pr4iy_usergroups AS a 
  LEFT JOIN pr4iy_usergroups AS b 
  ON b.lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt**

**1 × SELECT `session_id` 
  FROM `pr4iy_session`**

**1 × SELECT m.id, m.menutype, m.title, m.alias, m.note, m.path AS route, m.link, m.type, m.level, m.language,`m`.`browserNav`, m.access, m.params, m.home, m.img, m.template_style_id, m.component_id, m.parent_id,e.element as component 
  FROM pr4iy_menu AS m 
  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON m.component_id = e.extension_id**

**1 × SELECT `alias`,`catid` 
  FROM `pr4iy_content`**

**1 × SELECT `data` 
  FROM `pr4iy_session`**

**1 × SELECT * 
  FROM `pr4iy_jcomments_settings`**

**1 × SELECT `id`, `alias`, `catid`, `language` 
  FROM pr4iy_content**

**1 × SELECT a.rules 
  FROM pr4iy_assets AS a**

Сочинение на тему Мой первый учитель

Моя первая учительница Сергеева Ольга Петровна. Когда я только пришла в 1 класс, я очень боялась и переживала. После линейки впереди нашего класса шла молодая, стройная женщина. Она привела нас в класс, рассадила по партам и объяснила, что будет учить нас до 5 класса. Так состоялось наше знакомство.

На протяжении четырёх лет Ольга Петровна учила нас всему, читать, писать, считать. С ней мы узнавали окружающий мир, учились прислушиваться к природе. Я очень люблю рисовать, и учительница хвалила мои рисунки. На уроках труда мы научились пользоваться иголкой и ниткой. Теперь я сама умею пришить себе пуговицу. Всё это благодаря Ольге Петровне. Она очень заботливая, если у кого-то грустное лицо, она обязательно подойдёт и расспросит, как дела, как здоровье, успокоит, поможет решить проблемы или отправит к врачу.

Если у ребят не получается решить задачу, Ольга Петровна обязательно объяснит ещё раз. Учительница никогда не отказывается остаться после уроков, чтобы дополнительно позаниматься с учениками. Если у кого-то из ребят нелады в семье, Ольга Петровна может прийти, домой поговорить с родителями, чтобы помочь своему ученику. Я всегда обращалась к ней с просьбой помочь выбрать нужную книгу. Ольга Петровна очень весёлая и улыбчивая, она всегда доброжелательно настроена, всегда хочется порадовать её хорошими отметками. Вместе с Ольгой Петровной и одноклассниками мы отмечаем дни рождения. Обычно после уроков в классе устраивается чаепитие со сладостями. А перед этим мы готовим поздравления, разучиваем стихи, сценки и песенки.

Наша учительница проводит с нами время не только в школе. Мы ходим с ней всем классом в парк, собираем для поделок листья и жёлуди. Несколько раз мы ездили в театры, бывали в музеях. Этим летом мы все вместе посетили зоопарк. Особенно моим друзьям понравилось в цирке. А мне больше всего понравилось в музее живописи. В новогодние каникулы наша учительница ездила с нами на ёлку в «Лужники». Там было очень интересное представление, а потом мы все получили подарки. А в один из солнечных дней, когда было, не очень морозно, Ольга Петровна пригласила всех желающих на каток. Было очень здорово, нам всё очень понравилось.

Ольга Петровна очень добрая, душевная, она научила нас дружить. Не каждый учитель может дать своим ученикам столько тепла.

Хочу пожелать своей первой учительнице здоровья, оптимизма, любви учеников и терпения. Спасибо за ваш труд.

Вариант 2

Первый учитель — это человек, который подарил мне первые знания и привил любовь к школе. Без такой учительницы я бы не смогла понять, зачем нужно учиться в школе и какой от этого толк. Такой человек имеет важную позицию в нашей школьной жизни. Школа является вторым домом для нас, а значит первый учитель это наша вторая мама. Нужно любить первого учителя, какой бы он не был.

Помню, как я первый раз пошла в школу. У меня закрывались глаза из-за того что я не выспалась, был тяжелый рюкзак и два белых банта на голове которые мне очень не нравились. Мне хотелось быстрее отдать тяжелый букет с цветами учительнице. Тогда нас познакомили с нашей классной руководительницей. Она была очень красивая и добрая. Мне она сразу же понравилась и я была рада, что именно она является нашей классной руководительницей.

Учительница очень любила детей и хотела научить нас всему. Даже если мы сильно шумели и хулиганили, она не кричала на нас, а по-доброму просила успокоиться. Каждый урок был интересный. Мы часто играли в игры. Она всегда старалась не ставить нам плохие оценки, давала много шансов исправить их. У нас было много праздников в классе. На них мы готовили творческие номера, чтобы показать их родителям. Каждый день мы репетировали песни, танцы, миниатюры. Мы приносили чай и сладости и все вместе их кушали. Каждый раз после праздников у нас была дискотека. На ней мы с родителями и нашей учительницей танцевали под музыку. На каждый праздник мы дарили нашей учительницы хорошие подарки и цветы. Мы ее очень любили и она нас тоже. До сих пор я часто ее вспоминаю.

Первые дни учебы я очень переживала. Я не хотела так рано вставать и вообще не хотела учиться. Когда мы почти всем классом не понимали, наша учительница пыталась нам все объяснить. С ее помощью у меня появились первые знания и первые пятерки. Из-за нее я каждый день хотела идти в школу, чтобы узнавать больше нового и интересного.

Я считаю, что первые учителя играют огромную роль в нашей жизни. Первые учителя воспитали в нас тягу к знаниям и к образованию. Они видели наши подъемы и падения. Помогали нам справиться с жизненными трудностями. Все последующие учителя тоже были хорошими, но самая первая запомнится на всю жизнь.

Также читают:

Картинка к сочинению Мой первый учитель

Популярные сегодня темы

• Анализ рассказа Бунина Чистый понедельник

  И.А. Бунин пишет о трагической, мимолетной любви. Для него это непостижимое чувство , пронзительное, счастливое и трагичное одновременно. Во всех рассказах цикла

• Сочинение Любовь в романе Преступление и наказание Достоевского

  Детективный и психологический роман «Преступление и наказание» авторства русского писателя Федора Михайловича Достоевского получил сумасшедшую популярность еще после своей первой публикации и держит эту позицию по сей день.

• Анализ сказки Золотой горшок Гофмана

  Повесть Золотой горшок является одним из самых известных произведений Эрнста Теодора Вильгельма Гофмана.

• План рассказа На льдине Житкова

  События в рассказе происходят в зимнее холодное время года, когда море было полностью замерзшее и местные сельские рыбаки собрались все на рыбалку. Вместе со всеми отправились на рыбалку и рыбак Андрей со своим маленьким сыном Володей.

• Жизнь и творчество Валентина Распутина

  Валентин Распутин родился 15 марта в 1937 году в Иркутской области. Был активным общественным деятелем, писал книги и публицистику. В двухлетнем возрасте переехал с семьей в деревню Аталанк.

Первый учитель у каждого свой

Школьные годы — время самых больших запретов и время самой большой свободы. Первые школьные учителя — это люди, которым мы действительно заглядываем в рот и считаем их мнение, если не истиной в последней инстанции, то очень весомым и важным. Как правило, образ первого учителя даже спустя годы легко извлекается из памяти, и образ этот детализирован: голос, повадки, фасон костюма, почерк, манера стоять у доски, отношение к жизни.

Мы склонны идеализировать учителей прошлого, считать их почти небожителями. Я помню, как мой литературный редактор из довоенного времени Александр Соловьёв (1956 года рождения) рассказывал о своих школьных годах: «Однажды я вошёл в учительскую и увидел, как учителя едят. Для меня это стало шоком. Я не мог поверить своим глазам. Мысль о том, что учителя тоже едят, как и все люди, была настолько новой для маленького меня, что я ещё долго носился по школьным коридорам с этим открытием!»

Разве можем мы представить себе современного школьника, который изумился бы тому, что учитель ест или пьёт, тому, что учитель тоже человек, а не гость с другой планеты, который всё на свете знает? Уже даже моё поколение (поколение 80-х) относилось к учителям иначе, возможно, всё дело в том, что росли мы на руинах большой красной страны, разрозненные и потерянные, без школьной формы и школьной дисциплины, учились по новым учебникам, овладевали новыми знаниями, приспосабливаясь к реалиям новой рыночной экономики.

С большой нежностью я взялась за этот материал. Сама я не очень любила школу, не любила коллективизм, всё мне хотелось какой-то призрачной свободы и большего понимания со стороны и учителей, и одноклассников. Мне всегда хотелось большего участия и соучастия, но моё поколение было предоставлено самому себе, и что вышло, то вышло… Но как бы там ни было, а детство и отрочество — это время, которое наша память щедро заливает солнечным светом, делает лучше, сглаживает ученические будни и подсвечивает счастливые дни.

Я попросила нескольких своих друзей и добрых знакомых рассказать о своих школьных годах, о любимых (или нелюбимых) учителях и предметах. Я постаралась охватить, если не эпоху, то большой промежуток времени. Самому взрослому соавтору этого материала 86 лет, самому молодому 42 года. Рассказы эти самые разные и мнения разные, много в них юмора, много в них и горечи. Итак, начнём. От страшных военных сороковых годов века прошлого до начала святых и лихих девяностых.

Анатоль Брусиловский (1932 года рождения) — известный российский художник, основоположник русского коллажа, ассамбляжа и боди-арта.

«Времена те были сложными. В школе были совершенно невзрачные и несчастные женщины — я говорю о 1944-47 гг.. Была война, дети были под сильным стрессом. В 1947 году я поступил в художественное училище на Украине. Преподаватели — только что демобилизованные, контуженные и инвалидные персонажи. Учащиеся — приблизительно такие же. Я — после 7-го класса, и мне среди них неуютно. Никакой дружбы. Воевавшие, сильно деморализованные мужики и парнишка из интеллигентской невоевавшей семьи (папа — писатель, пожилой, на фронт не взяли). Какая может быть близость? А потом — армия. Я попал в танковые части и сумел сдать экзамены на офицера. Танкист-отличник. Вот такая биография, вот такие воспоминания. Главным учителем для меня был отец — высокого ума и знаний человек, а также брат мамы, дядя, поэт, лауреат Сталинской премии Семён Кирсанов. Соратник Маяковского, объездивший весь мир. Вот такие у меня учителя…»

Юрий Иванов (1935 года рождения) — заслуженный шахтёр, лауреат Государственной премии в области науки и техники, директор шахты им. Калинина (1979-1988 гг.)

«Моим главным учителем была мама, с 5 лет она меня учила, сначала мелким домашним делам, потом дела стали более крупными. Например, пасти коз — Катьку и Райку. К 1941 году я уже был приучен к систематической работе. Всё то позволило нам с мамой выжить в период войны, оккупации. Когда оченью 1945 года пришёл домой отец, разбирая вещмешок, достал солдатские ботинки 43 размера, мать его за это похвалила: «Молодець, що привіз чоботи, а то Юрка в школу ще не ходив, ні в чому». Пошёл я сразу в 4 класс, а до этого меня дома читать и писать учила мама. Тетради были в то время большой редкостью и очень дорогие. Поэтому я, как и многие, писал на листочках, вырванных из какой-то книги. Чернила делались из перезрелых плодов бузины. Они были чёрного цвета, но на бумаге «расходились».

Из школьной поры запомнился один случай, связанный с отцом. В выпускной работе по математике в 10 классе была задача по геометрии с применением тригонометрии. Задачу в запечатанном конверте присылали из области и вскрывали в каждой школе за час до начала контрольного урока. Задачу в том году прислали необычайно трудную. Наша математичка Софья Антоновна Бедрицкая не смогла её решить и позвонила в соседнюю школу, где математиком был мой отец. Он задачу решил и продиктовал ответ. Она посмотрела мой ответ. Он не совпадал с отцовским, и она имела глупость предупредить класс: «У Иванова не списывать, он решил неправильно». Так как никто задачу больше не решил, я сделал проверку правильности решения, положил контрольную работу на стол комиссии и ушел домой.

Отец стоял у входной калитки и ожидал меня: «Ну что, решил контрольную задачу?» Я ответил, что решил. Отец спросил: «Правильно?» Я уверенно сказал, что правильно. «А как ты узнал, что правильно?» — снова задал вопрос отец. Я ответил, что проверил «обратным ходом»! Отец улыбнулся и сказал: «Молодец! Должен тебе сказать, что у тебя было не решение, а артиллерия!»

Я понял, что мое решение было правильным, и пошёл есть, так как с утра во рту не было и «маковой росинки». Отец, зайдя в дом, добавил: «А Софа задачу так и не решила». Он мою учительницу называл по имени, так как она была его довоенной ученицей и, как потом оказалось — посредственной.

Это был единственный случай, когда мои родители проявили внимание к моей учёбе. Они, очевидно, были в этом вопросе одного мнения с Войловым Григорием Никитовичем — моим директором, который в своё время сказал: «Учеба — это твоё дело, личное. Хочешь быть умным — учись!»

Наталия Чернецкая (1961 года рождения) — издатель (Донецк).

«Так сложилось в моей жизни, что профессию учителя я познала с двух сторон. С точки зрения ученика образ учителя для меня всегда был связан с понятием «самый-самый» — умный, красивый, добрый, справедливый… Но один нюанс не вписывался в понятие «самый-самый».

Как учителя ходят в туалет? Ведь они «самые-самые», эти люди просто не могут, не имеют права туда ходить! Тогда, как они живут? Интересно же. Такие вопросы волновали мой пытливый первоклашечный ум почти всю первую четверть, пока на перемене я не увидела свою Людмилу Тимофеевну (моя первая учительница), выходящую из туалета для девочек.

«О как! Оказывается, они такие же, как и мы все. И никакие не «самые-самые», — вдруг промелькнуло в моей ученической головке. Перемена закончилась. В класс вошла моя «самая-самая», и начала урок. Дети, наклонившись над косыми линеечками, сопя от старания, выводили палочки-крючочки. А я (не поверите) продолжала думать о том, что учителя, если и ходят в туалет, то делают все свои дела как-то по-другому: красиво, изящно. Ну не могут же они, как все!

Прозвенел звонок. Мы выкатились из класса шумной гурьбой на улицу (октябрь удивлял затянувшейся тёплой, солнечной погодой). И тут я увидела свою соседку по подъезду из параллельного класса. Она махнула мне, приглашая присоединиться к их игре «в классики». А её мама была не просто учителем, а завучем в нашей школе. И тут меня прорвало: «Галка, ответь мне на один очень важный вопрос». «Ну, давай, чё там у тебя?» — протянула Галка. «Вот твоя мама — завуч в школе, — начала я, — это же даже выше, чем учитель. Правильно?» «Не, знаю, я не думала, — ответила, жуя булку, Галка, — и что?» «А то, что твоя мама (наш завуч), она в туалет ходит как-то по-особенному, или как все?» — спросила я и приготовилась услышать что-то такое, что подтвердит мои мысли об исключительности учительской братии, но тут произошло нечто, что развенчало все мои надежды вмиг.

«Ты что, дура?— смеясь и одновременно продолжая жевать, ответила Галка. — Она же мама! Как это по-другому? В нарядном платье? Так у моей и нарядов-то нет. Вот в чём ходит по квартире, в том и в туалет идёт. Ну и всё остальное, как все… А борщ она какой варит… Ух! Ой, звонок. Побежали на урок!»

Толпа быстро скрылась за входной дверью. Двор опустел. А я впервые прогуляла урок. Какой урок, если учитель — это обычный человек. И нарядов у них нет, и борщи они варят, как все… И, наверно, посуду моют, и полы… Эх! А я-то думала…»

Владислав Русанов (1966 года рождения) — поэт, писатель, переводчик, заместитель председателя Союза писателей ДНР.

«Школьные годы я помню уже смутно. Ну, то есть, помню, что они были, а какие-либо значительные подробности ускользают. Школа наша считалась весьма неплохой для Пролетарского района города Донецка. Новая, только что построенная. Мой год набора был для неё первым. Соответственно, педагогический коллектив тоже был новый. Традиции складывались и создавались уже на моих глазах. Хотя я их и не помню. Учителям я благодарен за хорошие и крепкие знания, позволившие мне поступить в Донецкий политех легко и непринуждённо. Я даже не готовился к вступительным экзаменам. Математика и физика до сих пор сохраняются в виде базовых знаний. С гуманитарными у меня было похуже. Особенно с языками. Поэтому с особенной теплотой хочется вспомнить учителя русской литературы, пришедшего к нам по распределению 1 сентября 1982 года. Выпускник ДонГУ. Он поработал немного — через пару месяцев был призван на срочную службу, но успел заложить во мне неуёмную тягу к поэзии «Серебряного века» — именно с неё начинался учебный год. Имени-отчества-фамилии не помню, а вот уроки остались в памяти. Если вдруг этот человек сейчас читает заметку — огромное ему спасибо».

Ганна Шевченко (1975 года рождения) — поэт, прозаик, драматург, лауреат премии Фазиля Искандера (2017 год), родилась в городе Енакиево Донецкой области.

«Моей любимой преподавательницей была Александра Дмитриевна Рассохина — учитель русского языка и литературы. Литература — единственный предмет, которого я ждала с нетерпением, на уроках в классе стоял оживленный гул, да и готовиться особо не нужно было, читай и высказывай мнение — вот где красота! Александра Дмитриевна пыталась в нас воспитать самостоятельность мышления, сочинения, скроенные из готовых цитат, взятых в учебниках, она перечёркивала красным и писала внизу: «Спасибо за информацию!». Женщина она была своеобразная, чем-то (даже внешне) напоминала героиню Инны Чуриковой из фильма «Военно-полевой роман», только наша Шурочка посаркастичней была, умела находить сочные метафоры: «Не выучила урок и сидит спокойная, как печка». Свой предмет она любила, но нам это чувство не навязывала, просто кайфовала на уроках, рассказывая о великих авторах и произведениях, и многие, незаметно для себя, подхватывали этот вирус».

Армен Гаспарян (1975 года рождения) — российский журналист и радиоведущий, писатель, публицист, общественный деятель.

«Школа мне никогда не нравилась. Бесконечная одинаковость, нелепые запреты. И постоянная муштра. Такая она была, спецшкола с углублённым изучением английского языка. Предметы менялись, а общей стиль оставался неизменным. Само по себе это способно отбить тягу к знаниям. Что в моём случае благополучно и весьма оперативно произошло. Нет, историю и литературу я не стал любить меньше. Напротив, читал ещё больше. Но совсем не то, что рекомендовали учителя. Они в долгу не оставались. В качестве наказания за длинные волосы и отстаивание своего мнения я за один только октябрь 1990 года перекидал листьев во время уборки территории больше, чем нормальный человек видел за всю свою жизнь. Согласитесь, едва ли это способствует вашей успешной учебе. И в момент расставания, и учителя, и, разумеется, я облегчённо вздохнули. Единственное, за что я действительно благодарен школе — на всю жизнь сохранившееся понимание, что далеко не всегда хождение строем есть благо».

Анна Большова (1976 года рождения) — российская актриса театра и кино. Заслуженная артистка России, почётный деятель искусств Москвы.

«Моя сестра — замечательный педагог по классу фортепиано. Что она прирожденный педагог — факт. Я не помню, почему она (а не специально обученный человек, детский сад, кружок), откуда у неё было время на это (школа, уроки и музыкальная школа с ежедневным многочасовым домашним музицированием), но в мои 5, а в её 10 с половиной лет, сестра научила меня писать, читать и считать. Я даже знала таблицу умножения!
Безусловно, из всех её учеников (жирафа, синего медведя с дыркой, серого кудрявого медведя и ещё всякой мелочи), рассаженных за парты-табуретки, я была самой способной. Она была строга, в руках у неё была указка. Камнем преткновения для меня было написание «Классная работа», т.к., хоть убей, я не понимала, от какой точки на тетрадном листе надо начинать писать. Сестра говорила, отступи несколько строчек сверху и сколько-то слева. «Сколько?» — мрачно спрашивала я. «Неважно, несколько, четыре, пять, чуть-чуть…» — отвечала сестра. «Сколько?» — обречённо повторяла я. Я успокаивалась и начинала старательно выводить буквы только тогда, когда её палец вонзался в страницу, а моя ручка, испачкав его со всех сторон, в поисках заветной точки, находила ту единственную, заветную, одобренную Учителем. Не знаю, как так вышло, но благодаря моей сестре, когда дело дошло до школы, меня хотели взять сразу во второй класс! Спасибо тебе, мой родной, мой любимый Первый Учитель!»

Учитель в моей жизни

Учитель в моей жизни

Учитель. Как много смысла в этом слове. Для каждого человека оно имеет различную окраску.
    Учитель помогает вступить во взрослую жизнь, учит уважению, любви к ближнему, вечным ценностям, вкладывает нравственные понятия в души своих учеников. Талант учителя заключается в умении передать знания другому и в умении делать трудные вещи легкими. Учителем надо родиться. Он должен быть сам воспитан, чтобы воспитывать других. И как сказал М. Монтень: «Для того чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем для того, чтобы научиться самому». Учитель хорош лишь в том случае, если его слова не расходятся с делом.
    Самыми первыми учителями в жизни человека являются его родители, которые не только дают жизнь, но и вкладывают необходимые для жизни знания, прививают нравственные понятия и ценности, принятые в человеческом обществе. Мои родители вырастили меня, сформировали мое мировоззрение, отношение к жизни и к людям, дали опору не только в настоящем, но и в будущем. Они заложили основы для дальнейшего развития моих способностей, в последующем в течение одиннадцати лет именно учителя в школе дали мне основную информационную базу в разных отраслях знаний.
    В моей жизни было много хороших учителей, одним из которых является учитель физики. Занимаясь на уроке, я с интересом слушала подробные последовательные объяснения учителя по теме, которая для меня была достаточно сложна, и понимала, что примеры, приведенные учителем, делают тему более понятной. На уроках такого учителя чувствуешь себя комфортно и уверенно в своих силах. Мне нравится атмосфера домашнего уюта, взаимопомощи и поддержки, царящая на уроках.
    Мне по душе следующее высказывание Льва Николаевича Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель».
    После школы я надеюсь продолжить обучение и хочу, чтобы на моем жизненном пути встречались именно такие умные, талантливые и справедливые учителя. Именно такие наставники могут научить не только теории, но и заложить практические основы будущей профессии.

Ольга Михайлова, 11В

Учитель…. Первые ассоциации, конечно же, связаны со школой, уроками, изучением чего-нибудь нового для нас. А еще могут возникнуть такие воспоминания, которые хранятся в памяти каждого человека – первый в его жизни урок, первое знакомство с учителем и школой. Каждый человек в жизни проходит несколько этапов: рождается, учиться ходить, а через некоторое время следует период учебы. И оттого, с кем человек на этом участке пути, зависит вся его дальнейшая жизнь.

Школа – это, по-моему, какое-то волшебное и удивительное место. Но, наверное, не все до конца осознают, кто создает это волшебство. Чудеса, да и только, но школа является большой и ярчайшей частью нашей жизни. А ведь все это создала не одна пара добрых рук учителей.

Я думаю, нельзя сказать, что этот или тот учитель внес большой вклад в твою жизнь, это бы звучало неблагодарно. Каждый учитель – это добрый волшебник, творящий чудеса на наших глазах, которых мы в силу привычки уже не замечаем. Когда мы пришли в школу, мы уже не были настолько мягкой и податливой глиной, из которой можно было слепить что угодно, но все же эта глина еще не затвердела до конца, и ее можно было еще подправить. Этим и занимаются учителя в течение нашей учебы в школе. Они вкладывают в нас свои знания и часть своей души. Поэтому у меня и нет одного любимого учителя. Я считаю, что все учителя – любимые. Я и мои одноклассники понимаем, как трудно нас наставлять и воспитывать. Но учителя с честью, достоинством и гордостью выполняют свой долг. И мы им за это благодарны.

Константин Беляев, 11В

Что для тебя учитель? Какую роль он сыграл в твоей жизни? И как много значит он для тебя?

Мне кажется, если эти вопросы задать людям разного возраста, то ответы будут схожи. Если спросить у ребенка лет девяти, то он ответит с небольшой усмешкой. В детстве мы еще четко не понимаем, зачем появляются в нашей жизни учителя. Ребенок посмеется, но все же задумается и скажет: «Для того чтобы нас учить».

Если задать эти вопросы учащемуся старшего звена, он скажет: «Учитель занимает огромное место в жизни каждого из нас. Он учит, воспитывает, помогает нам».

Ну а если спросить уже взрослого, состоявшегося и знающего жизнь человека, то мы услышим: «Учитель – это детство. Учитель – это знания. Учитель – это человек, который помог тебе открыть дверь в новый, неизвестный мир».

  А ведь учитель – это просто человек, но этот человек как будто спустился к нам откуда-то с небес. Человек с большой буквы с огромной, чистой душой. Человек, который отдает нам часть своей жизни, отдает ее каждому и при этом ни капли не жалеет. Человек, который всегда готов помочь и помогает. Он вкладывает в нас свою любовь и заботу и ничего не требует взамен. Находясь «на финишной прямой» одиннадцатого класса, на все эти вопросы я бы ответила именно так. Да, мы смеялись, ругались, обижались на учителей, и только сейчас я понимаю, как много в моей жизни значит учитель. Учитель – это незаменимый человек в твоей судьбе.

Я никогда не смогу забыть учителей, которые были рядом со мной на протяжении одиннадцати счастливых лет. Каждый оставил след в моей душе. Особенно я благодарна своему классному руководителю, который в любую минуту мог помочь, поддержать советом. Этот человек очень близок и дорог мне.

И мечтаю сейчас только об одном — вернуть назад эти счастливые детские годы, похожие на игру, в которой учитель – ведущий…

Анна Ваганова, 11В

Юлия Калугина, 11В

Многие думают, что учитель – это тот человек, который работает в школе, университете, но на самом деле, учителем является тот, кто открывает нам двери в общественную жизнь, в общество, тот, кто по маленьким кирпичикам строит наше будущие и помогает нам познать тонкости человека.

 Самым первым учителем в жизни человека, являются наши родители. Они первые учат нас ходить, говорить, писать, считать, вести себя среди людей. Очень многое зависит именно от родителей, а именно характер, мировоззрение и культура. Затем, ребенок делает огромный шаг, надевая за спину ранец с букварем, поступив в начальную школу. Там мы и встречаем нашего первого школьного учителя. К сожалению, многие со временем забывают человека, который потратил массу нервов и времени, чтобы рассказать тебе, как устроена наша планета, научить тебя чистописанию и таблице умножения, который, провожая тебя в среднее звено школы, радуется твоим успехам и гордиться тобой, как собственным ребенком.

 Профессия учителя является одной из самых сложных в наше время, но притом почти совсем не ценится. Почти все учителя пошли на свою работу вовсе не из-за заработной платы, карьеры, а лишь потому, что в их сердцах живет любовь к детям и желание помочь им. На учителей возложена огромная ответственность, ведь именно знаниями, которые мы получаем от них, мы воспользуемся в дальнейшей жизни. Эти знания должны быть глубокими, насыщенными, полезными, а главное верными, ведь каждый учитель хочет только добра и успехов своим ученикам.

В моей жизни было много учителей. Некоторые мне очень нравились, некоторые нет. Но я понял одно: плохих учителей нет, есть разный подход к ученикам. Кто-то предпочитает жесткие меры, кто-то наоборот. Но, как мне говорила моя мама: «Учителя тоже люди. У них тоже могут быть проблемы, как и у всех, но при этом они должны ставить их на второй план, так как воспитание учеников всегда было и будет для них главной проблемой».

Наши педагоги, за ваше терпение и мужество, хочу сказать вам лишь только одно — «Спасибо Вам, Дорогие учителя!»

Максим Вологдин, 11В

Роль учителя в развитии общества всегда была чрезвычайно важной: ведь учителя — носители знаний, которые передают следующим поколениям.

Мой первый учитель — мой ключ к знаниям. Евгения Олеговна дала мне первый важнейший жизненный урок: урок добра, порядочности, честности, любви к Родине. Мне повезло с таким хорошим первым учителем!

Анастасия Белых, 5Б

В начальных классах у нас было четыре учительницы. В старших классах у нас их уже более десяти. И к каждой надо найти подход, понять. У каждого человека есть характер, душа, сердце, семья. Ведь учителя — это тоже люди, и мы должны их понимать.

Наш классный руководитель — учитель со стажем. Она к каждому в классе нашла подход. Ее я и считаю «учителем моей жизни». Инга Владиленовна хорошо справляется с конфликтами в классе. Она не только хороший учитель, но и отличный классный руководитель.

Наталья Гончарова, 5Б

Учитель — одна из самых сложных профессий. Учитель играет важную роль в жизни каждого человека. Учителя не только обучают своему предмету, но и помогают ориентироваться в жизни. Быть учителем трудно: надо уметь находить общий язык с каждым учеником.

Один из моих любимых учителей — Арина Алексеевна Бряткова. Она очень интересно проводит уроки. Я стараюсь заниматься без замечаний, чтобы не огорчать учителя.

Арина Алексеевна всегда интересуется моими успехами по другим предметам. С ней всегда можно поговорить и о внешкольной жизни. Моя учительница английского языка очень добрая, умная и справедливая. Хорошо, что есть такие учителя.

Егор Созинов, 5Б

Учителя не только обучают нас и помогают приобрести в общеобразовательной, музыкальной или спортивной школе знания и навыки, но и оказывают большое влияние на нашу жизнь.

На мою жизнь повлиял мой классный руководитель — Людмила Александровна. Благодаря ей я узнала много нового, полезного и интересного. Она прекрасно ведет уроки музыки, красиво рассказывает, поет, играет на разных инструментах. С ней очень приятно общаться. Нам надо беречь и уважать учителей, в жизни каждого они много значат.

Екатерина Коцоруба, 5А

Я хочу рассказать о замечательном учителе — Татьяне Александровне.

Татьяна Александровна учит меня английскому языку с 8 лет. Она имеет отличное чувство юмора, доброту и опыт работы в школе, но при э этом строга и справедлива. Татьяна Александровна всегда ясно и понятно объясняет ученикам правила. У моего любимого учителя всегда хорошее настроение.

Татьяна Александровна – замечательный человек. Мы можем гордиться такими учителями.

Арина Уарова, 5А

Мой любимый учитель — Нина Армавировна.

Нина Армавировна очень добрая. Она очень интересно ведет уроки очень и все понятно объясняет. А еще Нина Армавировна ведет мой любимый предмет – математику. Она говорит, что математику надо учить, потому что она «ум в порядок приводит». Если знаешь математику, можешь решать не только математические, но и бытовые задачи.

Денис Дедяев, 5Б

В нашей школе много хороших и добрых учителей. Одна из них – Татьяна Викторовна, наша учительница в начальной школе. Татьяна Викторовна научила нас, как вести себя в разных ситуациях. Она подготовила нас к более взрослой жизни. Она очень добрая, но при этом строгая. Всем ученикам нашего класса нравилось, когда мы устраивали праздники, ходили в походы. Наша учительница сделала для нас многое, и мы ей за это благодарны.

И в нашей школе есть еще много таких же умных, хороших и справедливых учителей!

Анна Житкова, 5Б

Как написать рассказ о своем учителе. Сочинение о первом учителе «мой любимый учитель»

Хочу рассказать о своём учителе.

В нашем селе есть небольшая школа, в которой работают самые лучшие учителя. Все они любят своих учеников, как и мы их. Но у каждого из нас есть учитель, к которому ученик относится не так как к другим.

Для меня самый лучший преподаватель — это моя классная руководительница . Может быть, — это потому, что она, действительно, к нам роднее относится, но любит она всех одинаково.

Мария Михайловна – удивительный человек. Её улыбка никогда не покидает её лицо, она всегда жизнерадостна и энергична. Мне особенно нравится, когда она заходит в класс и говорит: « Здравствуйте, мои дорогие!» Это самые тёплые и откровенные слова учителя, от которых ученикам становится приятно на душе. Может быть, своей добротой и лаской она нас согревает, поэтому нам с ней удивительно приятно находиться. А за время, проведенное с ней, получаешь каплю счастья и удовольствия. Она нам словно мама, которая всегда нас поддерживает и любит, защищает, как своих детей. Только с ней всегда хочется посмеяться и порадоваться чему-нибудь.

Труд каждого учителя мы должны уважать и ценить. Ведь они нам открывают дверь в будущее, сея разумное, доброе, вечное, и мы должны помнить это всегда.

Зуйкова Татьяна.

НАШ КЛАССНЫЙ.

САМЫЙ КЛАССНЫЙ.

В нашем седьмом классе классный руководитель — . Она преподаёт русский язык и литературу. С нами она работает почти три года. За это время Мария Михайловна стала нам мамой, другом, незаменимым человеком. К ней мы обращаемся по разным вопросам, и для каждого из нас у неё есть время, слова, поддержка.

Большую часть своего времени мы проводим в школе. И вместе с нами наша Мария Михайловна. В школе она преподаёт давно. У неё большой опыт работы с детьми, родителями, коллегами .

Мария Михайловна с нами проводит все школьные мероприятия, даёт совет, для нас она близкий, родной человек.

Мария Михайловна – очень хорошая хозяйка. В её доме всегда чисто и уютно. Она хороший кулинар. Нас угощала вкусным тортом собственного приготовления. Она прямо — таки обожает цветы. У нас в классе их очень много, как в ботаническом саду.

У Марии Михайловны нет любимчиков. Что не маловажно для нас. Для неё мы все одинаковые. За это мы её и любим.

Работа учителя трудная, нужно всю себя отдавать детям. И она отдаёт. Вот такая наша классная. Она очень классная!

Это стихотворение посвящается Марии Михайловне:

Учитель, для жизни своей, как один,

Ты школьной семье посвящаешь.

Ты всех, кто учиться к тебе приходил,

Своими детьми называешь.

Но дети взрослеют, от школьной скамьи

Дорогами жизни шагают

И в памяти носят уроки твои,

А в сердце тебя сохраняют.

Любимый учитель, родной человек,

Будь самым счастливым на свете,

Хоть трудно порой достаются тебе

Твои непослушные дети.

Ты дружбой и знаньями нас наградил,

Прими благодарности наши!

Мы помним, как в люди ты нас выводил

Из робких смешных первоклашек.

М. Садовский.

Работу выполнила

Ученица 7 класса

Октябрьской школы

Ученица 9 класса Разумкова Татьяна

Данный материал представляет собой рассказ ученицы о своей первой учительнице

Скачать:

Предварительный просмотр:

Руководитель — Горбенко Татьяна Васильевна, учитель русского языка и литературы, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Курихинская основная общеобразовательная школа», п. Куриха.

Работу выполнила ученица 9 класса Разумкова Татьяна.

«Вся гордость учителя в учениках, в росте

Посеянных им семян».

Д. Минделеев.

Сочинение по теме «Мой первый учитель»

Строгая, почти всегда с серьезным выражением лица, с громким голосом, но такая добрая и понимающая – это моя первая учительница Шапина Нина Александровна.

С ней я познакомилась еще десять лет назад, когда в первый раз с большими бантами и огромным рюкзаком на плечах пришла в незнакомое место. Сколько было страха и непонимания в маленьком детском сердце. Передо мной была она – празднично одетая женщина, с короткой стрижкой, лучезарными большими глазами и сияющей улыбкой. Нина Александровна взяла меня за руку и проводила за парту. Так началось наше путешествие по стране знаний.

С каким нетерпением мы ждали утра, что бы совершать вместе с учителем новые открытия. Никто и не догадывался: для того, что бы мы утром попали в «тайну», учительница весь вечер сидела за столом, ища интересный материал для завтрашнего урока.

В то время, когда мы ложились спать, она все еще проверяла наши тетрадки, придумывала, сочиняла, и иногда ложилась спать под утро. Она хотела, чтобы мы с удовольствием шли в школу и не скучали на уроках. Отдавая себя другим детям, к сожалению, мало времени оставляла на семью. Учитель стремится к тому, чтобы ученики понимали его, ведь труд любого педагога направлен на то, чтобы у ребят было счастливое будущее. Я благодарна Нине Александровне за мой первый класс, за всё, чему она меня научила.

Правду говорят: «Учительница – вторая мама». Ведь именно она смогла понять, помочь, достучаться до каждого маленького сердца. За четыре года, проведенных с Ниной Александровной, было очень много счастливых моментов. Как и у каждого ребенка, у меня не обходилось без слез, плохих оценок, замечаний. Громкий голос учительницы всегда настораживал нас, таких непослушных, похвала из ее уст радовала нас, заставляла нас краснеть и смущаться.

Я никогда не забуду пребывание в нашем школьном лагере «Одуванчик». Нина Александровна была воспитателем в моей смене. Именно там я почувствовала, что моя учительница – моя вторая мама. Она помогала нам в наших начинаниях. Походы в лес, поучительные рассказы, совместные игры очень сближали нас. Ах, какое было чудесное время! В лагере мы учились, общались, разучивали песни, танцевали. Было очень весело, а все благодаря досугу, который организовывала нам наша любимая учительница.

Мне запомнился случай, когда во время игры, я случайно поранилась. Было очень больно. И тогда я побежала за помощью к Нине Александровне, именно к ней, доброй и понимающей, которая поможет в трудную минуту, точно также как и мама.

Шли годы. С каждым днем мы все больше и больше привыкали к нашей первой учительнице. Она стала для нас опорой и поддержкой. Даже сейчас, когда я беру нитки и иголку, я с улыбкой вспоминаю уроки труда. Именно Нина Александровна научила нас шить и вязать. Если у меня что – то не получалось она старательно объясняла. Когда я видела улыбку на ее лице все страхи и непонимание исчезали. Ее уверенность придавала уверенности нам.

Каждый день в школе, сидя за партой, мы восхищались нашей учительницей. Она всегда была занята нами, своими учениками. Любящий человек умеет отдавать тепло окружающим. Любви и заботы хватало и для своей семьи. У Нины Александровны две дочки, для которых она стала опорой и поддержкой в жизни. Она — бабушка, которая, как и все женщины, я думаю, балует, как и нас, своих любимых внучат.

Мне кажется, что все это со мной происходило совсем недавно. А прошло уже десять лет. Сейчас всем классом мы очень часто вспоминаем нашу первую учительницу, нашу вторую мам. Каждому запомнилось что-то свое. Мы делимся воспоминаниями, ведь они будут жить в наших сердцах вечно. Первая буква, первая цифра. Первое прочитанное слово, первое выученное стихотворение – всему нас научила наша первая учительница.

Сейчас Нина Александровна на заслуженной пенсии. Поэтому мы стали видится реже. Мы почти не замечаем труда наших учителей и поздравляем их только в День учителя, раз в году, да и то не все… мало теплых слов слышит учитель от нас и от наших родителей, а ведь это несправедливо. Мне очень нравятся эти строки:

Если б не было учителя,

То и не было б, наверное,

Ни поэта, ни мыслителя,

Ни Шекспира, ни Коперника.

Без его улыбки солнечной,

Без его огня горячего

К свету наших глаз подсолнухи

Не смогли бы поворачивать.

Без его без сердца доброго

Не был мир так удивителен.

Потому нам так и дорого имя нашего учителя.

Не забывайте учителей!

Пусть жизнь достойна будет их усилий!

Но она нас не забывает и с радостью приходит на школьные праздники. Когда мы ее видим, мы понимаем что это наш родной человек. При последней встрече мне стало интересно, и я решила узнать у самой Нины Александровны о том, что осталось в ее памяти о нашем классе, и что вообще для нее значит профессия учителя. Она с радостью поговорила с нами и сказала:

Да, я, конечно же, помню ваш озорной 1 класс. Помню каждого, как родного. Вы всегда были жизнерадостные, активные. Ни всегда у вас все получалось, но благодаря настойчивости, сплоченности вы добивались успеха. Расстраивались, плакали из-за троек, хулиганили, а потом просили прощения. Помню всех отличников, всех, кто отличался хорошим поведением. Помню всех, у кого были трудности в учении, и то, как вы их преодолевали. Мне очень хочется, чтобы каждый из вас нашел свой жизненный путь и был счастлив.

Немного помолчав, Нина Александровна продолжила:

Несомненно, учитель – это призвание, иначе и быть не может. Учитель должен всей душой чувствовать, что это действительно его, его призвание и смысл жизни. Только проникнув душой в свою работу, учитель сможет успешно преподавать и иметь связь с учениками. Если в классе царит уют и тепло, легче усваиваются новые, порой сложные темы, да и учителю в такой обстановке приятно и легко работать.

Всю свою жизнь я посвятила профессии учителя. В школе я проработала более тридцати лет. Еще с детства я мечтала учить детей. Моя мечта сбылась. Когда я смотрю на вас, я понимаю, что выбрала нужную профессию. Мне очень приятно видеть своих успешных выпускников, которые достигли намеченной в жизни цели. Я чувствую их благодарность, которую выражают их добрые лица. Я понимаю, что выбрала нужную профессию. Педагогика — вся моя жизнь!

На празднике, посвященному дню учителя мы пели песню «Наш добрый учитель». Каждый выражал благодарность своему первому учителю. А я со слезами на глазах смотрела на Нину Александровну и говорила искреннее «спасибо» именно ей.

Пройдут годы. Многое изменится. Я стану взрослой, овладею любимой профессией. Но я обязательно вернусь в родные пенаты, приду в класс, где мы сидели за партами, где учились умению быть людьми, учились у нее, моей любимой учительницы Нины Александровны. Благодарю судьбу, что на моем жизненном пути встретился именно такой Учитель.

Своей отличной учебой я подтверждаю все те знания, которые моя вторая мама заложила в меня. Хочу, чтобы она гордилась мной. Знаю, что все ученики, когда-либо учившиеся у нее, любят, помнят и уважают этого замечательного и искреннего человека, который, не щадя сил и времени, терпеливо и настойчиво учил нас. Я хочу закончить свое сочинение замечательными строками Н.А.Некрасова:

«Учитель, перед именем твоим

Позволь смерено преклонить колени».

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Алексеевская средняя общеобразовательная школа»

Сочинение

«Моя первая учительница»

Работу выполнила:

Домашний адрес:

с. Алексеевка, пер. Сибирский – 13.

Адрес школы:

Алтайский край,

Петропавловский район,

с. Алексеевка, ул. Центральная – 14;

телефон: 21 – 3 – 98.

с. Алексеевка

В большую жизнь Вы нам открыли двери,
Вы нас не только азбуке учили.
Учитель! Мы Вас любим, мы Вам верим!
Мы доброты уроки получили!

Н. Иванова.

Профессия учителя во все времена оставалась наиболее почётной, но в то же время наиболее тяжёлой. Умение передать свой опыт детям, только вступающим в самостоятельную жизнь людям – это талант.

Я учусь в третьем классе средней школы села Алексеевки. В нашей школе много прекрасных преподавателей. И о каждом из них можно было бы написать сочинение. Всех их я ценю, уважаю, иногда жалею. Но самый значительный след в моей пока не слишком долгой жизни оставила первая учительница – .

С ней я познакомилась, когда пришла в школу первый раз в первый класс. Первое сентября 2009 года для меня был особенным днём. И не только потому, что я шла в первый класс, но и потому, что я шла к своей первой учительнице. Конечно, я тщательно готовилась к этому событию, но все равно очень волновалась. Вместе со мной переживали родители, бабушки и старший брат Денис. Все они провожали меня в школьную жизнь. Мама привела меня в уютный и самый лучший класс школы. Я подарила Людмиле Николаевне букет, она обняла меня, взяла за руку и волнение куда-то исчезло. Так я обрела вторую маму.

Начался самый запоминающийся первый урок. Взгляд учительницы был направлен на каждого из нас в отдельности, но в то же время она видела сразу весь класс. За те несколько минут, когда Людмила Николаевна молча, с еле заметной улыбкой оглядывала нас, создалось ощущение, что она успела проникнуть в душу каждого ученика, изучить его характер, услышать его мысли. Все невольно притихли. Голос ее звучал чётко и звонко.

Изо дня в день я раскрываю в Людмиле Николаевне все новые и новые качества. Во-первых, она опытнейший учитель. Этот факт никто не сможет опровергнуть. Во-вторых, Людмила Николаевна – чудесный человек. Учитель одновременно должен быть добрым и строгим, требовательным и прощающим, весёлым и серьёзным. Людмиле Николаевне удается совмещать все эти качества.

Весёлая и в то же время строгая, добрая и требовательная, она моментально стала для меня лучшей подругой. Постепенно я начала всё больше и больше привязываться к ней, да и она полюбила всех нас. Людмила Николаевна учит нас не только грамоте, письму, но и уважительному отношению друг к другу, серьёзности к важным делам, трудолюбию, дружбе. Она помогает нам преодолевать трудности.

Я очень люблю учиться! Во время каникул всегда скучаю по школе. Конечно, во многом это заслуга моей первой учительницы. Мне нравится узнавать новое, сталкиваться с проблемами и находить пути их решения, отвечать на возникающие вопросы. Это тоже благодаря Людмиле Николаевне.

А какая она заботливая! Прийти на помощь в трудную минуту, утешить, ободрить, подсказать верное решение, помирить тех, кто в ссоре, пожурить тех, кто провинился – и всё это от чистого сердца, с самыми нужными словами и самыми добрыми в мире глазами.

А какая Людмила Николаевна выдумщица! На наши внеклассные мероприятия с удовольствием приходят родители, бабушки и дедушки, дяди и тёти, братья и сёстры. До чего же всегда интересно! Конкурсы, соревнования, эстафеты, концерты, беседы – чего только не было! И всех Людмила Николаевна умеет удивить, увлечь, растормошить, рассмешить и сделать счастливыми.

Моя первая учительница, как и я, родилась в нашем селе. Ещё в школе она мечтала работать с детьми. Поэтому, окончив педагогический институт, пришла работать в школу, в которой сама когда-то училась 10 лет. Учитель – не столько призвание, не столько талант, одарённость, сколько – судьба. Одному человеку дана такая судьба, другому – нет. Профессия учителя требует от человека всех его сил и способностей без остатка. Это служение, которое не знает каникул и перемен. Труд учителя удивительно сочетает в себе молодость души и мудрость слов, каждодневный нелёгкий труд и ежедневный праздник победы знаний. Учитель идёт по дороге познания всю жизнь, не уставая учить, учиться, делать открытия и удивляться миру. И я несказанно рада, что именно такой педагог, настоящий, искренний, чуткий, мудрый, несущий огонёк знаний и радость открытия нового, встретился мне в самом начале моего школьного пути.

Людмила Николаевна за годы работы стала Учителем с большой буквы. Недаром родители ведут к ней своих вторых, третьих детей, а если сказать по секрету, то уже бабушки и дедушки приводят своих внуков. Вот и мой старший брат Денис тоже учился у Людмилы Николаевны. Моя мама отдала меня учиться даже раньше с 6 лет, только чтобы попасть в добрые руки Людмилы Николаевны.

Быть учителем – очень ответственно. Ведь именно от него мы получаем знания, которыми пользуемся в дальнейшем. И знания эти должны быть верными, глубокими и полезными. Мне кажется, что каждый преподаватель хочет, чтобы именно его ученик добился больших успехов в изучении его предмета и во взрослой жизни даже превзошёл своего учителя. Это станет лучшим подарком и будет означать то, что педагог сумел научить всему тому, что умеет сам. Доказательством этих слов являются десятки грамот, дипломов, званий её учеников на районных, краевых и даже всероссийских конкурсах.

Самой главной радостью для учителя, по-моему, является благодарность учеников. Я хочу сказать огромное спасибо Прокопьевой Людмиле Николаевне за всё, что она делает для нас, за то, что она, не щадя сил и времени, терпеливо и настойчиво вкладывает в наши маленькие детские головки те знания, которые нам всегда пригодятся в жизни, учит быть честными, терпеливыми и добрыми. Когда приходишь к ней на урок, заряжаешься положительными эмоциями. Она помогает найти нам что-то в жизни, найти тот путь, который поможет открыть в себе свои самые лучшие качества. Людмила Николаевна дарить нам то, что может дать далеко не каждый учитель: теплоту души, радость от встреч, доброту, лучезарную и светлую улыбку. Я уверена, что все ученики, когда-либо учившиеся у неё, любят, помнят и уважают этого замечательного и искреннего человека. И я очень рада, что на моем жизненном пути встретился именно такой человек.

Людмила Николаевна дает нам самые главные уроки – уроки жизни. Она останется в моём сердце добрым, ласковым и отзывчивым человеком. Я буду помнить её всегда. Ведь мои достижения – это её заслуга.

Рассказ о первой учительнице. Вере Прохоровне Бессоновой. Воспоминания о школе. Поздравление с 1 сентября. Геннадий Любашевский.

Уважаемые коллеги, друзья!

Заканчивается календарное лето. И сразу вспоминаются строки из песни: «Скоро осень, за окнами август»…

А ведь первый день осени запомнился нам на всю жизнь именно тем, что мы 1 сентября стали первоклассниками. Помните, как это было?

Безусловно, у каждого из нас свои воспоминания, а праздник – День Знаний – общий. Поздравим же друг друга, наших детей и внуков с этим замечательным праздником и ещё раз вспомним своих наставников, давших нам путёвку в жизнь.

С праздником всех! Новых вам творческих удач!

Учитель! Перед именем твоим

Позволь смиренно преклонить колени.

Н. А. Некрасов

«Первая учительница»… Я вывел на чистом листе эти слова, медленно и тщательно, как выводил когда-то буквы в школьной тетради по чистописанию. И остановился. Рука повисла над листом. О чём писать дальше? Ведь я давно хотел написать о ней – о своей первой учительнице Вере Прохоровне Бессоновой . А сейчас никак не могу связать воедино обрывки фраз и мыслей. Так много хочется сказать, а слов не хватает…

Моя первая учительница… Человек, который незримо, как ангел-хранитель, всегда был и будет рядом со мной, который во многом определил мою судьбу и судьбы моих одноклассников. Благодаря ей мы стали друзьями в далёком 1956-м, бережно храним нашу дружбу более 55 лет и будем хранить её, пока бьются наши сердца.

Мы называли Веру Прохоровну нашей второй мамой, а она обращалась к нам не иначе, как «дети». Эти дети давно уже стали дедушками и бабушками, но для неё мы всегда оставались детьми, её детьми. Мы часто приходили к ней в её небольшую комнатку в коммунальной квартире, и эта комната, как и много лет назад, наполнялась нашими голосами. Мы приносили ей фотографии наших жён и мужей, наших детей и внуков. Она знала о нас всё, даже то, чего порой не знали наши родители. Мы привыкли поверять ей сначала свои маленькие детские секреты, а потом и большие взрослые тайны. Мы приносили ей цветы на день рождения, на 8 Марта, на День учителя, а на Песах – мацу, которую она называла «еврейским хлебом» и ела вместо хлеба, потому что у неё был диабет. Наши одноклассники, живущие в Израиле или навещающие там родных, обязательно привозили оттуда лекарства и заменитель сахара и не забывали аккуратно отклеивать этикетки с ценой. Мы могли позволить себе значительно больше, но она сама нам этого не позволяла. Только один раз, когда Вере Прохоровне исполнилось 80 лет, мы собрались не у неё дома, а в кафе и привезли туда нашу учительницу на большой чёрной машине. Тогда, в 2003 году, её юбилей совпал с Днём учителя. За праздничным столом мы, бывшие малыши, которых она учила с 1956 по 1960 год, наговорили ей столько хороших слов, что официантка потом созналась: «Я слушала – и плакала».

Мы с детства наизусть знали все закоулки её двора и число ступеней, по которым поднимались к ней на самый верхний, пятый этаж. Кому-то из нас посчастливилось подняться по ступеням жизненной лестницы к самой вершине, кто-то дошёл до середины, а кто-то оступился и остался далеко внизу. Так распорядилась жизнь. Но никто из нас никогда не чувствовал этой разницы – так она нас научила. Мы были равны перед ней и друг перед другом: олимпийский чемпион Юра Лагутин и слесарь Аркаша Коляда, председатель Ленинской райадминистрации Вова Кияница и парикмахер Света Ковалёва, заслуженный тренер Украины Лёня Цыбульский и кузнец Женя Мишевский, художники Вова Городисский и Толик Непокупный, юрист Валя Тавтелев и преступивший закон, но всё равно не отвергнутый нами Витя Денисов. Мы для неё всегда были дети. Может быть, потому, что Вера Прохоровна совсем ещё молодой женщиной потеряла своего единственного 3-летнего сына, она так тянулась к нам, своим мальчикам и девочкам. А может быть у неё было очень большое сердце…

Все мы, будущие первоклассники, жили недалеко от нашей школы – старой школы №2, которой в 2005 году исполнилось 100 лет. В этой школе Вера Прохоровна и проработала учителем начальных классов с 1949 года и до самой пенсии. Здание, в котором раньше была наша школа, и сейчас стоит между церковью и улицей Героев Сталинграда в районе Малого рынка. Тогда эта улица называлась Школьная. Было в здании всего 8 классных комнат на 33 класса. В одном углу коридора – библиотека, в другом – уголок, где проводили уроки труда, пения, рисования. Туалет на улице. Здание холодное. Зато большой двор, где мы на переменках и после уроков гоняли в футбол.

Последние летние дни далёкого 1956-го… Скоро в школу. Но ещё можно несколько дней побегать по улицам, заглянуть через забор в соседский сад, подразнить собаку или посидеть на сиденье полуторки, на которой сосед приехал домой пообедать. Наша слободка с кривыми улочками (даже соседний переулок носил название Кривой) и старыми покосившимися домами времён дореволюционного Александровска, барахолка, именуемая в народе Тучей, набеги пацанов на копровый цех Запорожстали, где среди металлолома запросто можно было найти оружие времён незабытой ещё войны. У нас было не всегда сытое, но счастливое детство. Не было нагромождения каменных коробок вокруг и асфальта под ногами. И мальчишки играли не в компьютерные игры, а в футбол, «ножички» или «выбивного», подбрасывали ногой кусочек меха со свинцовым грузом – «маялку» и считали, кто «набьёт» больше. А кое-кто из ребят постарше уже отливал из свинца кастеты. И сорванное с ветки яблоко пахло яблоком, а не заморской чертовщиной, а один бочок у яблока был теплее другого, потому что его нагрело солнце. В куче песка можно было найти монету 1736 года со странным названием «денга», а на чердаке – трубу от граммофона и дореволюционное издание стихов Лермонтова. Поход всей семьёй в кино был в порядке вещей, а телевизоров тогда просто не было.

В нашей семье серьёзно занимались воспитанием детей. И то, что мальчик задолго до поступления в первый класс умел читать и писать, играл с папой в шахматы, а с мамой занимался рисованием, считалось у нас дома в порядке вещей. В один из августовских дней, когда Вера Прохоровна обходила своих будущих питомцев, знакомилась с ними и их семьями, я смог продемонстрировать ей свои способности. А наша семья стала для Веры Прохоровны близкой на многие, многие годы. Сколько лет прошло с того памятного дня, а мой папа никогда не забывал позвонить Вере Прохоровне, поздравить с праздником, справиться о её здоровье. И я поступал точно так же.

И вот наступил этот долгожданный день – 1 сентября! Уже лежат на стуле выглаженные мамой «выходная» «шведочка» в полоску и чёрные штанишки на помочах, которые бабушка почему-то называла «шлейками». А дедушка ходит с секатором вокруг огромного куста георгинов и выбирает самые красивые. Папа ведёт меня в школу. С этого дня – это его сфера ответственности. Папа на протяжении всех лет учёбы, во всех школах, где перебывали мы с братом, был в родительском комитете. Я, естественно, впоследствии тоже стал председателем родительского комитете в школе, где училась моя дочь. Разве могло быть по-другому?

Школьный двор полон народу, утопает в цветах. А вот и наша учительница. Совсем молодая, статная, красивая. Она прикалывает каждому из нас на одежду бумажный ромбик, на котором написано 1 «А». Всё, мы уже первоклассники! Сначала, как водится, короткий митинг, потом нас ведут фотографироваться. Вот эта фотография. Весь наш класс. Мои дорогие одноклассники. Лица не с электронного сайта, а из жизни. На фотографии видно, что многим семьям жилось совсем не легко: дети одеты хоть и по-праздничному, но скромно. Только кое у кого из девчонок белые фартучки и белые атласные банты. И у каждого на лице – напряжённое ожидание. Что будет со всеми нами завтра, послезавтра? Мы сидим вокруг своей учительницы, как маленькие птенчики. Как молоды мы были…

Всего четыре года проучились мы вместе с Верой Прохоровной. Четыре года начальной школы и всю жизнь. Наша первая учительница принадлежала к тому племени самоотверженных и безгранично преданных своей профессии людей, которых называют «незаметными героями». Сотни учеников выросли на её глазах, спокойно и уверенно вступили они во взрослую жизнь, и дети многих из них пришли в школу к той же Вере Прохоровне. В каждом она сумела разглядеть индивидуальность и скрытый талант. На одном из первых уроков Вера Прохоровна раздала нам по листочку и сказала: «Нарисуйте то, что умеете». Мальчишки рисовали самолёты и машины, девчонки – кукол и домики. А Вова Кияница нарисовал такой танк, что все ахнули. Его, Толю Непокупного и Вову Городисского учительница взяла за руки и повела в изостудию Дворца пионеров. Городисский и Непокупный таки стали профессиональными художниками (Володя даже заслуженным художником Украины), в изостудию к Ивану Фёдоровичу Федянину ходил и я, но нам с Кияницей художниками стать не довелось.

Все мальчишки хотели заниматься спортом, дотемна гоняли мяч на школьном дворе. Я был ростом меньше других и обычно занимал место в воротах. Потом пришла пора увлечения борьбой «самбо». Примером для нас была известная в городе династия Цыбульских. Одним из её представителей был наш одноклассник Лёня. (Мы сидим с ним рядом на нашей первой общей фотографии). И жили мы рядом. Лёня всегда был человеком широчайшей души и исключительного обаяния. И добился больших успехов в спорте, стал известным тренером по дзюдо. Связали свою жизнь со спортом и будущий олимпийский чемпион по гандболу Юра Лагутин, и Володя Марьяновский, и многие другие наши мальчики. И во всех нас вложила частицу своей души Вера Прохоровна.

Казалось бы, она учила нас по той же школьной программе, что и другие учителя. И, тем не менее, был какой-то секрет в том, что самые шумные и бесшабашные слободские мальчишки сидели на её уроках чинно и смирно, жадно ловили каждое её слово. Конечно, мы не были ангелами. Но к каждому из нас у Веры Прохоровны был свой, особый подход, для каждого она находила свои, особенные слова. Была, действительно, как мама. И мы старались отплатить ей своей любовью, оказать по-детски наивные, но искренние знаки внимания. У Веры Прохоровны болели руки, застуженные ещё со времён войны, когда её девчонкой угнали в Германию. Она ухитрилась сбежать из лагеря, но память о войне осталась на всю жизнь. И вот однажды она попросила нас наловить ей пчёл (кто-то посоветовал ей лечиться пчелиным ядом). На следующее утро почти весь класс явился на уроки со спичечными коробками, из которых раздавалось басовитое гудение маленьких насекомых, и гордо сложил кучу коробков на учительский стол. Небольшой, но яркий факт из нашей повседневной жизни. Наша любимая учительница жила этой жизнью вместе с нами, учила своих питомцев, как тогда говорили, овладевать знаниями и заниматься общественно-полезным трудом, и не «для галочки», а всерьёз, по-настоящему. Был ли это сбор макулатуры, или металлолома, поездка на Каховское море или первое в жизни катание на самолёте, – она всегда была с нами.

Конечно, у детей были разные способности и наклонности. Но Вера Прохоровна каким-то непостижимым образом сумела разглядеть в каждом из нас то главное, что потом определило нашу дальнейшую судьбу.

Было у нас на уроках и немало смешных ситуаций. Мне запомнился случай с Юрой Лагутиным. Был диктант по украинскому языку, Вера Прохоровна своим чётко поставленным «учительским» голосом произносила слово за словом, после каждого слова следовало: «кома» (по-русски «запятая»), а Юра добросовестно вписывал в тетрадь каждое слово из диктанта плюс слово «кома»… Мы потом немало над этим потешались. Тем не менее, это не помешало Юре стать в 1972 году в Мюнхене олимпийским чемпионом по гандболу. Увы, последствия тяжёлой травмы привели к его преждевременной кончине…

Раз уж я вспомнил о Юре, расскажу и о том, что однажды, зайдя в гости к нашей однокласснице и его двоюродной сестре Ире, увидел на стене картину, на которой был изображён смертельно раненый на дуэли Пушкин. Несколько минут стоял я у небольшого полотна, потрясённый тем, как художник передал страдания великого поэта. Автором картины был отец Иры – художник-любитель. Эта картина до сих пор стоит перед моими глазами…

Класс наш был интернациональный. Но все мы, независимо от национальности, чувствовали себя, как в одной большой семье. И в этом несомненная заслуга нашей первой учительницы. Я на всю жизнь запомнил слова Веры Прохоровны, сказанные когда-то на «классном часе»: « Дети! Вот Игорь Гипсман по национальности еврей, Валя Тавтелев – татарин, Вера Яцеленко – украинка, Витя Денисов – русский. Но мы все живём в стране, которая называется Советский Союз, и мы все равноправные граждане этой великой страны, независимо от того, у кого какая национальность. Вы должны дружить друг с другом и помогать друг другу». Пророческие слова великой женщины и великого Учителя! Мы свято помним их до сих пор. Будем помнить всегда. Передадим детям и внукам. И в скорбный осенний день 2008 года проводить в последний путь свою любимую учительницу пришли мы – её дети. Наш многонациональный класс.

Последний раз зашли мы в её комнату, где на стенах висели наши фотографии и где уже никогда не зазвучат наши весёлые голоса. Последний раз стояли мы у её подъезда, укрываясь от пронизывающего ветра и не пряча друг от друга мокрые глаза. А когда из подъезда вынесли гроб, из-за дерева вдруг вышел человек, странный, как будто бестелесный и отрешённый от мира. Бедно одетый, в каком-то нелепом коротком пальтишке, на руках – нитяные перчатки с обрезанными пальцами, под мышкой – что-то завёрнутое в тряпку. Его до этого никто не видел. Он словно возник из воздуха. Незнакомец развернул тряпку и… поднёс к плечу скрипку. Я слышал и видел многих великих музыкантов. Но такого необыкновенного исполнения я не слышал никогда. Наверное, Господь послал к нам своего ангела, чтобы принять к себе душу нашей учительницы под божественные звуки скрипки. Звучала мелодия Свиридова из музыки к повести Пушкина «Метель».

«Ученье свет, а неученье — тьма,»- гласит народная мудрость. Жизнь каждого человека освещает учитель. Учитель открывает свое дело, большой мир, которому посвящена его жизнь. За хорошим учителем хочется войти в его мир. Мир моего учителя – это его ученик. Когда передо мной встал вопрос, о каком учителе написать, я долга не думал. Хочется рассказать сразу про своего учителя, который, как мне кажется, сильно влияет на меня. Это моя первая учительница — Светлана Владимировна. Она учит нас четыре года, является нашим классным руководителем. Говорю я о Светлане Владимировне — прекрасный учитель, замечательная женщина. Познакомились мы с Светланой Владимировной, когда пришли в первый класс. Как мне казалось, сторугую и требовательную преподавательницу я поначалу сильно побаивался. Но Светлана Владимировна быстро перевернула наши представления «с ног на голову». Веселая и в то же время строгая, добрая и требовательная, она моментально стала предметов наших постоянных разговоров. Многие из нас не верили, что в одном человеке могут сочетаться такие качества.Постепенно мы начали все больше и больше привязываться к ней, да и она полюбила нас. Иногда мы прямо на уроке можем отвлечься от темы, послушать рассказы о ее жизни, пошутить и посмеяться, что совершенно не мешает изучать новый материал. Светлана Владимировна всегда умеет оживить скучные уроки. Конечно, не всегда все было гладко, случались и неприятные истории, но о них, я думаю, и говорить не стоит. Светлана Владимировна всегда идет к нам навстречу, не жалела и не жалеет собственного времени для того, чтобы помочь нам. Но главное даже не это, главное — что с помощью Светланы Владимировны мы сумели понять, что такое по-настоящему хороший учитель. Мне кажется, что каждый учитель хочет, чтобы именно его ученик добился успехов в изучении его предмета, во взрослой жизни, и даже превзошёл своего учителя. Это будет лучшим подарком и будет означать то, что педагог сумел научить всему, что умеет сам. Мне кажется, учитель может нести нам то, что интересно ему самому. Она добрая и одновременно строгая и в любой ситуации пытается найти компромисс. Когда приходишь к ней на урок, заряжаешься положительными эмоциями. Она помогает найти нам что-то в жизни, найти тот путь, который поможет открыть в себе свои самые лучшие качества. Светлана Владимировна дарить нам то, что может дать далеко не каждый учитель: теплоту души, радость от встреч, доброту, лучезарную и светлую улыбку. Я уверен, что все ученики, когда-либо учившиеся у нее, любят, помнят и уважают этого замечательного и искреннего человека. И я очень рад, что на моем жизненном пути встретился именно такой человек. . Пройдут годы, многое изменится. Я стану взрослым, овладею любимой профессией, но обязательно вернусь в родные стены, приду в класс, где мы сидели за партами, где мы учились умению быть человеком, учились у неё, моей любимой учительницы Светланы Владимировны. Я думаю, что такого учителя как она, добрее и лучше, больше не будет. Я никогда не забуду своего учителя, открывшего мне дорогу в жизнь!

У каждого человека в жизни были первый зуб, первое слово, первая книжка… Вместе с мамой я сделала первые шаги … Она привела меня за руку в первый класс, где учитель повёл меня дальше по дорогам знаний. Именно о нём я и хочу рассказать. Первый учитель! Он научил меня читать, писать и считать, дружить, любить Родину, природу, уважать старших… Я помню, как он радовался моим успехам, волновался и переживал за меня, а иногда и сердился. Мне казалось, что со мной он особенно строг, придирчив и требователен. А я не понимала почему. Помню первый урок, первую парту, за которой я познакомилась со своим первым другом, первые учебники, первую награду и первую двойку… Так много всего первого связано с первым учителем! Мой первый учитель — всегда был добр и строг, приветлив и справедлив. С каким нетерпением мы ждали утра, что бы совершать вместе с ним новые открытия. Никто и не догадывался: для того, что бы мы утром попали в «тайну», учитель весь вечер сидел за столом, ища интересный материал для завтрашнего урока. В то время, когда мы ложились спать, он все еще проверял наши тетрадки, придумывал, сочинял, и иногда ложился спать под утро. Он хотел, что бы мы с удовольствием шли в школу и не скучали на занятиях. Отдавая себя другим детям, к сожалению, мало времени оставлял на семью. Учитель стремится к тому, чтобы ученики понимали его, ведь труд любого педагога направлен на то, чтобы у ребят было счастливое будущее. Я благодарна своему первому учителю за мой первый класс, за всё, чему он меня научил. Спасибо Вам, Ольга Александровна! Спасибо тебе, мама

Право Выбора газета Избирательной комиссии Иркутской области

сказок начинающего учителя

Когда я пропотел через свой костюм в классе 95 градусов, мне пришло в голову, что я никогда по-настоящему не нервничал перед началом школы, пока не стал учителем. Будучи студентом, я всегда был в восторге. Кто будет моим учителем? Что мы узнаем? Подобные вопросы возникали у меня в голове, но теперь я отвечал за ответы на оба. Кем я буду как учитель? Что они узнают? Это был случай, когда слепые вели слишком внимательно наблюдающих.Тем не менее, все было хорошо.

Шум испанского, наполнявший коридоры 95-процентной латиноамериканской школы, утих, а сканеры безопасности были убраны. В коридорах витал запах чилакилес от обеда для персонала, и даже кирпичные стены, казалось, выдыхали, когда суматоха первых минут первого школьного дня переросла в утреннюю работу. Дети слушали тихо и внимательно; копировальный аппарат по утрам работал без истерики; и мой костюм придавал моей юношеской внешности приятную нотку авторитета.

Дверь распахнулась, и в комнату ворвался молодой латиноамериканец с круглым, как баскетбольный мяч, лицом. Он был Аланом. Он опоздал. И он не закрыл дверь.

В середине моих первых нескольких минут работы учителем на юго-западе Чикаго, когда я извергал стандартные требования к пунктуальности и посещаемости, я обнаружил, что мой авторитет подвергается сомнению. Дверь распахнулась, и в комнату влетел молодой латиноамериканец с круглым, как баскетбольный мяч, лицом. Он был Аланом.Он опоздал. И он не закрыл дверь. Я уже собирался поприветствовать его, когда он прервал меня, сказав: «Это , чувак, !»

Как ответить?

Почему-то за пять недель обучения учителей, которые я провел этим летом, мы не смогли найти подходящий ответ на «Это чувак!» Вход. В течение этих недель я преподавал английский в средней школе в среднем четырем ученикам, но у меня никогда не было алана. Как новому учителю мне не хватало опыта, чтобы иметь здравый смысл, но я компенсировал это настойчивостью.Преподавание было не работой, а актом социальной справедливости, поэтому я продолжал.

«Пожалуйста, займите свое место», — выдавил я.

«Боже мой, чувак. Чувак! » — сказал еще не сидевший Алан.

Chef Fraction заменяет мистера Кларка, чтобы научить студентов дробям.

Предоставлено Бренданом Кларком

Так начался первый день первого года. К началу подготовительного периода в 10:30 я потерял сознание, положив голову на стол и выключив свет.К 2:30, когда дети ушли, я снова потерял сознание. К концу недели я превратилась в тряпичную куклу, маскируясь под учительницу пятого класса.

Примерно в это же время со мной произошло нечто странное. Впервые в жизни я понял, что терплю поражение. Как и я, мои ученики были не там, где им нужно было быть. Этот единственный факт стал причиной того, что я присоединился к Teach For America (TFA): чтобы помочь детям получить хорошее образование и «наверстать упущенное». Однако внезапно я столкнулся с возможностью того, что действительно могу ухудшить положение этих детей.

Перенесемся вперед на два года, много рабочих недель по 90 с лишним часов и лето, потраченное на создание интегрированной учебной программы с нуля с помощью двух замечательных учителей TFA.

Как и в первый день, я снова промок насквозь.

Несмотря на неопределенное начало и неопределенное будущее, здесь что-то произошло. Мои ученики преуспели. Таким образом, нам это удалось.

Но на этот раз это не пот. Я только что закончил с моими учениками ритуал конца года, известный как «воздушные шары».Дюжина сотрудников и родителей наблюдали, как я читал книгу доктора Сьюза Oh the Places You’ll Go 26 красивым, блестящим пятиклассникам, все нервно держали в руках цветной воздушный шар с водой. Вскоре после этого я попросил учеников поднять свои воздушные шары над головами, и я хлопал каждого из них, когда они выкрикивали тему нашего класса: «Восстановите мир!» В итоге остался только один шар и одна сухая голова — моя. Мои ученики быстро решили проблему.

Алан не может скрыть своего беспокойства, поскольку его очередь подходит к знаменитому занятию «воздушные шары».

Предоставлено Бренданом Кларком

Все еще улыбаясь, все еще капая, я сел за стол, отпустив детей в последний раз. Чуть более высокий, чуть менее округлый Алан, заканчивающий шестой класс, влетел в комнату. После смеха над «воздушными шарами», которые он испытал в пятом классе, мы почти час болтали о его будущем. Не столько какой-то конкретный план, сколько его безжалостная надежда, растущая зрелость и бесконечный юмор произвели на меня неизгладимое впечатление.Несмотря на неопределенное начало и неопределенное будущее, здесь что-то произошло. Мои ученики преуспели. Таким образом, нам это удалось.

К неудовольствию моего директора и многих семей, я больше не преподаю пятый класс в Чикаго. Критики могут указать на меня как на пример проблемы с TFA: многие учителя не остаются в классе (хотя многие остаются).

Через два года я ушел, потому что у меня все еще есть вопросы, похожие на те, которые были у меня в первый день, но ответы изменились.Как учитель, я хочу быть наставником для своих учеников, который разрушает препятствия, а не создает их. Я хочу научить детей ломать черту, а не стоять в очереди. Я хочу научить детей творить, а не подражать.

В конце концов, моя история, как и учение, касается отношений. Отсутствовали глубокие отношения между моими учениками и миром природы.

Недостаточно научить детей читать, когда мир природы, который нас поддерживает, находится в критическом состоянии. Зачем нужна обучающая добавка, если нет чистой питьевой воды? Какой целью — помимо проверки грамотности — руководствуется наша система образования? Я ушел, потому что меня больше не волнует то, что мои ученики выучат , а то, что им нужно, чтобы выучить .

В конце концов, моя история, как и учение, касается отношений. У меня сложились прочные отношения со своими учениками, их семьями и коллегами по преподаванию. Однако отсутствовала глубокая связь между моими учениками и миром природы. Я видел это в нездоровой пище, которую подавали моим ученикам, и в их незнании об изменении климата. Я видел это в растущем числе диагнозов синдрома дефицита внимания, которые можно лучше определить как природные расстройства.

Я покинул класс, чтобы восстановить жизненно важные отношения между детьми и природой.Я буду изучать пермакультуру в Институте регенеративного дизайна в Калифорнии. Благодаря этой программе я узнаю, как построить устойчивые сообщества, которые работают как на людей, так и на планету.

В первый день учебы в этом году я снова буду студентом. Хотя я возвращаюсь к роли ученика, я всегда буду учителем. Я мистер Кларк в моем постоянном контакте со своими учениками, и когда-нибудь вернусь к обучению детей, используя лес в качестве моего класса.

Советы для начинающих (и не очень) учителей

Предоставлено Бренданом Кларком

1. Преподавайте естественную историю.Выведите студентов на улицу. Возьмитесь за проект, с которым, как вы думаете, не справитесь. Только один. Восстановите ручей, наблюдайте за водно-болотными угодьями, проведите инвентаризацию местной флоры и фауны.
2. Делайте ошибки. Учитесь вместе со студентами и позвольте им увидеть, как вы падаете и поднимаетесь обратно.
3. Будьте благодарны. Каждый день у вас появляется новый шанс, когда приходят студенты. Найдите время, чтобы отпраздновать успех.
4. Одевайся. Костюм и акцент запомнятся надолго после последнего школьного дня. То же самое и с проектом или уроком, для которого вы наряжаетесь.
5. Давай. Поймите, что то, над чем вы работаете, может никогда не быть идеальным. Принимайте то же самое со своими учениками, чтобы они не выгорели, и вы тоже.

Брендан Кларк написал эту историю для ДА! Журнал — национальная некоммерческая медиа-организация, объединяющая сильные идеи с практическими действиями. Брендан — педагог, учитель йоги, писатель и защитник окружающей среды. Он бывший стажер Yes! Magazine и в настоящее время изучает пермакультуру и осведомленность о природе в Институте регенеративного дизайна в Болинасе, Калифорния.

Первый день в школе

Рассказ, написанный Джеффри Дивером для учителей и воспитателей.

Бабье лето в небольшом пригороде Среднего Запада, жаркий, жаркий день в начале сентября.

Свою тяжелую сумку с книгами, перекинутую через плечо, Джим Мартин — худощавый, рыжеватый, веснушчатый — шел сегодня утром по изрытому ямками тротуару в 7:30, направляясь в среднюю школу Томаса Джефферсона.

Он шел медленно, наслаждаясь теплом, наслаждаясь мягкостью своих новых кроссовок, наслаждаясь знакомыми видами на маршруте.

Наполнен азартом, предвкушением, любопытством.

Тоже нервный.

В конце концов, это был первый день в школе.

У подножия холма, ровно в миле от своего дома, он повернул за угол и увидел школу перед собой.

Это было не очень красивое здание. Одноэтажный, приземистый, желтоватый камень. Ничто не выделялось, кроме высокого флагштока, который в ветреную погоду звенел, как колокольчик часов.Сегодня в неподвижном воздухе столб молчал.

Срезав путь через изгородь, Джим прошел по футбольному полю, роса скатывалась с носков его ботинок, кузнечики прыгали с его пути.

Он взглянул направо и заметил затененное пятно на поле возле трибуны хозяев поля, и внезапно к нему вернулось воспоминание — весенний день на том самом месте. Он и Сэм Гордон смотрят друг на друга, сжав кулаки, готовые выстрелить. Сэм был восьмиклассником, большим ребенком — его не отпускали на год.Он был одет в темную одежду, от которой пахло сигаретами и моторным маслом, и его гнев был подобен тому, как некоторые женщины носят слишком много бижутерии. Ни с того ни с сего ему не понравилось успокаивать Джима, который был на год моложе и на пятьдесят фунтов легче. Сэм безжалостно мучил его весь год, пока, наконец, Джим не наелся и не согласился на насмешку Сэма, чтобы побороть это после школы.

Мальчики кружили, Джим был напуган, но дерзок. Сэм нанес первый удар. Джим заблокировал его, но затем левый кулак хулигана появился из ниоткуда и ударил Джима по щеке.Он упал на колени, и Сэм прыгнул на него, отбиваясь прочь, тонкие руки Джима были беспомощны, чтобы защитить его от ошеломляющих ударов. Тогда большой мальчик встал и собирался нанести Джиму яростный удар по ребрам, когда мужской голос прорезал апрельский воздух.

«Мальчики! Достаточно.»

Тренер ЛаБелл выступил вперед, оттащил Сэма и приказал пройти в кабинет директора. Ухмыляясь, мальчик ушел.

Тренер помог Джиму подняться и осмотрел повреждения на его лице.Мужчина сказал: «Сначала медсестра, но я боюсь, что ты тоже пойдешь к директору, Джим».

«Да, сэр».

Седоватый мужчина с короткой стрижкой протянул Джиму салфетку для крови и слез, подождал немного, а затем сказал: «Я хочу тебе кое-что сказать, молодой человек».

«Да, сэр?» — спросил Джим.

«Вы хотите знать, в чем, по моему мнению, самая большая разница между ребенком и взрослым?»

«Что это?»

«Зная разницу между временем, когда тебе нужно сражаться, и временем, когда тебе следует уйти.Ты знаешь, о чем я говорю?»

Джим кивнул.

«Хорошо. А теперь иди к медсестре. Убери этот порез ».

Когда Джим угрюмо шел к двери, тренер Лабелл крикнул: «О, Джим?»

Мальчик повернулся. «Да сэр?»

«Примерно в то время тебе придется сражаться?» Мужчина указал на Джима толстым пальцем. «Тебе лучше научиться остерегаться левых крюков. Или ты потеряешь зубы «.

«Я сделаю это, тренер».

Теперь, в этот жаркий, жаркий первый день в школе, пробираясь по росистой траве, Джим переложил свою тяжелую сумку с книгами на другое плечо и подумал о том, как слова тренера действительно повлияли на его взгляд на жизнь.

Ближе к школе, иду мимо автобусов, желтых как пыльца, наблюдая за учениками и учителями, нетерпеливыми родителями в переулке для машин. Джим поздоровался с несколькими детьми, но все еще был погружен в свои мысли. Он смотрел на соседний класс, класс математики мистера Картера.

О, Джим ненавидел математику. Он сделал всю домашнюю работу; он часами готовился к экзаменам, но в лучшем случае никогда не смог бы добиться большего, чем С плюс. Теперь он подумал об одном из занятий мистера Картера в начале семестра.Учитель сдал тест с оценками — Джим получил четверку с минусом. После всей этой работы он был так разочарован, так разочарован. Учитель, должно быть, заметил его взгляд и позвонил ему после урока.

«У меня проблемы, я вижу, Джим».

«Я просто не понимаю, — сказал мальчик. «Я имею в виду, я пытаюсь. Я делаю работу. Но это как будто подавляющее. Я замираю и, знаете, паникую ».

Тихий мистер Картер вытащил из-под стола листок и записал несколько имен.Он сказал: «Это репетиторы по математике, Джим. Я хочу, чтобы вы и ваши родители позвонили одному из них. Думаю, они мне очень помогут ».

— Хорошо, — неуверенно сказал Джим. Затем он глубоко вздохнул и признался: «Дело в том, мистер Картер, я просто, я имею в виду, я просто не люблю математику. Мне это никогда не понравится. Я знаю это.»

Учитель улыбнулся на это. «Не любишь математику? . . . . » Он кивнул. «Что ж, Джим, ты должен кое-что понять. Ваша цель здесь не в том, чтобы научиться любить математику. Я не хочу тебя этому учить.Меня это даже не волнует.

«Вы не знаете?»

«Нет, нет, нет. . . . Я хочу научить тебя любить изучение математики, вот и все. Он повторил это. «Я хочу, чтобы вы любили изучать то, что вы изучаете».

И Джим кивнул, переваривая это. Он взял записку домой, и он и его родители наняли репетитора, и его оценки немного улучшились, не намного. Но у него стали появляться «минусы». Однако для Джима важна была не оценка, а то, что ему сказал учитель. И теперь, когда он проходил через дверной проем Томаса Джефферсона Мидла в этот первый школьный день, он думал о том, как слова учителя математики, такие как слова тренера Лабелла, действительно изменили его взгляды на вещи.

Теперь, гуляя по прохладным залам, Джим почувствовал запах свежей краски, девичьих духов и странных запахов биологических лабораторий. Он напился у фонтана и направился в домашнюю комнату.

Когда он прошел мимо другого класса, его поразило еще одно воспоминание. А, класс английского у миссис Пибоди. Она была суровой пожилой женщиной, которую дети называли экстрасенсом, потому что она волшебным образом знала, какие студенты прочитали настоящее задание, а какие — заметки Клиффа.

Джим подумал о том времени, когда миссис Дж.Пибоди дала классу письменное задание. «Напишите о летних каникулах», — сказала она. «Будьте настолько изобретательны, насколько можете. Но, — добавила суровая женщина, как всегда, — убедитесь, что используете правильную орфографию и грамматику.

Что ж, в ту ночь Джим сидел дома за своим столом и с несчастным видом уставился на чистый лист бумаги. Он не хотел писать глупое эссе о летних каникулах. Во-первых, это была собака. Аквапарк, две недели лагеря, его бумажный маршрут. Скучный . . . Он действительно был счастлив вернуться в школу.

Итак, он отказался от задания и написал то, что хотел. Совсем не эссе, а рассказ. Научная фантастика. Речь шла о далекой планете, на которой не было лета — все время была весна. И отпусков не было. Пришельцы на планете работали 24 часа в сутки.

На следующее утро он передал историю, но в ту ночь он пролежал без сна до трех часов ночи, думая: «Зачем я это сделал?» Я полностью проигнорировал задание. О чем, черт возьми, я думал? И здесь английский был его любимым уроком.Может быть, миссис Пибоди понадобится несколько дней, чтобы поставить оценку эссе. Он умолял ее дать шанс написать еще один, такой, какой она хотела.

Но когда он пришел в класс на следующее утро, оказалось, что миссис Пибоди прочитала и поставила оценки эссе.

И когда он увидел, как она посмотрела на него со странным взглядом в ее суровых, ясных глазах, он пожалел, что остался дома больным.

Учитель сказал: «Через минуту я передам твои сочинения о летних каникулах, но сначала я хочу кое-что сказать.Когда вы пишете, когда вы высказываете свои слова, чтобы их могли прочитать другие, вы должны научиться воспринимать критику. Вы должны помнить, что слова критика не атакуют вас как людей; это всего лишь мнение о том, что вы создали, каким бы резким оно ни казалось. . . . . И в этом случае, боюсь, мне нужно сказать несколько резких слов.

» «У меня неприятности», — подумал Джим, уже покраснев, выданный его веснушками. Смотрю в пол.

Миссис Пибоди продолжила: «Почти каждый в классе написал сочинение о своих летних каникулах.. . . Почти все.»

«Это плохо, — подумал Джим. Я получаю пятерку, я это знаю.

«Но, — сказал учитель, — один ученик решил, что ему не хочется этого делать».

Джим взглянул достаточно долго, чтобы увидеть, как ее глаза сосредоточились на нем.

Это хуже, чем F. . . Сейчас я нахожусь на территории для родителей.

Затем миссис Пибоди отвернулась от Джима и изучила остальной класс. «Все ваши эссе читаются так, как будто они написаны во сне. Мне ясно, что вы не отнеслись к заданию серьезно и никто из вас не потратил на него больше десяти минут.Только у одного из вас хватило смелости проявить такое же богатое воображение, как я просил. Джим Мартин — единственный, кто получил пятерку за задание. Теперь я попрошу его подойти сюда и прочитать вам его историю как пример самостоятельного мышления и творчества ». Затем, будучи миссис Пибоди, она строго добавила, «хотя ему следовало бы уделить немного больше внимания правильному правописанию и грамматике».

Дрожащими руками, Джим торжествующе вышел к передней части класса, как если бы он поднимался на вершину Эвереста или был первым человеком, ступившим на поверхность Марса.

Что на самом деле мелочь, подумал он теперь, увернувшись через переполненный коридор, всего-навсего одно задание. Но какая разница в этом моменте для него.

Теперь, войдя в свою домашнюю комнату, Джим отстегнул свою сумку с книгами и сел, пока вошли последние студенты. Он видел, что некоторые из них тоже были полны волнения, а некоторые — ожидания.

Некоторые из любопытства.

А некоторые нервничали. Точно так же, как он, в это жаркое, жаркое утро бабьего лета в сентябре.

Затем прозвенел колокольчик, резкий звук, и в конце концов тишина заполнила комнату, тишину нарушали только перетасовка бумаг, щелканье ручек и щелканье сумочек. Студенты посмотрели в сторону учительского стола.

Тишина. . .

Джим глубоко вздохнул, остановился и встал. Он повернулся и взял маркер. Он написал на белой доске: «Мистер. Джим Мартин, домашняя комната и английский для восьмиклассников ». И он добавил часы работы под своим именем.

Он повернулся и сказал: «Доброе утро, класс.И с улыбкой он посмотрел на своих учеников в этот, первый школьный день. . . и его самый первый день в качестве учителя. Как странно, подумал он, начать свою карьеру здесь, в школе Томаса Джефферсона, в той же школе, где он сам учился много лет назад и где он так многому научился.

Это как знать, когда драться, а когда уйти — но всегда следить за левыми крючками.

И любить учиться для себя, независимо от предмета, который вы изучаете, даже если вы получите только C плюс.

И всегда иметь смелость думать самостоятельно и проявлять творческий подход, но при этом убедитесь, что вы используете правильную орфографию и грамматику.

Затем он вытащил свой план уроков и список классов из своей книжной сумки и, называя имена каждого из своих учеников, снова кратко подумал о тренере ЛаБелле, мистере Картере, миссис Пибоди и учителях здесь и в других школах. Джим посещал их на протяжении всей своей жизни, и он знал, что, как и они, он тоже будет иметь значение.

(C) 2002 Джеффри У.Deaver
Использование и воспроизведение разрешено только в личных и некоммерческих целях.

История учителя

Много лет назад есть история об учителе начальных классов. Ее звали миссис Томпсон. И, стоя перед классом 5-го класса в первый же день учебы, она солгала детям. Как и большинство учителей, она посмотрела на своих учеников и сказала, что все равно любит их. Но это было невозможно, потому что там, в первом ряду, упал на сиденье, был маленький мальчик по имени Тедди.

Миссис Томпсон наблюдала за Тедди за год до этого и заметила, что он плохо играет с другими детьми, что у него грязная одежда и что ему постоянно нужна ванна.

А Тедди может быть неприятным. Дошло до того, что миссис Томпсон с удовольствием пометила его документы широкой красной ручкой, поставила жирные крестики и затем поставила большую букву «F» в верхней части его листов.

В школе, где преподавала миссис Томпсон, от нее требовалось просмотреть прошлые записи каждого ребенка, и она откладывала Тедди напоследок.Однако, когда она просмотрела его файл, ее ждал сюрприз.

Учитель первого класса Тедди написал: «Тедди — умный ребенок с готовностью смеяться. Он выполняет свою работу аккуратно и у него хорошие манеры … с ним приятно быть рядом».

Его учитель во втором классе написал: «Тедди — отличник, его любят одноклассники, но он обеспокоен тем, что его мать неизлечимо больна, а жизнь дома должна быть тяжелой».

Его учительница в третьем классе написала: «Смерть матери тяжела для него.Он старается изо всех сил, но его отец не проявляет особого интереса, и его семейная жизнь скоро повлияет на него, если не будут предприняты какие-то шаги ».

Учитель четвертого класса Тедди написал:« Тедди замкнут и мало показывает интерес к школе. У него не так много друзей, и он иногда спит в классе ».

К этому времени миссис Томпсон осознала проблему и ей стало стыдно. Ей стало еще хуже, когда ученики принесли ей рождественские подарки, завернутые в красивые ленты и яркие бумага, кроме Тедди.Его подарок был неуклюже завернут в плотную коричневую бумагу, которую он достал из продуктового пакета.

Миссис Томпсон постаралась открыть его среди других подарков. Некоторые из детей начали смеяться, когда она нашла браслет со стразами, в котором пропали некоторые из

Тедди остался после школы в тот день ровно настолько, чтобы сказать: «Миссис.Томпсон, сегодня ты пах так же, как раньше пахла моя мама. «После того, как дети ушли, она плакала не меньше часа.

В тот же день она перестала учить чтению, письму и арифметике. Вместо этого она начала учить детей .

Миссис Томпсон уделяла Тедди особое внимание. Когда она работала с ним, его разум, казалось, оживал. Чем больше она поддерживала его, тем быстрее он отвечал. К концу года Тедди стал одним из самых умных. детей в классе, и, несмотря на ее ложь о том, что она будет любить всех детей одинаково, Тедди стал одним из ее «домашних питомцев».

Год спустя она нашла под дверью записку от Тедди, в которой говорилось, что она по-прежнему лучший учитель, которого он когда-либо имел в своей жизни.

Прошло шесть лет, прежде чем она получила еще одну записку от Тедди. Он затем написал, что он окончил среднюю школу, вторым в своем классе, и она по-прежнему остается лучшим учителем, которого он когда-либо имел за всю его жизнь.

Через четыре года после этого она получила еще одно письмо, в котором говорилось, что, хотя временами все было тяжело , он остался в школе, придерживался ее и скоро закончит колледж с отличием.Он заверил миссис Томпсон, что она по-прежнему остается лучшим и любимым учителем в его жизни.

Потом прошло еще четыре года, и пришло еще одно письмо. На этот раз он объяснил, что после получения степени бакалавра решил пойти немного дальше. В письме объяснялось, что она по-прежнему остается лучшим и любимым учителем, который у него когда-либо был. Но теперь его имя было немного длиннее. Письмо было подписано Теодором Ф. Столлардом, доктором медицины

На этом история не заканчивается. Понимаете, той весной было еще одно письмо.Тедди сказал, что познакомился с этой девушкой и собирается жениться. Он объяснил, что его отец умер пару лет назад, и ему интересно, может ли миссис Томпсон согласиться занять место на свадьбе, которое обычно отводится матери жениха.

Конечно, миссис Томпсон. И угадай что? На ней был браслет, на котором не хватало нескольких страз. И она удостоверилась, что пользуется духами, которые, как вспомнил Тедди, его мать носила на их последнем совместном Рождестве.

Они обнялись, и Тедди прошептал миссис Томпсон на ухо: «Спасибо, миссис Томпсон, за то, что вы в меня поверили. Большое вам спасибо за то, что заставили меня почувствовать себя важным и показали мне, что я могу что-то изменить».

Миссис Томпсон со слезами на глазах прошептала в ответ. Она сказала: «Тедди, ты все неправильно понял. Ты был тем, кто научил меня, что я могу что-то изменить. Я не знала, как учить, пока не встретила тебя».

4 вдохновляющие истории о том, как великие учителя изменили чью-то жизнь — обучение вабисаби

Никто не может вдохновить нас так, как великие учителя.Кажется, они появляются в самый подходящий момент, в то время, когда они нужны нам больше всего. Великие учителя показывают нам то, чего мы не видим в себе. Они видят в нас потенциал, которого другие, включая нас самих, не могут или не хотят. Прежде всего, они придают нам смелость найти свой собственный путь с достаточным руководством, чтобы показать нам, что невозможное — или то, что мы воспринимаем как невозможное — это что угодно, только не это.

Ниже приведены несколько коротких и вдохновляющих историй о том, как великие учителя изменили жизни некоторых из самых известных людей в мире.

Это люди, которые выросли из скромных начал и личных усилий для достижения всемирно известного успеха, и все это благодаря великим учителям.

Если вы думаете, что даже самые незначительные действия учителя не могут изменить ситуацию, эти 4 истории должны убедить вас в обратном.

Лес Браун: момент ясности

Лес Браун — один из ведущих в мире мотивационных ораторов и идейных лидеров по самосовершенствованию и постановке целей. Однако для него так было не всегда.Он родился в Либерти-Сити, Майами, на полу заброшенного здания, всю свою жизнь знал о борьбе и невзгодах.

С академической точки зрения Лес с самого начала был трудным учеником. История гласит, что в школьные годы он был назван академической интеллигенцией того времени «умственно отсталым» и переведен из 6 класса в 5 класс. Что еще хуже, у него был брат-близнец, который был исключительно умным и одаренным, и поэтому Леса стали называть его «DT» — «тупой близнец».«

Однажды учитель попросил его подойти и решить задачу на доске, но Лес отказался и сказал, что не может. «Конечно, можно», — ободряюще ответил учитель. «Молодой человек, подойди сюда и реши эту проблему за меня».

«Но я не могу», — настаивал Лес. «Я обучаемый, умственно отсталый». Остальные в классе разразились смехом. В этот момент учитель вышел из-за стола и посмотрел Лесу прямо в глаза. «Никогда не говори этого снова», — твердо сказал он ему.«Чужое мнение о вас не обязательно должно становиться вашей реальностью».

Лес никогда не забывал эти слова и провел остаток своей жизни, преодолевая невероятные трудности и добиваясь своих целей со страстью и рвением. Снова и снова, благодаря могущественному откровению одного учителя, Лес жил фразой, которой он известен во всем мире: В тебе есть величие.

Эмили Блант: от заикания к сценическому мастерству

Большинство людей знают Эмили Блант как актрису театра и кино, номинированную на «Золотой глобус».Однако в возрасте от 7 до 14 лет у нее развилось сильное заикание, из-за которого она изо всех сил пыталась поддерживать простой разговор. «Я была умным ребенком и могла многое сказать, но просто не могла этого сказать», — заявила она в интервью журналу W Magazine . «Я никогда не думал, что смогу сесть и поговорить с кем-то так, как сейчас говорю с тобой».

Что касается Блант, в частности, это был один учитель средней школы, который, по ее словам, помог ей преодолеть страх перед разговором, побудив ее попробовать себя в школьном спектакле.Сначала Блант сопротивлялась этой идее, но учитель не отказывался от нее и уговаривал ее брать уроки актерского мастерства и экспериментировать с разными акцентами и голосами персонажей, чтобы помочь выразить себя. В конце концов, эти усилия окупились для нее безмерно. Помимо своей невероятно успешной карьеры актрисы, она также стала членом совета директоров Американского института заикания.

Майя Анджелоу: страсть к поэзии

До того, как Майя Анджелоу стала могущественной поэтессой и борцом за гражданские права, мир помнит ее, когда она пережила жизнь, полную мучений и тьмы, которая почти навсегда украла ее голос.В очень молодом возрасте она была вынуждена терпеть сильное физическое и эмоциональное насилие со стороны члена семьи. В результате она стала немой почти на пять лет.

Все изменилось однажды с помощью друга семьи, учителя по имени Берта Флауэрс. Анжелу поблагодарила миссис Флауэрс за то, что она помогла ей снова обрести собственный голос. Через Флауэрс она познакомилась с афроамериканскими художниками, такими как Фрэнсис Харпер, Энн Спенсер и Джесси Фосет. Кроме того, миссис А.Флауэрс познакомил Анжелу с Диккенсом, Шекспиром, По и несколькими другими плодовитыми писателями, которые оказали большое влияние на ее личную и профессиональную философию.

Билл Гейтс: важные вопросы

Когда Билл Гейтс посещал начальную школу View Ridge в Сиэтле, он был типичным ботаном-интровертом четвертого класса, который всегда старался держаться особняком. Благодаря доброжелательному библиотекарю по имени Бланш Кафьер он смог стать самим собой, и однажды он изменил мир навсегда.Гейтс готовит почву для этой сказки в своем блоге:

«Когда я впервые встретил миссис Кафьер, она была элегантным и привлекательным школьным библиотекарем в начальной школе View Ridge в Сиэтле, а я был застенчивым четвероклассником. Я отчаянно пытался остаться незамеченным, потому что у меня были большие недостатки, такие как ужасный почерк. … и я пытался скрыть тот факт, что мне нравилось читать — что-то, что было круто для девочек, но не для мальчиков … Миссис Кафьер взяла меня под свое крыло и помогла мне сделать так, чтобы я был беспорядком, ботаник, который читал много книг.«

Он благодарит миссис Кафьер за то, что она помогла ему вырваться из своей скорлупы в истинном духе исключительного обучения. Во-первых, она поощряла страсть Гейтса к чтению, помогая ему исследовать это с помощью интроспективных вопросов, например, что он любит читать и почему. Затем она изо всех сил старалась найти книги, которые становились для него все более интересными и сложными. Наконец, когда он их читал, она садилась с ним и спрашивала, понравилось ли ему то, что он прочитал, и, что более важно, что он узнал и почему.«Она искренне выслушала то, что я сказал», — вспоминал Гейтс.

В 2006 году, вскоре после того, как ей исполнилось 100 лет, Бланш Кафьер, к сожалению, скончалась, но не раньше, чем Гейтс смог лично поблагодарить ее за долгосрочное влияние, которое ее любовь и любопытство оказали на его жизнь.

Мой первый учитель, моя мама — учитель и администратор

Сейчас, более чем когда-либо, мам просят делать гораздо больше и быть больше в жизни своих детей. В связи с тем, что школы по всей стране закрыты, образовательная отрасль попросила матерей внести еще одну вещь в их «список дел».«Это несправедливый вопрос, но все же мамы (и папы, но ведь сегодня День матери) делают то, что делают всегда; они просто удивительны, даже если чувствуют, что потерялись в этом домашнем обучении.

Побалуйте меня на минутку; Я хочу поговорить о моей маме. Я обещаю, что все это связано.

Моя мать, Марианн Армида, возможно, не знает всего, что я собираюсь написать. Что ж, возможно, она и знает, но, зная ее, она отклонит любую похвалу или похвалу и скажет что-нибудь самоуничижительное, что полностью занижает все достоинства, которых она заслуживает.

Моя мама была моим первым учителем.

И она продолжает занимать эту роль 45 лет спустя.

Возможно, она этого не знала, и, может быть, я не знал до этого момента, но все, что я делаю в классе, связано с ней.

Я один из счастливчиков, кого благословила Мать, которая вложила все силы своего существа в то, чтобы я, мои младшие сестра и брат были в безопасности, были счастливы, хотели быть лучшими, мы продолжали учиться, и мы всегда чувствовали себя любимыми.Это похоже на точное описание должности Учителя, не так ли?

Мне повезло с папой, который делал то же самое, но, прости, папа, сегодня День матери.

Моя мама, как и почти любая другая мама в мире, любит недооценивать все, что она делает, и все, чего она достигла в своей жизни. Я не могу сказать вам, сколько раз моя мама говорила, что она невидимая в семье.

Она говорит это не ради комплиментов.

Она говорит это, потому что чувствует, что все ее дети превратились, по ее словам, в «ее лучшие достижения». Она говорит это, потому что видит, насколько сильны, насколько независимы и как мы продолжаем учиться на собственном опыте. Она говорит это, потому что предпочитает быть на заднем плане, позволяя нам сиять.

Эта философия и есть учение. Я стараюсь каждое мгновение, чтобы мои ученики были в центре нашего класса. Они направляют обучение. Они показывают, насколько они удивительны.Я стараюсь быть невидимым человеком в комнате. Потому что, как и мама, я понимаю, что дело не во мне и моей личной славе. Речь идет о том, чтобы позволить студентам исследовать, терпеть неудачи в безопасной среде, учиться на неудачах и продолжать расти.

Моя мама научила меня этому в молодом возрасте. И она продолжает учить меня этому сегодня. Каждый раз, когда я нахожусь в классе, я стараюсь быть похожей на мою маму, позволяя своим ученикам (детям) быть в центре внимания и чувствовать себя в достаточной безопасности, чтобы рисковать, находить свои увлечения и по-настоящему знать, что они — моя цель.

Одна из самых удивительных черт моей мамы — это то, что она всегда рядом, независимо от того, когда, как и что я делал раньше. В подростковом возрасте было много поздних ночей с «контейнером с мороженым и двумя ложками», когда она позволяла мне обсуждать разные вещи. Затем она давала самый невероятный совет, как если бы она точно знала, что сказать. Возможно, я не сразу все понял; Иногда я мог закатить глаза. Но, в конце концов, все эти маленькие высказывания, слова стали понятны.У них был смысл, и они трансформировались.

Благодаря маме у меня всегда открыта дверь для детей. Я буквально пропущу встречи, если ученику понадобится помощь. Возможно, я не смогу поделиться с ними контейнером мороженого, но мы можем сидеть вместе, и я могу выслушать их проблемы, их стрессы и их заботы о будущем. И я знаю, что когда я говорю что-то вроде: «Ты должен быть здесь, чтобы попасть туда», дети могут не понимать этого в то время, и мне нужно время, чтобы объяснить это, как это сделала мама для меня.

Жизнь, возможно, заставила эти моменты мороженого превратиться в текстовые сообщения, звонки FaceTime или обычные звонки, но дух этих разговоров все еще присутствует. Подобно тому, как нас вынудили к дистанционному обучению, связи с детьми, возможно, приняли другую форму, но меня там не было.

Хотя я не всегда могу согласиться с выбором ребенка, я никогда не сужу и всегда поддерживаю. Моя мама научила меня этому в молодом возрасте и продолжает показывать мне это на протяжении всей моей жизни, независимо от того, какой бедный, сумасшедший или другой жизненный выбор я сделал.Я стараюсь делать то же самое со своей дочерью и со всеми своими учениками.

Моя мама может иногда думать, что она слабая. И все же она один из самых сильных людей, которых я знаю, особенно когда дело касается ее детей. Я считаю себя фаворитом (я), но я знаю, что она может быть злой, когда дело касается ее детей и внуков. Моя Мать, человек с мягким голосом, но тот, кто может бросить хорошую F-бомбу с лучшими из них, отругала человека веры не один раз, а дважды, потому что она чувствовала, что они обидели меня (они сделали).

Она мама, которая ценит каждое мое дело так, будто это лучшее, что я делаю. Она всем расскажет, что я лучший учитель, лучший писатель и лучший отец. Она будет защищать меня перед кем угодно. Она будет первой, кто прочитает мою работу, напишет мне, что она ей нравится, и напишет, что гордится. Она может быть тихой, но свирепой. Она всегда, независимо от того, как сильно я могу облажаться, помешать себе или забыть позвонить ей, поддерживает меня.

Я считаю, что это одна из самых важных наших учителей.Мы должны быть рядом, чтобы не только подбирать наших учеников, когда они падают, но и быть их самыми большими поклонниками, накачивать их, когда они в этом нуждаются, заставлять их чувствовать себя самым важным человеком в комнате, когда они с нами. Мы должны праздновать их успехи, говорить им, что мы ими гордимся, и придавать большое значение их достижениям. А когда они могут вести себя не идеально, мы должны делать то, что делает для меня моя мама: мы должны брать их на руки, никогда не осуждать и помогать им направлять.

Малоизвестный факт о моей маме — она ​​замечательный писатель.У нее был талант с того дня, как она начала писать, и он сохранился до сих пор. Ее готовность быть уязвимой в своих словах — это то, чему нельзя научить. То, как она использует свои слова, страсть в них — это то, чем обладают немногие. Ее текстовые сообщения наполнены этими блестяще скомпонованными словами.

Можно подумать, что легкая связь с этим связана с моим сочинением, но это не так. Это история, которую моя мама рассказала мне много лет назад. У нее был учитель, который наполнял ее доклад красными чернилами.И не потому, что ее слова были недостаточно хороши или ее грамматика была плохой. Это произошло потому, что ее слова были не тем, чего хотел учитель. И я считаю, что это во многом связано с тем, почему моя мама не зарабатывает на жизнь сочинением. Это позор, потому что ее точка зрения и ее слова могут повлиять на мир. В некотором смысле, я надеюсь, что делаю это для нее или, по крайней мере, вместе.

Эта история побуждает меня как учителя английского языка. Каждый ученик должен верить в то, что у него есть право голоса. Каждый ученик должен верить в то, что его мысли имеют значение, что они имеют значение и что это больше, чем просто оценка.Их голоса нужно поощрять, и это моя основная роль. Я никогда не хочу, чтобы какого-либо ученика заставляли замолчать или заставляли делать то, что, по моему мнению, они должны делать. У всех есть шанс изменить мир.

Был период в моей жизни, когда я думал о том, чтобы бросить преподавание. Я был разочарован множеством вещей, происходящих в моей жизни. Развод привел к тому, что я вернулся к родителям. Я не думал, что то, что я делаю, имеет значение для детей. Я был внизу. И, тем не менее, каждый день, когда я уходил на работу, моя мама говорила: «Иди, научи их чему-нибудь.”

Сначала я отвечал так, будто не думаю, что это важно. Затем, поскольку она не собиралась сдаваться, мой ответ превратился в: «Я постараюсь». И теперь, когда я больше не живу с ними, я каждый день слышу ее голос, говорящий: «Иди, научи их чему-нибудь». Я стараюсь не подводить ее каждый божий день.

По правде говоря, сейчас сделать это стало намного труднее из-за того, что мы находимся на карантине. Но цель остается прежней — иди, научи их чему-нибудь. Сейчас, более чем когда-либо, важно постоянно говорить детям, что мы здесь, они будут учиться и что мы все будем делать это вместе.Даже если я смогу научить их чему-то одному в конце года — это что-то.

Видите ли, все, чем я являюсь как Учитель, как человек, связано с моей мамой. Она была моим первым учителем. И я знаю, что я не одинок. Сегодня мамам (папам и семьям) приходится выполнять эту роль домашнего обучения, и у них возникает общее чувство подавленности, невозможности поспевать за ними и страха, что их дети «отстанут». Добавьте к этому защиту их семьи от пандемии, и у вас будет идеальный шторм, чтобы почувствовать, что вас недостаточно.Моя мама всегда думает, что она недостаточно или сделала недостаточно для меня или своих детей.

Мама, ты намного больше, чем просто. Вы помогли мне найти свой путь, всегда выбирать счастье, быть хорошим родителем и быть рядом со всеми, кто нуждается в помощи.

Она — именно та причина, по которой я знаю, что все мы будем в порядке и пройдем через эту пандемию и домашнее обучение. Мамы — первые учителя каждого ребенка. Мамы точно знают, что делать, даже если они не уверены.Вы все ведете своих детей через это, как моя мама через все препятствия и моменты в моей жизни: с прощением, с ободрением, с ожиданиями, с безопасной средой, чтобы учиться на ошибках, и, что наиболее важно, с любовью. У ваших детей все будет хорошо, потому что они заставят вас работать в одной команде со своими учителями. На самом деле, с ними все будет более чем хорошо, потому что вы у них есть.

Поздравляю всех мам с Днем матери. Никто из нас не смог бы заниматься домашним обучением без вас.Никто из нас не мог бы быть эффективным учителем при нормальных обстоятельствах без вас.

И наконец, с Днем матери тебя, мама. Спасибо за то, что всегда, несмотря ни на что, были рядом. Прежде всего, спасибо за то, что вы удивительны.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Поделитесь своей историей о великом учителе

Это неделя признательности учителям — важное время, чтобы поблагодарить многих замечательных учителей в нашей жизни, как прошлых, так и настоящих.Великие учителя часто меняют жизнь навсегда, признавая наш потенциал, устанавливая высокие ожидания и вдохновляя нас делать все возможное и следовать нашим мечтам.

Каждый из нас в Expect More Arizona написал о незабываемом учителе в нашей жизни, и мы призываем вас сделать то же самое. Прочтите наши размышления ниже, а затем , расскажите, пожалуйста, об учителе, который изменил вашу жизнь в разделе комментариев ниже !

Декстер Альберт : В моей жизни было много великих учителей.Однако самым последним героем, которого я также имел удовольствие назвать своим профессором, была Пегги Павлич. Я прошел с ней несколько курсов в университете Северной Аризоны. На первом курсе, на ее курсе по стратегическому планированию, я действительно «получила» свои знания и поняла, как материал, который я изучал, будет применяться в моей будущей работе в области связей с общественностью / работы с общественностью. До этого курса я действительно могу сказать, что у меня начались проблемы в колледже, но ее преподавание возродило мою страсть к учебе, и я проделал следующие полтора года (включая летнюю школу), чтобы закончить степень бакалавра почти с отличными результатами. -В виде.Я упомянул об этом г-же Павлич несколько лет спустя мимоходом, но я хотел сказать ей более осмысленно, насколько сильно она повлияла на меня!

Донна Дэвис : Мисс Холлен Смит — моя последняя любимая учительница, потому что она учит моего 9-летнего внука Тайлера, который учится в 4 ^{-м классе} начальной школы Wagon Wheel в каньоне Трабуко, Калифорния. Моя дочь всегда рассказывает мне истории о мисс Смит. Например, г-жа Смит описывает себя как 9-летнего мальчика, заключенного в теле взрослой женщины.По этой причине г-жа Смит понимает продолжительность концентрации внимания энергичного мальчика. Если она замечает, что ученики нервничают, она дает им 5-минутный перерыв, и ученики могут выйти на прогулку или некоторое время бросать мяч по комнате. Тайлер узнал о камнях и минералах, о том, как делать дроби, и о множестве различных способов делать это. В рамках культурного квест-проекта Тайлера вместе с семьей он пошел в корейский ресторан, где готовили барбекю, и узнал о Корее, где в 1997 году находился дедушка.Кроме того, мисс Смит часто общается с моей дочерью и всегда положительно отзывается о Тайлере. Она говорит что-то вроде: «Тайлер — ценный участник классных дискуссий. «Мисс Смит также говорит моей дочери, что Тайлер мудр! Как замечательно иметь учителя, который всегда находит в учениках положительные стороны и, самое главное, общается с родителями. Тайлер любит мисс Смит, потому что ей нравятся зомби, и из всех учителей, которые когда-либо имел Тайлер, мисс Смит — лучшая.

Перл Чанг Исау : Моей любимой учительницей в средней школе была г-жа Мисс.Ли. Она вела в нашей школе урок математического анализа AP, и она была для меня прекрасным образцом для подражания, как потому, что она разделяла мое этническое происхождение, так и потому, что она была гордой женщиной-математиком. Такие учителя, как г-жа Ли, помогли мне поверить в свой потенциал.

Эрин Экклстон : Чтобы стать выпускником колледжа в первом поколении, было много проблем. Некоторые из самых серьезных препятствий возникли задолго до моего первого дня в Пенсильвании. Хотя мои родители всегда поощряли меня к получению степени в колледже, в моей жизни не было много взрослых, которые могли бы помочь мне сориентироваться в процессах планирования, подготовки, исследования и подачи заявления в колледж.Фактически, большинство моих знакомых взрослых, имеющих высшее образование, были моими учителями. В частности, одна учительница не только поставила передо мной задачу академически подготовить меня к колледжу, но также помогла мне узнать о различных университетах и ​​программах, процессе подачи заявок и даже раскритиковала мой образец письма. Этим учителем была моя младшая учительница английского языка, мисс Леоне. Ее вклад в мое будущее и время, которое она потратила на то, чтобы направлять меня, до сих пор вызывают чувство благодарности. Я часто задаюсь вопросом, пошел бы я по тому же пути без ее руководства.В то время как мои родители закладывали первые семена высоких ожиданий и ободрения, мои учителя, такие как г-жа Леоне, дали мне инструменты для достижения моих целей. Спасибо, мисс Леоне!

Джефф Гудман : У меня росло много замечательных учителей, но Дэн Золларс был в своей собственной лиге. Мистер Золларс был нашим учителем хора и многому научил нас музыке и исполнительскому мастерству, но больше, чем любой другой учитель, он научил нас быть независимыми мыслителями, хорошими гражданами и ответственными сотрудниками.Он учил нас находить юмор во всем, и он ожидал от каждого из нас мастерства как в своем классе, так и за его пределами. Нет никаких сомнений в том, что я и мои одноклассники, а также бесчисленное множество других бывших студентов стали лучше и успешнее сегодня, потому что побывали в хоре мистера Золларса. Хотя его больше нет с нами, мы стремимся жить в соответствии с его памятью и быть такими, какими он ожидал от нас.

Эрин Харт : Учителя детского сада моего сына возлагали большие надежды на него с самого первого дня.В его классе мантра г-жи Вариндер состоит в том, что все ее мальчики получат хорошее образование, пойдут в колледж и получат хорошую работу. Мне нравится, что, несмотря на то, что он учится в классе для младенцев, учитель моего сына возлагает на него такие большие надежды — и не только на моего сына, но и на всех детей в классе. Результаты могут быть достигнуты через 20 лет, но г-жа Вариндер уже закладывает основу для его будущей жизни. Спасибо г-же Вариндер и всем учителям детского класса за такие высокие ожидания!

Жаклин Хёрнер: Мне посчастливилось иметь одного из моих любимых учителей во втором и пятом классе.Мисс Руми доставляла удовольствие обучению и, казалось, имела бесконечное количество творческих способов научить нас. Одним из моих любимых занятий было ежедневное ведение дневника. Она делилась темой или вопросом, о котором мы могли бы написать, и каждый день после школы она читала все 30+ записей в дневнике и писала индивидуальный ответ. Она также призвала нас писать все, что придет в голову. Однажды я помню, как записал список из 10 моих самых любимых вещей и спросил ее, что у нее есть. На следующий день я взволнованно открыл свой дневник, чтобы прочитать ее список, и, к моему удивлению, внизу списка было написано «Ты!» Мисс Руми страстно увлекалась преподаванием и искренне любила своих учеников.Она вдохновила меня исследовать мир вокруг меня, заботиться о других и стараться изо всех сил каждый день. Я всегда буду благодарен ей и другим замечательным учителям, с которыми я учился в школе. Без них я бы точно не был там, где нахожусь сегодня!

Селена Лламас : На протяжении всей моей жизни у меня была возможность иметь нескольких замечательных учителей и наставников, которые не торопились, чтобы инвестировать в мой успех. Много лет назад в колледже я встретил одного из моих любимых учителей. Его зовут мистерГас Чавес и он был преподавателем колледжа Пима и заведующим кафедрой языков, социальных и культурных исследований. Первым уроком, который я взял с ним, была история американцев мексиканского происхождения на юго-западе. Я был настолько впечатлен его стилем преподавания и богатым содержанием, которое он разработал для курса, что решил взять с ним второй урок в следующем семестре. Мне особенно понравилось, как он побуждал своих учеников мыслить критически и побуждал нас вносить свой вклад в общество. Я имел честь развить прекрасные отношения с мистером.Чавес. Если бы не его рекомендация, я не думаю, что у меня была бы возможность быть выбранным в качестве стажера Испанской ассоциации колледжей и университетов в Милуоки, штат Висконсин. Я надеюсь, он знает, насколько я ценю поддержку и ободрение, которые он оказал студенту первого поколения колледжа 15 лет назад.

Мелисса Лемпке : Мое первое большое воспоминание о школе и учителях началось еще до того, как я пошла в детский сад. В 4 года я был потрясен, узнав, что не могу сесть в автобус и присоединиться к своему старшему брату Мэтту, когда он пошел в школу.После нескольких дней слез — и, вероятно, упорных истерик — моя мама решила, что нет никаких причин, по которым я не могу сидеть за кухонным столом с ними двумя, пока она рассказывала Мэтту обо всем, что он узнал в тот день. Она дошла до того, что сделала копии «рабочих листов», которые он принес домой, чтобы я тоже мог обводить буквы, рисовать формы и многое другое. Я так благодарен маме и папе за то, что они поощряли мою любовь к учебе в раннем возрасте. Их постоянная поддержка, постоянное участие и высокие ожидания сыграли решающую роль в моем образовании, от Pre-K до колледжа.

Шелли Леви : Одна из моих самых запоминающихся учителей пришла в самый конец моего школьного образования здесь, в Аризоне. Мисс Демпси вела очень уникальный урок английского языка, совершенно отличный от типичных уроков английского языка, к которым привыкло большинство студентов. Ее гуманитарный курс не был похож ни на один из тех, что я когда-либо посещал. Она погрузила своих учеников в классическую литературу, искусство, архитектуру и театр. Мы обсуждали философию, и нас поощряли к разговорам о различных культурах, о которых мы узнали.Ее класс позволил нам глубже задуматься о себе, прошлом и мире, в котором мы жили. Она подтолкнула нас к критическому анализу пьес, которые мы читаем, и искусства, которым мы восхищались. Мне мисс Демпси привила любовь к искусству, которая сохранялась у меня на протяжении всего колледжа и во взрослой жизни. Ее занятия побудили меня отправиться в путешествие по миру и посетить все то замечательное, что я узнал. Я всегда могу смотреть на этот курс как на искру для многих моих нынешних интересов. Я надеюсь, что у моего ребенка будет такой учитель, как мисс.Демпси, которая помогает раскрыть свои интересы и страсть.

Кристи Сильверстайн : Более трех десятилетий мне посчастливилось не только вырасти с моей любимой учительницей, но и называть ее мамой. Она преподала мне некоторые из величайших уроков жизни — любви, доброты, благодарности, мужества, честности, принятия, достоинства и справедливости. Она также дала мне совет о том, как вырастить моего собственного сына и убедиться, что он бросает вызов и справляется с каждой вехой в развитии. Она была педагогом в раннем детстве и начала дошкольную / начальную школу с другом семьи после того, как родилась моя старшая сестра.Она хотела дать своим детям самое лучшее образование. Я начал ходить в школу вместе с мамой, когда мне было 2,5 года, и хотя она намеренно избегала быть моей классной учительницей, она всегда подкрепляла все, что я узнал в течение дня, когда мы возвращались домой. Она была ярым сторонником грамотности и привила мне любовь к чтению в юном возрасте. У ее пяти внуков огромная коллекция книг, которую она в одиночку создавала к каждому празднику, дню рождения и подарку «просто потому».Хотя она недавно скончалась, я никогда не буду считать само собой разумеющимся время, проведенное с мамой, и буду дорожить всем, чему она меня научила о жизни.

Какие учителя изменили вашу жизнь к лучшему? Дайте нам знать и поблагодарите в комментариях ниже.
Поделитесь этим действием TodayInAZ.org на Facebook:

Еще 15 рассказов для учащихся средних школ и преподавания литературных элементов

В прошлом году я написал около 13 моих любимых рассказов для чтения с учениками средней и старшей школы.Хотя это мои популярные истории для обучения литературным элементам и сочетания с другими текстами, существует множество других вариантов. Вот еще 15 рекомендаций от учителей английского языка в средних и старших классах.

1. «Обезьянья лапа» У. Джейкобс
«Моим студентам нравится эта жуткая история! Но более того, им нравится напряженный финал, который заставляет их задаваться вопросом, задавать вопросы и спорить. Эта история идеально подходит для обучения предсказанию, точке зрения и иронии.Фантастическая жемчужина истории, на которую студенты ссылались в течение всего учебного года ».
* Рекомендовано Marypat из Just Add Students

2. «Агнец на заклание» Роальда Даля
«Мне нравится преподавать эту историю за ее неожиданные действия со стороны, казалось бы, безобидного главного героя. Я начинаю с упражнения PBL, написанного с точки зрения копа, и студенты делают выводы, чтобы решить, как и почему миссис Мэлони убила своего мужа. После того, как ученики разгадывают загадку, мы читаем историю полностью.Затем студенты выбирают, писать ли заключительную аргументацию в качестве адвоката г-жи Мэлони или в качестве обвинения. Хотя мы все знаем, что она виновата, интересно слышать аргументы, которые они приводят! »
* Рекомендовано Danielle @ Nouvelle ELA

3. «Все лето за один день» Рэя Брэдбери
«Брэдбери — безусловно, один из моих любимых авторов. Ему удается передать столько эмоций и использовать столько разных форм образного языка, и все же его язык довольно прост. Я использовал его с учениками младших, средних и старших классов.КАЖДЫЙ подключается к истории. Несмотря на то, что это происходит в странное время на другой планете, КАЖДОМУ может быть понятна концепция издевательств. Особенно в это время киберзапугивания важно начать разговор о защите интересов других в вашем классе. Эта история не только хороша для анализа; это также позволяет вам по-настоящему углубиться в эту тему без кажущейся наставления. Он отлично подходит для учащихся летних школ, застрявших внутри, или для рассказа посреди зимы, когда вы жаждете солнечного света.Черт возьми, используйте его в начале школы, когда чувствуете, что лето оставляет вас. Я обещаю вам, вашим ученикам понравится создавать свои собственные концовки, находить литературные приемы и применять эту историю в своей жизни! »
* Рекомендовано Кариссой, учителем mELTing

4. «Безжалостный» Уильяма Де Милля
«Эта история — спрятанная жемчужина! Джадсон Уэбб, высокомерный бизнесмен, попадает в ловушку своей гнусной сети. Уэбб хочет отомстить предполагаемому вору. Он ставит ловушку и … (ну, я позволю тебе узнать, что происходит).Этот рассказ представляет собой отличное введение или повторение для тщательного анализа языка, умозаключений, характеристик и структуры повествования. Кроме того, это позволит вашим ученикам обсуждать вопросы справедливости, причины и следствия, ответственности и мести. Идеальный пакет для развития аналитического и критического мышления ».
* Рекомендовано Луизой Энстон, Literature Daydreams

5. «Охотник» Джона Коллиера
«Если вам нравятся сюжетные линии, наполненные тайнами, манипуляциями и магией, вам понравится« Охотник »Джона Коллиера.Эта небольшая история ставит серьезные вопросы, например:
1) Что составляет преступный умысел?
2) Что квалифицирует кого-либо как жертву?
3) Какие типы решений (если есть) определяют судьбу?
По мере разворачивания истории Коллиер заставляет каждого читателя задаться вопросом: «Что бы я хотел сделать, чтобы удовлетворить свои самые сокровенные желания?» Эта хорошо продуманная история, которая также была превращена в эпизод «Сумеречной зоны», вдохновляет живо (и иногда жаркие) дискуссии в средних / средних классах ».
* Рекомендовано Дженис Мэлоун, семинар ELA Gal

6.«История часа» Кейт Шопен
«Может ли человек умереть от разбитого сердца? Кейт Шопен задает этот вопрос в своей классической сказке «История часа». В неожиданном финале есть иронический поворот, который заинтересует ваших учеников и заставит их пересмотреть очевидный ответ. Несмотря на то, что действие происходит в конце девятнадцатого века, студенты, несомненно, будут иметь отношение к темам любви и личной свободы. Этот краткий, но пронзительный рассказ наполнен обучающими литературными элементами и демонстрирует великолепие ремесла Шопена.”
* Рекомендовано Кимом, OCBeachTeacher

7. «Одиннадцать» Сандры Сиснерос
«Мне нравится читать и преподавать эту историю своим ученикам средней школы специального образования в начале года. Хотя некоторым моим ученикам, возможно, не было одиннадцати лет в то время, когда мы читаем эту историю, урок — это тот урок, с которым мы все можем себя идентифицировать. Бывают времена, когда мы все можем вести себя зрелыми и в нашем возрасте, но бывают случаи, когда без видимой причины мы действуем незрелыми и ребячливыми. Мы все смущаемся и попадаем в ситуации, когда нам хотелось бы действовать по-другому.Мне нравится преподавать эту историю в начале года, потому что она дает мне и моим ученикам общий опыт, который можно использовать. Я узнаю о своих учениках из их личного опыта, и они видят, что я не идеален, но также человек, который делает ошибки, как и они ».
* Рекомендовано Кристин Мьюз, Samson’s Shoppe

8. «Тест» Теодор Томас
«Моим ученикам нравится этот рассказ, потому что в нем есть неожиданный поворот в конце. Это также переход между реалистичной и научной фантастикой — двумя жанрами, которые большинство студентов действительно любят читать.Этот рассказ отлично подходит для изучения элементов сюжета, персонажей, темы, обстановки и конфликта, и это лишь одна из историй, которые студенты читают во время моего блока рассказов, кульминацией которого является Доска для выбора рассказов. Студентам предоставляется доска для выбора с основными направлениями: чтение, письмо, устная речь, визуализация / медиа. У каждой темы есть три разных варианта для каждой области фокусировки. Студенты должны выбрать один вариант из каждого столбца для заполнения, а затем сдать его для оценки.
* Рекомендовано 2peasandadog Кристи Авис

9.«Девушка Лоба» Джоан Эйкен
«Это рассказ о преданности и дружбе в сочетании с загадочностью и неизвестностью делает его невероятно увлекательным чтением. Учащиеся развивают навыки понимания элементов рассказа, развития настроения, темы, предзнаменования, словарного запаса, диалекта и письма во время чтения этого рассказа. «Lob’s Girl» демонстрирует естественную любовь студентов к животным и сохраняет их заинтригованность до самого конца! »
* Рекомендовано Мэри Бет, инструкция по мозговым волнам

10. «Лотерея» Ширли Джексон
«Этот мрачный рассказ — отличный способ зажечь отличные разговоры ИЛИ дать толчок отрывку из романа-антиутопии; например, я преподаю этот рассказ прямо перед тем, как мы начнем читать Дающий в 8-м классе.Его довольно легко читать, поскольку здесь так много диалога, но он поднимает серьезные вопросы о том, следует ли обществу следовать традициям и почему. Нам также нравится строить «теории заговора» о том, были ли авторы-антиутопии таких книг, как Дающий и Голодные игры , вдохновлены (или заимствованы) этим рассказом ».
* Рекомендовано Вторичной Сарой

11. «Бег Раймонда» Тони Кейда Бамбара
«Бег Раймонда» Тони Кейда Бамбара — это история, которую я люблю преподавать с учениками средней школы.Рассказчик от первого лица, Пискля, привлекает всеобщее внимание своим отношением «скажи как есть». Бамбара использует длинные, бессвязные, описательные предложения, чтобы показать нам уверенность Сквики как бегуна, ее яростную преданность своему умственно отсталому брату Раймонду и ее решимость подняться над давлением сверстников. Есть множество тематических тем для обсуждения и написания! Кроме того, это идеальная история, чтобы отследить, как персонаж меняется в ходе текста, поскольку в конце истории Сквики по-разному воспринимает как своего брата, так и своих противников.После прочтения моим ученикам нравится создавать складную брошюру с рассказом, в которой основное внимание уделяется нескольким различным задачам, включая характеристики характера, иллюстрацию конфликта, новые слова, тему, резюме и вопросы для внимательного чтения ».
* Рекомендовано Джой Секстон

12. «Придут мягкие дожди» Рэя Брэдбери
«Один из моих любимых рассказов для преподавания — футуристический, но поучительный рассказ Рэя Брэдбери« Придут мягкие дожди ». и тема.Когда я преподаю эту историю, я действительно сосредотачиваюсь на сеттинге. Я хочу, чтобы студенты обращали внимание на каждую деталь дома. Я хочу, чтобы они поняли, как эта семья жила в этом умном доме. Когда они смотрят и анализируют обстановку этой истории, я призываю их обсудить, почему они думают, что этот дом пуст, и где, по их мнению, находятся его обитатели. Когда мы заканчиваем читать рассказ, я прошу их рассказать мне, что случилось с его обитателями и почему они думают, что это произошло. Обычно это приводит к разговору о теме, которая обычно вращается вокруг технологий и войны.После прочтения рассказа мне нравится выполнять задание по поэтическому анализу, когда мои ученики анализируют стихотворение, для которого рассказ назван. «There Will Come Soft Rains» обязательно к прочтению в средних классах английского языка «.
* Рекомендовано The Daring English Teacher

13. «Учительница» Антона Чехова
«Ни для кого не секрет, что когда учащиеся связывают свою жизнь с литературой, как они это делают через контрасты в этой истории, они приобретают и сохраняют гораздо больше. Однако менее известно, как подростки устанавливают уместные связи между литературой и обучением — таким образом, чтобы развивать любопытство, опираться на свой разнообразный интеллект и приводить к осмысленным и умным выводам.Эта история предлагает личные ссылки, которые помогают студентам получать удовольствие и изучать литературу, предлагая жизненный опыт, чтобы оживить классический рассказ Антона Чехова и их собственный. Они начинают с того, что вспоминают события, похожие на те, которые они предсказывают в рассказе, и заканчивают тем, что передают говорящую палку, чтобы поделиться и сравнить части истории, которые относятся к их интересам и опыту ».
* Рекомендовано Эллен Вебер — Задачи на основе мозга для установки на рост

14. «Вельд» Рэя Брэдбери
«Вельдт» — пугающий антиутопический рассказ о силе технологий в нашей жизни.Нам всем нравится различная электроника, которая облегчает нашу жизнь, но может ли она зайти слишком далеко и быть слишком сложной? Мне нравится использовать эту идею, чтобы «зацепить» моих учеников средней школы в начале года, поскольку они любят свои технологии. Вы можете себе представить, что Сократический семинар, посвященный этой теме, действительно зажигает их! Мы обсуждаем, как технологии влияют на нашу жизнь, как положительные, так и отрицательные, и даже о том, что делать некоторые вещи для себя может быть лучше, чем делать все для вас. Это идеальное начало для определения ожиданий на год и создания атмосферы личной ответственности и самомотивации, которая может быть поддержана технологиями, но, надеюсь, не подчинена им! »
* Рекомендовано Лизой в Mrs Spangler in the Middle

15.«Происшествие на мосту Сов-Крик» Эмброуза Бирса,
«Происшествие на мосту Сов-Крик» Амброуза Бирса — один из рассказов, которые я использую как часть осеннего учебного лагеря. Я использую его, чтобы учить точку зрения; он написан от третьего лица, но как поток сознания. История представляет собой рамочную историю, в которой средняя часть представляет собой альтернативную реальность. Кроме того, история происходит во время Гражданской войны, что делает ее отличным выбором для любого урока американской литературы или американской истории.Мои ученики обычно увлечены альтернативной реальностью и шокированы финалом ».
* Рекомендовано Сарой из Kovescence of the Mind