Дети и куклы: ПОЧЕМУ ДЕТЯМ ВАЖНО ИГРАТЬ В КУКЛЫ? / Статьи / ДЕТСКИЙВОПРОС.РФ

Мальчики играют в куклы?

Большинство взрослых уверены, что игра в куклы подходит только для девочек. Однако и мальчики в 2-3 года охотно играют в куклы: они укладывают их спать, возят в коляске, носят на руках. Взрослых это обычно удивляет и сильно шокирует.

Как говорилось ранее, это абсолютно нормальное поведение любого ребёнка этого возраста, ведь происходит подражание взрослым. Но по решению взрослых у мальчика отбирается простая кукла, а вместо нее даются различные технические игрушки или какой-нибудь монстрик, а в лучшем случае солдатик. Этим самым ребёнок лишается правильного эмоционального развития, идёт выработка агрессивного поведения, малыш не учится правильному взаимодействию, не получает правильного социального опыта.

Поэтому важно, чтобы хотя бы в этом возрасте мальчик имел возможность играть с куклами. Совсем не обязательно понимать под этим игру именно в куклы для девочек, ведь существуют разные виды кукол. Подрастая, малыш сам перейдёт к другим видам игрушек, более характерным для его пола.

Куклы разные важны

Каждому возрасту ребёнка должна соответствовать определённая кукла со своим набором характеристик. Пусть первая куколка лишь отдалённо напоминает человека, но зато она имеет много «элементов» для игры. Такая простая игрушка даёт малышу много ощущений — разная структура и поверхность материала (фланель и ситец), твёрдая голова и мягкие ножки, спокойные, но разные оттенки цвета. Ее удобно держать в руках, она лёгкая, мягкая на ощупь. Такая игрушка способствует развитию тактильной чувствительности ребёнка: куколки делаются «без лица» — малыш будет каждый раз сам «дорисовывать», «додумывать» нужное настроение для своей игрушки.

Начиная со второго года, общение с куклой становится буквальным подражанием. Ребёнок делает с куклой то же, что мама делает с ним — кормит, купает, укладывает спать. Малыш видит в кукле самого себя. Интересно, что чем более подробно ребёнок ощущает себя самого и чем более полно он осваивает своё окружение, тем больше деталей проявляется и в игре с куклой. Здесь кукла должна быть более детализированной, у неё должна появиться одежда, быть хорошо обозначены черты лица.

В возрасте около 3 лет появляется интерес к разыгрыванию сюжетов между маленькими куколками — ребёнок становится творцом своего мира и режиссёром событий, в нем происходящих. Между ними разыгрываются вполне реальные события. Это – свидетельство воображения малыша. Наиболее естественно и органично такая игра происходит с маленькими куклами. Хорошо, если кукла имеет только намеченные черты лица.

Минимализм в чертах лица куклы не действует агрессивно на фантазию ребёнка, позволяя ей развиваться свободно и активно в процессе игры. Ребёнок волен домысливать некоторые черты лица куклы, мимику, эмоции. Настроение не закреплено на лице куклы в виде постоянной улыбки, оно может меняться по желанию ребёнка. Психологически такая игрушка эмоционально нейтральна. Игрушка, с которой ребёнок имеет постоянный тактильный контакт, должна быть сформирована согласно основным законам строения, так как у ребёнка должно сложиться правильное представление, гармоничный образ человека, что является залогом будущего психического и физического здоровья. В этом состоит терапевтическое воздействие куклы.

К 5 годам игра выходит на новый уровень. Она выходит за пределы семейно-бытовых сюжетов и включает более широкий социальный контекст.

Около 6-7 лет девочки ощущают растущую потребность заботиться о младенце. Уместным будет появление куклы-младенца, но без технических излишеств, а то игра в такую куклу у ребёнка превратиться в механические действия, а не игру. По мере взросления ребёнка, старше становится и кукла. Она теперь не только предмет заботы и ухода, но и задаёт образ взрослого человека — девушки или юноши.

К концу младшего школьного возраста (после 7-9 лет), когда у ребёнка уже более или менее сложился устойчивый образ человека, и сформировались связанные с ним представления о красивом и некрасивом, хорошем и плохом, ему можно давать играть с всевозможными человекоподобными куклами, такими как Барби, различные монстрики и тому подобное.

В младшем школьном возрасте ребёнок продолжает играть. Мальчик по-прежнему любит своего мишку, играет солдатиками и машинками. Девочка не расстаётся с куклой. Однако дети стремятся скрыть от других свои привязанности к игрушкам — ведь они теперь школьники! Здесь следует помочь ребёнку продолжать играть с любимыми мишками и куклами. Игра постепенно приобретёт качественно иное содержание: постепенно ребёнок перестанет наделять свою игрушку человеческими качествами, эмоции его станут спокойнее и игрушка займёт своё место в воспоминаниях детства, а в настоящем ребёнок сохранит к ней милое чувство приязни и благодарности. Дальнейшее развитие ребёнка расставит все по своим местам.

Неправильный подбор

Кукла, однако, может так же иметь и отрицательное воздействие на психику ребёнка, но случается это обычно при неправильном подборе игрушки или несоответствии её возрасту ребёнка. Очень плохо на развитие влияют чётко фиксированные образы в кукле. Тому пример куклы Барби и всевозможные монстры. Что же происходит, когда ребёнок имеет в игрушке чётко фиксированные человеческие образы и запрограммированный способ поведения?

Первое — это закупорка, торможение фантазии и самостоятельности самого ребёнка. Заданный образ так силен, что его невозможно изменить. Так, игра с монстрами — это всегда погоня, битва, пожирание. Игра с куклами Барби – это нескончаемая череда переодеваний и покупок, самолюбование и соперничество. Недостаток подобных кукол даже не в том, что они слишком правдивы, что у них слишком ярко выражены агрессивность или половые признаки, а в том, что они лишают ребёнка возможности действовать самостоятельно: придумывать, воображать и соображать, т. е. играть. Эти куклы сами предлагают строго определённые действия: что и как одевать, на какую кнопку нажимать, чем кормить и т. д. Детям остаётся только воспроизводить предложенные стереотипы действий, что они и делают охотно.

Главные же качества, которые должны проявляться и развиваться в детских играх — свобода действий, эмоциональная насыщенность, творческая активность, изобретательность — остаются совершенно невостребованными и не развиваются. Ребёнку кажется, что он манипулирует игрушкой, а в действительности сама игрушка навязывает ему определённые действия.

Так же очень по-разному кукольный мир преподносит нам образ мужчины. У девочек — это нежный женственный Кен и другие «принцы в голубом», у мальчиков же — брутальный, обвешанный оружием воин. При таком разном подходе не стоит потом удивляться, что взрослые мужчины и женщины столь часто разочаровываются друг в друге.

Родителям необходимо учитывать все особенности кукол, приобретаемых для малыша, чтобы личность ребенка развивалась наиболее гармонично.

Роль куклы в нравственном воспитании детей

Роль куклы в нравственном воспитании детей

Кукла выполняет важную функцию в процессе человеческой социализации. Анализ ситуаций выбора ребенком куклы и игры с ней показывает, что игра в куклы- одна из немногих, которую ребенок выбирает сам, и потому способы игры с ней продиктованы его фантазией , воображением, выдумкой.

Играя с куклами , ребенок включается в мир людей: в игре он отражает свой опыт, в особенности то, что его волнует, воспроизводит действия знакомых людей или сказочных персонажей.

Для современного ребенка кукла- это некий символический партнер для игры, объект эмоционального общения. Он привязывается к ней, вступает с во внешние символические отношения. Ребенок «оживляя» куклу, наделяет ее характером в зависимости от собственного поведения и опыта.

В 60-80-е годы у советских кукол был определенно детский облик игрушки и позволял ребенку видеть в ней свое отражение и разыгрывать соответствующие сюжеты из его детской жизни. Кукла Барби- символ XX века, самая интернациональная. Некоторые психологи положительно относятся к этой кукле и считают, что Барби способствует освоению такой важной части женской роли, как « красавицы».

Другие специалисты считают, что, обладая куклой Барби, девочка воображает себя не мамой, а горничной, ухаживающей за своей госпожой, убирающей ее дом. У этой куклы чрезмерно большое количество вещей; очень выразительные пропорции, яркий макияж к ней прилагается дом с кукольной мебелью, и даже мужчина.

С лета 2001 года начался выпуск Bratz ( производное от английского слова, обозначающее «избалованные дети»). Bratz –это забавные куколки с большими головами и огромными глазами. Причем любая кукла этого бренда несет образ «модного» подростка. Эта кукла неудобна для игры, так как она мала для сюжетно-ролевой игры и велика для режиссерской.

Современные куклы для мальчиков все дальше отходят от облика человека и все больше приобретают черты животных или технических устройств. Человек –паук, человек-робот и прочие чудища все больше вытесняют обычных людей с человеческими чертами лица. Мальчишек привлекает в них то, что они обладают нечеловеческой ловкостью, силой. Монстры становятся образцом для подражания. Подобные куклы навязывают свой конкретный образ и способ действий, не позволяют в игре ребенку выразить его внутренний мир.

Современные педагогические требования к образным игрушкам

Игрушка должна:

— расширять кругозор ребенка, знакомя его с предметами, природой и обществом, наукой и техникой, культурой;

— способствовать социализации ребенка, приобщению к общечеловеческим ценностям;

— вызывать добрые чувства к семье, людям, способствовать накоплению положительного нравственного опыта;

— побуждать ребенка к активной деятельности.

Психологические требования к образным игрушкам

Игрушка не должна:

— провоцировать ребенка на агрессивные действия;

— вызывать проявления жестокости по отношению к персонажам игры;

— наталкивать на игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием.

Положительной влияние куклы на формирование личности

— кукла развивает в детях зарождающееся родительское чувство;

— кукла – не только для ребенка дочка или сынок, но и партнер по общению;

— кукла позволяет закрепить социальный интерес к человеку;

— кукла- объект переноса тех свойств личности, которые особенно притягательны для ребенка;

— через кукольный мир дети входят в жизнь полноправными членами общества;

— кукла –посредник между взрослым и ребенком.

Негативное влияние куклы на формирование личности ребенка

— дорогие нарядные куклы, с которыми детям не разрешают манипулировать, формируют у детей высокомерие, хвастовство, завистливость;

— играя в куклы , дети могут копировать отрицательные черты – грубость, брань, насилие;

— заводные игрушки с одной стороны развивают познавательный интерес ребенка, с другой стороны – формируют пассивность, затрудняют развитие фантазии, не способствуют развитию игры.

От того, какими куклами и как будут играть современные дети, возможно, в большей степени зависит их будущее отношение к людям и к миру, их способность понимать ближнего и прежде всего — самого себя.

«Будто это мои дети умерли»: зачем в Дагестане хоронили кукол вместо младенцев | Статьи

В Дагестане отец, хоронивший двух новорожденных детей, обнаружил в саванах кукол. Мужчина обратился в полицию и обвинил в подмене сотрудников Ставропольского перинатального центра, считая, что младенцы могут быть живы. Однако во время проверки выяснилось, что его жена даже не рожала — все девять месяцев она обманывала мужа, притворяясь беременной. По словам женщины, она и сама настолько поверила в эту историю, что у нее начал расти живот. В обстоятельствах странной истории разбирались «Известия».

Куклы вместо младенцев

Случившееся больше похоже на страшный киносюжет: отец, хоронивший новорожденных близнецов, обнаружил вместо них пупсов из магазина игрушек. Видео с родового кладбища облетело все социальные сети: на кадрах убитый горем дагестанец Дауд Даудов, желавший попрощаться с детьми у выкопанной могилы, разворачивает погребальные покрывала и видит там обычных пластиковых кукол, набитых песком для лепки.

— Вот, Ставрополь, — почти кричал он. — В перинатальном центре на Семашко, 3, родились у меня дети. Я привез их в Дагестан хоронить. Начал вскрывать саван — вот что я увидел. Здесь куклы! Натуральные куклы! Значит, мои дети живы, да, получается? И я же их оплакивал!

Мужчина обратился в местный отдел полиции и рассказал, что в начале месяца его беременная жена Лаура ездила рожать в Ставропольский перинатальный центр. В ночь на 3 февраля она позвонила и радостно сообщила о появлении на свет двойняшек, крепких и здоровых. Однако утром 9 февраля младенцы неожиданно скончались из-за кровоизлияния в мозг.

Пластиковая кукла, обнаруженная в саване во время похорон «умерших» младенцев

Фото: соцсети

— Жена вернулась домой и позвонила мне в слезах, сказала, что мы детей потеряли. Я приехал с работы в панике. С того момента от детей не отходил, они были на виду постоянно. Потом мы взяли их, поехали с родственниками хоронить на родовое кладбище. Яму выкопали возле дедушки. Братишка сказал, надо по-человечески сделать — открыть, положить. Я начал лицо открывать первого ребенка и увидел — глаз нет. Второго открываю — то же самое. Куклы маленькие, как будто дети. В памперсах, — рассказал Даудов.

Мужчина предположил, что над его женой «психологически поработали» сотрудники центра, которые должны были подготовить тела к погребению. Потому женщина якобы написала отказ от дальнейшего лечения, получила кукол вместо младенцев и вместе с ними поехала домой на такси.

Детей не было

На новость о «подмене» младенцев быстро отреагировали ставропольские власти. Губернатор Владимир Владимиров рассказал, что получил обращение от правоохранительных органов Дагестана, после чего «проверил все базы» — Лаура в перинатальный центр не поступала.

— И мертворождений, случаев гибели младенцев тут не было очень давно. А двойных, насколько мне известно, — никогда. К тому же в случае смерти тело родственникам передается не медучреждением, а патологоанатомической службой — после исследования. При такой передаче у родных есть возможность увидеть тело, — пояснил Владимиров.

Фото: ИЗВЕСТИЯ

Следователи Следственного комитета, начавшие проверку, изучили документы и электронные базы и не нашли Даудову ни в одном из перинатальных центров города. Свою проверку провели и в краевом минздраве — и заявили о том же самом.

После этого, по данным РЕН ТВ, Лауру обследовали дагестанские медики и установили, что она не была беременна и не рожала. У женщины не было изменено состояние молочных желез и не появилось грудное молоко. Во время беседы со следователями она призналась, что обманула мужа.

Боялась потерять семью

На допросе Лаура расплакалась и рассказала, что у нее была ложная беременность и она не смогла раскрыть супругу правду. Семья пыталась завести ребенка, но у них ничего не получалось. На этот раз тест оказался положительным, но сделанные после УЗИ и анализ крови показали, что плода нет.

— Я не смогла сказать об этом мужу. Сама поверила, что ребенок есть. Внушила себе до такой степени, что у меня начал расти живот, я чувствовала шевеление. Мой организм работал так, будто я правда беременна, — сказала она.

По словам женщины, внутренний голос говорил ей, что нужно во всем сознаться, но она постоянно откладывала разговор на потом. Лаура замечала, как счастлив ее муж, потому не хотела огорчать его и сама продолжала «жить надеждой». В день рождения Дауда она солгала ему, что ждет двойню, о которой всегда мечтала сама.

— Когда я почувствовала шевеление, подумала, что ребенок действительно есть. Я не знаю, то ли это мое воображение, не понимаю, что это было. Я проживала ложь и считала ее правдой, — призналась женщина.

Лаура готовилась к «появлению» детей: купила вещи и кроватку и собрала сумку для роддома. Потом она сказала родственникам, что поедет в Ставропольский перинатальный центр, попросила не провожать ее из-за коронавируса, а сама неделю прожила в съемной квартире. Нашла в детском магазине двух пластиковых пупсов, засыпала в них песок для тяжести и целыми днями «сюсюкалась» с ними, просматривая на YouTube ролики про пеленание и кормление.

Лаура Даудова во время допроса

Фото: МВД Дагестана

— Я с ними нянчилась, и у меня было ощущение, будто это мои дети. Детского запаха не было, я купила кашку и замочила в ней вещи, высушила на батарее, одела пупсиков и запеленала, — сказала Лаура, добавив, что отправляла мужу, матери и свекрови фотографии младенцев из интернета и давала слушать по телефону детский плач.

Когда время подошло к «выписке», женщина стала обдумывать план действий. Она сказала семье, что дети умерли от аневризмы. Затем женщина завернула кукол в саван, вернулась домой и, сославшись якобы на слова муллы, попросила его не разворачивать.

— Я понимала, что это куклы, но душа болела так, будто я попрощалась с детьми. У меня было ощущение, будто мои дети умерли. Я выстрадала это, — завершила рассказ Лаура.

На похороны «детей» муж и родственники уехали без нее, их долго не было, и они не отвечали на сообщения женщины. Потом брат Дауда рассказал ей, что под саванами обнаружили кукол. Все были шокированы, потому что думали, что хоронят настоящих детей.

После случившегося в его семье Дауд Даудов заявил «Известиям», что намерен развестись с женой и больше не хочет с ней общаться. Однако позже источники сообщили журналистам, что он простил Лауру — по крайней мере попросил следователей не возбуждать против нее уголовное дело.

Ложная беременность

Явление «ложная беременность», с которым столкнулась Лаура, редко, но встречается в медицинской практике. В этой ситуации женщины могут чувствовать стандартные признаки беременности: прекращение менструации, увеличение живота, токсикоз, и даже тесты иногда показывают им положительный результат.

— Женщина убеждает себя, что она действительно ждет малыша, и у нее появляются все симптомы вплоть до шевеления в животе. Но они связаны с газообразованием, с повышенной перистальтикой кишечника, — рассказала «Известиям» гинеколог Елена Ордиянц.

По ее словам, диагностировать ложную беременность достаточно просто: женщине следует сдать анализ крови на бета-ХГЧ, а также сделать УЗИ органов малого таза. В дальнейшем пациентке требуется скорректировать психическое состояние, а затем вернуться к гинекологу, чтобы восстановить менструальный цикл и назначить необходимую терапию.

Большинство таких женщин подвержены депрессиям и неврозам, потому, как правило, они обращаются к профильным специалистам и не всегда наблюдаются у гинекологов, отметила Ордиянц.

Фрагмент протокола допроса Лауры Даудовой

Фото: соцсети

Психиатр Надежда Соловьева объяснила «Известиям», что с подобными ситуациями, как правило, сталкиваются женщины, которые мечтают о беременности, но по каким-то причинам не могут родить или потеряли ребенка. Данное расстройство относится к группе конверсионных и может протекать на невротическом или психотическом уровне.

При последнем женщина, считающая себя беременной, отказывается верить врачам и результатам анализов и может годами искать специалиста, который «признает» ее положение.

— Психотическое состояние более тяжелое, при нем есть нарушения поведения, обман восприятия, галлюцинации, восприятие объекта без объекта (на примере с теми же куклами), бред и ложные умозаключения. Здесь человеку необходимо психотерапевтическое лечение, чтобы помочь адаптироваться к полноценной жизни, — сказала врач.

В данном случае, добавила она, терапия нужна не только самой женщине, но и всем членам ее семьи.

Из чувства вины

В России случаи ложной беременности чаще всего встречаются на Северном Кавказе, говорят психологи. В этом регионе сложились древние традиции, согласно которым главная роль женщины заключается в материнстве и продолжении рода, иначе она считается «неполноценной». Обман в таком случае может быть способом успокоения и защиты от осуждения, в том числе и близких людей.

— В данном случае женщина могла внушить себе, что она беременна, из чувства вины перед мужем и семьей, которые ждали наследников. В дальнейшем она, судя по всему, чувствовала себя небезопасно, жила в страхе, и ей лучше было придумать такую историю, чем столкнуться с непринятием и гневом близких, — считает психолог Мария Дмитриева.

Мать Лауры Даудовой

Фото: ИЗВЕСТИЯ

По мнению психолога Елены Рагозиной, главное, в чем сейчас нуждается Лаура — в поддержке своей семьи и специалистов. Сейчас женщине необходимо реабилитироваться после случившегося, а затем выйти на путь материнства с помощью врачей и психологов.

Сама Лаура отказалась общаться с журналистами, а ее мать попросила прессу не беспокоить дочь. По ее словам, у девушки развилось психическое расстройство и сейчас ей в первую очередь требуется покой и лечение. Женщина попросила прощения за инцидент у всех, кого он коснулся, и отметила, что всё случившееся — беда ее семьи, которая может произойти с каждым.

Почему ребенок не играет в куклы и как выбирать неопасные игрушки

«Помните, как в комедии «С легким паром» Ипполит ностальгически произносит: «Мы перестали лазить в окна к любимым женщинам…» Еще чуть-чуть — и какой-нибудь другой актер изречет не менее глубокую сентенцию: «Девочки больше не играют в куклы…» «Ну и что?» — скажете вы и будете не правы. Обнимая, как родную, куклу Машу, дети учатся ответственности, преданности и умению заботиться.

Увы, но сейчас кукла, скорее, декор интерьера, чем первый друг ребенка. И виноваты в этом взрослые. Ибо, как заметил Ипполит, в нас пропал дух авантюризма. А если серьезно, то психологи выделяют девять причин, почему дети забросили куклы.

Чтобы нянчиться с куклой, дети должны видеть, как это делает их мама. «Сегодня же у многих из них нет младших братиков-сестричек, детей не берут спать в родительскую кровать, все реже качают на руках, а на прогулку с малышами ходят если не бабушки, то няни. В результате дети не видят примера обращения родителей с малышами, поэтому не могут повторить его в игре. И игра в куклы им становится неинтересной«, — считает психолог-игротерапевт, доктор психологических наук Наталья Соколовская.

Даже если девочка просит купить ей куклу, то выберет она, скорее, не милого пупса, а игрушку с большой головой, клыками или миниатюрную куколку-сюрприз в комплекте с аксессуарами. «Не стоит бояться таких детских вкусов, — успокаивает детский психолог, специалист по раннему развитию личности в условиях современности Илона Штейн. — Во-первых, такие куклы очень яркие, броские и необычные, и детей они не могут не привлекать. Во-вторых, выбирая игрушку, дети ориентируются на взрослых. Ребенку сегодня неинтересно пеленать пупса, ведь этого не делают и родители. А вот нанести маску на лицо, как это делает ее мама, девочке будет интересно и, скорее всего, она повторит эту процедуру на кукле. И конечно же, она выберет ту, у которой в наборе есть чемоданчик с бьюти-средствами«.

Повторим: предпочтения детей — это отражение интересов взрослых. «Сегодня в обществе четко отслеживается повышенный интерес к мистике: фильмы о вампирах и оборотнях, сериалы о сверхлюдях. Мы понимаем, что эта тематика не может не занять нишу и в индустрии игрушек, — считает Илона Штейн. — Поэтому куклы Monster High, Enchantimals и т. д. стали любимыми игрушками современности. Но как только в обществе пропадет интерес к мистике, с прилавков исчезнут и куклы-монстры«.

Многие родители, придерживаясь советов психологов, покупают своим детям кукол, близких им по возрасту. Логика такова: для малышни должны быть куклы с детскими личиками, а для девочек постарше — куклы-подростки. Но сегодня именно «трехлетки» хотят обладать куклами Барби, а девочки в шесть-восемь лет, просят купить им говорящего пупса.

Такие вкусовые предпочтения психологи объясняют возрастными особенностями психики. «Раньше все куклы были «одного возраста» — это либо были новорожденные-пупсы, либо девочки пяти-шести лет, с косичками и в платьицах, поэтому у детей выбора особо не было, и все они играли тем, что родители смогли «достать», — рассказывает Наталья Соколовская. — Сегодня же появились куклы-мамы и папы и куклы-подростки. «Повзрослевшими» куклами детям интереснее повторять жизнь взрослых, а пупсами — имитировать детей. И если мы вернемся к возрастной психологии ребенка, то именно к трем годам главная потребность детей — повторять поступки взрослых. Они будут красить губы, как мама, надевать туфли на каблуках и заниматься фитнесом. В такие игры легче поиграть куклой типа Барби«.

Когда же девочка взрослеет и уже способна принимать на себя ответственность, у нее возникает потребность о ком-то заботиться. В этот момент она, скорее всего, и захочет себе говорящего пупса, которого нужно кормить, укачивать и целовать. И если перепутать предназначение куклы, то ребенку она станет неинтересной.

Одни из популярных кукол сегодня — героини мультиков. На прилавках магазинов стоят Анны и Эльзы, возле них Рапунцель, а рядом феи Винкс. И интерес к таким куклам у девочек не потому, что они без ума от героинь мультипликации, а потому что им намного проще будет организовать игру по мотивам увиденного. Они уже знакомы с характером героинь и знают примерный сценарий событий. В этом случае им не нужно фантазировать, не нужно придумывать имя своей кукле и атмосферу, в которой будет происходить игра. За них уже это сделали создатели мультфильма.

Если говорить о куклах-монстряшках, то игра в них оказывается некой отдушиной для ребенка. Дело в том, что у каждой из героинь по сюжету мультфильмов есть и негативные черты. Кто-то хвастунишка, кто-то ябеда, кто-то транжира. И когда девочка проигрывает отрицательные черты своего персонажа, она находит выход для своих негативных эмоций, освобождается от них и не загоняет проблему в невроз.

Наверное, нет родителей, которые бы не слышали от своих детей фразу «Мне скучно». В этот момент обычно выход только один — дать в руки ребенку гаджет. Но чтобы не злоупотреблять играми и мультиками, у родителей в запасе всегда должна быть достойная альтернатива. А переключить внимание малышки на куклу можно только в том случае, если она будет особенной и желанной — яркой, необычной и чуть-чуть волшебной. Только такая игрушка сможет дать ребенку больше эмоций, чем динамичная игра на гаджете, а значит, окажется для него в приоритете, ведь он выбрал ее сам.

Но чтобы купленная в порыве «хочу» кукла не оказалась заброшенной в угол, стоит учитывать и общий объем игрушек в квартире. «Объем памяти и внимания ребенка позволяет ему сконцентрироваться всего на пяти-семи игрушках. Именно столько он будет знать и помнить, а история каждой игрушки придает ей ценность, — считает Илона Штейн. — А когда игрушек много, они обесцениваются в глазах ребенка, теряют свою индивидуальность и становятся для маленькой хозяйки неинтересными, а значит, с ними не хочется уже придумывать какую-то игру«.

Часто родители, повторяя фразу «А моя совершенно не играет в куклы», пытаются себя оправдать. Игра — это вид деятельности, которому тоже нужно учить. И для того чтобы заинтересовать ребенка игрой в куклы, нужны тренировки, а на это у большинства работающих родителей не хватает времени.

Этот факт доказывает и опыт пандемии. Согласно исследованию компании Mattel, в третьем квартале 2020 года продажи кукол Барби показали рекордную статистику. За период пандемии они увеличились на 29%, чего не случалось за последние 20 лет.  Представители компании утверждают, что резко выросший спрос на кукол был вызван появлением у родителей свободного времени. Но психологи уверены, как только режим карантина будет снят, интерес к игрушкам опять снизится, ведь взрослые выйдут на работу, а дети пойдут по школам и кружкам.

К слову, большое влияние на интерес к куклам у девочек накладывает и сама позиция мамы, отношение в доме к материнству, количество детей в семье и т. д. «Гораздо чаще играют в куклы девочки из многодетных семей. Они видят, как мама занимается с младшими детьми, и, подражая ей, сами «нянчатся» с куклами«, — отмечает Илона Штейн.

Следует понимать, что дети улавливают не столько слова, сколько эмоции. «Сказанная с напускным сожалением уже упомянутая выше фраза: «А моя не играет…» показывает дочери ваше одобрение ее поведением, — считает Соколовская. — Говоря такую фразу, родители произносят ее с подтекстом, что их ребенок развит не по годам и очень быстро взрослеет. Ребенок, ощущая одобрение со стороны взрослых, пытается им подыгрывать и перестает обращать внимание на куклы, в которые он еще играл бы и играл, если бы те не намекнули, что это игрушка для маленьких«.

Именно поэтому с каждым годом в куклы играет все меньше девочек, тогда как число мальчиков, играющих в машинки, не меняется, ведь редко когда сын услышит от родителей хвастливое: «А мой не любит грузовики».

Сегодня фраза «играть в куклы» в понимании многих равносильна безделью. Совсем ведь другое дело, когда ребенок собирает конструктор или решает головоломки. Таким отношением к игре в куклы родители сами отбивают у детей интерес к этому занятию. Думая, что современные дети совсем другие, и игра в куклы — это бесполезная трата времени, они лишают ребенка необходимой ступени в их развитии — примерке на себя роли взрослого.

«Все чаще сегодня почти весь день ребенка занят различными кружками, корзина для игрушек — сортерами, а свободное время — гаджетами. В результате у него не остается свободного времени на положенное безделье. Поэтому наши дети сегодня «перестимулированы и заорганизованы«, — считает Наталья Соколовская. — И все забывают о том, что для гармоничного взросления ребенка, для возможности «включить» фантазию и уметь самому себя занять у него должно оставаться в день 3–5 часов свободного времени«.

По мнению психологов, отказ детей от игры в куклы может негативно сказаться на их жизненных качествах, умениях и возможностях в будущем. Согласно исследованию, проведенному в октябре этого года группой американских нейробиологов, игра в куклы стимулирует в детях развитие эмоционального интеллекта. А это умение, по версии Всемирного экономического форума в Давосе, входит в топ-10 навыков будущего.

По мнению ученых, в то время, когда дети играют в куклы, у них активизируется та часть головного мозга, которая отвечает за качество обработки социальной информации, в частности за эмпатию (умение сопереживать, сочувствовать и распознавать эмоции других людей). Интересно и то, что игра в куклы одинаково полезна для тренировки эмпатии как у девочек, так и у мальчиков.  

 «Главная мотивация детской игры — стать взрослым и поступать так, как поступают их родители, — подводит итог Наталья Соколовская. — Подражая родителям в построенном фантазийном мире, дети «примеряют» на себя социальные роли и модели отношений. Во время игры детям нужно учитывать множество правил, соблюдать их и подчиняться общему сюжету, а значит, игра в куклы помогает научить ребенка контролировать свое поведение, предвидеть последствия своих поступков и выстраивать свои отношения так, чтобы игра закончилась хеппи-эндом. Но чтобы ребенок мог что-то повторить, ему нужно это увидеть на примере родителей«.

Игра в куклы станет интересной, если в ней будет история. Придумайте ее. Для начала она должна быть небольшой — из пяти-семи предложений, потом постепенно увеличиваться. Покормите вместе голодную куклу, покатайте ее в машине, укачайте в колыбельке. В истории игры должна быть ситуация, когда бы кукла расстроилась или расплакалась. Покажите малышке, как ее нужно пожалеть и успокоить. Такой сценарий игры привьет ребенку привязанность к кукле и будет воспитывать в нем навыки эмпатии.

Сегодня в магазине игрушек купить детскую посудку или запасной наряд — не составит труда. Но такие готовые аксессуары урезают поле для фантазии ребенка. В результате ему становится неинтересно играть. Предложите ребенку использовать в игре предметы-заменители. Вместо тарелочек — мозаику, а новый наряд замените носовым платочком. Так вы продлите игру, внесете в нее собственные решения и станете развивать ассоциативное мышление у ребенка.

Будьте готовы, что первое время вам самим придется участвовать в ролевых играх с куклами. Но чтобы оказаться с ребенком на равных, пользуйтесь голосом. Когда вы говорите за своего персонажа — меняйте его, когда обсуждаете правила игры — разговаривайте естественно. Пусть ребенок делает то же самое. Так он получит возможность переноситься в свой фантазийный мир.

Развивать социальные навыки и фантазию малыша позволят сюжетные игры. Поиграйте с ребенком в «Магазин», «Путешествие» или «Больницу». Уделяйте внимание тому, чтобы героиня девочки умела терпеливо выслушивать собеседника, благодарить, вежливо просить и т. д.

До новогодних праздников осталось совсем ничего. И не важно, что принесет святой Николай ребенку — куклу, машинку, монстра или супертрек. Важно, чтобы этот подарок не причинил вреда здоровью малыша. А учитывая тот факт, что более 80% детских игрушек, продающихся на рынке Украины, не проходят сертификацию, риски велики.

«Обидно отмечать, но запрещенный товар в Европе с легкостью реализуется в Украине, — говорит Павел Овчинников, президент Украинской ассоциации индустрии игрушек. — Согласно нашим исследованиям, каждая вторая игрушка не отвечает стандартам качества, а каждая третья — содержит в своем составе токсичные вещества«.

В основном некачественные игрушки — это подделки или так называемый «таможенный конфискат». «Конечно, определить на глаз, насколько опасна та или иная игрушка, сложно, сделать это можно только во время химической экспертизы в специальной лаборатории«, — считает Наталья Иваненко, исполнительный директор Украинской ассоциации индустрии игрушек.

Но все-таки, если внимательно рассмотреть упаковку и саму игрушку, то можно увидеть тревожные сигналы. «Вести» узнали у экспертов, на что нужно обращать внимание, покупая игрушку своему ребенку.

• Знак соответствия техническому регламенту — «трилистник» в круге, который не замкнут с правой стороны.
• Название и адрес производителя или импортера (если товар иностранного производства, должны быть данные уполномоченного представителя).
• Тип игрушки, ее название и артикул.
• Дата изготовления и/или номер партии, срок годности.
• Возрастное ограничение и назначение игрушки.
• Предупреждение и предостережение касательно использования.
• Инструкция: эксплуатация, условия содержания и хранения.

«Очень часто на рынке реализуются игрушки, на которых не указывается импортер, — отмечает Овчинников. — Такая маленькая деталь не дает отследить, как именно товар попал на наш рынок. И самое важное — говорит о том, что ответственность за качество и безопасность такой игрушки никто не несет«.

Никогда не уходите из магазина с покупкой, если вам продавец не выдал фискальный или товарный чек. Только при его наличии вы сможете вернуть товар ненадлежащего качества в течение 14 дней. Игрушки относятся к категории товаров, которые можно вернуть или обменять. Исключение — мягкие и резиновые надувные игрушки, которые не подлежат обмену или возврату.

«Замечу, это правило касается и интернет-покупок. Не все выполняют условие информирования потребителей и не предоставляют на интернет-ресурсах маркировки к игрушке. Однако вы имеете право на получение такой информации перед покупкой и чека после ее оплаты«, — говорит Павел Овчинников.

Перед приобретением осмотрите игрушку: обратите внимание на материал, на четкость нанесения краски и целостность упаковки.

Резиновые игрушки, которые на ощупь будто бархатистые, иногда содержат в своем составе поливинилхлорид. Честный производитель наличие этого вредного вещества отмечает на игрушке цифрой «3», которая заключена в треугольник. Но можно и на глаз попытаться определить, есть ли в составе ПВХ. Проведите ногтем по резиновой игрушке: если увидели белый след, лучше отказаться от этой покупки.

Также обязательно понюхайте игрушку. Если от нее чувствуется даже незначительный запах, пусть и приятный, — от этого изделия лучше отказаться. Посторонний запах — первый признак наличия в игрушке токсичных составляющих.

Если есть возможность попытаться согнуть пластиковую игрушку — сделайте это. Помните: качественный пластик должен быть твердым на ощупь. Если он слишком гибкий, в его состав входят фталаты, которые накапливаются в детском организме и пагубно влияют на печень, почки, развитие мозга и эндокринную систему.

Не выбирайте деревянные игрушки, которые ярко выкрашены или полакированы. Часто в такие краски для перламутрового блеска добавляют свинец.

Это же правило касается и детской бижутерии. Свинец используют, чтобы придать украшениям для маленьких модниц мерцающий блеск. Выдать добавление свинца поможет его сладковатый привкус — слегка лизните изделие, и вы все поймете.

Читайте также:

Подпишитесь на ежедневную еmail-рассылку от создателей газеты номер 1 в Украине. Каждый вечер в вашей почте самое важное, эксклюзивное и полезное. Подписаться.

В Дагестане разобрались, как отец вместо детей «хоронил» кукол

Жена жителя Дагестана, который накануне распространил видео, как на кладбище обнаруживает в саване вместо своих новорожденных детей кукол, не была беременна и не рожала. К такому выводу пришли медики после обследования женщины, передает телеграм-канал «Что там у дагестанцев».

Следователи проверили все документы и электронные базы перинатального центра Ставрополя, где якобы рожала женщина. Информация губернатора Ставрополья Владимира подтвердилась — женщина не лежала после «родов» ни в одном перинатальном центре города.

«По данным @Lshot, Лаура Т. все девять месяцев врала мужу и остальным родственникам о своём положении. Всё потому что муж очень хотел детей, и женщина боялась, что он уйдёт от неё. Когда пришла пора „рожать“, женщина придумала легенду о том, что малыши якобы умерли при родах в перинатальном центре Ставрополя. За „телами“ она поехала сама и до последнего не давала никому на них взглянуть. Как утверждала женщина родным, в роддоме ей якобы сказали, что умершие дети должны быть „изолированы“. Но уже на „похоронах“ муж всё же откинул покрывало и увидел в нём кукол», — пишет автор канала.

СМИ также передают, что проверка базы пациентов свидетельствует о том, что женщина не рожала в краевых роддомах.

Как сообщало EADaily, видео с кладбища в Дагестане, на котором отец на похоронах своих новорожденных детей обнаруживает куклы, распространилось в соцсетях 10 февраля. На видео мужчина рассказывает, что приехал хоронить своих двух умерших детей, но в саван вместо детей были завернуты куклы. Мужчин, собравшихся вокруг могилы, автор видео называет свидетелями. В видео также говорится, что дети появились на свет в новом перинатальном центре Ставрополя.

Глава Ставрополья Владимир Владимиров сообщил, что получил такое «странное» видео, но информация о смерти не получила подтверждения.

«В нашем перинатальном центре работают с самыми тяжелыми патологиями при беременности. И мертворождений, случаев гибели младенцев тут не было очень давно. А двойных, насколько мне известно, — никогда», — пишет губернатор в «Инстаграме».

Мы проверили все базы — такая женщина к нам не поступала, заявил Владимиров.

МВД Дагестана опубликовало видео, на котором мужчина рассказывает свою версию событий. Он говорит, что его дети родились здоровыми в ночь на 3 февраля в Ставрополе. Им дали имена. Несколько дней мать пробыла в реанимации. 7 февраля она взяла детей на руки. 9 февраля врачи сообщили, что дети умерли от кровоизлияния в мозг. Проверить можно было только через вскрытие. По исламу, вскрывать тело нельзя, детей надо положить так, как они есть, рассказывает мужчина. Не заглядывая под покрывало, мать вместе с телами детей уехала домой на такси.

«Собрали весь тухум (род) начали… Яму выкопали, готовились укладывать. И брат мне говорит: „Они люди, их надо вскрыть, сделать все по-человечески. Открыть и положить“. Я открыл первого ребенка, а у него нет глаз. Начал рассматривать внимательнее — это же кукла», — говорит он.

в Дагестане женщине, выдавшей кукол за детей, может грозить обвинение в мошенничестве — РТ на русском

История с куклами, обнаруженными якобы вместо детских тел на похоронах в Дагестане, оказалась фейком. По данным следователей, Лаура Даудова симулировала беременность и роды и соврала, что дети умерли в перинатальном центре. Как призналась сама женщина, на этот шаг она пошла, чтобы не огорчать мужа, который давно хотел детей. Теперь ей может грозить обвинение в мошенничестве.

Шокирующее видео, где безутешный мужчина на похоронах двух своих новорождённых сыновей обнаруживает, что вместо тел в погребальное покрывало завёрнуты куклы, облетело соцсети 10 февраля.

На кадрах видно, что у одного из пупсов размером с настоящего ребёнка внутри какой-то яркий наполнитель. Присутствующие на церемонии мужчины предполагают, что раз в покрывале игрушки, то настоящие дети могут быть живы.

Ролик был снят на кладбище в селе Тамазатюбе Бабаюртовского района Дагестана. На видео запечатлён местный житель Дауд Даудов. 

История сразу же приобрела широкий общественный резонанс: СК и МВД начали проверки, а Владимир Владимиров — губернатор Ставропольского края, где, по информации семьи Даудовых, прошли роды, взял ситуацию под личный контроль. При этом глава региона, отметил, что роженица по фамилии Даудова не была зарегистрирована ни в одном медучреждении Ставрополья. 

На следующий день выяснилось, что жена Дауда Лаура не была беременна и никогда не рожала.

В разговоре с полицейскими, который был опубликован на официальной странице ГУ МВД Дагестана в Instagram, женщина призналась, что сочинила историю о своей беременности, родах и смерти новорождённых. По её словам, они с мужем давно и сильно хотели детей. В июне прошлого года долгожданное событие, казалось бы, произошло: тест-полоски показали положительный результат, физические признаки будущего прибавления в семействе тоже были налицо. Но когда на сроке 3,5 месяца, по словам Лауры, она пришла на УЗИ, выяснилось, что плода нет, и анализ крови на ХГЧ-гормон также был отрицательным.

«Я просто не смогла сказать супругу об этом. Жила надеждой и сама поверила, что действительно беременна, — рассказывает полицейским Лаура. — Мы мечтали о двойне. Когда я сказала мужу о том, что у нас будут дети, в день его рождения, он так обрадовался! Я не хотела его огорчать. И всё откладывала момент, чтобы сказать правду».

Тем временем, по словам женщины, внешне всё выглядело так, будто беременность протекает нормально: живот рос, как полагается при двойне, и Дауд все девять месяцев разговаривал с будущими наследниками.

«У меня не было какого-то чёткого плана, — говорит Лаура. — Время от времени я чувствовала, что у меня растёт живот, вплоть до 40-й недели он был очень большой. Начала чувствовать шевеление, это видел и мой супруг, и все родственники. Не знаю, что это было, может, моё воображение, но я надеялась, что всё-таки беременна, что ребёнок действительно есть».

В августе 2020 года Лаура и Дауд переехали в Ставрополь, к брату женщины и его семье. Там Даудова постепенно начала готовиться к «родам», покупать детские вещи и мебель: «Мне сложно это объяснить. С одной стороны — я осознавала, что не беременна, с другой стороны — не могла себя остановить и перестать притворяться беременной».

Когда она зашла в магазин, чтобы заказать кроватку, то увидела, что там продаются куклы-пупсы.

«Включала ролики с плачем»

В начале февраля Лаура сказала родственникам, что настала предполагаемая дата родов и ей пора отправляться в перинатальный центр. 2 февраля она одна поехала «рожать». Лаура уговорила родственников не провожать её, сославшись на больничные ограничения по коронавирусу.

В перинатальный центр женщина так и не зашла. Сидя на лавочке перед зданием, она нашла объявление о сдаче квартиры посуточно и договорилась арендовать помещение: сначала на три дня, потом продлила срок до недели.

«Я сказала маме, что родила 3 февраля. А сама сидела в квартире и смотрела видеоролики про детишек: как они плачут, как их пеленают, кормят, — говорит Даудова. — Нашла скриншоты младенцев, отправила мужу, матери, свекрови. Но «выписка» близилась, и тут я вспомнила про пупсов».

Когда Лаура купила кукол, они показались ей слишком лёгкими, поэтому она приобрела песок для детских поделок и положила внутрь игрушек: «У пупсов шейки не как у настоящих детей, я подвязала, чтобы ровно головки лежали, как у ребёнка. Одела их в купленные вещи, запеленала, ходила с ними эти дни, нянчилась. Чтобы появился «детский» запах, купила кашку, развела её, вымочила в ней одежду. Включала ролики с детским плачем, представляла, что это их голос. Давала слушать мужу по телефону, как сюсюкаюсь с ними».

Женщина говорит, что решила соврать о смерти детей, чтобы предыдущий обман не раскрылся: «Это клубок лжи, но я сама эту ложь проживала, будто это правда. Когда я их завернула в саван, у меня было ощущение, что это мои дети умерли. Внутри я понимала, что это куклы, но у меня душа болела, как будто я с родными детьми прощаюсь».

Мужу Лаура сказала, что дети умерли в ночь с 8 на 9 февраля якобы от аневризмы сосудов головного мозга. А поскольку семья Даудовых — мусульмане, вскрытие не проводили. Кроме того, детей надо было похоронить как можно раньше.

«Когда она в роддоме спустилась вниз, там были мужчины, которые пришли омывать женщину, они же предложили омыть и помолиться за умерших младенцев, — пересказывает Дауд слова жены следователям. — Я тогда был в такой панике, что даже не задумался, а как это мужчины могут омывать женщину».

Лаура, с её слов, написала отказ от дальнейшей госпитализации и с двумя куклами (как полагал Дауд — она не знала, что младенцев подменили при омовении) приехала домой. Там она упросила родных не открывать лица «младенцев».

«Звоню жене — плачет, говорит: «Мы детей потеряли». Я приезжаю, они там лежат закутанные, и с тех пор я от них не отходил», — продолжает Дауд. 

«Мне очень стыдно перед всеми»

Даудовы с родственниками поехали хоронить «детей» в родовое село в Дагестане. «Стоим у могилы, и мой двоюродный брат говорит: они же люди, надо им лицо по-человечески открыть. Я открываю — у первого глаз нету. У второго то же самое. Я замечаю, что хомутик прикручен к голове и понимаю, что это куклы. Они в памперсах были, как настоящие. А внутри — песок для лепки, с водой, чтобы вес был».

• © МВД по Республике Дагестан

Дауд Даудов написал заявление в полицию, поскольку был в полной уверенности, что сыновья действительно родились, но их каким-то образом подменили на кукол. Однако проведённые проверки выявили, что женщина не поступала ни в один роддом или центр региона.

«Мы проверили все базы — такая женщина к нам не поступала. К слову, ставропольские роддома оборудованы камерами наблюдения — проконтролировать можно и по их записям. В нашем перинатальном центре работают с самыми тяжёлыми патологиями при беременности. И мертворождений, случаев гибели младенцев тут не было очень давно. А двойных, насколько мне известно, никогда. К тому же в случае смерти тело родственникам передается не медучреждением, а патологоанатомической службой — после соответствующего исследования», — сообщил глава Ставропольского края на своей странице в Instagram.

«В пабликах распространяется шокирующая информация о том, что в Дагестане при похоронной церемонии вместо тел младенцев были обнаружены куклы. Эта информация не подтвердилась. Министерство здравоохранения Ставропольского края оперативно проверило данные пациентки, которые сообщаются в соцсетях. Такая не поступала ни в один перинатальный центр Ставрополя (их два) и ни в какое-либо другое медучреждение родовспоможения Ставрополья — ни в текущем, ни в прошлом году», — добавили в пресс-служба регионального Минздрава.

Лаура Даудова также прошла медицинское освидетельствование, которое показало, что она не была беременна и не рожала, уточнили в СК по Ставропольскому краю.

Как сообщили RT в пресс-службе МВД Дагестана, проблем с законом у семьи не выявлено. «Ставропольские следователи начали проверку, потому что женщина винила во всём местный перинатальный центр, где она якобы рожала и потеряла детей. Предварительно ей могут предъявить обвинение в мошенничестве, но точные выводы будут сделаны только после всех процедур», — резюмировали в ведомстве. Ей также предстоит пройти психолого-психиатрическую экспертизу.

«Мне очень стыдно перед всеми. Я ввела в заблуждение всех своих родственников и своего супруга, о чём очень сожалею», — говорит Лаура.

Между тем её муж сказал, что понимает страх супруги его обидеть, и добавил, что не злится, не огорчается и не таит никаких обид.

Ложная беременность

По словам клинического и перинатального психолога благотворительного фонда «Свет в руках» Елизаветы Сухановой, существует такое явление как «ложная беременность». Она встречается примерно в шести случаях на 22 тыс. В этой ситуации женщина достаточно продолжительное время может чувствовать все обычные признаки беременности: прекращаются менструации, может быть токсикоз, живот увеличивается в объёмах, и даже тесты на беременность могут быть положительными.

«Обычно это явление наблюдается у женщин мнительных или даже с психическими расстройствами, — пояснила психолог RT. — Важно понимать, что женщина не симулирует, она действительно верит в наличие беременности. Причины возникновения ложной беременности недостаточно изучены. Часто ложная беременность возникает у женщин, страстно желающих стать мамой, однако бывает и наоборот — у женщин, панически боящихся забеременеть».

Ситуация с Лаурой Даудовой, считает Суханова, несколько иная, поскольку она знала, что беременности нет, но продолжала не только говорить, но и верить в то, что ждёт малыша. Что именно повлияло на её поступки, можно только догадываться, отмечает психолог. Это мог быть и личный опыт неудачных попыток зачать, и реакция мужа, и родственников. «Нам может быть очень больно или даже страшно разочаровать наших близких, чувство вины застилает глаза — и просто нет сил сказать, что детей не будет», — рассуждает она.

По мнению Елизаветы Сухановой, в помощи специалистов нуждается не только сама Лаура, но и её семья. Для близких, считает психолог, очень важно сейчас не обвинять женщину, постараться поддержать её, создать безопасное пространство и посильно оградить от внимания знакомых и прессы.

«Как бы ни было странно или даже дико всё произошедшее для родственников, в словах Лауры мы ясно слышим: она сама в это верила. Наличие ощущений шевеления плода — частое проявление отрицания, когда женщина так и не смогла смириться с тем, что ребёнка нет или он умер, — говорит Суханова. — Мы говорим не о злом умысле и обмане, а о большой материнской трагедии. Лаура действительно нуждается в сочувствии, она потеряла своих близнецов и оплакала их».

Психолог также объяснила на первый взгляд странное поведение Даудовой, когда она нянчила кукол в квартире. «Это признаки отрицания. Есть даже такой феномен «пустых рук»: мамы, потерявшие ребёнка, неосознанно берут в руки что-то, подобное ребёнку по весу и размеру (подушку, игрушку). Как будто им в руках чего-то не хватает, ведь там должен был быть младенец, а его нет», — рассказала она в беседе с RT.

Что касается других семей, которые могут оказаться в похожей ситуации, психолог рекомендует не винить — прямо или косвенно — женщин, которые не могут забеременеть: «Такая политика никак не способствует беременности, но может повлечь за собой настолько обширное желание «порадовать» родных, что наступит ложная беременность. Упрёки и угрозы ещё никого не делали беременной, в то время как любовь и поддержка могут способствовать благоприятному психологическому климату в семье, в котором беременность наступит легче».

Верила, что беременна: женщина рассказала о подмене детей на куклы | В России | 11.02.2021

Женщина, которая выдумала историю с рождением детей и подменила их «тела» на куклы, рассказала полиции все подробности о том, каким образом произошел этот инцидент. Видеозапись допроса была опубликована в Instagram-аккаунте МВД по РД. Женщина призналась, что не захотела расстраивать мужа тем, что она на самом деле оказалась не беременна после положительного теста. Поэтому решила пойти на обман.

По ее словам, она настолько вжилась в роль, что по необъяснимым причинам сам организм стал замечать изменения.

«Я ничего никому не сказала. Я готовилась к родам уже. Я покупала вещи детям, заказывала кроватку. Когда я пришла заказывать кроватку, я увидела в магазине эти пупсики, эти куколки«, — рассказала она.

Тогда девушка не подумала, что прогулка по магазинам повлечет за собой такие последствия.

Спустя несколько дней пришло время «родов». Тогда женщина уехала в Ставрополь, запретив маме провожать ее. Она объяснила это опасностью из-за коронавируса. Женщина не знала, что делать со своим обманом, и пошла на крайние меры, внезапно вспомнив о том шоппинге.

«Я поехала, села на лавочку перед перинатальным центром. Сижу, думаю, что дальше делать. Взяла телефон, сняла квартиру посуточно недалеко от дома. Сидела там, смотрела про детишек. Как они плачут, как их кормят. Смотрела и вспомнила, там же пупсы есть. Я взяла купила этих пупсов. Пришла домой, надела эти детские вещи, стала с ними ходить«, — рассказала женщина.

В это время женщина отчитывалась родным, что родила детей сама, и даже отправила им фотографии, взятые из Сети. Однако все эти дни она «нянчилась» с купленными игрушками. Слушала ролики, как плачут дети, и представляла, что это голос ее кукол.

«Мой мне звонит, я давала слушать. То сюсюкалась с ними«, — вспоминает она.

Все родственники собирались приезжать на выписку, которой на самом деле нет. Тогда пришло решение сказать, что дети умерли.

Женщина признается, что когда она завернула кукол, чтобы похоронить, у нее было чувство, что умерли ее настоящие дети. После этого она рассказала мужу и родным о «трагедии».

Она признается, что сейчас, вспоминая те события, ей очень стыдно.

границ | Изучение преимуществ игры в куклы с помощью нейронауки

Введение

Несмотря на то, что детские игры широко изучаются, определение того, что такое игра, еще не выработано (обзор см. в Lillard, 2014). Когда детей спрашивают, они описывают игру просто как развлечение (Downey et al., 2007). Однако общепризнано, что игра проявляется во многих различных формах, включая притворную или символическую игру, игры с правилами, языковую игру, игру в драку и игру в строительство (Burghardt, 2010).

Одной из наиболее признанных и изученных форм игры является «притворная игра» (или символическая игра, или фантазийная игра), когда дети игриво искажают реальность, чтобы вести себя небуквально, «как если бы» (Fein, 1981). Распространенным элементом детских ролевых игр является наличие игрушек и кукол, которые поощряют детское притворство (Singer and Singer, 1990). Изначально предполагалось, что притворная игра возникает, когда дети достигают двухлетнего возраста, а затем снижается в возрасте от четырех до семи лет (Piaget, 1962). Однако все чаще признается, что игра, и в частности притворная игра, продолжается и после этого возраста (например, Singer and Singer, 2005; Lillard, 2014).

Утверждается, что притворная игра приносит пользу в развитии социальных процессов (Lillard, 2017) и исполнительной функции (см. Carlson and White, 2013; Sachet and Mottweiler, 2013). Регулярная игра с другими дает преимущества в аспектах социального понимания, с точки зрения ссылок на мысли и чувства других (Youngblade and Dunn, 1995; Howe et al., 2014; Tessier et al., 2016), перспективное восприятие (Dunn and Cutting, 1999; Harris, 2000) и эмпатия (Brown et al., 2017). Однако корреляционный характер этих исследований ограничивает выводы о причинно-следственной связи (см. Lillard et al., 2013). Что касается исполнительной функции детей, данные как корреляционных, так и интервенционных исследований показали, что «притворная игра» связана с улучшением навыков исполнительной функции (Albertson and Shore, 2009; Kelly and Hammond, 2011; Thibodeau et al. , 2016), поскольку дети должны подавлять реальность, чтобы поддерживать воображаемые компоненты игры (Carlson et al., 2014), и использовать свою рабочую память для сохранения и припоминания информации об игре (Pierucci et al., 2014).

Хотя игра считается в значительной степени социальной деятельностью (Lillard, 2017), ролевая игра может происходить как в социальных контекстах с партнером по игре, так и в одиночной форме (Garvey, 1974), а одиночная игра считается предпочтительным для некоторых детей (Coplan et al., 2014; Ooi et al., 2018). Действительно, в одном опросе детей в возрасте от 4 до 12 лет более трети детей сообщили, что игра с куклами и игрушками является одним из их любимых занятий, но только когда они играют в одиночестве, и об этом в основном сообщали дети младшего возраста (Downey и др., 2007). Однако Пиаже (1962) утверждал, что все притворные игровые действия в определенной степени являются социальными, поскольку даже уединенная воображаемая игра является представлением воображаемого другого.

Играй в мозг

Ограниченное исследование изучало активацию мозга во время детских игр.Из-за практических проблем измерения активности мозга во время естественной игры в большинстве исследований нейронных коррелятов социальных взаимодействий использовались строго контролируемые задачи, в которых изучалась электрическая активность (электроэнцефалография, ЭЭГ) или кровоток (функциональная спектроскопия в ближней инфракрасной области, fNIRS) во время эпизодов. кратковременного социального взаимодействия или наблюдения за социальными стимулами (например, взаимный взгляд или обращенная к младенцу речь) по сравнению с отсутствием социального взаимодействия или наблюдения за социальными стимулами (например,, отсутствие зрительного контакта или несоциальных стимулов). Например, Ллойд-Фокс и др. (2009, 2015) обнаружили активацию оптодов fNIRS, соответствующую активации задней верхней височной борозды (pSTS) во время обработки социальных и коммуникативных стимулов по сравнению с несоциальными и некоммуникативными стимулами у младенцев и детей ясельного возраста (Hakuno et al. , 2018). ). Эти результаты согласуются с тем, что pSTS рекрутируются во время социальных взаимодействий и социальной обработки (например, теории разума) в исследованиях функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ) у взрослых (Redcay et al., 2010; Лахнакоски и др., 2012; Дин и др., 2015). Активирует ли натуралистическая игра те же области мозга, пока неизвестно. Учитывая, что pSTS активен во время минимальных социальных взаимодействий в лабораторных условиях (например, совместное внимание к игрушке), можно было бы ожидать, что активная и естественная игра с другим человеком активирует эту область, особенно во время воображаемой игры, которая открывает социальную перспективу. принятие и представление чужих эмоций и мыслей.

Нейронные корреляты исполнительной функции относительно хорошо установлены для разных парадигм и возрастов.Исследования фМРТ, ЭЭГ и фНИРС показывают, что префронтальная кора (ПФК) активируется во время исполнительных функций, которые включают торможение и рабочую память (Берджесс и Стусс, 2017). У детей дошкольного возраста, у которых навыки управляющей деятельности еще только формируются, индивидуальные различия в управляющей деятельности коррелируют с различиями в активации этой области мозга. Например, в исследовании fNIRS с 3- и 5-летними детьми Моригути и Хираки (2009) обнаружили, что префронтальные области активировались только во время заданий на исполнительные функции у тех детей, которые успешно выполнили задание, а не у тех, кто допустил ошибки.Аналогичные результаты индивидуальных различий в навыках исполнительной функции, связанных с корковой активацией области префронтальной коры, были обнаружены у взрослых, использующих fNIRS (Yasumura et al., 2014). Насколько нам известно, прямое измерение префронтальной активности во время естественной игры, включающей такие исполнительные функции, как планирование и торможение, не проводилось.

Орбитофронтальная кора (OFC) связана с обработкой вознаграждения и положительными эмоциями (Berridge and Kringelbach, 2008).Например, Minagawa-Kawai et al. (2009) обнаружили большую активацию OFC (используя fNIRS), когда младенцы смотрели на улыбки своих матерей, чем когда они смотрели на улыбку незнакомой матери. У матерей активация OFC была специфичной для просмотра своих младенцев по сравнению с незнакомыми младенцами и была связана с поведенческими оценками приятного настроения. Аналогичные эффекты вознаграждения и мотивирующих стимулов на OFC были обнаружены в разных методологиях и в разных возрастных группах (например, May et al., 2004; Kida and Shinohara, 2013).Если дети находят определенные виды игр особенно полезными и мотивирующими, активация OFC должна свидетельствовать об этом.

Текущие исследования

В текущем исследовании мы изучаем уникальные нейронные корреляты притворной игры (в форме игры в куклы) по сравнению с другими играми (играми на планшетах) в естественной обстановке. Мы собрали данные fNIRS у детей в возрасте от 4 до 8 лет, когда они участвовали в различных формах игры либо в одиночку, либо с социальным партнером (например, экспериментатором). Дети в этом возрастном диапазоне были достаточно взрослыми, чтобы следовать указаниям, играть самостоятельно и сохранять внимание во время выполнения задания, но были достаточно малы, чтобы участвовать в естественной игре в таких условиях.В отличие от игры в куклы, были выбраны игры для планшетов, которые допускали творческую и открытую игру (т. е. без установленных правил или целей) и подходили для этого возрастного диапазона, но не включали игру в куклы. В выбранных играх-планшетах (более подробно они описаны в разделе «Материалы и методы») дети стригли и укладывали волосы или строили городки. Мы включили как сольные, так и совместные игры, чтобы выяснить, отличалась ли активность мозга, когда дети участвовали в этих формах игры сами по себе или с социальным партнером.Наши области интереса (ROI) охватывали элементы функциональных сетей, связанных с эмпатией и восприятием перспективы (pSTS; Hakuno et al., 2018), исполнительной функцией (PFC; Moriguchi and Hiraki, 2009) и поиском вознаграждения (OFC; Minagawa- Каваи и др. , 2009). Наши ключевые вопросы касались того, какие области мозга будут выборочно задействованы во время игры в куклы по сравнению с игрой на планшете, и будет ли это последовательно во время одиночной и совместной игры.

Материалы и методы

Участники

Сорок два типично развивающихся ребенка в возрасте от 4 до 8 лет ( M = 5.5 лет, SD = 1,2; 22 женщины) были набраны через участников базы данных семей добровольцев, заинтересованных в участии в исследованиях в местном регионе. Нам удалось получить полные данные fNIRS от 33 участников. Участники были исключены из-за недостаточности данных ( n = 5), отказа экспериментатора или оборудования, приведшего к неправильным записям fNIRS ( n = 3), или статистического выброса в концентрации гемоглобина (>2 SD в нескольких каналах; n = 1).Было отмечено, что исключенные участники часто прикасались к колпачку или вытаскивали датчики во время тестирования.

Участники исключались из набора, если их родители описывали их как страдающих неврологическими отклонениями, задержками в развитии или нуждающимися в специальном образовании. Письменное информированное согласие было получено от родителей участника или опекуна до начала эксперимента. Участникам были вручены сертификаты и призы на сумму около 10 фунтов стерлингов за участие.Комиссия по этической экспертизе в Школе психологии Университета Кардиффа рассмотрела и одобрила все процедуры, а письменное информированное согласие на участие в этом исследовании было предоставлено законным опекуном участников (одобрение: EC.19.06.11.5641RA).

Процедура

Перед началом эксперимента детям дали возможность познакомиться с экспериментатором, поиграв с ним в приемной. Затем была измерена голова ребенка, чтобы убедиться, что размер шапочки подобран правильно.Затем родителя и ребенка отвели в испытательную комнату, где ребенка попросили сесть на квадратный ковер на полу и повернуться лицом к настенному компьютерному монитору.

После того, как дети сели, их надели шапочками, а освещение в комнате было приглушено, чтобы улучшить сбор данных. В то время как основной экспериментатор выполнял укупорку и калибровку оборудования fNIRS, знакомый экспериментатор кратко показал ребенку, как играть в две планшетные игры, чтобы убедиться, что дети знают, как играть в игры без посторонней помощи. Как только основной экспериментатор добился хорошего качества сигнала, родителю или опекуну предлагалось наблюдать за происходящим из соседней комнаты. Если родитель предпочитал оставаться в комнате, ему предлагалось не взаимодействовать с ребенком, а сесть на стул в углу комнаты; мы подтвердили через видеозапись, что родители не мешали выполнению задания.

Сеанс тестирования fNIRS начался с того, что ребенок спокойно сидел и смотрел 5-минутное космическое видео. Затем начались игровые блоки.В первых двух блоках ребенок и знакомый экспериментатор играли вместе с куклами и с планшетом. Затем ребенок играл самостоятельно в течение следующих шести блоков, чередуя игру в куклу и игру на планшете. Сеанс завершился двумя блоками, в которых ребенок и знакомый экспериментатор вместе играли с куклами и планшетом. Порядок представления планшетных игр и наборов кукол был уравновешен, за исключением последних двух блоков, где ребенок должен был выбрать понравившиеся игры для повторной игры.

Детям разрешалось делать перерывы во время тестирования или при желании можно было прекратить сеанс досрочно. Весь сеанс тестирования длился около 60 минут.

Материалы

Анкета для родителей

Пока дети выполняли задание, родителей попросили заполнить короткую анкету об опыте их ребенка с планшетами и куклами. Родители сообщали, играли ли их дети с планшетами и куклами дома и в школе/в детском саду.Им задавали открытые вопросы о том, как часто их ребенок играл с игрушками, играли ли они самостоятельно или в обществе, и с какими видами игрушек (планшетные игры и типы кукол) дети играли дома. Их попросили оценить, насколько их ребенку понравился каждый тип игры по шкале Лайкерта от 1 (совсем нет) до 5 (очень нравится).

Задание и стимулы

Время и порядок игровых блоков контролировались с помощью E-Prime 3.0 (Psychological Software Tools, Sharpsburg, PA, USA), а стимулы предъявлялись на 24-дюймовом ЖК-мониторе IIyama ProLite.Главный экспериментатор контролировал начало каждого блока нажатием кнопки, как только ребенок был готов начать. Во время каждой игровой сессии, будь то кукла или планшет, экран был черным с небольшим текстом в углу, указывающим текущий блок и каким будет следующий блок; для подготовки и минимизации времени перехода между блоками. Перед каждым игровым блоком в центре экрана демонстрировалось базовое 10-секундное видео из пяти псевдослучайных изображений клипарт-овощей (брокколи, лука, моркови, тыквы, баклажана, редиски и огурца) на черном фоне в течение 1 секунды.по 5 с, чередующиеся с белым фиксационным крестом на 0,5 с (рис. 1). После базового видео в комнате были установлены материалы для игрового блока.

Рисунок 1 . Экспериментальная парадигма для сеанса тестирования. Между каждым игровым блоком на экране появлялась 10-секундная базовая линия овощей. Занятие началось с одного совместного игрового блока с планшетом и куклой. Три блока одиночной игры на планшете и три блока одиночной игры в куклы чередовались до того, как занятие закончилось одним совместным блоком планшета и одним общим блоком игры в куклы.

Совместная игра

В начале и в конце сеанса участники участвовали в совместных игровых сеансах с экспериментатором. Каждый сеанс игры длился 4 минуты, и порядок, в котором ребенок участвовал в сеансе игры с куклой и планшетом, был уравновешен между участниками. Первым кукольным блоком всегда был семейный набор. После блоков соло-игры ребенку предлагалось снова поиграть с экспериментатором. Для этих блоков ребенок выбрал свой любимый набор кукол и планшетных игр, чтобы снова поиграть с ними.Во время всех сеансов совместной игры второй экспериментатор позволял ребенку вести сеанс игры.

Одиночная игра

За сеансами совместной игры последовали шесть сеансов одиночной игры, каждый продолжительностью 4 мин. Сеансы чередовались между куклой и игрой на планшете, и порядок, в котором были представлены различные наборы кукол и две игры на планшете, определялся случайным образом. Во время сольных игровых сессий второстепенный экспериментатор сидел позади участника и не взаимодействовал с ним. Подобный метод использовался в предыдущих исследованиях, и было обнаружено, что он не влияет на игру детей (Krafft and Berk, 1998).Если участники пытались заинтересовать их, они отвечали максимально кратко.

Игры для планшетов

Toca Hair Salon 3 (Toca Boca, Стокгольм, Швеция) и Hoopa City 2 (Dr. Panda, Чэнду, Китай) были выбраны, потому что они были привлекательными, открытыми и не включали каких-либо строгих правил. Эти критерии были выбраны, чтобы совместить стиль игры на планшете с игрой в куклы для творчества и игрой под руководством ребенка. Toca Hair Salon 3 — это парикмахерская игра, в которой игроки могут мыть, подстригать и укладывать волосы одного из четырех персонажей.Hoopa City 2 — это градостроительная игра, в которой игроки могут размещать на карте дороги, здания и парки (рис. 1). В планшетные игры играли на 12-дюймовом iPad 3 IOS 9.3.5.

Наборы кукол

В текущем эксперименте использовались четыре разных набора кукол: набор для семьи, набор для карьеры, набор для поместья и набор для животных (см. Дополнительные материалы). Наборы состояли из нескольких игровых наборов Барби (Mattel Co., Эль-Сегундо, Калифорния, США) и дополнительных отдельных кукол. Перед каждым участником куклы проверялись и возвращались на исходные позиции, чтобы обеспечить согласованность между участниками.

Видеозапись

Эксперимент был записан с помощью веб-камеры Logitech C270 720p, прикрепленной к монитору, и камеры Canon LEGRIA HF R706, установленной на штативе в углу комнаты, чтобы ребенок мог наблюдать за игрой через плечо. Это позволяло фиксировать как выражение лица ребенка, так и его действия во время игры. Камеры настраивали перед началом каждого эксперимента, чтобы убедиться, что ребенок попал в кадр.

Сбор данных fNIRS

Измерение изменений концентрации оксигенированного гемоглобина (окси-Hb) и деоксигенированного гемоглобина (деокси-Hb) проводилось с помощью системы NIRScout fNIRS и программного обеспечения NIRStar (NIRX, Medizintechnik, GmbH, Берлин, Германия). Система работала на длинах волн 760 и 850 нм с частотой сканирования 3,91 Гц. В этом эксперименте использовались шестнадцать источников и 16 детекторов, в результате чего общий набор из 41 пары источник-детектор. Источники и детекторы были вставлены в гибкий нейлоновый колпачок NIRScap (NIRX), который участник носил на протяжении всего эксперимента. Расстояние между источниками и детекторами было зафиксировано на уровне 3 см.

Расположение пар источник-детектор было адаптировано для этого эксперимента, при этом пары оптодов покрывали лобную, височную и теменную кору (рис. 2).Оптоды были расположены таким образом, чтобы регистрировать концентрации окси-Hb и дезокси-Hb в следующих ROI: орбитофронтальная (OFC) и префронтальная (PFC) кора в передней части и билатеральные pSTS в левом и правом полушариях. Колпачок располагался так, чтобы передний шов располагался чуть выше бровей участника, а уши участника вытягивались через ушные отверстия с обеих сторон, сохраняя постоянное размещение колпачка.

Рисунок 2 . Схема размещения оптода на коже головы и предполагаемое расположение каналов, используемых для анализа данных.Двусторонние панели из пяти источников (красные) и четырех детекторов (синие), разделенные 3 см, были размещены по центру на сайтах международной системы 10-20 CP5 и CP6, что дало 12 каналов (белые) на полушарие. Фронтальная панель из шести источников и восьми детекторов, разделенных расстоянием 3 см, располагалась нижним рядом оптодов над сайтами Fp1, Fpz и Fp2.

Обработка данных fNIRS

Обработка данных fNIRS проводилась с помощью nirsLAB v.2019.04 (NIRX, Medizintechnik, GmbH, Берлин, Германия) в соответствии с рекомендациями по составлению отчетов, составленными Penti et al.(2019). Кратковременные всплески или разрывы (т. е. длительностью менее 1 с) в необработанных оптических временных рядах были вручную идентифицированы и интерполированы во всех каналах. Затем каждый канал с коэффициентом усиления более 6 (максимальное усиление системы = 7) был визуально проверен, а каналы с чрезмерным шумом были исключены из дальнейшего анализа. Затем к оптическим данным был применен полосовой фильтр с конечной импульсной характеристикой от 0,03 до 0,8 Гц с 15% спадом. Эти пороги фильтра были основаны на предыдущих исследованиях с аналогичными конструкциями (Gervain et al., 2008; Пердью и др., 2014; Ravicz et al., 2015) и были направлены на устранение медленного дрейфа и более высоких колебаний частоты сердечных сокращений. Затем оптические данные были преобразованы в гемодинамические состояния с использованием модифицированного закона Бера-Ламберта.

Базовые гемодинамические данные были скорректированы до предшествующих 20 с перед началом каждого игрового блока (включая базовый уровень и настройки для последующего блока). Средние концентрации Oxy-Hb и deoxyHb сначала усреднялись по аналогичным блокам совместной и одиночной игры в куклы или планшеты, затем концентрации усреднялись по 4-минутным блокам.Наконец, поскольку мы не измеряли точное расположение оптодов, мы усреднили активность в кластерах оптодов, перекрывающих нашу область интереса: левая ОФК (25, 28, 30), правая ОФК (27, 32, 33), левая префронтальная кора (34). , 35), правая префронтальная кора (40, 41), левая pSTS (14, 18, 19, 20, 21, 22) и правая pSTS (2, 6, 7, 8, 9, 10). Эти области были определены на основе предыдущих исследований fNIRS и исследований, которые совместно регистрировали МРТ с fNIRS для определения основных областей (Lloyd-Fox et al., 2009, 2014).

Статистический анализ

Чтобы изучить различия в нейронной активации во время совместной или одиночной игры с куклами или играми на планшетах, мы провели отдельный анализ с использованием внутрисубъектного анализа 2 Социальный контекст (Совместная/Индивидуальная) × 2 Тип игры (Кукла/Планшет) × 2 Полушарие (Левое /Справа) повторные измерения ANOVA (rmANOVA).Мы измеряли активацию в анатомических полях, охватывающих элементы функциональных сетей, связанных с эмпатией и восприятием перспективы (pSTS), исполнительной функцией (PFC) и поиском вознаграждения (OFC). Для всех тестов α <0,05 считалось значимым. Мы также включили детский пол в качестве межсубъектного фактора во все модели, чтобы выяснить, согласуется ли активация мозга между мальчиками и девочками. В предварительном анализе мы также включили возраст как ковариант. Поскольку никаких основных эффектов или взаимодействий с возрастом не выявлено, мы удалили эту переменную из последующих анализов, поскольку она уменьшала мощность.Все значимые взаимодействия исследовали с использованием апостериорных t -тестов.

Статистические тесты были проведены как для окси-Hb, так и для дезокси-Hb, и результаты для дезокси-Hb можно найти в дополнительных материалах.

Результаты

Ответы на анкету

Родители 30 (90,91%) из 33 детей заполнили анкету об их опыте использования планшетов и кукол. Из них 29 (96,67%) родителей сообщили, что их дети пользовались планшетом дома и 22 (73.33%) сообщили, что их ребенок играл дома в куклы. Двадцать два (73,33%) родителя сообщили, что их дети пользовались планшетом в школе [двое (6,67%) сообщили, что нет; шесть (20%) сообщили, что не знали], и 12 (40%) сообщили, что играли в куклы в школе [семь (23,33%) сообщили, что не знали; 11 (36,67%) ответили, что не знают]. Один родитель, сообщивший, что его ребенок не играл с планшетом дома, сообщил, что его ребенок использовал планшет в школе.Основываясь на этих данных, мы были уверены, что дети будут владеть планшетом как в одиночной, так и в совместной игре, и что отсутствие знакомства с любым типом игрушек не приведет к каким-либо различиям между условиями.

Задняя верхняя височная борозда

Чтобы выяснить, активирует ли игра в куклы больше социальных областей мозга по сравнению с игрой с планшетом, мы провели rmANOVA 2 Social Context × 2 Type Play × 2 Hemisphere с использованием концентраций окси-Hb в областях pSTS.Результаты выявили значительную взаимосвязь между социальным контекстом и типом игры ( F _(1,31) = 5,242, p = 0,029, ηp2 = 0,145). Апостериорный анализ не выявил различий в активации pSTS во время совместной игры (кукла: M = 3,00, SD = 0,057; планшет: M = 3,01, SD = 0,074; t = 0,074; t = 0,074; = 0,667, нс). Во время одиночной игры куклы ( M = 3,02, SD = 0,045) вызывали значительно большую активацию, чем игра с планшетом ( M = 2.97, SD = 0,107; т ₍₃₁₎ = 2,368, р = 0,024; Фигуры 3А, 4). Не было никаких существенных эффектов или взаимодействий, связанных с полом ребенка.

Рисунок 3 . Концентрация насыщенного кислородом гемоглобина (Oxy-Hb) во время совместной и одиночной игры. (A) Активация в задней верхней височной борозде (pSTS) для блоков кукол и планшетов. (B) Активация префронтальной коры (ПФК) в левом и правом полушариях. (C) Активация в орбитофронтальной коре (OFC) между мужчинами и женщинами.

Рисунок 4 . Разница в активации коры между играми в куклы и планшеты в одиночном социальном контексте. Большие значения представляют более насыщенный кислородом (вверху) и деоксигенированный (внизу) гемоглобин в кукле по сравнению с игрой с таблеткой.

Префронтальная кора

Чтобы выяснить, активирует ли игра с планшетом области мозга, связанные с контролем поведения (т.э., исполнительная функция), мы провели rmANOVA 2 Social Context × 2 Play Type × 2 Hemisphere с использованием концентраций окси-Hb в области префронтальной коры. Результаты выявили значительный основной эффект полушария ( F _(1,31) = 5,995, p = 0,020, ηp2 = 0,162), квалифицируемый значительным взаимодействием социального контекста и полушария ( F _{(1,31) )} = 6,161, p = 0,019, ηp2 = 0,166). Апостериорный анализ взаимодействия выявил значительно большую активацию правой префронтальной коры во время совместной игры ( M = 3.034, SD = 0,057) относительно одиночной игры ( M = 3,003, SD = 0,068; t ₍₃₁₎ = 2,583, p = 0 (Совместное: м = 3,0029 м = 3,003, SD = 0,068; T ₍₃₁₎ = 3,00, p = 0,005; соло: м = 3000, SD = 0,074; Рисунок 3б) как в куклы, так и в планшеты. Не было никаких существенных эффектов или взаимодействий, связанных с полом ребенка.

Орбитофронтальная кора

Чтобы выяснить, активирует ли игра с куклой или планшетом области мозга, связанные с обработкой вознаграждающих событий, мы провели rmANOVA 2 Social Context × 2 Play Type × 2 Hemisphere с использованием концентраций окси-Hb в области OFC. Результаты выявили значительный социальный контекст × сексуальное взаимодействие ( F _(1,31) = 4,283, p = 0,047, ηp2 = 0,121). Апостериорный анализ взаимодействий предполагает женщин ( M = 3.036, SD = 0,096) имели большую активацию ОФК по сравнению с мальчиками ( M = 2,983, SD = 0,130) во время одиночной игры, однако контраст был недостоверным ( t ₍₃₁₎ = 1,893 , р = 0,068). Не было различий между девочками ( M = 2,997, SD = 0,113) и мальчиками ( M = 3,034, SD = 0,147) в OFC во время совместной игры ( t _{(31) ) , ns) или между совместной и одиночной игрой в любой группе (рис. 3C).}

Обсуждение

Это первый эксперимент по прямому тестированию нейронных коррелятов игры у маленьких детей. Мы обнаружили, что pSTS, область мозга, связанная с социальной обработкой и эмпатией, активируется, когда дети играют с социальным партнером, независимо от того, играют ли они с куклами или планшетом. Интересно, однако, что при игре в одиночку эта область больше задействована во время игры в куклу, чем во время игры с планшетом. Это подтверждает поведенческие выводы, согласно которым притворная игра поддерживает социальную обработку и эмпатическое мышление (Dunn and Cutting, 1999; Brown et al., 2017) и поднимает новые вопросы о преимуществах одиночной игры по сравнению с социальной.

То, что активность pSTS не отличалась между игровыми формами, когда дети играли с социальным партнером, предполагает, что дети могут репетировать принятие социальной точки зрения и эмпатию, играя с партнером, независимо от того, принимает ли эта игра форму воображаемой игры с куклами или творческой игры. на планшете. Это согласуется с выводами, свидетельствующими о том, что экранное время наиболее полезно для социального и когнитивного развития, когда оно проводится в интерактивном режиме (т.г., Супанитаянон и др., 2020).

Взаимодействие между социальным контекстом и типом игры было обусловлено тем фактом, что при игре в одиночку кукла проявляла большую активность pSTS, чем игра с планшетом. Это поддерживает классическое утверждение Пиаже (1962) о том, что все ролевые игры по своей сути являются социальными, поскольку они позволяют репетировать социальные взаимодействия и принимать социальные точки зрения (Харрис, 2000). Таким образом, притворная игра с куклами дает уникальную возможность отработать социальные и эмпатические навыки, даже когда вы играете в одиночку.

Различий в активации префронтальной коры, связанной с исполнительным функционированием, между играми в куклы и планшеты не было. Это означает, что дети не по-разному задействовали исполнительные функции, играя с разными игрушками. Хотя эти результаты контрастируют с предыдущими исследованиями, обнаружившими связь между исполнительной функцией и ролевой игрой у детей дошкольного возраста (например, Albertson and Shore, 2009; Kelly and Hammond, 2011), они согласуются с результатами исследований у детей старшего возраста, где эти связи отсутствуют. найдено (Хоффман и Расс, 2012).Взаимодействие между полушарием и социальным контекстом игры указывало на то, что правая префронтальная кора больше активировалась во время совместной игры, чем одиночной (но это не относится к левой префронтальной коре). Это говорит о том, что социальная игра требует большего поведенческого контроля, чем игра в одиночку, но почему этот эффект специфичен для правого полушария, остается открытым вопросом.

С точки зрения обработки вознаграждения, не было обнаружено различий в активации OFC между различными формами игры, но гендерное взаимодействие в социальном контексте показало, что во время одиночной игры у мальчиков активация была незначительно меньше, чем у девочек. Это означает, что мальчики могут находить одиночную игру менее полезной, чем совместная игра, в то время как девочки находят одиночную и совместную игру одинаково полезными. Однако это следует интерпретировать с осторожностью, учитывая, что апостериорные тесты были лишь незначительно значимыми.

Результаты этого эксперимента уникальны тем, что они измеряли активность мозга во время живой, естественной игры. Игра была открытой, и детям не давали никаких указаний, кроме как играть так, как они хотят. Тот факт, что pSTS, область социальной обработки, была активирована во время игры с открытым концом, таким образом, подтверждает предыдущие лабораторные данные, указывающие на то, что эта область важна для социальных взаимодействий, социальной обработки и эмпатии (Lloyd-Fox et al., 2009, 2015; Редкей и др., 2010 г.; Лахнакоски и др., 2012; Дин и др., 2015; Хакуно и др., 2018). Сеансы игр с куклами и планшетами были разработаны таким образом, чтобы обе они позволяли свободно, творчески играть без установленных целей или задач. Хотя игра в куклы часто считается занятием для девочек, а не для мальчиков, мы не обнаружили гендерных различий в активности мозга при игре с куклами или планшетами. Это говорит о том, что преимущества игры не уникальны для обоих полов.

Эти результаты имеют значение для потенциальных вмешательств.Предыдущие исследования детей в возрасте от 4 до 7 лет показали, что предпочтение играть в одиночку в различных игровых действиях связано с оценкой учителями поведения детей как асоциальных, испытывающих отчуждение сверстников, и отрицательно связано с оценкой матерью их поведения. социальная активность (Coplan et al., 2014; Ooi et al., 2018). Хотя может случиться так, что дети предпочитают играть в одиночестве, потому что они сталкиваются с исключением сверстников, также может быть так, что те, кто предпочитает одиночную игру, не получают преимущества в социальных навыках, обеспечиваемых социальной игрой.Если воображаемая игра с куклами действительно помогает детям практиковать эти социальные навыки без угрозы исключения или отторжения, это может быть одним из способов улучшить социальное функционирование таких детей.

Хотя измерение мозговой активности во время естественной игры имеет много преимуществ, оно также ограничивает выводы, которые мы можем сделать на основе текущих данных. В текущем эксперименте нельзя напрямую оценить, отражает ли конкретная активность мозга репетицию навыков, обычно связанных с этой областью.Будущие исследования должны основываться на текущих результатах путем оценки того, связаны ли индивидуальные различия в активности мозга с изменчивостью поведения, которое отражает практику этих навыков (например, эмпатия, восприятие перспективы и исполнительная функция), и происходит ли последующее улучшение этих навыков. .

Это исследование предоставляет первое доказательство того, что области мозга, ответственные за социальную обработку, одинаково активны во время игры с куклами как в одиночку, так и с социальным партнером.Тот факт, что активация pSTS сильнее при игре в куклы, чем при игре с планшетом, особенно при игре в одиночку, согласуется с представлением о том, что притворная игра позволяет детям практиковать социальные взаимодействия, даже когда они играют сами по себе. Значение этих результатов для тех, кто интересуется игрой, неврологией и социальным развитием, имеет далеко идущие последствия и позволяет предположить, что исследования, изучающие краткосрочные и долгосрочные последствия воображаемой игры как для мозга, так и для поведения, будут плодотворными.

Заявление о доступности данных

Необработанные данные, подтверждающие выводы этой статьи, будут предоставлены авторами без неоправданных оговорок.

Заявление об этике

Исследования с участием людей были рассмотрены и одобрены Группой этической проверки Школы психологии Университета Кардиффа. Письменное информированное согласие на участие в этом исследовании было предоставлено законным опекуном/ближайшим родственником участников.

Вклад авторов

SH, RV и SG разработали исследование. RV, HP и SG провели эксперимент. RV и HP обработали данные. Р.В. провел анализы. Все авторы внесли свой вклад в статью и одобрили представленную версию.

Финансирование

Финансирование этого проекта было предоставлено Mattel Inc ^® в партнерстве с Oxy Insight Ltd. Mattel финансировала оборудование и часть персонала для этого проекта, и Mattel, и Oxy участвовали в первоначальных обсуждениях плана исследования. Ни Mattel, ни Oxy Insight не имели решающего слова в дизайне исследования и не играли прямой роли в сборе или анализе данных; интерпретация результатов; или написание рукописи.

Конфликт интересов

Финансирование этого проекта было предоставлено Mattel Inc ^® в рамках партнерства с Oxy Insight Ltd.Mattel и Oxy Insight профинансировали оборудование и персонал для этого проекта и участвовали в первоначальных обсуждениях плана исследования. Ни Mattel, ни Oxy Insight не имели решающего слова в дизайне исследования и не играли прямой роли в сборе или анализе данных; интерпретация результатов; или написание рукописи.

Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить Холли Бембо, Кэтрин Глив и Мию Хардинг за помощь в сборе и кодировании данных, а также все семьи, принявшие участие.

Дополнительный материал

Дополнительный материал к этой статье можно найти в Интернете по адресу: https://www. frontiersin.org/articles/10.3389/fnhum.2020.560176/full#supplementary-material.

Ссылки

Альбертсон, К., и Шор, К. (2009). Имея в виду противоречивую информацию: притворство, рабочая память и исполнительный контроль. Дж. Когн. Дев. 9, 390–410. дои: 10.1080/15248370802678240

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Браун, М.М., Тибодо, Р. Б., Пьеруччи, Дж. М., и Гилпин, А. Т. (2017). Поддержка развития эмпатии: роль теории разума и ориентации на фантазию. Соц. Дев. 26, 951–964. doi: 10.1111/sode.12232

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Бургхардт, Г. М. (2010). «Определение и распознавание игры», в The Oxford Handbook of the Development of Play , редакторы П. Натан и А. Д. Пеллегрини (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Oxford University Press), 9–18.

Академия Google

Карлсон, С.М. и Уайт, Р. Э. (2013). «Исполнительная функция, притворная игра и воображение», в Оксфордском справочнике по развитию воображения , под редакцией М. Тейлора (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета), 161–174.

Академия Google

Карлсон, С. М., Уайт, Р. Э., и Дэвис-Унгер, А. С. (2014). Доказательства связи между исполнительной функцией и притворным представлением у детей дошкольного возраста. Познан. Дев. 29:10.1016/j.cogdev.2013.09.001. doi: 10.1016/j.cogdev.2013.09.001

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Коплан, Р. Дж., Оои, Л. Л., Роуз-Краснор, Л., и Ночита, Г. (2014). «Я хочу играть в одиночестве»: оценка и корреляты самооценки предпочтения одиночной игры маленькими детьми. Детский младенец Dev. 23, 229–238. doi: 10.1002/icd.1854

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Дин, Б., Колдевин, К., Канвишер, Н., и Сакс, Р. (2015). Функциональная организация социального восприятия и познания в верхней височной борозде. Церебр. Кортекс 25, 4596–4609. doi: 10.1093/cercor/bhv111

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Дауни, С. , Хейс, Н., и О’Нил, Б. (2007). Игры и технологии для детей от 4 до 12 лет. Центр социальных и образовательных исследований. Дублинский технологический институт, канцелярия министра по делам детей, правительство Ирландии.

Академия Google

Данн, Дж., и Каттинг, А.Л. (1999). Понимание других и индивидуальные различия в дружеских отношениях у маленьких детей. Соц. Дев. 8, 201–219.

Академия Google

Гарви, К. (1974). Некоторые свойства социальной игры. Меррилл Палмер К. Бихав. Дев. 20, 163–180.

Академия Google

Жервен, Дж., Маканьо, Ф., Когой, С., Пенья, М., и Мелер, Дж. (2008). Мозг новорожденного определяет структуру речи. Проц. Натл. акад. науч. США 105, 14222–14227. doi: 10.1073/pnas.0806530105

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Хакуно Ю., Пираццоли, Л., Блази, А., Джонсон, М. Х., и Ллойд-Фокс, С. (2018). Оптическая визуализация в детском возрасте: реакции мозга во время естественных социальных взаимодействий. Нейрофотоника 5:011020. doi: 10.1117/1.nph.5.1.011020

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Харрис, П.Л. (2000). Работа воображения. Оксфорд, Великобритания: Blackwell Publishing.

Академия Google

Хоффман, Дж. Д., и Расс, С. В. (2012). Притворная игра, творчество и регуляция эмоций у детей. Психология. эстетики, творчества и искусства 6, 175–184. дои: 10.1037/a0026299

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Хоу, Н., Абухатум, С., и Чанг-Кредл, С. (2014). «Все перевернуто. Мы назовем это перевернутой долиной!»: темы творческих игр братьев и сестер, использование предметов и язык во время ролевой игры. Раннее образование. Дев. 25, 381–398. дои: 10.1080/10409289.2013.773254

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Келли, Р.и Хаммонд, С. (2011). Взаимосвязь символической игры и исполнительной функции у детей раннего возраста. Австралия. Дж. Ранний ребенок. 36, 21–27. дои: 10.1177/183693911103600204

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Krafft, K.C., and Berk, L.E. (1998). Частная речь в двух дошкольных учреждениях: значение открытой деятельности и воображаемой игры для вербальной саморегуляции. Ранний ребенок. Рез. Вопрос 13, 637–658. doi: 10.1016/s0885-2006(99)80065-9

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ланакоски, Дж.M., Glerean, E., Salmi, J., Jääskeläinen, I.P., Sams, M., Hari, R., et al. (2012). Натуристическое картирование фМРТ показывает верхнюю височную борозду как центр распределенной сети мозга для социального восприятия. Фронт. Гум. Неврологи. 6:233. doi: 10.3389/fnhum.2012.00233

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Лиллард, А. С., Лернер, М. Д., Хопкинс, Э. Дж., Доре, Р. А., Смит, Э. Д., и Палмквист, К. М. (2013). Влияние воображаемой игры на развитие детей: обзор доказательств. Психология. Бык. 139, 1–34. дои: 10.1037/a0029321

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Лиллард, AS (2014). «Развитие игры», в Справочнике по детской психологии и науке о развитии , изд. Р. М. Лернер (Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons Inc.). doi: 10.1002/9781118963418.childpsy211

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ллойд-Фокс С., Блази А., Волейн А., Эверделл Н., Элвелл С. Э.и Джонсон, М. Х. (2009). Социальное восприятие в младенчестве: исследование спектроскопии в ближней инфракрасной области. Детская разработка. 80, 986–999. doi: 10.1111/j.1467-8624.2009.01312.x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Ллойд-Фокс С., Ричардс Дж. Э., Блази А., Мерфи Д. Г., Элвелл С. Э. и Джонсон М. Х. (2014). Совместная регистрация функциональной спектроскопии в ближней инфракрасной области с нижележащими областями коры у младенцев. Нейрофотоника 1:025006. дои: 10.1117/1.нф.1.2.025006

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Ллойд-Фокс, С., Сеплаки-Кёлльд, Б., Инь, Дж., и Чибра, Г. (2015). Вы говорите мне? Нейронная активация у 6-месячных младенцев в ответ на обращение во время естественных взаимодействий. Кортекс 70, 35–48. doi: 10.1016/j.cortex.2015.02.005

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Мэй, Дж. К., Дельгадо, М. Р., Даль, Р. Э., Стенгер, В. А., Райан, Н.D., Fiez, J.A., et al. (2004). Связанная с событием функциональная магнитно-резонансная томография связанных с вознаграждением схем мозга у детей и подростков. Биол. Психиатрия 55, 359–366. doi: 10.1016/j.biopsych.2003.11.008

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Минагава-Каваи Ю., Мацуока С., Дэн И., Наой Н., Накамура К. и Кодзима С. (2009). Префронтальная активация, связанная с социальной привязанностью: распознавание лицевых эмоций у матерей и младенцев. Церебр. Кортекс 19, 284–292. doi: 10.1093/cercor/bhn081

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Оой, Л.Л., Болдуин, Д., Коплан, Р.Дж., и Роуз-Краснор, Л. (2018). Предпочтение маленьких детей одиночной игре: последствия для социально-эмоциональной и школьной адаптации. руб. Дж. Дев. Психол. 36, 501–507. doi: 10.1111/bjdp.12236

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Пердью, К.Л., Вестерлунд, А., Маккормик, С.А., и Нельсон, Калифорния (2014). Извлечение частоты сердечных сокращений из функциональной ближней инфракрасной спектроскопии у младенцев. Дж. Биомед. Опц. 19:067010. дои: 10.1117/1.jbo.19.6.067010

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Пиаже, Дж. (1962). Игра, мечты и подражание в детстве. Лондон: Рутледж и Кеган Пол.

Академия Google

Пьеруччи, Дж. М., О’Брайен, С. Т., Макиннис, М. А., Гилпин, А. Т., и Барбер, А.Б. (2014). Конструкции ориентации на фантазию и связанное с ними развитие управляющих функций в дошкольном возрасте: польза для развития управляющих функций, будучи ребенком, ориентированным на фантазию. Междунар. Дж. Бехав. Дев. 38, 62–69. дои: 10.1177/0165025413508512

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Пинти П., Шолкманн Ф., Гамильтон А., Берджесс П. и Тахцидис И. (2019). Текущее состояние и проблемы, связанные с предварительной обработкой данных нейровизуализации fNIRS: исследование различных методов фильтрации сигналов в рамках общей линейной модели. Фронт. Гум. Неврологи. 12:505. doi: 10.3389/fnhum.2018.00505

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Равич, М.М., Пердью, К.Л., Вестерлунд, А., Вандерверт, Р.Е., и Нельсон, К.А. (2015). Нейронные реакции младенцев на мимические эмоции в префронтальной коре коррелируют с темпераментом: исследование функциональной ближней инфракрасной спектроскопии. Фронт. Психол. 6:922. doi: 10.3389/fpsyg.2015.00922

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Редкей, Э., Dodell-Feder, D., Pearrow, M.J., Mavros, P.L., Kleiner, M., Gabrieli, J.D., et al. (2010). Живое общение лицом к лицу во время фМРТ: новый инструмент социальной когнитивной нейронауки. НейроИзображение 50, 1639–1647. doi: 10.1016/j.neuroimage.2010.01.052

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Sachet, A.B., и Mottweiler, C.M. (2013). «Различие между ролевой игрой и заменой объекта в ролевой игре», в The Oxford Handbook of the Development of Imagination , ed M.Тейлор (Оксфорд: издательство Оксфордского университета), 175–185

Академия Google

Сингер Д.Г. и Сингер Дж.Л. (1990). Дом воображения: детская игра и развитие воображения. Лондон: Издательство Гарвардского университета.

Академия Google

Сингер, Д.Г., и Сингер, Дж. Л. (2005). Воображение и игра в эпоху электроники. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Академия Google

Супанитаянон, С., Трайрастворакул, П., и Чончайя, В. (2020). Воздействие экранных средств массовой информации в первые 2 года жизни и дошкольное когнитивное развитие: лонгитюдное исследование. Педиатр. Рез. doi: 10.1038/s41390-020-0831-8 [Epub перед печатью].

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Тессье, В.П., Нормандин, Л., Энсинк, К., и Фонаги, П. (2016). Факт или вымысел? Продольное исследование игры и развития рефлексивного функционирования. Бык. Меннингер Клин. 80, 60–79. doi: 10.1521/bumc.2016.80.1.60

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Тибодо, Р. Б., Гилпин, А. Т., Браун, М. М., и Мейер, Б. А. (2016). Влияние фантастической ролевой игры на развитие управляющих функций: интервенционное исследование. Дж. Экспл. Детская психология. 145, 120–138. doi: 10.1016/j.jecp.2016.01.001

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Янгблейд, Л. М., и Данн, Дж.(1995). Индивидуальные различия в притворной игре маленьких детей с матерью и братом и сестрой: стремление к отношениям и пониманию чувств и убеждений других людей. Детская разработка. 66, 1472–1492. дои: 10.2307/1131658

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Почему одни куклы лучше для ваших детей, чем другие

Сейчас время думать о праздничных подарках — и если у вас дома есть маленький ребенок, кукла может быть в вашем списке.

Но, по мнению некоторых экспертов, не все куклы одинаковы.Вот на что стоит обратить внимание при выборе.

Игра в куклы приносит пользу девочкам и мальчикам

Во-первых, хорошие новости: Элис Ли, старший психолог из Мельбурна, говорит, что игра в куклы имеет ряд значительных преимуществ.

«Раньше речь шла об использовании кукол для воспроизведения жизненного опыта и понимания своего места в своем мире и в самих себе, а по мере взросления это приводит их к более творческим играм», — говорит она.

Куклы также могут помочь детям освоить социальные навыки и развить эмпатию, говорит г-жа Ли, и даже могут помочь им подготовиться к появлению нового брата или сестры.

Все это делает кукол отличным продуктом для детей любого пола, говорит г-жа Ли, наряду с другими предметами первой необходимости, такими как кубики, конструкторы и игрушки для ролевых игр.

У ваших кукол есть проблема разнообразия?

Куклы ваших детей все со светлыми волосами, голубоглазыми, здоровыми? Возможно, пришло время все перемешать.

Г-жа Ли предлагает родителям, которые ценят разнообразие, независимо от их культурного происхождения, подумать о том, чтобы предложить своим детям кукол разных цветов и представителей разных культур.

«Если подумать об игре, то это способ ребенка понять наш мир, а наш мир разнообразен, он полон цветных людей из разных культур», — говорит г-жа Ли.

Зали Ягер, директор национальной благотворительной организации по укреплению здоровья Body Confident Collective, говорит, что, несмотря на недостаток «достоверных данных» о влиянии детей, играющих с разными куклами, существует «общее мнение», что дети полезно играть с куклами, похожими на них.

«То же самое относится и к инвалидам», — добавляет она.

«Я слышал истории о людях, делающих куклы, обладающие теми же способностями, что и дети, и я думаю, что это действительно хорошая идея.

«Это изображение важно, чтобы чувствовать себя увиденным.»

Простые, реалистичные куклы best

Если вы действительно стремитесь максимально использовать преимущества игры в куклы, возможно, вам стоит отказаться от модных, подростковых кукол или версий с батарейным питанием. более нереалистичны по сравнению с людьми, которых мы чаще всего видим в нашем обществе, и могут укреплять более традиционные стереотипы и способствовать формированию потребительского мышления», — говорит Бен Дири, преподаватель по обучению и уходу за детьми младшего возраста в Высшей школе образования Мельбурна.

Эти куклы также иногда «обеспечивают чрезмерно сексуализированные изображения детей, особенно женщин, но могут также включать в себя гипермужественных мужчин», добавляет он.

В США общественная организация «Учителя, сопротивляющиеся нездоровым детским развлечениям» (TRUCE) настоятельно рекомендует родителям избегать покупки кукольных персонажей из телешоу и фильмов, а также кукол на батарейках, утверждая, что и то, и другое ограничивает воображение.

«Кукла на батарейках, которая повторяет одни и те же фразы снова и снова, ограничивает возможности вашего ребенка притворяться.Мягкая и простая кукла делает все, что решит ребенок», — предлагает TRUCE.

Если вы ищете лучший вариант, наши эксперты рекомендуют анатомически правильных пупсов. конфиденциальности и согласия, что может быть очень важно с точки зрения безопасности тела», — говорит доктор Дири.

Выбор разнообразных, простых кукол, а не модных кукол, может вдохновить более широкий круг детей играть с ними, включая мальчиков.

Добавьте несколько дополнительных реквизитов, таких как униформа врача или пожарная машина, и вы подготовили почву для «подсказки идей, использования возникающих интересов и создания сюжетных линий для определенных детей», — добавляет доктор Дири.

Большие дебаты об образе тела

Возможно, вы слышали, что пропорции Барби настолько нереалистичны, что в реальной жизни ее талия была бы на 20 см меньше, чем у контрольной группы пациентов с анорексией.Исследователи говорят, что при таких пропорциях у нее не было бы менструаций.

Но значит ли это, что вам следует вообще избегать культовой куклы?

Доктор Ягер отмечает, что исследования о том, вредны ли такие куклы, как Барби, для имиджа тела, неоднозначны.

В конечном счете, «покупка девочкам последней куклы Барби не обязательно причинит им какой-либо вред», но родители должны, по крайней мере, знать о количестве средств массовой информации, ориентированных на внешний вид, которым подвергаются молодые девушки, и подумать о том, чтобы научить их критиковать. это, говорит доктор Ягер.

Паралимпийская веха

Завтра исполняется 20 лет со дня проведения Паралимпийских игр в Сиднее, но для девочки, страдающей церебральным параличом, эта дата стала важной вехой в том, как люди относятся к инвалидности.

Подумайте, как вы играете

На развитие вашего ребенка влияет не только ваш выбор кукол, но и то, как вы и ваш ребенок играете с ними.

Так что не паникуйте, если вам не удастся достать «золотой стандарт» разнообразных простых, анатомически правильных кукол.

«Игра с куклами, по-видимому, является важной и развивающей мозг деятельностью; поэтому, если у родителей или воспитателей ограниченные ресурсы, некоторые, вероятно, определенно лучше, чем ничего», — говорит доктор Дири.

Какую бы куклу вы ни выбрали, г-жа Ли рекомендует, чтобы родители, играя с детьми и их куклами, сосредотачивались на игре с воображением и сопереживании, говоря что-то вроде: «О, интересно, как себя чувствует куколка, она только что упала», вместо того, чтобы сосредотачиваться на одежда или внешний вид куклы

«Если акцент делается на «О, она такая красивая», и она делает все эти домашние дела, это часть [обучения маленьких девочек тому]: «О, девочки, делайте это», — говорит г-жа Ли.(То же самое происходит, если ваша кукла Кен всегда держится подальше от этого крошечного пластикового пылесоса.)

«С раннего возраста многие из этого сценария слышатся из того, что они слышат вокруг себя, а затем они могут его воспроизвести».

ABC Каждый день в вашем почтовом ячении

Получите нашу рассылку для лучшего из ABC каждый день каждую неделю

Опубликовано 23 ноября 2020 г. 23 ноября 2020 MON 23 ноября 2020 г. в 8:25 , обновленные 23 ноября 2020 г. 23 ноя 2020 Пн 23 ноя 2020 в 20:44

Игра с куклами учит детей эмпатии и социальным навыкам

Игра с куклами может помочь детям научиться быть чуткими и общительными, навыки, которые особенно важно оттачивать сейчас, когда многие дети все еще учатся удаленно и имеют ограниченный доступ к друзьям.

В ходе исследования, проведенного по заказу компании Mattel, производителя Барби, исследователи из Центра развития человека Кардиффского университета наблюдали за 42 мальчиками и девочками в возрасте от четырех до восьми лет, когда они играли с куклами Барби, как с другими детьми, так и сами по себе. .За детьми также наблюдали, когда они играли в игры на планшете, сами по себе и с другими.

Во время сеансов дети носили устройство, которое подходило как шапочка для плавания и позволяло исследователям измерять активность мозга детей.

Играя с различными куклами и игровыми наборами, исследователи обнаружили, что часть мозга, называемая задней верхней височной бороздой, активировалась у детей, как когда они играли с куклами Барби в одиночку, так и в группах.Эта часть мозга связана с обработкой социальной информации, такой как эмпатия.

Во время игры с куклами Барби у детей активируется часть мозга, связанная с эмпатией

Задняя верхняя височная борозда активировалась «намного меньше», когда дети играли в игры на планшете в одиночку, даже в игры с творческими элементами, обнаружили исследователи, опубликовавшие свои выводы в четверг в журнале Frontiers in Human Neuroscience.

«Что действительно интересно, так это то, что игра в куклы имеет преимущества, и они не обязательно связаны с созданием пар», — сказала Сара Герсон, нейробиолог и старший преподаватель Университета Кардиффа, руководившая исследованием. «Они посвящены этим социальным навыкам, которые важны для множества очень широких областей».

Игры с куклами могут вызвать такой эффект, потому что куклы «естественным образом побуждают детей создавать свои собственные социальные миры», — сказал Герсон Insider. Таким образом, даже играя с куклами самостоятельно, дети могут воссоздавать ситуации из своей жизни или создавать свои собственные сценарии для разыгрывания и разрешения.

Эмпатия играет ключевую роль в социальных взаимодействиях детей. Но эти моменты также позволяют детям «практиковаться» в будущих ситуациях, когда в игру вступает эмпатия. Это может включать переговоры в профессиональных ситуациях, ведение бизнеса и разрешение конфликтов, добавил Герсон.

Обучение эмпатии особенно важно во время пандемии, когда дети могут быть изолированы от друзей

Герсон и ее команда начали свои исследования более года назад, задолго до того, как разразилась пандемия. Она сказала, что результаты были опубликованы в подходящее время, когда многие дети все еще изолированы от друзей и семьи, а родители все больше обеспокоены тем, как это может повлиять на их социальные навыки в будущем.

«Это особенно актуально сейчас, особенно потому, что дети могут упускать возможности для социального взаимодействия, которое они обычно получают», — сказал Герсон. «В некотором смысле это даже более актуально, чем мы ожидали».

Герсон надеется, что результаты исследования дойдут до родителей, которые не хотят позволять своим сыновьям играть в куклы, потому что это слишком «женское» занятие, или не хотят позволять своим дочерям играть в куклы, потому что это может способствовать домашнему хозяйству и чувствовать себя анти- феминистка.

«Эти навыки не зависят от пола. Эти навыки будут важны для всех детей», — сказал Герсон. «Возможность думать об эмоциях других людей одинаково важна как для мальчиков, так и для девочек».

Почему расовое разнообразие кукол и игрушек так важно

Мы знаем, что даже очень маленьким детям важно говорить о расах. Как игра может быть частью этого разговора? Должно ли это быть?

Абсолютно.Игра — это то, как дети обрабатывают свою жизнь и свой мир; это то, как они развивают социальную и эмоциональную осведомленность и узнают о социальных ценностях, таких как сострадание, чувство собственного достоинства и лидерство. Игра может создать основу для того, кем они будут в мире в социальном плане. Родители могут намеренно формировать эту основу, думая о том, с какими «инструментами» дети должны играть.

Игрушки могут быть основой ошибочных представлений о расе и разнообразии; они могут непреднамеренно отправить так много сообщений нашим детям.Когда у вас есть пожарные, которые являются только мужчинами, или куклы-врачи, которые являются только белыми, это посылает сообщение о том, что другие люди не существуют в этих ролях. Дети усваивают то, что они считают правдой, если это сообщение не опровергается. Если мы хотим воспитать антирасистских детей, мы должны убедиться, что взвешиваем весы в сторону разнообразия и инклюзивности, чтобы помочь им стать критически мыслящими. Потому что общество взвешивает его в другом направлении с помощью однородных образов или не говоря об этом. Поэтому мы должны намеренно делать что-то другое.Мы не можем контролировать каждое сообщение, которое получают наши дети, но мы можем контролировать, какие игрушки у нас есть и какие медиа-сообщения показываются в наших домах.

Почему для цветных детей так важно видеть себя в игрушках, играх и поделках?

Когда цветные дети не видят себя в средствах массовой информации и игрушках, они не чувствуют себя ценными, как будто с ними что-то не так. Они начинают спрашивать себя, почему их там нет, или думают, что им нужно ассимилироваться в белое общество, изменить себя, чтобы принадлежать ему.И белые дети получают то же самое сообщение о том, что цветным детям не место в их мире.

Существует классическое исследование с куклами, впервые проведенное в 1940-х годах и с тех пор повторяющееся в различных итерациях, где детям показывают белую куклу и черную куклу и спрашивают о положительных и отрицательных качествах куклы. Даже чернокожие дети выбрали белую куклу как обладающую положительными качествами. Очень трудно увидеть, как молодая черная девочка идентифицирует черную куклу как «плохую» или «некрасивую» куклу.Это то, что они усваивают. Никто не говорил им об этом обязательно, но когда все вокруг создает у них такое впечатление, что черные люди плохие и несовершенные, они не хотят быть такими. Они хотят быть светловолосыми голубоглазыми куклами.

Дети будут более заинтересованы и вовлечены, когда увидят свое отражение в своих книгах, игрушках и медиа. Так вдохновляет видеть, как кто-то, похожий на тебя, делает что-то, что, по общему мнению, является положительным моментом.

Должны ли белые родители осознавать, что их дети испытывают это разнообразие в куклах и детских ящиках с игрушками? Почему это важно

Да, должны.Это способ нормализации различий. Какие сообщения мы отправляем, если говорим, что белый ребенок не может носить черную куклу? Почему нет? Мы должны думать о том, как представить, как на самом деле выглядит мир, не как пузырь в наших домах или в наших городах, а в глобальном масштабе. Воспитывая белых детей, вы должны доминировать в повествовании, потому что общество будет давать им другое представление. Вы должны научить их критически мыслить в окружающем мире. Скажите что-то вроде: «Вы заметили, что в нашем районе мало людей, кроме белых?» Или: «У нас есть цветные друзья.Как вы думаете, почему в этом шоу их нет?» Говоря об этих вещах, вопросы вслух создают возможности для разговора и помогают детям критически относиться к средствам массовой информации, которые они потребляют, и видеть эти вещи своими глазами. Они начнут понимать, что не должны просто принимать вещи за чистую монету.

Когда мы говорим, что мы дальтоники или что все одинаковы, мы не видим людей такими, какие они есть. Быть черным человеком — это часть меня. Если вы дальтоник, если вы ведете себя так, как будто этого не существует, вы ведете себя так, как будто не существует целой части меня.Я думаю, что для белых детей важно иметь более глобальное понимание людей. Когда вы знакомите детей с другими культурами и помогаете им увидеть мир с чужой точки зрения, это помогает им развить эмпатию. Игрушки, похожие на других людей, помогают развить эмпатию и дают им здоровое представление о своем месте в мире. У всех детей должна быть возможность увидеть множество видов разнообразия: этническая, культурная, сексуальная ориентация, телосложение, религиозные убеждения… В мире так много типов людей, и нам действительно нужно, чтобы наши дети знали, насколько круты дело в том, что мы все разные.Это помогает им стать более чуткими гражданами мира.

Мультикультурные куклы и принадлежности для творчества с широким диапазоном оттенков кожи — это очевидные способы разнообразить игрушки. О каких еще категориях игровых предметов следует подумать родителям?

С музыкальными инструментами из разных культур интересно играть, но дети также могут узнать, откуда взялись эти инструменты и как они используются. Если ребенок увлекается музыкой, это отличный путь к музыке, отличной от белой американской музыки.Заставьте их думать о других видах искусства, которые делают люди, о различных видах еды, которые люди едят. Если у вашего ребенка есть игрушечная кухня, вы можете получить игровую еду из других культур, например, суши или пельмени. Все, с чем сейчас играет ваш ребенок, можно рассматривать по-разному. Все они направлены на то, чтобы узнать больше о мире и других людях.

Помимо эмпатии, о которой мы говорили, какие еще черты или поведение поощряет игра с более разнообразными игрушками?

Я наткнулся на исследование о том, что когда дети видят медиа, на которых изображен кто-то, похожий на них, это укрепляет их уверенность в себе.Многие белые мальчики очень уверены в себе; в средствах массовой информации, которые они видят, они герои, спасающие положение, и они звезды. Часто цветные персонажи являются помощниками или каким-то образом оклеветаны. Цветные дети видят эти образы и усваивают роль помощника, запоздалой мысли. Когда роли меняются местами, как в «Черной пантере» или фильме Уилла Смита, цветные дети могут увидеть себя звездой или лидером и стать более уверенными в себе. В то же время белый ребенок может увидеть это и проникнуться состраданием и сочувствием, понимая, что эти положительные черты могут быть у всех, а не только у людей, которые похожи на них.

Используйте эти игрушки и шоу, чтобы поднять важные разговоры. Вы можете сказать что-то вроде: «Эта кукла черная. Твоя подруга Молли тоже черная. Теперь, когда вы установили, что Молли — чернокожая, вы можете сказать: «Интересно, что подумала бы Молли, глядя на это телешоу. Здесь нет никого, кто был бы похож на нее, и это несправедливо». Заставьте их подумать о том, каково это может быть для этого человека, и дайте им понять, что с людьми, которые отличаются от других, часто обращаются несправедливо. Затем напишите что-то вроде: «В нашей семье это не нормально.Мы защищаем черных и коричневых людей и говорим о том, что это неправильно».

Кукла, похожая на меня — каждый ребенок должен чувствовать себя вовлеченным

Дети с ограниченными возможностями не часто видят себя в образе, а если и видят, то это обычно неточное или даже вредное изображение, как показал недавний фильм «Ведьмы». недели. Эми стремится изменить это с помощью своей работы над «Куклой, похожей на меня». Она создает кукол, которые похожи на своих владельцев: детей с различными нарушениями, так что каждый ребенок чувствует себя замеченным.Карина Штурм из журнала ABILITY Magazine поговорила с Эми о ее мотивах создания некоммерческой организации и спросила Мэллори и дочь Алсае, что для них значит их кукла и представление об инвалидности.

«Каждый ребенок должен увидеть себя на полках магазинов». Это краткий ответ на вопрос, что побудило Эми Джандрисевиц создать свою некоммерческую организацию A Doll Like Me . Эми, 47 лет, мать троих детей, работала социальным работником в отделении детской онкологии.«Я думаю, что вы всегда используете свой опыт, чтобы сформировать то, кем вы являетесь и что вы делаете. Будучи в то время социальным работником, я понял, что цветные дети и дети с любым типом отличий, будь то разница рук, ношение слухового аппарата или прохождение химиотерапии, крайне мало представлены на рынке игрушек». Эми объясняет.

Два десятилетия назад Эми организовала программу рождественских пожертвований для больницы, в которой работала. «Была маленькая девочка, афроамериканка, которая только что прошла курс химиотерапии и потеряла все волосы.Было так неправильно говорить: «Вот эта светловолосая принцесса для вас на Рождество». Это не очень подходило, но в то время ничего другого не существовало».

Действительно, на протяжении всего моего детства в Германии в 90-х годах было зрелищем, если бы у куклы был хоть какой-то оттенок кожи, кроме белого; все наши куклы были белыми, с голубыми глазами и светлыми волосами. Помню, в детском саду у нас был уголок с кухней и маленькими кроватками для кукол. Однажды представили новую куклу: у нее были карие глаза и более темная кожа по сравнению с другими игрушками.Все дети, включая меня, смотрели на эту красивую игрушку. Никто из нас никогда не видел такого.

С тех пор мы, безусловно, сделали крошечные шаги на пути к более инклюзивному рынку игрушек. Тем не менее, есть много возможностей для улучшения, особенно когда речь идет о представлении интересов детей с ограниченными возможностями.«Мы определенно добились успехов. Например, для American Girl в этом году было довольно большим шагом выпустить куклу со слуховым аппаратом. Я рад, что они это сделали. Но на самом деле это не так уж и важно. Правильно? У людей уже много лет есть слуховые аппараты в той или иной степени», — утверждает Эми. Сорок восемь миллионов человек в США живут с той или иной степенью потери слуха, и в общей сложности 3,9 процента семей в США имеют детей с ограниченными возможностями, независимо от того, используют ли они протезы, инвалидное кресло или имеют видимые или невидимые нарушения.Они составляют большое меньшинство.

Эми считает, что каждый ребенок имеет право получить куклу, которая представляет его самого, независимо от его этнической принадлежности, способностей или социального статуса. Шесть лет назад Эми шила кукол Raggedy Ann для развлечения в свободное время, пока не вмешалась судьба. «Кто-то увидел одну из моих кукол — у них не было никакой разницы — и сказал: «Боже, совсем как мой ребенок», у которого была ампутация. Итак, этот человек спросил меня, могу ли я создать куклу с ампутированной ногой.Эми сделала это, и это было только начало. Фотографии куклы, которую она сделала, были широко распространены, и два месяца спустя у нее было еще 200 запросов на кукол с разницей конечностей в ее почтовом ящике.

С тех пор Эми производит кукол с различными нарушениями и хроническими заболеваниями. «Люди жаждут репрезентации, и мы все пошли бы на край света ради того, кого любим», — говорит она. Одну из своих любимых кукол она создала для девочки из Сирии, которая прилетела в Турцию после того, как дом ее семьи подвергся бомбардировке во время войны.Она была сильно обожжена на одной стороне тела, волосы не отрастали на половине головы. «Просто с уровня мастерства было очень тяжело, но тем более эмоционально. Мы стали такими черствыми и закрывали глаза на то, что происходит в других странах. Мы часто ведем себя так: «Если меня это не касается, это не имеет большого значения». Эта кукла показала, как выглядит сирийский беженец».

Со своего обеденного стола, за которым ее семья уже много лет не может обедать, она рассылает кукол детям по всему миру.Несколько лет назад Алсае, жизнерадостная 7-летняя девочка с длинными светлыми волосами, спадающими на спину, получила особый подарок. Alsae, не произносится как Принцесса Эльза в Frozen — хотя Alsae действительно немного похожа на нее — живет с генетическим заболеванием, называемым дефектом микрогастрии конечностей, с менее чем 60 случаями, зарегистрированными по всему миру. «Многие симптомы, которые есть у Алсае, врачи никогда раньше не видели», — говорит мама Алсае, Мэллори. «Существует целый спектр того, на какие части ее тела может повлиять ее состояние.У нее в основном нет селезенки; у нее поражены почки; у нее тяжелый сколиоз, и она только что перенесла операцию на спине; у нее аномалии шеи, и она была в гало-тракции четыре с половиной месяца, когда ей был один год, и снова, когда ей было пять, в течение четырех недель. И это также влияет на ее конечности и руки», — объясняет Мэллори.

Когда я спрашиваю Мэллори, как инвалидность Алсаэ меняет ее повседневную жизнь, она отвечает, что меняет, а что нет. Поскольку Алсае родилась с разницей в конечностях, она всегда находила способ заставить все работать.Алсае любит рисовать, и «у нее лучшая мелкая моторика, которую я когда-либо видел», — говорит Мэллори. «Но, как говорится, она также изо всех сил пытается застегнуть штаны, например. Ее проблемы с позвоночником сильно влияют на нее, потому что она не может делать некоторые вещи, которые могут делать другие дети».

Когда я встречаю Алсае, я быстро понимаю, что имела в виду ее мама, когда говорила, что она действительно освещает комнату. Она уверенно садится перед маминым ноутбуком. Я вижу только ее линию роста волос — стул слишком мал. «Я высокая и умная, — говорит Алсае. Я смеюсь. Она опирается на подушку и показывает мне свою самую лучезарную улыбку. Мы начинаем разговаривать, и Алсае говорит мне, что ее любимые предметы — письмо, чтение и математика. Математика, в частности, ей нравится, потому что она может включить свою страсть, рисование, используя маркер разного цвета каждый день. «Я никогда не рисую одно и то же, — говорит она. Во время одного из госпитализаций она встретила маленькую девочку, которая говорила только по-испански.Теперь Алсае полна решимости выучить испанский язык, чтобы говорить с ней. Она уже умеет считать до 29 по-испански, как продемонстрировала мне.

Алсае вынуждена проводить много времени в больницах из-за своего хронического заболевания. Однажды, когда ей пришлось провести Рождество в стерильной больничной палате, Мэллори попыталась найти идеальный подарок для своей дочери и нашла Кукла, похожая на меня . Тогда Алсае был всего один год, и она еще не до конца понимала, насколько уникальна ее кукла. Красивая игрушка отражает ее в мельчайших деталях. У него даже есть два шрама на голове в том же месте, где у Алсаи был ореол.

Два года назад Эми изменила куклу, чтобы она больше походила на взрослую Алсае. Когда я прошу Алсае рассказать мне немного о своей кукле, первое, что она говорит, это: «Она очень похожа на меня!» и указывает на руки куклы. «Я думаю, невероятно важно иметь такую ​​куклу, которая такая же красивая, как она», — говорит Мэллори.Куклу зовут Алсае, объясняет 7-летняя девочка, и она любит рисовать и делать все, что нравится Алсае. В целом, детей с ограниченными возможностями, как у Алсае, в СМИ или вообще где-либо не хватает. «В наши дни мы так озабочены тем, чтобы представлять множество различных групп меньшинств, и в мире есть не только один человек с инвалидностью; там много людей в инвалидных колясках, с разницей конечностей и многими другими отличиями.Я не думаю, что мы хорошо справляемся с их представлением», — подчеркивает Мэллори.

Недавно по телевидению показывали разницу в конечностях Алсае — просто не так, как надеялись Мэллори и все сообщество людей с ограниченными возможностями. В недавно вышедшем фильме   Ведьмы актриса Энн Хэтэуэй играет Великую Высшую Ведьму , персонаж, изображаемый страшным благодаря своей трехпалой руке. «Сначала я подумал: «Этого не может быть. В конце ведьма должна стать хорошей. Должна быть какая-то причина, почему они это сделали.Я начал исследовать, и мне становилось все жарче и жарче внутри. Как это могло пройти через такое количество людей, и никто не заметил, что это проблематично?» — говорит Мэллори. Мэллори делает все, чтобы дать Алсае понять, что она может сделать все, что захочет, и что ничто ее не остановит. «Но этот фильм действительно сильно ударил по нам, потому что они добавили эту функцию только для того, чтобы персонаж выглядел более страшным».

Согласно заявлению Warner Bros. , роль Хэтэуэя должна была иметь «кошачьи когти», но их адаптация не совсем отражала это и вызвала резкую критику со стороны людей с ограниченными возможностями, особенно людей с конечностями. различия.Используя хэштег #NotAWitch , многие люди с ограниченными возможностями выразили свой гнев и сделали так, чтобы их голоса были услышаны. Мэллори тоже высказался. «Я боюсь того, что такой фильм сделает с молодыми, впечатлительными умами. Боюсь, моего прекрасного ребенка назовут ведьмой. Это не расширяет возможности тех, кто родился другим, это жестоко. Нехорошо помечать это как страшное и соотносить со злым персонажем», — написала она в посте на Facebook.

В результате резкой критики Энн Хэтэуэй принесла извинения, используя видео Lucky Fin Project, организации, занимающейся повышением осведомленности людей, живущих с различиями в конечностях, и заявив: «Позвольте мне начать с того, что я делаю все возможное, чтобы будьте чувствительны к чувствам и опыту других не из-за какого-то сбивающего с толку ПК-страха, а потому, что непричинение вреда другим кажется базовым уровнем приличия, к которому мы все должны стремиться. Как человек, который действительно верит в инклюзивность и действительно ненавидит жестокость, я должен извиниться перед всеми вами за причиненную боль. Мне жаль. Я не связывал разницу конечностей с GHW, когда мне приносили внешний вид персонажа; если бы я это сделал, уверяю вас, этого бы никогда не случилось. Мэллори рада, что Энн Хэтэуэй и Warner Bros. признали свою ошибку и извинились за нее. Тем не менее, это мало что значит для нее без последовательных действий. «Я знаю, что они не наносили этот вред намеренно, но это то, что причинило столько боли.Допустим, вы избиваете кого-то, и вы говорите: «Ой, извините», но вы продолжаете бить человека — они все еще транслируют фильм — так что в моей голове они все еще наносят удары. С родительской точки зрения я подумал: «Круто, ты извинился. Что теперь?». Подобное негативное представление теперь наносит вред не только детям с ограниченными возможностями; это может повлиять на последующие поколения, что делает работу Эми еще более важной.

Эми не любит называть свою некоммерческую деятельность бизнесом или даже работой.«Это миссия, — говорит она. Сначала она делала куклу за раз, взимая плату, которая едва покрывала ее расходы. Чуть позже меньшие пожертвования позволили ей бесплатно предложить кукол семьям. С самого начала она не хотела, чтобы семьи, заказавшие кукол, платили за них, и никогда не говорила «нет», если кто-то не мог покрыть расходы на материал. «Я бы просто съел это. Не делать куклу для того, кто не может за нее заплатить, не соответствует тому, кто я», — говорит она.

Затем, два года назад, GoFundMe выбрала Эми в качестве своего Героя , что вызвало интерес у СМИ и возможность преобразовать Кукла, похожая на меня , в некоммерческую организацию.С того дня Эми могла безвозмездно отдавать всех кукол их маленьким владельцам. «В нашем общении всегда возникает очень короткая пауза, когда я говорю: «Тебе не нужно платить, потому что кто-то уже заплатил». Для некоторых из этих детей их жизнь — это проверка. Их постоянно осуждают или спрашивают, что с ними не так. И этот случайный акт доброты подтверждает их красоту», — объясняет Эми.

Ее некоммерческая организация тоже не фабрика. Она устанавливает свое намерение в отношении каждого ребенка и их куклы — она заканчивает одну куклу, прежде чем перейти к следующей.«Это как молитвенная шаль. Вы думаете о человеке, для которого делаете куклу, пока работаете. Некоторые люди молятся за человека; однако я думаю о таких вещах, как: эта кукла будет спать в их постели? Это будет в больнице?» Для Эми они не просто куклы; они представляют человека, что делает ее «бизнес» таким уникальным.

У Эми большие планы на будущее. Она надеется, что в более широком масштабе адвокация приблизит нас к инклюзивности.«Я также чувствую, что мои дети никогда не должны смотреть телевизор, не набивая куклу», — смеется Эми. Кроме того, она просто хочет продолжать шить на своем грязном обеденном столе, говорит она. «Я жажду быть там, потому что мне нравится это делать. Он не стареет. Иногда люди не совсем понимают, какое влияние вы можете оказать на кого-то». А с финансовой стороны она надеется, что ее бизнес будет самоокупаемым, чтобы она всегда могла гарантировать семьям, что их куклы уже оплачены.

«Нам действительно нужно подумать, как исправить это неоднозначное сообщение: «Ты прекрасна.Ты совершенен такой, какой ты есть, но… ты никогда не увидишь себя. Вот почему я делаю этих кукол. И самое мощное в них то, что впервые в жизни этих детей они видят себя!» Куклы Эми не только оказывают большое влияние на жизнь каждого маленького человека, но и отражают более широкую картину: репрезентация имеет значение, и предстоит еще много работы. Но с такими людьми, как Эми, мы доберемся, кукла за раз.

Все изображения: Кукла, как я

Вы можете поддержать Эми и A Doll Like Me через GoFundMe или Facebook.

В ЭТО НЕОПРЕДЕЛЕННОЕ И НАПРЯЖЕННОЕ ВРЕМЯ Журнал ABILITY предоставляет БЕСПЛАТНОЕ Премиум-членство, которое включает весь Контент, цифровую страницу ABILITY Magazine , версии в формате PDF, а также интерактивные онлайн-кроссворды ABILITY . ЗАРЕГИСТРИРУЙТЕСЬ ЗДЕСЬ ДЛЯ БЕСПЛАТНОГО ЧЛЕНСТВА

Карина Ульрике Штурм

— Студенты | Britannica Kids

Введение

Историческое общество штата Висконсин

Куклы существуют с тех пор, как с ними играют дети, но куклы всегда считались чем-то большим, чем игрушки.Доисторические люди делали миниатюрные человеческие фигурки из камня или глины, которые, по-видимому, использовались в религиозных церемониях. Кукольные фигурки, найденные в древних египетских гробницах, вероятно, были заменой настоящих слуг, которые раньше были заживо погребены вместе со своими мертвыми хозяевами. В Средние века в их праздники ели хлебных кукол, изображавших различных святых. Примерно с 1400 года первые модные куклы использовались для демонстрации последних парижских стилей в шляпах и платьях.

Историческое общество штата Висконсин

Одной из старейших американских кукол была качина, которую делали в основном индейцы хопи из Аризоны.Качина вырезали из тополя или корня кактуса, раскрашивали в символические цвета и одевали в традиционном стиле. Куклы были не игрушками, а священными предметами для изучения детьми. На ежегодных церемониях качины раздавали взрослые в масках, представляющие духов предков, заботящихся о молитвах и нуждах людей.

Strong Museum, Рочестер, Нью-Йорк

В дополнение к модным куклам, к так называемым «рабочим» куклам относились разносчик, или разносчик, и кукла Chase Hospital. В корзиночном подносе, перевязанном лентой на шее английского разносчика, были выставлены миниатюрные образцы предметов домашнего обихода — кухонные принадлежности, кастрюли и сковородки, подушечки для иголок и другие швейные принадлежности, — которые продавались в натуральную величину. Кукла-гадалка представляла собой своего рода коробейника с юбкой, сделанной из сложенных бумажных состояний, которые нужно было купить.

Водонепроницаемая кукла, созданная Мартой Чейз в 1910 году, использовалась в больницах для обучения студентов-медсестер обращению с младенцами. Куклы Chase Hospital были изготовлены в пяти размерах. Для обучения уходу за новорожденными, предлагаемому некоторыми больницами, будущие родители используют кукол для практики.

Куклы из слоновой кости, хранившиеся у китайских врачей, позволяли женщинам-пациентам точно определять области своих недугов, не раздеваясь.В случаях жестокого обращения с детьми используются анатомически правильные куклы, которые помогают жертвам описать, что с ними произошло.

Кукла — это не просто игрушка даже для ребенка, у которого она есть. Младенцы находят утешение, прижимаясь к мягким куклам в своих кроватках. Для дошкольников куклы — почти настоящие компаньоны. Часто дети идентифицируют себя со своими любимыми куклами и, подражая своим родителям, ругают, хвалят или ласкают их. Дети постарше, которые могут сами одевать своих кукол в соответствии со своими фантазиями, могут играть в школу, устраивать баттлы или устраивать вечеринки.

Никто не бывает слишком стар для кукол. Многим родителям нравится помогать своим детям разыгрывать жизненные ситуации с куклами нового поколения. Некоторые мужчины и женщины, в том числе Монтесума II, последний вождь ацтеков, и британская королева Виктория, становятся коллекционерами кукол.

Школы и музеи также собирают кукол из-за их образовательной ценности. Изучая костюмы кукол из других стран и других времен, ученики узнают что-то о жизни и культуре других людей. Куклы из Гватемалы, например, обычно одеты в ткани ручной работы из хлопка или шерсти.Те, кто носит хлопок, представляют индейцев, живущих в жарких и влажных прибрежных низменностях. Одетые в шерсть куклы изображают одежду индейцев в прохладных горных районах, где проживает большинство людей.

Церемониальные куклы в Азии и Африке

© Ziggymars/Dreamstime. com

В Японии куклы часто являются частью традиционных обрядов и фестивалей. Японская невеста везет свою коллекцию кукол в свой новый дом. На празднике девочек выставлены куклы, представляющие императора, императрицу и их двор; девочки от 7 до 17 посещают коллекции друг друга и предлагают настоящую еду сначала куклам, потом гостям.Этот ритуал, которому почти 1000 лет, может отражать ранний обряд, в котором куклу козла отпущения, с которой обращались как с живой, давали японским матерям, чтобы отвратить зло от своих детей. Японские мальчики проводят ежегодный фестиваль кукол с первого мая после их рождения и до достижения ими 15-летнего возраста. Куклы-воины, оружие, знамена и легендарные группы фигурок демонстрируются для поощрения рыцарских добродетелей. Некоторые современные куклы даже одеты как спортсмены.

В Корее для детского праздника делают бумажную фигурку женщины с глиняной основой, чтобы она стояла прямо.В Японии соответствующую игрушку, именуемую буддийской дарума, мальчики покупают в храме. Лицо раскрашено, а вместо глаз белые бумажные диски, на которые наносятся черные точки, если бог отвечает на молитву.

В Индии искусно одетых кукол дарили малолетним невестам как индуисты, так и мусульмане. В Ираке куклы считаются несчастливыми; маленькие девочки должны импровизировать своих кукол из подушек и деревянных брусков. В Сирии девушки на выданье вешают кукол на окна.

Художественная галерея Йельского университета, Чарльз Б. Бененсон, B.A. 1933, Коллекция (2006.51.306)

В Южной Африке, среди народа мфенгу из Оранжевого Свободного Государства, каждой взрослой девочке дарят куклу для первого ребенка. После его рождения мать получает вторую куклу для второго ребенка. Куклы вуду и куклы плодородия до сих пор играют роль во многих племенных культурах.

Материалы, используемые для изготовления кукол

Предоставлено попечителями Британского музея Предоставлено Национальным музеем игрушек (Художественная галерея и музеи и Королевский павильон), Роттингдин, Суссекс; фото © Британская энциклопедия, Inc.

Кукол можно сделать практически из чего угодно. Некоторые из самых ранних кукол были сделаны из скоропортящихся материалов, таких как дерево, мех или ткань, а также из более долговечной глины и камня. Куклы, найденные в древнеегипетских могилах, были вырезаны из плоских кусков дерева и украшены краской, а волосы сделаны из ниток глины или деревянных бусин. Глиняные кони и рыцари, а также маленькие фигурки из олова и стекла делались в Средние века.

Strong Museum, Рочестер, Нью-Йорк

На протяжении веков люди делали кукол из любого доступного сырья.Первобытные японские куклы были сделаны из выстриженных ивовых палочек с бумажной одеждой и древесной стружкой или ниткой для волос. У корейских детей были похожие куклы, сделанные из бамбуковых палочек с травяными волосами, набитыми на макушку. В колониальной Америке самодельные куклы изготавливались из кукурузной шелухи, кукурузных початков, фруктов, орехов и тыкв. Инуиты и северные индейцы использовали китовый ус, бивень моржа и зубы мамонта.

Strong Museum, Рочестер, Нью-Йорк Кенджи Керинс

В коммерческом изготовлении кукол использование формованного пластика стало основным достижением 20 века.Тем не менее, самыми живучими куклами века были тряпичные куклы, которые изначально были самодельными. Рэггеди Энн и Рэггеди Энди появились в 1915 и 1920 годах и с тех пор пользуются популярностью. Куклы-чулки, войлочные и бумажные куклы также легко сделать дома.

Strong Museum, Рочестер, Нью-Йорк

До появления полностью пластиковых и полностью резиновых кукол тело куклы и ее голова обычно изготавливались из разных материалов. Корпус обычно делали из дерева, покрытого козлами, кожи или ткани, набитой опилками.В конце концов, стали популярными составные тела, которые были дешевле в изготовлении. Голова такой куклы делалась из дерева, терракоты, алебастра, воска или вощеного папье-маше. После 1820 года были представлены глазированные или блестящие фарфоровые кукольные головы, а затем неглазурованные или матовые головы из бисквитного фарфора.

Старинная фарфоровая кукла

Дадеро

Глазурованные фарфоровые куклы, изготовленные в Германии XIX века, имели головы из дрезденского фарфора. Как правило, куклы-леди с телами из розовой или белой ткани иногда использовались для модных кукол.Почти у всех были темные волосы, в отличие от светлой кожи, и голубые глаза. Китайские головы также продавались отдельно людям, которые хотели сделать своих кукол или подушечки для иголок. Были двуликие фарфоровые изделия, на одной стороне которых изображалась молодость, а на другой — старость.

Возможно, первая кукла-знаменитость изображала австрийскую танцовщицу Фанни Эльсслер, позировавшую в балетной позе в 1840-х годах. Дженни Линд, названная в честь оперного сопрано и концертирующей артистки «Шведского соловья», собрала волосы в пучок.

Самые маленькие фарфоровые куклы, называемые Frozen Charlottes, были размером от 2 до 12 или 15 дюймов (от 5 до 30 или 38 сантиметров). Те, что покрупнее, назывались Frozen Charlies, потому что они были похожи на мальчишек. Шарлотты и Чарли без суставов имели вытянутые предплечья, словно застывшие. Их происхождение — баллада «Прекрасная Шарлотта» о смерти деревенской девушки из Вермонта, которая ехала в санях без одеяла на новогоднюю вечеринку.

The Bisque Doll

Strong Museum, Rochester, New York

Фарфоровая кукла была предшественницей бисквитной куклы.Bisque происходит от слова biscuit, которое относится к кусочку фарфора, когда он выходит из печи или духовки до нанесения глазури. Однажды немецкий кукольник вынимал из печи неглазурованные головы, когда заметил, что матовая поверхность больше похожа на щеку молодой женщины, чем на глянцевый фарфор.

Вскоре французы начали делать бисквитных кукол на своих фабриках. Некоторые из так называемых «французских бисквитов», которые использовались для знаменитых кукол, сделанных семьей Жюмо, на самом деле были сделаны в Германии.Бисквит Jumeau был слегка окрашен в розовый цвет в глине до того, как его обожгли, чтобы придать ему постоянный оттенок. Позже были введены некоторые лица из коричневого бисквита.

Голова бисквитной куклы вылеплена художником. Затем был изготовлен слепок головы и выпущены сотни копий. Далее фарфоровую глину раскатывали, как корочки для пирога, и прессовали в форму. Когда он высох, его вынимали из формы и обжигали в печи в течение многих часов. После обжига и охлаждения бисквитные головки промывали и разглаживали и отправляли в различные малярные для раскрашивания деталей художниками.

Потребовались бесконечные часы, чтобы получить идеально подкрашенные щеки и идеальные губы с более глубоким розовым оттенком. Иногда использовалась бровь в один штрих. Чаще лучшие куклы проектировались с густыми бровями, выполненными множеством одиночных чистых штрихов, один над другим, пока не была достигнута нужная толщина. Ресницы тоже были работой твердой, опытной руки, которая могла рисовать бесконечные ровные мазки. У некоторых бисквитных кукол, таких как Джумо, были особенно красивые стеклянные глаза. После того, как тела были собраны и прикреплены к головам, были добавлены парики. Наконец, куклы были одеты.

У бисквитных кукол Jumeau были свои профессиональные дизайнеры одежды и шляпники с отдельными отделами для обуви и аксессуаров — все это было создано на семейной фабрике. Ручной вышивкой на костюмах занимались женщины, работавшие дома. Куклы носили жемчужные ожерелья, чтобы скрыть соединение шеи и тела. У некоторых были проколоты уши.

Кукла Париан была названа в честь греческого острова Парос, известного своим чистым белым мрамором. Однако кукла была сделана из чистого белого бисквита.Только щеки, губы, волосы и глаза были окрашены. Его волосы обычно были светлыми и искусно уложены. Глаза обычно были нарисованы, но иногда были стеклянными.

Большинство компаний по производству кукол из бисквитного фарфора также производили маленькие куклы из бисквитного фарфора с подвижными руками и ногами. Они были от 3 до 7 дюймов (от 8 до 18 сантиметров) в высоту. Их стали называть куклами Candy Store, потому что они продавались в кондитерских.

Другие известные куклы и производители кукол

Еще в 1862 году Э. Р. Моррисон из Нью-Йорка запатентовал ходячую куклу, а через несколько лет появилось несколько других моделей.В 1890-х годах Томас Эдисон разработал «куклу-фонограф», которая «декламировала» детские стишки. Другие изобретатели вскоре создали кукол, которые пели или произносили свои молитвы. Механические куклы, оснащенные крошечными музыкальными шкатулками, появились в европейских странах в самом начале 19 века. Сегодня есть куклы-пупсы, куклы-подростки, куклы-невесты, куклы-персонажи, куклы из сборников рассказов, куклы-костюмы, куклы-коллекционеры, куклы-знаменитости и просто обычные куклы на всех этапах от подгузников до маскарадных костюмов.

Хильда Бэби, автор J.Д. Кестнер из Германии, часто продавался с телом ребенка с согнутыми ногами, но такая же голова иногда прикреплялась к телу малыша.

У куклы Кьюпи была озорная улыбка, косые глаза, пучок волос и голубые крылья. Основанный на рисунке Роуз О’Нил, Kewpie был так любим с момента своего дебюта в 1912 году, что клубы Kewpie процветают до сих пор. Они были сделаны из бисквита, композиции и целлулоида.

Strong Museum, Рочестер, Нью-Йорк

Девушка Гибсона, также созданная Кестнером, была смоделирована по рисунку Чарльза Даны Гибсона с изображением модной молодой леди 1910 года.У нее был надменный вид и прическа в стиле девяностых под широкополой шляпой. Девушка Гибсона с более милым выражением лица была сделана Саймоном Халбигом, другим немецким кукольником.

Будуарные куклы, позже названные диванными куклами и Vamps или Flappers, производились многими компаниями. Это были длинноногие куклы, часто с лицами, покрытыми шелком или хлопком, которые можно было раскидывать для украшения.

Strong Museum, Рочестер, Нью-Йорк

Кэмпбелл Кидс, скопированные с героев супа, были самыми популярными из рекламных кукол, созданных Э.И. Хорсман и компания. Другой был Fairy, который был создан для рекламы мыла Fairy.

Bye-Lo Baby, представленный в 1924 году, был назван «ребенком на миллион долларов» из-за его мгновенной популярности. Грейс Стори Патнэм, учитель рисования, создала его по образу трехдневного младенца.

Strong Museum, Рочестер, Нью-Йорк

Пэтси, еще одна кукла 1920-х годов, была маленькой куклой и первой американской куклой со шкафом.

Dy-Dee Baby, первая кукла, которая могла пить из бутылочки и мочить подгузники, появилась в 1932 году.

Ширли Темпл, созданная по образцу одноименной актрисы с кудрявой головой в 1934 году, стала самой продаваемой куклой среди знаменитостей. Первоначально кукла-композиция, она была переиздана на виниле в 1967 году.

Magic Skin Baby была представлена ​​в 1946 году. Это была первая кукла с текстурой, напоминающей человеческую кожу.

Предоставлено компанией Alexander Doll Company Предоставлено компанией Alexander Doll

Куклы мадам Александр были творением Беатрис Берман, у родителей которой была кукольная больница.На протяжении десятилетий эти портретные куклы собирались из-за их аутентичных костюмов, а также из-за их очаровательных лиц. Среди самых популярных были такие персонажи сборников рассказов, как Алиса в стране чудес, четыре Маленькие женщины и персонажи Чарльза Диккенса. Миниатюрные куклы компании одеты в традиционную одежду многих стран. Кукла 1962 года поставлялась со сменными париками, прикрепленными липучкой.

Patti Play Pal, реалистичная кукла 1950-х годов, была размером с трехлетнего ребенка. Она часто носила одежду, из которой ее владелец вырос.

Предоставлено Attic Dolls and Toys, Оклахома-Сити, Оклахома; фотография, © Джоэл ДеГранд

Барби, стройная молодая женщина, была самой продаваемой куклой с тех пор, как ее представили в 1959 году. Вскоре после этого Кен, который продавался как парень Барби более 40 лет, и младшая сестра Скиппер, а также была представлена ​​​​подруга Мидж. Позже к линии добавилось несколько других братьев и сестер, двоюродных братьев и дополнительных друзей.

Майк Гролл/AP/REX/Shutterstock.com

Г.I. Joe® — это экшн-кукла, представленная в 1960-х годах, когда для мальчиков стало более приемлемым иметь кукол. Его аксессуары включали винтовку, ручные гранаты и патронташ. В последующие десятилетия Г.И. Линия Джо была расширена за счет широкого спектра фигурок, транспортных средств и аксессуаров.

Бетси МакКолл была бумажной куклой из журнала, которая стала миниатюрной пластиковой куклой. (В 19 веке многие популярные бисквитные куклы были превращены в бумажных кукол.)

Кенджи Керинс

Strawberry Shortcake, первая успешная кукла 1980-х годов, была одной из коллекции миниатюр, которые пахли своими именами.Среди других участников группы были Blueberry Muffin и Orange Blossom.

Cabbage Patch Kids® до 1983 года назывались Little People. Начиная с 1977 года оригинальные куклы изготавливались вручную из ткани для демонстрации в виде мягких скульптур. Свидетельства о рождении и документы об усыновлении сопровождают кукол за «плату», которая варьируется от 25 до 1000 долларов. Каждая кукла имеет уникальные черты и свое имя.

Коллекция American Girls состоит из кукол из разных периодов американской истории. Каждая кукла в коллекции, ее старинная одежда и аксессуары связаны с ее приключениями в серии книг. Среди персонажей — Кайя, девушка Нез Персе, жившая на северо-западе Тихого океана в 1764 году; Жозефина, латиноамериканская девушка, жившая в колониальном Нью-Мексико в 1824 году; Адди, которая вместе со своей матерью бежит из рабства в Северной Каролине на свободу в Филадельфии в 1864 году; и Молли, которая живет в тылу во время Второй мировой войны в 1944 году.

Аксессуары для кукол

Большинство кукол сегодня можно продать с большим количеством одежды и личного игрового оборудования, чем есть у их юных владельцев.Благодаря лицензионным соглашениям кукла может создать спрос на еще больше сопутствующих товаров.

Ежегодно продаются десятки миллионов предметов одежды для Барби и ее друзей. Линия также включает в себя постоянно меняющийся набор транспортных средств, домов и аксессуаров. В свой 25-й день рождения, в 1984 году, Барби стала по-настоящему современной женщиной со своим собственным костюмом для успеха, кредитными и визитными карточками, чемоданчиком и компьютерным терминалом. В воспоминаниях о легкомысленном образе Барби 1960-х годов юбка ее делового костюма была двусторонней для вечернего выхода в город.

Коллекция American Girl включает в себя широкий ассортимент хорошо изученной старинной одежды, мебели, игр и повседневных принадлежностей, которыми пользовались персонажи в сопровождающих книгах. Аксессуары представляют собой уменьшенные копии реальных предметов, использовавшихся в разные исторические периоды. Среди них такие предметы, как лосины, кепка, грифельная доска, сумка для ковров, гетры и платье-мидди.

Коллекционные куклы

Strong Museum, Рочестер, Нью-Йорк

В дополнение к куклам, предназначенным для игр детей, многие куклы производятся для демонстрации взрослыми коллекционерами.Куклы могут быть красиво смоделированы так, чтобы напоминать реалистичных младенцев и детей, или они могут изображать взрослых или фантастических существ, таких как феи и ангелы; они также могут быть портретами артистов или других известных людей. Некоторые куклы относятся к категории скульптур или произведений искусства. Эти куклы не производятся в больших количествах, но могут быть единственными в своем роде или производиться в очень небольших количествах. Большинство коллекционных кукол носят сложные костюмы, и они часто стоят многие сотни долларов.

Действительно ли все эти разные куклы влияют на самооценку детей?

Пока дети играли, были и куклы. Их делали из кукурузной шелухи и костей животных, мыльного камня и дерева, кожи и воска. А затем, в 1959 году, из 11-дюймового пластика вылепили невообразимо женские изгибы. Спустя шесть десятилетий после Барби появились Glitter Girls, L.O.L. Сюрпризы, десятки принцесс Диснея и чрезмерно одетые подростки как минимум из двух конкурирующих средних школ (Монстр и Радуга).

Существует также кустарная индустрия создателей YouTube, которые часами распаковывают их все. Недавно я провела 45 минут, наблюдая, как взрослая женщина разворачивает трех кукол Rainbow High Slumber Party и описывает все, от их картонных коробок с фольгой до лака для ногтей на их маленьких резиновых ручках. Я вырвалась из транса, когда она ласкала розововолосую куклу по имени Брианна Дульсе, карманы которой, к сожалению, были зашиты. «Честно говоря, она кукла, так что большего и не стоит ожидать», — весело заключила женщина.

Но от кукол мы ожидаем большего. Гораздо больше. Это культурные пробные камни, которые вырисовываются в памяти взрослых, и часть водоворота медиа, который формирует будущие поколения. «Они также являются проекцией того, что мы, , хотим, чтобы увидели в нашем обществе», — говорит социолог Элизабет Свит, доктор философии, профессор Университета штата Сан-Хосе, которая исследует гендерное неравенство и игрушки. И по крайней мере с 18-го века века, когда массовое производство кукол началось во Франции и Германии, они были громоотводами, их часто обвиняли в увековечивании узких стандартов красоты, которые негативно сказываются на молодых девушках, как только они начинают задумываться о том, что значит быть красивыми. и хотел и видел.

Rainbow High dollsОригинальная кукла Bratz, кукла YasminCreatable World

«Куклы играют большую роль в разговоре о принадлежности», — говорит Дайана Леон-Бойс, доктор философии, профессор коммуникации в Университете Южной Флориды, которая фокусируется на девичестве и латиноамериканском языке. исследования. «Если у вас есть ребенок, который не видит себя через кукол, с которыми он играет, ему труднее получить всестороннее представление о том, кто я такой в ​​общей схеме вещей в этой стране? Как другие видят меня? Видят ли они меня?»

До недавнего времени это чувство принадлежности было ограничено стройными, белыми, здоровыми, цисгендерными девушками.В 1986 году родились первые три куклы American Girl, часть новой линии, которая должна была быть посвящена образованию и расширению прав и возможностей, и каждая кукла рассказывала историю о той роли, которую она сыграла в американской истории. Все они были белыми. Семь лет спустя, когда вышла первая чернокожая американка, Эдди, она была девятилетней девочкой, пытающейся сбежать из рабства.

Предоставлено брендом

С тех пор American Girl представила еще четырех чернокожих американских девушек, в том числе одну, чья богатая семья внесла свой вклад в культуру Нового Орлеана до Гражданской войны, и другую, чья история происходит в Детройте во время движения за гражданские права.